精品解析：2025-2026学年山东省青岛市即墨区统编版五年级上册期末考试语文试卷

2025-2026学年度第一学期小学期末学业质量检测 五年级语文试题 苏轼说“腹有诗书气自华”，那些读过的故事、攒下的词句，都是我们的智慧宝藏。亮出你的读书收获，自信作答吧！ 诵诗文厚积累 ★书写古人教诲 1. 抄写古诗，注意书写正确、规范，注意行款整齐。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。 书写时要注意“读”“章”“遗”“壮”“始”“纸”“终”“绝”“躬”等易错字，注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确。 ★畅享读书之趣 A．书是知识的diàn táng，能帮我们驱散心底的lǎn duò。B．xián xiá时光，只管津津有味地品味书香。书是精彩的舞台剧，不用jī xiè地等开场，每一页都藏着不可计数的新知。 C．读书，就像和智者聊天，圣人的智慧会悄然jìn rùn我们的心灵，qǐ dí我们的思想。D．读书，就像màn yóu天南海北，恍惚间，我们仿佛也成了故事里的人，和主人公一起喜怒哀乐。 当读书成了一种嗜好，就算旁人觉得执拗，我们也愿意一笔一画看写书中的妙语。那些读过的文字，蕴藏着不可估量的精神力量，会在岁月里慢慢发酵，变成沉甸甸的成长财富。这便是书本给我们的馈赠，是开卷有益的真谛。 2. 读拼音，写词语。 3. 下列是从上面语段中摘录的词语，加点字读音完全正确的是________ A. 勉强 （miǎn qiǎng） 执拗（ào） 沉甸甸（diàn diàn） B. 恍惚（huǎng hū） 悄然（qiǎo） 不可计数（shǔ） C. 嗜好 （shì hào） 誉写（yù） 不可估量（liáng） D. 馈赠（guì zèng） 发酵（xiào） 开卷有益（juàn） 4. 文中画“____”的四句话有语病的一项是________。请你用修改符号在原句上修改。 【答案】2. 3. B 4. 【解析】 【2题详解】 本题考查看拼音写词语。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“殿”“懒”“惰”“械”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【3题详解】 本题考查学生辨析字音的能力。 A．执拗（ào）——niù； C．誉写（yù）——téng； D．馈赠（guì zèng）——kuì zèng； 故选B。 【4题详解】 本题考查修改病句。 A．“书是知识的殿堂，能帮我们驱散心底的懒惰。”这句话的语病：“驱散”与“懒惰”搭配不当，“驱散”一般用于驱散雾气、阴霾等，此处应用“驱除”。用替换号将“驱散”改为“驱除”。 故正确的语句为：书是知识的殿堂，能帮我们驱除心底的懒惰。 5. 参与猜词游戏，根据规则补全对话。 ☆游戏规则：描述者把成语的意思用具体的情景传达出来，猜词者根据描述猜成语。 小语：弟弟捧着刚买的故事书，妈妈喊他吃饭他都听不见，早已过了睡觉时间，他的眼睛还紧紧地盯着书页，完全沉浸在书里。 小文：这个成语是________（A．囫囵吞枣 B．废寝忘食 C．聚精会神 D．津津有味） 小语：________________________ 小文：太简单了，这个成语是“津津有味”。 【答案】 ①. B ②. 我看着桌上刚端上来的糖醋排骨，夹起一块放进嘴里，细细地嚼着，只觉得酸甜可口，越吃越想吃，连话都顾不上说了。 【解析】 【详解】本题考查的是成语理解与运用及表达能力。 A．指读书不加分析、笼统接受。句子只写弟弟沉浸看书，没说他读书马虎，不符合。 B．指顾不得睡觉、忘记吃饭，形容非常专心。句子写“妈妈喊他吃饭听不见、过了睡觉时间还看书”，正好体现“废寝忘食”，符合。 C．指注意力高度集中。句子虽有“盯着书页”，但更突出“忘了吃饭睡觉”，不是只强调专心，不是最贴切。 D．指很有滋味、很有兴趣，多形容吃东西或读书有味道。句子没写“觉得书有趣味”，而是写沉浸到忘时忘食，不符合。 故选B。 小文猜出的成语是“津津有味”，意思是指很有滋味、很有兴趣，多形容吃东西或读书有味道。小语的描述可以从吃东西时的神态、动作和感受来写，体现出吃得很有滋味、很感兴趣的样子。 示例：小语：我刚咬了一口妈妈做的红烧肉，肉质软烂，香味浓郁，我一边吃一边点头，连碗里的汤汁都舍不得剩下。 体悟读书要义 6. 为下列读书场景选择对应的名言（填序号）。 A．不饱食以终日，不弃功于寸阴。 B．莫等闲，白了少年头，空悲切。 C．盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。 D．多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。 （1）小语总说“等假期再读课外书”，妈妈语重心长地说：“古语云‘________’，利用每天的零碎时间读书才是明智之举。” （2）在读书分享会上，老师鼓励同学们：“毛主席曾说‘________’，大家要抓住当下，坚持每日阅读。” （3）表哥遗憾地说：“上学时没好好读书，现在后悔也晚了，我此时心情简直是‘________’。” 【答案】 ①. A ②. D ③. B 【解析】 【详解】本题考查对名人名言的理解。 A．“不饱食以终日，不弃功于寸阴”这句话出自葛洪《抱朴子·外篇》，意思是不要整天无所事事，也不要浪费每一寸光阴，强调珍惜零碎时间。 B．“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自岳飞《满江红·写怀》。意思是好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时徒自悲切。 C．“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”出自陶渊明的《杂诗》。意思是青春一旦过去便不可能重来，一天之中永远看不到第二次日出。应当趁年富力强之时勉励自己，光阴流逝，并不等待人。 D．“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。”出自毛泽东的《满江红·和郭沫若同志》。意思是多少人世间的事都是急忙忙地匆匆而过，天地不断旋转，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。 （1）题目描述小语总说“等假期再读课外书”，而妈妈强调“利用每天的零碎时间读书”，强调珍惜零碎时间，A与题意最契合。 故选A。 （2）题目提到“毛主席曾说”，选项中只有D．“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕”是毛泽东的诗句。这句话强调抓住当下、分秒必争，与老师鼓励“坚持每日阅读”的语境完全匹配。 故选D。 （3）题目描述表哥因“上学时没好好读书”而后悔，需要填写表达“后悔虚度光阴”的名言。B．“莫等闲，白了少年头，空悲切”直接体现“年轻时虚度光阴，年老时徒留悲伤”的意思，最贴合表哥的心情。 故选B。 7. 下列句子中加点词语意思不同的一项是________。 A. 读完这本散文诗集，那些细腻的文字让我回味了很久。 B. 老师说：“大家要好好回味书中的道理，可别只关注情节。” C. 这本小说的结局太反转了，越回味越觉得作者构思巧妙。 D. 妈妈给我买的新书包装精美，打开时还能闻到纸张的回味。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查多义词。 A．“回味”指细细回想、体会文字内容，是对文学内容的反复感悟，为抽象含义。 B．“回味”指反复思索、领会书中道理，和第一句含义一致，都是事后的思考体会。 C．“回味”指回过头细细琢磨作者的构思，同样是回想思考的抽象意思，与前两句相同。 D．“回味”指气味留存、余味，和前三句的抽象含义不同。 故选D。 8. 下列句子中，加点词语的感情色彩与语境不相符的一项是________。 A. 他读书时爱咬文嚼字，逐字逐句琢磨文章的精妙，这份严谨值得学习。 B. 有些同学读书走马观花，草草翻完就说自己读懂了，这样的阅读毫无意义。 C. 为了准备读书分享会，丽丽通宵达旦地查阅资料、整理笔记，真让人佩服。 D. 我们要学习古人悬梁刺股的精神，克服读书路上的困难，积累更多知识。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查词语的理解与运用。 A．“咬文嚼字”通常带有贬义，指过分地斟酌字句或死抠字眼，但句子后半部分“这份严谨值得学习”是褒义，前后感情色彩矛盾。 故选A。 9. 文言文中常有“一字多义”现象，下列加点字意思相同的是________。 A. 敏而好学 敏以求之者也 B. 知之为知之 是知也 C. 默而识之 不识庐山真面目 D. 吾尝终日不食 余尝谓读书有三到 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查多义字。 A．聪明、机敏/勤勉、努力； B．知道、了解/通“智”，智慧； C．通“志”，记住/认识、识别； D．曾经； 故选D。 10. 小文记录了许多古人读书的方法。下列对记录内容概括最恰当的一项是________。 孔子主张：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 荀子倡导：“君子生非异也，善假于物也。” 董遇提倡：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” 朱熹有言：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。” A. 读书要有自己的思考。 B. 孔子、荀子、董遇、朱熹的主张。 C. 古人读书方法各有千秋。 D. 孔子重思，荀子靠人，董遇抓空，朱熹讲序。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对名人名言的理解。 A.“读书要有自己的思考。”此选项仅对应孔子的主张（“学而不思则罔，思而不学则殆”），强调思考的重要性，但忽略了其他三人的观点：荀子倡导利用外物（“善假于物也”），董遇提倡利用空闲时间（“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也”），朱熹强调专注（“心到、眼到、口到”）。因此，该选项概括片面，未涵盖所有内容。 B.“孔子、荀子、董遇、朱熹的主张。” 此选项仅列举人物，未对方法内容进行提炼概括，不符合题干“概括最恰当”的要求，显得笼统且缺乏针对性。 C.“古人读书方法各有千秋。” 此选项准确概括了四位古人方法的多样性：孔子重思学结合，荀子重假借外物，董遇重抓空闲时间，朱熹重专注投入。各方法特色鲜明，互不相同，体现了“各有千秋”的核心含义，因此概括全面恰当。 D.“孔子重思，荀子靠人，董遇抓空，朱熹讲序。” 此选项部分错误：“荀子靠人”错误，荀子原文“善假于物也”指善于利用外物（如工具、资源），并非特指依靠人。“朱熹讲序”错误，朱熹“读书有三到”强调心、眼、口三者的专注与协调，未涉及顺序（“序”）。因此，该选项因部分表述失准，无法作为恰当概括。 故选C。 ★荐读民间经典 11. 民间故事是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶。小文想在读书分享会上向大家推荐中国民间故事。结合自己的阅读经验，从不同的角度，简要概括推荐理由，完成思维导图。 【答案】人物：人物形象鲜明，富有传奇色彩； 情节：情节曲折离奇，充满想象； 艺术特色：语言通俗生动，易读易懂。 【解析】 【详解】本题考查民间故事。 题干要求，推荐民间故事，并从不同角度概括推荐理由，根据题目中已有“内容：贴近生活，善恶分明”，需要再另选三个角度补充推荐理由，常见思路就是分析“人物”“情节”和“艺术特色。 从“人物”角度分析：民间故事中的人物形象往往具有鲜明的特点，因此，可以概括为：人物形象鲜明，富有传奇色彩。 从“情节”角度分析：民间故事的情节通常充满想象，曲折生动，引人入胜。因此，可概括为：情节曲折离奇，充满想象。 从“艺术特色”角度分析：民间故事的语言通俗易懂，富有民间韵味，易读易懂，富有感染力。因此，可概括为：语言通俗生动，易读易懂。 12. 选出下列故事情节对应的故事名称（填序号）。 A．《白蛇传》 B．《八仙过海》 C．《田螺姑娘》 D．《梁山伯与祝英台》 （1）八仙各显神通技，漂洋过海不用船。________ （2）盗取仙草救夫君，水漫金山惹风波。________ （3）少年克俭艰难度，螺影仙娥暗助炊。________ 【答案】 ①. B ②. A ③. C 【解析】 【详解】本题考查民间故事积累。 （1）“八仙各显神通技，漂洋过海不用船”描述的是八仙在渡海时各自施展法术的场景，对应《八仙过海》的经典情节，故选B。 （2）“盗取仙草救夫君，水漫金山惹风波”讲述了白素贞为救许仙，与法海对峙并引发大水淹没金山寺的情节，这是《白蛇传》的标志性情节，故选A。 （3）“少年克俭艰难度，螺影仙娥暗助炊”体现了田螺姑娘暗中帮助勤劳节俭的少年做饭的核心设定，对应《田螺姑娘》，故选C。 读经典悟智慧 ★古人勤学苦读 匡衡勤学 匡衡字稚圭[zhì guī]，勤学而无烛，邻居有烛而不逮①。衡乃②穿壁引③其光，以书映光而读之。邑人④大姓文不识⑤，家富多书，衡乃与其佣作⑥而不求偿⑦。主人怪⑧问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给⑨以书，遂成大学。 【注释】①不逮：指烛光照不到。逮：到，及；②乃：于是，就。③引：引来使（光）照进来。④邑人：同县的人。⑤文不识：人名，姓文名不识。⑥佣作：做雇工，当佣人干活。⑦偿：报酬。⑧怪：对……到奇怪。⑨资给：资助给； 13. 下列加点词语的古今意思不同的一项是________。 A. 衡乃穿壁引其光 B. 主人感叹 C. 遂成大学 D. 衡乃与其佣作而不求偿 14. 下列是对匡衡“穿壁引光”和“佣作而不求偿”的理解，最准确的一项是________。 A. 体现了匡衡的随机应变 B. 匡衡为满足玩乐需求，体现爱耍小聪明 C. 都是匡衡克服困难读书表现，体现勤奋爱学 D. 两个行为没有什么关联，是先后发生的事 15. 借助注释，用自己的话说说画“____”句子的意思。 _____________________________ 16. 根据文言文的内容，梳理匡衡求学时遇到的困难及解决办法，引用原文回答。 17. 读了这篇文言文，我们不禁会联想到一个成语“________”，像这样的成语故事，我还知道________等。 【答案】13 C 14. C 15. 匡衡于是凿穿墙壁，引来邻居家的光亮，用书映着光亮来读书。 16. 困难：①勤学而无烛 办法：①衡乃穿壁引其光，以书映光而读之 ②衡乃与其佣作而不求偿，愿得主人书遍读之 17. ①. 凿壁偷光 ②. 囊萤夜读 【解析】 【导语】这篇文言文《匡衡勤学》是一篇叙事类短文，以“无烛”“无书”两大困境为线索，通过“穿壁引光”“佣作求书”两个典型事件，刻画了匡衡勤奋坚韧、求知若渴的形象。文字质朴凝练，以小见大，既展现了古人求学的艰辛，也传递出“以苦为乐、终成大学”的励志内核，至今仍有劝学的现实意义。 【13题详解】 本题考查古今异义。 A . 衡乃穿壁引其光：“穿”的古义为“凿穿、打穿”，今义为“穿过”。虽然含义有细微差别，但核心动作一致，不属于典型古今异义。 B . 主人感叹：“感叹”古今均为“有所感触而叹息”，含义无变化。 C . 遂成大学：“大学”古义为“学识渊博的人”，今义为“高等教育机构”，含义完全不同，是典型的古今异义词。 D . 衡乃与其亲佣作而不求偿：“偿”古今均为“报酬、偿还”，含义无变化。 故选C。 【14题详解】 本题考查句子理解。 从原文“勤学而无烛”可知，匡衡因家中无烛而“穿壁引其光，以书映光而读之”，这是他克服无烛困难的读书行为.从“邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿”可知，他做工不求报酬，只为能读遍主人家的书，这也是为了读书而克服无书的困难。两个行为的核心都是为了读书，体现了匡衡勤奋爱学、克服困难的精神。 故选C。 【15题详解】 本题考查句子翻译。 原句“衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”中，乃：于是，就（注释②）；穿：凿穿；引：引来使（光）照进来（注释③）；以：用；映：映照。 故翻译为：匡衡于是凿穿墙壁，引来邻居家的光亮，用书映着光亮来读书。 【16题详解】 本题考查内容理解。 困难①：无烛（家中没有蜡烛照明） 原文：“勤学而无烛”。办法①：穿壁引其光（凿穿墙壁，引来邻居家的光亮读书） 原文：“衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”。困难②：无书可读（家中没有足够的书） 原文：“邑人大姓文不识，家富多书”（侧面体现匡衡无书），办法②：与其佣作而不求偿，愿得主人书遍读之（到富人家做工，不求报酬只为借书读） 原文：“衡乃与其佣作而不求偿，愿得主人书遍读之。” 【17题详解】 本题考查文章内容理解。 结合原文“穿壁引其光”的核心情节联想对应成语，再列举其他勤学类成语故事。 ① 由“穿壁引其光”直接联想到成语凿壁偷光（也作凿壁借光）。② 类似的勤学成语故事还有：囊萤夜读（车胤用萤火虫照明读书）、悬梁刺股（孙敬悬梁、苏秦刺股以自勉）、韦编三绝（孔子反复研读《周易》，把编竹简的皮绳都磨断了）等。 【点睛】译文：匡衡，字稚圭，他勤奋好学，可家中却没有蜡烛照明。邻居家有蜡烛，但光亮照不到他家。于是匡衡就凿穿墙壁，引来邻居家的烛光，用书映着光亮来读书。同乡有个大户人家叫文不识，家中富有且藏书很多。匡衡就到他家去做雇工，却不要任何报酬。主人感到很奇怪，就问他原因，匡衡说：“我希望能读遍您家的藏书。”主人听了很感叹，就资助他书籍，最终匡衡成了学识渊博的人。 ★今人勤读善思 读书琐忆 ①我自幼被父亲和塾师严加管教，读书必须正襟危坐，面前焚一炷香，桌上放十粒生胡豆，读一遍挪一粒，读完十遍就去背诵。有的书我念十遍还背不流利，肚子又饿，就偷偷把胡豆吃了，宁可受罚。那时我总想着，不读书不也能快活过日子吗？ ②但后来眼看五叔婆不会记账，连存折上的数目也不认得，一点辛辛苦苦的钱都被她侄子冒领去花光，只有哭的份儿。又看母亲颤抖的手给父亲写信，总埋怨辞不达意，十分辛苦。父亲的来信，潦潦草草，都请老师或我念给地听，母亲劝我一定要用功，我才发愤读书，要做个“才女”，替母亲争一口气。 ③字认多了，就想看小说。小说是老师不许看的“闲书”，当然只能偷着看。我把书橱中所有的小说，一部部偷出来，躲在远离正屋的谷仓后面去看，此处人迹罕至，又有阳光又有风。天气冷了，我发现厢房楼上走廊的一角更隐蔽。阿荣伯为我用旧木板就墙角隔出一间小屋，屋内一桌一椅。小屋三面木板，一面临栏杆，坐在里面，可以放眼看蓝天白云，绿野平畴。晚上点上菜油灯，看《西游记》入迷时忘了睡觉。小书房被父亲发现后，我又找到一个好去处——花厅廊下的旧轿子。轿子三面遮着绿，拉上竹帘，没人能发现我。我常和小伙伴挤在轿子里，给他们讲书里的故事，这顶旧轿子成了我们的世外桃源。 ④进了中学以后，高中的国文老师对我阅读的指导，心智的启发至多。他知道我看了好几遍《红楼梦》，就教我读王国维的《红楼梦评论》，由小说探讨人生问题、心性问题，知道我曾读过《左传》《孟子》《史记》等书，就介绍我看朱自清先生关于古书精读与略读的文章，指导我如何吸取消化。王老师劝我读书不必贪多，贪多嚼不烂，徒费光阴。读一本要有一本的心得，把读书感想写在纸上，他都会仔细批阅。他教我，如果是图书馆借来的书，自己喜爱的章句当抄录下来；如果是自己的书，尽管在书上圈点批注。中学三年，得王老师指导至多，也培养起我阅读的兴趣与精读的习惯。 ⑤大学中文系老师对学生读书的指点，与中学时王老师不谋而合。他也主张读书不必贪多，而要能选择，能吸收。人生年寿有限，总要有几部最心爱的书，可以一生受用不尽。经他启发后，常感读一本心爱之书，书中人会伸手与你相握，彼此莫逆于心，真有上接古人，远交海外的快乐。他常说：“案头书要少，心头书要多。”这句话让我记了很久。 ⑥碌碌大半生，直忙到退休，虽已还我自由闲身，但也未曾真正“补读生来未读书”。面对浩瀚的书海，只有就着自己的兴趣，与有限的精力时间，严加选择。今日出版物如此丰富，真得有一双慧眼来选择了，所谓慧眼，也非天赋，而是由于阅读经验的累积。分辨何者是不可不读之书，何者是可供浏览之书，何者是糟粕，弃之可也。如此则可以集中心力，吸取真正名著的真知灼见，拓展胸襟，培养气质，使自己成为一个快乐的读书人。 （根据作家琦君的《读书琐忆》改写） 18. 这篇文章比较长，下面是小文的建议，不利于提高阅读速度的一项是________。 A. 在有限的时间内，带着问题读可以加快阅读的速度。 B. 要做到边读边思考，抓住关键词句，及时捕捉有用的信息。 C. 阅读时，集中注意力非常重要，所以要字字入目，必要时回读。 D. 读这篇文章，会遇到不少不懂的词语，可以先跳过去。 19. 下列对第①自然段中加点词“正襟危坐”理解正确的是________。 A. 形容衣服穿得很整齐，走路很快 B. 心里很害怕，坐着一动也不动 C. 喜欢坐在危险的地方 D. 整理好衣襟，端端正正地坐着，形容态度庄重严肃 20. 第③自然段中画“ ”的句子很有画面感。请你展开想象，运用静态描写和动态描写的方法把画面写具体，不少于50字。 __________________________________ 21. 作者按照________顺序，回忆了自己的读书经历。请你根据表格提示，梳理作者的读书经历，体会作者的读书心得。 时期 读书内容 读书方式 读书心态或收获 童年 “闲书”小说 躲在谷仓、小屋、轿子偷读 享受读书的乐趣 ________ ________和文学评论 精读，写读书感想、________ ________懂得读书要“有心得” 大学 ________ 有选择地读（精选、吸收） 领悟“________” ________ 符合兴趣的书 ________ 以慧眼择书，做快乐读书人 22. 在你看来，读书像什么？结合自己的体验，运用比喻，简单写一写阅读感受。 清代名士张心斋说：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中赏月；老年读书，如台上望月。”把三种读书境界，比喻得非常有情趣。 __________________________________ 【答案】18. C 19. D 20. 矮矮的谷仓静立在午后的阳光下，墙面的木板裂着细密的纹路，像老人脸上的皱纹。我抱着书猫着腰溜进去，轻轻掩上木门，蹲在干草堆旁。阳光从木板缝隙里漏下细碎的光斑，随着风在书页上轻轻晃动。我屏住呼吸，目光紧紧追着字里行间的故事，连门外麻雀扑棱翅膀的声音都不敢惊动。 21. ①. 时间 ②. 中学 ③. 古典文名著 ④. 圈点批注 ⑤. 培养阅读兴趣与习惯 ⑥. 中外文学作品 ⑦. 案头书要少，心头书要多 ⑧. 成年后 ⑨. 以慧眼择书 22. 少年读书，如饮清泉，清甜爽口，初尝便觉沁人心脾；中年读书，如品浓茶，苦涩回甘，沉淀出岁月的厚重；老年读书，如温旧酒，醇厚绵长，在回味中读懂人生。 【解析】 【导语】这篇散文以时间为线索，回忆了作者从童年到成年的读书经历：从童年偷偷读“闲书”的乐趣，到中学时在老师引导下精读经典、养成读写习惯，再到大学时领悟“少而精”的读书原则，最终形成了“以慧眼择书、做快乐读书人”的理念。文章既展现了不同阶段的读书体验，也传递了作者对读书的深刻感悟。 【18题详解】 本题考查阅读方法。 A．带着问题读，能让我们在阅读时有明确的目标，快速筛选出与问题相关的信息，从而加快阅读速度，该选项有利于提高阅读速度。 B．边读边思考，抓住关键词句，能帮助我们快速理解文章内容，捕捉有用信息，提高阅读效率，该选项有利于提高阅读速度。 C．阅读时“字字入目”和“回读”会打断阅读的流畅性，浪费时间，降低阅读速度，不利于提高阅读效率，该选项不利于提高阅读速度。 D．遇到不懂的词语先跳过去，避免因纠结个别词语而影响整体阅读进度，有助于提高阅读速度，该选项有利于提高阅读速度。 故选C。 【19题详解】 本题考查词语在语境中的含义理解。 文中第①段说“我自幼被父亲和塾师严加管教，读书必须正襟危坐”。这里“正襟危坐”是描写作者小时候被严格管教时的状态，意思是整理好衣襟、端端正正坐着，表现出态度庄重严肃。 故选D。 【20题详解】 本题考查文本情景还原与语言表达运用能力。 静态描写可以写谷仓的环境：“矮旧的谷仓静立在天光下，木板墙裂着细密的纹路，干草堆在角落散发着淡淡的麦香。” 动态描写可以写自己的动作和环境变化：“我猫着腰溜进去，轻轻掩上木门，蹲在草堆旁翻开书。阳光从板缝漏下的光斑，随着风在书页上轻轻晃着，我屏住呼吸，连门外麻雀扑棱翅膀的声音都不敢惊动。” 这样把静态的环境和动态的人物动作结合，画面感就出来了。 【21题详解】 本题考查文本信息筛选、整合与概括能力。 本题需结合文章第③-⑥段时间脉络逐点提炼，每处信息均对应原文依据。 1. 童年阶段（第③段）：原文写“把书橱中所有的小说，一部部偷出来，躲在远离正屋的谷仓后面去看”，可提炼读书内容为“闲书（小说）”，读书方式为“躲在谷仓、小屋等地偷读”，心态是享受读书乐趣； 2. 中学阶段（第④段）：原文提及“国文老师知道我看了好几遍《红楼梦》，教我读《红楼梦评论》，也教我读《左传》《孟子》”，确定读书内容为古典文学名著；又有“教我写读书感想，圈点批注”，明确读书方式；且该段结尾说“培养起我阅读的兴趣与精读的习惯”，即收获是懂得读书要“有心得”，养成深度阅读习惯； 3. 大学阶段（第⑤段）：原文“大学中文系老师主张读书不必贪多，要能选择、能吸收”，读书内容为中外文学作品与文学评论；老师常说“案头书要少，心头书要多”，这便是该阶段核心收获，读书方式为有选择地精读吸收； 4. 成年后（第⑥段）：原文“凭着自己的兴趣，与有限的精力时间，严加选择……使自己成为一个快乐的读书人”，可提炼读书内容为“符合自身兴趣的书”，读书方式为“按兴趣、凭慧眼严加择书”，心态与收获是成为快乐读书人。 整体需按时间顺序对应填写，确保每处要点均源于原文，不遗漏核心信息。 【22题详解】 本题考查修辞运用与句式仿写能力。 原文以“窥月、赏月、望月”设喻，贴合少年、中年、老年的人生阅历差异，体现不同阶段读书的不同心境与收获，仿写需紧扣两点核心要求：一是句式一致，需沿用“XX读书，如……，……，……”的结构，分少年、中年、老年三个阶段表述；二是喻体贴合特质，少年阅历浅，读书多是初识世界，喻体需体现新鲜、轻盈感；中年肩负责任，读书多是沉淀解惑，喻体需体现厚重、深思感；老年心境平和，读书多是回望通透，喻体需体现淡然、回味感，同时语言需流畅有画面感，符合文学性表达要求。 示例：少年读书，如沐春风，轻盈畅快，满心皆是新奇欢喜；中年读书，如临深溪，沉心沉淀，读懂责任与担当；老年读书，如观静湖，平和淡然，笑纳岁月过往。 品墨香写心声 23. 《读书琐忆》里琦君的读书经历鲜活动人，这是否让你想起自己读书时的细碎欢喜？请以“我的读书故事”或“一本我最喜爱的书”为主题写一篇作文。 写作提示： ①写读书故事，可以围绕读书趣事、收获等，抓住细节，让故事更有画面感； ②写喜爱的书，可以写写你是怎么得到的，为什么成为你最喜爱的书，或者写一写废寝忘食读书时的场景，体现这本书对你的吸引力； ③题目自拟，不出现真实姓名，不少于400字。 【答案】例文一： 我的读书故事 “读书破万卷，下笔如有神”，这句古话在我成长的岁月里，慢慢化成了无数个与书相伴的生动瞬间，编织成独属于我的读书故事。 三年级时，我偶然在爷爷的书架上发现了《三国演义》。泛黄的书页上，桃园结义的豪情、三顾茅庐的诚心，像磁石一般吸引着我。从那以后，我便一头扎进了三国的世界。每天放学，我都会抱着书跑回家，连吃饭都恨不得捧着它，妈妈总笑着嗔怪：“书比饭菜还香？” 最难忘的是那次“深夜偷读”。为了读完“赤壁之战”这一章，我晚饭后就偷偷把书藏进了被窝。夜深人静，我竖起耳朵听着门外的动静，等确定爸爸妈妈都睡着后，才从枕头下摸出手电筒，掀开被子，借着微弱的光亮读了起来。手指在书页上轻轻划过，沙沙的声响伴着心跳，仿佛我也成了战场上的士兵，跟着诸葛亮的谋划而紧张，为曹操的败走而揪心。当看到诸葛亮借来东风，周瑜的火船冲向曹营时，我激动得差点叫出声，却听见门外传来爸爸的脚步声，吓得赶紧熄灭手电，把书塞到身下，装作睡得很沉的样子。直到脚步声远去，我才敢把书拿出来，小心翼翼地放进枕边的抽屉里。那一夜，我梦里都是三国的烽烟。 如今，我已读过许多书，从《西游记》的神魔世界到《平凡的世界》的现实画卷，但那段“深夜偷读《三国演义》”的经历，却成了我最珍贵的回忆。它让我明白，读书的乐趣不在于读了多少本，而在于那份沉浸其中的热爱，在于书本与心灵碰撞出的火花，这些故事，也终将成为我成长路上最美的风景。 例文二： 一本我最喜爱的书 书架的角落静静立着一本泛黄的《小王子》，封面上蜷缩的小男孩与那朵娇艳又傲娇的玫瑰，在时光的轻抚中，已陪伴我走过无数个日夜，成为我灵魂深处最温柔的牵挂。 初遇它是在小学三年级的初夏，我攥着攒了许久的压岁钱在书店里来回踱步，最终被这本色彩斑斓的“童话”吸引。抱着它走出书店时，连晚风都裹着甜味，我迫不及待地翻开第一页，“所有的大人都曾经是小孩，虽然，只有少数的人记得”这句话像羽毛轻挠心尖，漾起圈圈涟漪。 后来，这本书成了我情绪的避风港。五年级因成绩波动委屈落泪时，我躲在房间里读小王子驯养狐狸的章节，“重要的东西，用眼睛是看不见的，要用心去感受”这句话让我忽然懂得，真挚的友谊需要耐心经营；六年级备考压力如山时，小王子在不同星球的游历让我明白“大人真奇怪”的背后，是对初心的坚守。那些深夜，台灯的光晕笼罩着书页，小王子与玫瑰的争吵、与狐狸的告别，都成了我成长的隐喻。 如今，我已读过诸多经典，可《小王子》依然是我最珍贵的“精神存折”。它教会我用孩子的眼睛看世界的纯粹，用成熟的心拥抱生活中的爱与责任，这本薄薄的书，装着我成长的印记，也照亮着我前行的路。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 一、审题。 主题是“读书故事”，需围绕自己读书的经历展开，讲述与阅读相关的趣事、收获、成长等，重点体现“故事性”和“读书带来的影响”。 要结合具体事例，如为了读书做的有趣“冒险”（躲起来读、熬夜读）、因读书产生的有趣经历（与同学讨论、模仿书中情节），或读书带来的收获（知识增长、能力提升、思想转变）。 二、立意。 通过叙述读书经历，表达对阅读的热爱，展现读书对自己成长的积极影响（如丰富生活、开阔视野、启迪智慧、涵养品格），传递“读书是美好体验，能助力成长”的思想。 三、写作思路。 开头：点明读书对自己的重要性，引出读书故事的主题 中间：选取1 - 2个难忘的读书片段，比如“偷偷读书”的趣事或“读书收获”的事例，运用细节描写让故事更生动，突出读书时的沉浸感和收获感 结尾：总结读书故事带来的成长，抒发对读书的热爱，或展望未来，表达继续在书海遨游、从书中汲取力量的决心。 例文二： 一、审题。 主题围绕“最喜爱的一本书”，需要阐述对这本书的喜爱缘由，可以是书籍的内容、人物、情节对自己的触动，或是书籍带来的成长启示等。要结合具体事例，比如阅读时的场景、书籍对自身思想或行为的影响等，让内容更生动真实。 二、立意。 通过对喜爱书籍的叙述，表达书籍对自身的积极影响，如精神滋养、成长指引、情感慰藉等，体现阅读的价值和意义，传递热爱阅读、从书中汲取力量的思想。 三、写作思路。 开头：引出喜爱的书，可从初次相遇的场景、书的外观或经典语句入手，点明喜爱的缘由方向 中间：结合具体事例，阐述书籍内容如何影响自己的思想和行为，或在不同成长阶段给予自己怎样的启示和慰藉，突出这本书对个人成长的独特意义。 结尾：总结书籍对自己的意义，如“它是我成长路上的灯塔”“是我心灵的避风港”等，升华主题，呼应开头的喜爱之情，也可发出倡导，鼓励大家阅读此类书籍。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期小学期末学业质量检测 五年级语文试题 苏轼说“腹有诗书气自华”，那些读过的故事、攒下的词句，都是我们的智慧宝藏。亮出你的读书收获，自信作答吧！ 诵诗文厚积累 ★书写古人教诲 1. 抄写古诗，注意书写正确、规范，注意行款整齐。 ★畅享读书之趣 A．书是知识的diàn táng，能帮我们驱散心底的lǎn duò。B．xián xiá时光，只管津津有味地品味书香。书是精彩的舞台剧，不用jī xiè地等开场，每一页都藏着不可计数的新知。 C．读书，就像和智者聊天，圣人的智慧会悄然jìn rùn我们的心灵，qǐ dí我们的思想。D．读书，就像màn yóu天南海北，恍惚间，我们仿佛也成了故事里的人，和主人公一起喜怒哀乐。 当读书成了一种嗜好，就算旁人觉得执拗，我们也愿意一笔一画看写书中的妙语。那些读过的文字，蕴藏着不可估量的精神力量，会在岁月里慢慢发酵，变成沉甸甸的成长财富。这便是书本给我们的馈赠，是开卷有益的真谛。 2. 读拼音，写词语。 3. 下列是从上面语段中摘录的词语，加点字读音完全正确的是________ A. 勉强 （miǎn qiǎng） 执拗（ào） 沉甸甸（diàn diàn） B. 恍惚（huǎng hū） 悄然（qiǎo） 不可计数（shǔ） C. 嗜好 （shì hào） 誉写（yù） 不可估量（liáng） D. 馈赠（guì zèng） 发酵（xiào） 开卷有益（juàn） 4. 文中画“____”的四句话有语病的一项是________。请你用修改符号在原句上修改。 5. 参与猜词游戏，根据规则补全对话。 ☆游戏规则：描述者把成语的意思用具体的情景传达出来，猜词者根据描述猜成语。 小语：弟弟捧着刚买的故事书，妈妈喊他吃饭他都听不见，早已过了睡觉时间，他的眼睛还紧紧地盯着书页，完全沉浸在书里。 小文：这个成语是________（A．囫囵吞枣 B．废寝忘食 C．聚精会神 D．津津有味） 小语：________________________ 小文：太简单了，这个成语是“津津有味”。 体悟读书要义 6. 为下列读书场景选择对应的名言（填序号）。 A．不饱食以终日，不弃功于寸阴。 B．莫等闲，白了少年头，空悲切。 C．盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。 D．多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。 （1）小语总说“等假期再读课外书”，妈妈语重心长地说：“古语云‘________’，利用每天零碎时间读书才是明智之举。” （2）在读书分享会上，老师鼓励同学们：“毛主席曾说‘________’，大家要抓住当下，坚持每日阅读。” （3）表哥遗憾地说：“上学时没好好读书，现在后悔也晚了，我此时的心情简直是‘________’。” 7. 下列句子中加点词语意思不同的一项是________。 A. 读完这本散文诗集，那些细腻的文字让我回味了很久。 B. 老师说：“大家要好好回味书中的道理，可别只关注情节。” C. 这本小说的结局太反转了，越回味越觉得作者构思巧妙。 D. 妈妈给我买的新书包装精美，打开时还能闻到纸张的回味。 8. 下列句子中，加点词语感情色彩与语境不相符的一项是________。 A. 他读书时爱咬文嚼字，逐字逐句琢磨文章的精妙，这份严谨值得学习。 B. 有些同学读书走马观花，草草翻完就说自己读懂了，这样的阅读毫无意义。 C. 为了准备读书分享会，丽丽通宵达旦地查阅资料、整理笔记，真让人佩服。 D. 我们要学习古人悬梁刺股的精神，克服读书路上的困难，积累更多知识。 9. 文言文中常有“一字多义”现象，下列加点字意思相同的是________。 A. 敏而好学 敏以求之者也 B. 知之为知之 是知也 C. 默而识之 不识庐山真面目 D. 吾尝终日不食 余尝谓读书有三到 10. 小文记录了许多古人读书的方法。下列对记录内容概括最恰当的一项是________。 孔子主张：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 荀子倡导：“君子生非异也，善假于物也。” 董遇提倡：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” 朱熹有言：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。” A. 读书要有自己的思考。 B. 孔子、荀子、董遇、朱熹的主张。 C. 古人读书方法各有千秋。 D. 孔子重思，荀子靠人，董遇抓空，朱熹讲序。 ★荐读民间经典 11. 民间故事是口耳相传的经典，是老百姓智慧的结晶。小文想在读书分享会上向大家推荐中国民间故事。结合自己的阅读经验，从不同的角度，简要概括推荐理由，完成思维导图。 12. 选出下列故事情节对应的故事名称（填序号）。 A．《白蛇传》 B．《八仙过海》 C．《田螺姑娘》 D．《梁山伯与祝英台》 （1）八仙各显神通技，漂洋过海不用船。________ （2）盗取仙草救夫君，水漫金山惹风波。________ （3）少年克俭艰难度，螺影仙娥暗助炊。________ 读经典悟智慧 ★古人勤学苦读 匡衡勤学 匡衡字稚圭[zhì guī]，勤学而无烛，邻居有烛而不逮①。衡乃②穿壁引③其光，以书映光而读之。邑人④大姓文不识⑤，家富多书，衡乃与其佣作⑥而不求偿⑦。主人怪⑧问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给⑨以书，遂成大学。 【注释】①不逮：指烛光照不到。逮：到，及；②乃：于是，就。③引：引来使（光）照进来。④邑人：同县的人。⑤文不识：人名，姓文名不识。⑥佣作：做雇工，当佣人干活。⑦偿：报酬。⑧怪：对……到奇怪。⑨资给：资助给； 13. 下列加点词语古今意思不同的一项是________。 A. 衡乃穿壁引其光 B. 主人感叹 C. 遂成大学 D. 衡乃与其佣作而不求偿 14. 下列是对匡衡“穿壁引光”和“佣作而不求偿”理解，最准确的一项是________。 A. 体现了匡衡的随机应变 B. 匡衡为满足玩乐需求，体现爱耍小聪明 C. 都是匡衡克服困难读书的表现，体现勤奋爱学 D. 两个行为没有什么关联，是先后发生的事 15. 借助注释，用自己的话说说画“____”句子的意思。 _____________________________ 16. 根据文言文的内容，梳理匡衡求学时遇到的困难及解决办法，引用原文回答。 17. 读了这篇文言文，我们不禁会联想到一个成语“________”，像这样的成语故事，我还知道________等。 ★今人勤读善思 读书琐忆 ①我自幼被父亲和塾师严加管教，读书必须正襟危坐，面前焚一炷香，桌上放十粒生胡豆，读一遍挪一粒，读完十遍就去背诵。有的书我念十遍还背不流利，肚子又饿，就偷偷把胡豆吃了，宁可受罚。那时我总想着，不读书不也能快活过日子吗？ ②但后来眼看五叔婆不会记账，连存折上的数目也不认得，一点辛辛苦苦的钱都被她侄子冒领去花光，只有哭的份儿。又看母亲颤抖的手给父亲写信，总埋怨辞不达意，十分辛苦。父亲的来信，潦潦草草，都请老师或我念给地听，母亲劝我一定要用功，我才发愤读书，要做个“才女”，替母亲争一口气。 ③字认多了，就想看小说。小说是老师不许看的“闲书”，当然只能偷着看。我把书橱中所有的小说，一部部偷出来，躲在远离正屋的谷仓后面去看，此处人迹罕至，又有阳光又有风。天气冷了，我发现厢房楼上走廊的一角更隐蔽。阿荣伯为我用旧木板就墙角隔出一间小屋，屋内一桌一椅。小屋三面木板，一面临栏杆，坐在里面，可以放眼看蓝天白云，绿野平畴。晚上点上菜油灯，看《西游记》入迷时忘了睡觉。小书房被父亲发现后，我又找到一个好去处——花厅廊下的旧轿子。轿子三面遮着绿，拉上竹帘，没人能发现我。我常和小伙伴挤在轿子里，给他们讲书里的故事，这顶旧轿子成了我们的世外桃源。 ④进了中学以后，高中的国文老师对我阅读的指导，心智的启发至多。他知道我看了好几遍《红楼梦》，就教我读王国维的《红楼梦评论》，由小说探讨人生问题、心性问题，知道我曾读过《左传》《孟子》《史记》等书，就介绍我看朱自清先生关于古书精读与略读的文章，指导我如何吸取消化。王老师劝我读书不必贪多，贪多嚼不烂，徒费光阴。读一本要有一本的心得，把读书感想写在纸上，他都会仔细批阅。他教我，如果是图书馆借来的书，自己喜爱的章句当抄录下来；如果是自己的书，尽管在书上圈点批注。中学三年，得王老师指导至多，也培养起我阅读的兴趣与精读的习惯。 ⑤大学中文系老师对学生读书的指点，与中学时王老师不谋而合。他也主张读书不必贪多，而要能选择，能吸收。人生年寿有限，总要有几部最心爱的书，可以一生受用不尽。经他启发后，常感读一本心爱之书，书中人会伸手与你相握，彼此莫逆于心，真有上接古人，远交海外的快乐。他常说：“案头书要少，心头书要多。”这句话让我记了很久。 ⑥碌碌大半生，直忙到退休，虽已还我自由闲身，但也未曾真正“补读生来未读书”。面对浩瀚的书海，只有就着自己的兴趣，与有限的精力时间，严加选择。今日出版物如此丰富，真得有一双慧眼来选择了，所谓慧眼，也非天赋，而是由于阅读经验的累积。分辨何者是不可不读之书，何者是可供浏览之书，何者是糟粕，弃之可也。如此则可以集中心力，吸取真正名著的真知灼见，拓展胸襟，培养气质，使自己成为一个快乐的读书人。 （根据作家琦君的《读书琐忆》改写） 18. 这篇文章比较长，下面是小文的建议，不利于提高阅读速度的一项是________。 A. 在有限时间内，带着问题读可以加快阅读的速度。 B. 要做到边读边思考，抓住关键词句，及时捕捉有用的信息。 C. 阅读时，集中注意力非常重要，所以要字字入目，必要时回读。 D. 读这篇文章，会遇到不少不懂的词语，可以先跳过去。 19. 下列对第①自然段中加点词“正襟危坐”理解正确的是________。 A. 形容衣服穿得很整齐，走路很快 B. 心里很害怕，坐着一动也不动 C. 喜欢坐在危险的地方 D. 整理好衣襟，端端正正地坐着，形容态度庄重严肃 20. 第③自然段中画“ ”的句子很有画面感。请你展开想象，运用静态描写和动态描写的方法把画面写具体，不少于50字。 __________________________________ 21. 作者按照________顺序，回忆了自己的读书经历。请你根据表格提示，梳理作者的读书经历，体会作者的读书心得。 时期 读书内容 读书方式 读书心态或收获 童年 “闲书”小说 躲在谷仓、小屋、轿子偷读 享受读书的乐趣 ________ ________和文学评论 精读，写读书感想、________ ________懂得读书要“有心得” 大学 ________ 有选择地读（精选、吸收） 领悟“________” ________ 符合兴趣的书 ________ 以慧眼择书，做快乐读书人 22. 在你看来，读书像什么？结合自己的体验，运用比喻，简单写一写阅读感受。 清代名士张心斋说：“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中赏月；老年读书，如台上望月。”把三种读书境界，比喻得非常有情趣。 __________________________________ 品墨香写心声 23. 《读书琐忆》里琦君的读书经历鲜活动人，这是否让你想起自己读书时的细碎欢喜？请以“我的读书故事”或“一本我最喜爱的书”为主题写一篇作文。 写作提示： ①写读书故事，可以围绕读书趣事、收获等，抓住细节，让故事更有画面感； ②写喜爱的书，可以写写你是怎么得到的，为什么成为你最喜爱的书，或者写一写废寝忘食读书时的场景，体现这本书对你的吸引力； ③题目自拟，不出现真实姓名，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $