2026届高三英语读后续写专项复习---机舱里的暖心旋律 导学案

阅读下面材料,根据其内容和所给段落开头语续写两段,使之构成一篇完整的短文。 The airport announcement informed passengers that due to bad weather, the flight would be delayed for two hours before boarding. Mary’s mom commented quietly that the delay seemed to have ruined everyone’s mood. But eleven-year-old Mary stayed calm, softly humming (哼) a new song she had just learned. She was looking forward to the weekend trip to visit her grandparents, excited to share the song with them. To her, music was like an invisible string that could tie strangers together, creating a warm community. She remembered the first time she had felt this connection: at six years old, waiting for the bus with her mom on a hot, boring day. Then a cheerful tune came from a store loudspeaker - a song about a girl and her dreams: “Dreams of sunshine and fields of gold, Where the heart is never old, Singing songs that never end, In a world that’s my best friend...” Without thinking, Mary sang along—her voice soft and gentle at first, like a whisper carried on the gentle wind, which gradually growing stronger and more confident. The melody was simple yet engaging. Time passed without her noticing. When the bus arrived, passengers smiled, an old man beat his walking stick to the beat. As the doors closed, everyone was humming. Mom whispered to her, “You just lifted all our spirits.” Nothing seemed better than music for calming a restless heart, and Mary remembered that. After boarding the plane, the passengers were told of another weather delay—at least another 45 minutes. The cabin (机舱) grew tense with restless movements and complaints. Then a sudden cry cut through the air. Across the aisle (通道) to Mary’s left, a tiny girl, barely three years old, began to cry. Her mother tried everything—rocking her, offering snacks, water, toys—but nothing worked. The child’s face was wet with tears, her cries loud and broken. Passengers shifted uncomfortably in their seats as the crying filled the cabin. 注意: (1)续写词数应为 150 左右； (2)请按如下格式在答题卡的相应位置作答。 Mary hesitated for a moment, and then turned to her mom. Slowly, the baby’s cries softened. 一.文本分析 1．角色： ______________________________________________________________ 2.视角： 第__________________________人称视角 3．时空线： 机场因天气延误，玛丽保持冷静哼唱歌曲，期待探望祖父母→ 玛丽回忆六岁时用歌声温暖候车乘客的经历，深知音乐能安抚人心→ 登机后再次遭遇延误，机舱氛围紧张，乘客抱怨→ 邻座三岁小女孩哭闹不止，母亲束手无策，乘客倍感不适→ （续写）玛丽犹豫后向妈妈提议，决定用歌声安抚小女孩→ （续写）_____________________ 4．文章线索 （1）“音乐”是核心线索，这一线索对情节发展有何作用？如何推动人物情感变化及主题凸显？ （2）“玛丽用歌声温暖他人”的情节是关键，这一情节为何能强化“音乐的力量、善意与温暖”的主题？如何塑造玛丽的人物形象？ （3）“玛丽六岁时用歌声安抚候车乘客”“机舱延误的紧张氛围”“小女孩的哭闹”“玛丽的犹豫”这些细节有何意义？它们为后续“歌声安抚人心”做了怎样的铺垫？ （4）故事的情节推进逻辑是什么？从“机场延误—回忆温暖经历—再次延误+女孩哭闹—玛丽提议唱歌—歌声安抚人心”，情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ 5．情节线 机场延误：机场因恶劣天气通知航班延误两小时，玛丽妈妈觉得影响大家心情，11岁的玛丽却很平静，哼唱新学的歌，期待去探望祖父母→ 回忆过往：玛丽认为音乐能连接陌生人，回忆六岁时在候车时，跟着商店喇叭唱歌，带动乘客一起哼唱，温暖了众人，妈妈称赞她安抚了大家的情绪→ 再次延误：登机后，乘客得知航班还要再延误45分钟，机舱氛围紧张，乘客焦躁抱怨→ 女孩哭闹：玛丽左侧通道旁，三岁小女孩哭闹不止，母亲尝试各种方法都无法安抚，哭闹声让乘客倍感不适→ （续写）玛丽提议：玛丽犹豫片刻，转向妈妈，说出想用歌声安抚小女孩的想法，得到妈妈支持后，起身走向小女孩→ （续写） ______________________________________________________________ 6．情感线 玛丽：面对航班延误时的平静、从容→ 回忆过往时的温暖、自豪→ 看到小女孩哭闹时的犹豫、心疼→ 决定唱歌安抚时的坚定、勇敢→ 看到女孩平静后的欣慰、温暖→ ______________________________ 玛丽妈妈：面对延误的无奈→ 回忆玛丽过往举动时的赞许→ 得知玛丽想法后的支持、鼓励→ ___________________________ 乘客们：面对第一次延误的平静→ 面对第二次延误的焦躁、抱怨→ 听到小女孩哭闹后的不适、烦躁→ 听到玛丽歌声后的平静、放松→ 被玛丽善意打动后的温暖、赞许，展现了人与人之间的善意共鸣。 小女孩及母亲：小女孩哭闹时的烦躁、委屈→ 听到歌声后的平静、安心→ 母亲从无助、焦虑到感激、释然→ 母亲对玛丽的感谢、赞许。 7．文章大意概括 中文： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 英文： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8．句式示例 宾语从句： 同位语： 状语从句： 比喻： 9．主题归类 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、情节构造 第一段提示句：Mary hesitated for a moment, and then turned to her mom. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情节推进” 提问：玛丽向妈妈说了什么？妈妈的反应是什么？玛丽随后做了什么？这一过程展现了玛丽怎样的性格特点？ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何为后文“歌声安抚小女孩、缓和机舱氛围”做铺垫？玛丽的犹豫与坚定有何核心作用？ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “歌声起效、主题升华” 做铺垫： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段提示句：Slowly, the baby’s cries softened. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感回升” 提问：小女孩的反应是什么？玛丽的歌声带来了哪些变化？机舱氛围和乘客的反应发生了怎样的改变？这些变化体现了什么？ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：结局如何呼应“音乐的力量、善意与温暖”的核心主题？对故事结局有何作用？ 主题： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：Mary hesitated for a moment, and then turned to her mom. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写玛丽的心理（犹豫的原因）；②刻画玛丽与妈妈的对话，妈妈的反应；③描写玛丽走向小女孩的动作，为后文唱歌做铺垫。 续写： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：Slowly, the baby’s cries softened. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写小女孩的神态、动作变化；②刻画玛丽唱歌的细节，以及机舱氛围、乘客的反应；③点明结局，凸显音乐的力量与善意的温暖，升华主题。 续写： _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一.文本分析 1．角色： 玛丽，玛丽妈妈，乘客们，小女孩 2.视角： 第三人称视角 3．时空线： 机场因天气延误，玛丽保持冷静哼唱歌曲，期待探望祖父母→ 玛丽回忆六岁时用歌声温暖候车乘客的经历，深知音乐能安抚人心→ 登机后再次遭遇延误，机舱氛围紧张，乘客抱怨→ 邻座三岁小女孩哭闹不止，母亲束手无策，乘客倍感不适→ （续写）玛丽犹豫后向妈妈提议，决定用歌声安抚小女孩，得到妈妈支持，起身走向小女孩并开始唱歌→ （续写）玛丽的歌声打动小女孩，哭声渐停，机舱氛围缓和，乘客们被温暖，小女孩妈妈向玛丽表示感谢，凸显音乐的温暖力量与善意的感染力。 4．文章线索 （1）“音乐”是核心线索，串联起“玛丽机场哼唱歌曲—回忆候车唱歌经历—机舱用歌声安抚小女孩—乘客共鸣哼唱”的完整情节链，是推动情节发展的关键。它触发了玛丽的善意行动，让她从回忆过往的温暖，过渡到主动用歌声帮助陌生人；同时推动了情感转折，让紧张焦躁的机舱氛围变得温暖平和，凸显“音乐能治愈人心、传递善意”的主题，让情节更具温情与感染力。 （2）“玛丽用歌声温暖他人”的情节是关键，既展现了音乐的强大力量，也体现了玛丽的善良与共情力，让“音乐传递温暖、善意连接陌生人”的主题具象化。这一情节塑造了玛丽立体的人物形象——从容、善良、有勇气，从被动感受音乐的温暖，到主动用音乐传递温暖，展现了她的成长与美好品质，让读者更能感受到善意与音乐结合的强大感染力。 （3）意义：“玛丽六岁时用歌声安抚候车乘客”交代了玛丽坚信音乐力量的原因，为后文她主动给小女孩唱歌做了铺垫，让她的行为更具合理性；“机舱延误的紧张氛围”“小女孩的哭闹”营造了冲突场景，凸显了玛丽善意行动的必要性，反衬出后续温暖氛围的珍贵；“玛丽的犹豫”展现了她的谨慎与真诚（担心打扰他人、担心歌声无效），让人物更真实，也让她后续的坚定更具感染力。铺垫：这些细节构建了“平静—回忆—紧张—冲突—善意行动—温暖”的逻辑链，让玛丽的行为更自然，也让后续“歌声安抚人心”的情节更具说服力，为主题升华奠定了情感基础。 （4）情节推进逻辑：以“音乐的力量”为外在线索，以“玛丽的善意行动”为内在线索，遵循“机场延误（玛丽平静哼唱）—回忆过往（音乐的温暖力量）—再次延误（机舱紧张）—女孩哭闹（冲突升级）—玛丽提议唱歌（善意行动）—歌声安抚（温暖传递）—机舱平和（主题凸显）”的逻辑推进。主题脉络：凸显了“音乐是治愈人心的力量，能化解焦躁、连接陌生人；善意不分大小，小小的举动就能传递温暖、温暖他人；人与人之间的共情与善意，能构建温暖的人际氛围”的主题脉络。 5．情节线 机场延误：机场因恶劣天气通知航班延误两小时，玛丽妈妈觉得影响大家心情，11岁的玛丽却很平静，哼唱新学的歌，期待去探望祖父母→ 回忆过往：玛丽认为音乐能连接陌生人，回忆六岁时在候车时，跟着商店喇叭唱歌，带动乘客一起哼唱，温暖了众人，妈妈称赞她安抚了大家的情绪→ 再次延误：登机后，乘客得知航班还要再延误45分钟，机舱氛围紧张，乘客焦躁抱怨→ 女孩哭闹：玛丽左侧通道旁，三岁小女孩哭闹不止，母亲尝试各种方法都无法安抚，哭闹声让乘客倍感不适→ （续写）玛丽提议：玛丽犹豫片刻，转向妈妈，说出想用歌声安抚小女孩的想法，得到妈妈支持后，起身走向小女孩，礼貌问候后开始唱歌→ （续写）歌声起效：玛丽温柔地唱歌，小女孩的哭声逐渐平息，开始安静地看着玛丽，甚至拍手回应，机舱氛围逐渐缓和，部分乘客跟着哼唱，小女孩妈妈向玛丽表示感谢，玛丽用歌声传递了温暖。 6．情感线 玛丽：面对航班延误时的平静、从容→ 回忆过往时的温暖、自豪→ 看到小女孩哭闹时的犹豫、心疼（担心自己做不好、打扰他人）→ 决定唱歌安抚时的坚定、勇敢→ 看到女孩平静后的欣慰、温暖→ 感受到自己传递善意后的满足、开心，更加坚信音乐与善意的力量。 玛丽妈妈：面对延误的无奈→ 回忆玛丽过往举动时的赞许、骄傲→ 得知玛丽想法后的支持、鼓励→ 看到玛丽成功安抚小女孩后的欣慰、自豪，认可女儿的善意与成长。 乘客们：面对第一次延误的平静→ 面对第二次延误的焦躁、抱怨→ 听到小女孩哭闹后的不适、烦躁→ 听到玛丽歌声后的平静、放松→ 被玛丽善意打动后的温暖、赞许，甚至主动哼唱，展现了人与人之间的善意共鸣。 小女孩及母亲：小女孩哭闹时的烦躁、委屈、不安→ 听到歌声后的平静、安心、好奇→ 母亲从无助、焦虑到感激、释然→ 母亲对玛丽的感谢、赞许，感受到陌生人的温暖。 7．文章大意概括 中文：11岁的玛丽在机场因天气遭遇航班延误，她始终保持平静，哼唱歌曲期待探望祖父母。玛丽坚信音乐能连接陌生人，回忆起六岁时用歌声安抚候车乘客的经历。登机后，航班再次延误，机舱氛围紧张，邻座三岁小女孩哭闹不止，母亲束手无策。玛丽犹豫后向妈妈提议，用歌声安抚小女孩，得到支持后，她走向小女孩并温柔唱歌。最终，小女孩的哭声平息，机舱氛围变得平和，乘客们也被温暖，玛丽用音乐传递了善意，再次感受到音乐连接陌生人的力量。 英文：Eleven-year-old Mary encountered a flight delay due to bad weather at the airport. She remained calm all the time, humming a song and looking forward to visiting her grandparents. Mary firmly believed that music could connect strangers, and she recalled the experience of comforting passengers waiting for the bus with her song when she was six. After boarding the plane, the flight was delayed again, making the cabin atmosphere tense. A three-year-old girl next to her cried loudly, and her mother couldn’t calm her down. After hesitating for a moment, Mary asked her mother for permission to sing to the girl. With her mother’s support, she walked to the girl and sang gently. Finally, the girl stopped crying, the cabin atmosphere became peaceful, and the passengers were warmed. Mary passed on kindness through music and felt the power of music connecting strangers again. 8．句式示例 宾语从句：Mary asked her mom if she could sing to the little girl to calm her down. 同位语：Mary, an 11-year-old girl who loved music, decided to help the crying baby with her song. 状语从句：When Mary started singing, the little girl stopped crying and stared at her quietly. 比喻：To Mary, music was like an invisible string that could tie strangers together, creating a warm community. 9．主题归类 音乐的力量：音乐是治愈人心的良药，能化解焦躁、安抚情绪，连接陌生人，传递温暖与善意，让冰冷的陌生环境变得温馨。 善意与共情：善意不分年龄与大小，小小的举动（如一首歌）就能温暖他人、化解尴尬；人与人之间的共情，能让我们主动伸出援手，构建温暖的人际氛围。 成长与担当：玛丽从被动感受音乐的温暖，到主动用音乐传递善意，展现了她的成长与担当，凸显了青少年的美好品质。 二、情节构造 第一段提示句：Mary hesitated for a moment, and then turned to her mom. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情节推进” 提问：玛丽向妈妈说了什么？妈妈的反应是什么？玛丽随后做了什么？这一过程展现了玛丽怎样的性格特点？ 答案：玛丽轻声向妈妈提议，想用歌声安抚哭闹的小女孩，说“妈妈，我可以给她唱歌吗？我觉得音乐能让她平静下来”。妈妈微笑点头，鼓励她去尝试。玛丽站起身，轻轻穿过通道，礼貌地向小女孩的妈妈打招呼，然后带着紧张又温暖的笑容，开始唱起那首关于梦想的歌。这一过程展现了玛丽善良、有爱心、有共情力，同时又有些谨慎、真诚的性格特点——她担心自己的举动打扰他人，却又坚定地想帮助小女孩，体现了她超越年龄的温柔与勇气。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何为后文“歌声安抚小女孩、缓和机舱氛围”做铺垫？玛丽的犹豫与坚定有何核心作用？ 答案：第一段描写玛丽向妈妈提议、得到支持并走向小女孩唱歌的过程，自然引出后文“歌声起效”的情节，让后续发展更具合理性；同时，玛丽的动作（轻轻走、礼貌问候）、神态（紧张又温暖的笑容），为后文展现她的温柔、善良做了铺垫。玛丽的犹豫，展现了她的谨慎与真诚，让人物更真实；她的坚定，凸显了她的善意与勇气，为后文“用歌声温暖他人”的核心情节奠定基础，让这份善意更具感染力。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “歌声起效、主题升华” 做铺垫： 答案：第一段中，玛丽主动提出唱歌、走向小女孩并开始演唱，是第二段“歌声安抚小女孩”的前提，让情节衔接自然；玛丽温柔的态度、甜美的歌声，为后文小女孩被安抚、机舱氛围缓和做了铺垫。同时，第一段展现的玛丽的善意与勇气，让第二段“歌声起效”的情节更具说服力，也让后续“乘客被温暖、主题升华”的内容更有情感支撑，形成“善意提议—行动实施—温暖见效”的完整逻辑链。 第二段提示句：Slowly, the baby’s cries softened. 衔接句 1—— 对 “互动场景与情感回升” 提问：小女孩的反应是什么？玛丽的歌声带来了哪些变化？机舱氛围和乘客的反应发生了怎样的改变？这些变化体现了什么？ 答案：小女孩停止了哭闹，眨着含泪的眼睛，安静地盯着玛丽，随后甚至拍手回应玛丽的歌声。玛丽的歌声带来的变化：小女孩从焦躁哭闹变得平静安心，机舱内的紧张氛围逐渐缓和，原本焦躁抱怨的乘客变得平静，甚至有部分乘客忍不住跟着哼唱。这些变化体现了音乐的治愈力量，也体现了玛丽善意的感染力，展现了陌生人之间的共情与温暖，说明小小的善意就能化解尴尬、传递温暖。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：结局如何呼应“音乐的力量、善意与温暖”的核心主题？对故事结局有何作用？ 答案：结局以小女孩平静下来、机舱氛围变得温暖、乘客被打动、小女孩妈妈感谢玛丽收尾，呼应了“音乐的力量”——音乐成功安抚了小女孩，化解了机舱的紧张；呼应了“善意与温暖”——玛丽的善意举动温暖了小女孩和在场的每一位乘客，传递了正向的人际温暖。这一结局为故事画上了温暖圆满的句号，让情节形成了“紧张—冲突—善意—温暖”的闭环；同时，将“音乐的力量”与“善意的传递”结合，让主题更深刻、更具感染力，传递了“善意不分大小，音乐能连接温暖，陌生人之间也能彼此温暖”的正向价值观。 主题： 答案：音乐拥有治愈人心、连接陌生人的强大力量，能化解焦躁与不安，营造温暖的氛围；善意不分年龄与大小，小小的举动（如一首歌）就能传递温暖、安抚他人，展现人与人之间的共情与善意；青少年的善良与勇气，能为陌生的环境带来温暖，凸显了善意传递的美好与价值；陌生人之间的彼此包容与善意回应，能构建和谐温暖的人际氛围。 三、段落构思 第一段：Mary hesitated for a moment, and then turned to her mom. 梳理第一段写作思路：①开篇承接提示句，描写玛丽的心理（犹豫的原因）；②刻画玛丽与妈妈的对话，妈妈的反应；③描写玛丽走向小女孩的动作，为后文唱歌做铺垫。 续写：Mary hesitated for a moment, and then turned to her mom. “Mom, can I sing to her? I think music can calm her down,” she said softly. Her mom nodded with a smile, encouraging her. Mary stood up, walked gently across the aisle, and greeted the little girl’s mom politely. With a nervous but warm smile, she started singing the song about dreams she’d learned, her voice soft and sweet, just like the time she sang at the bus stop. 第二段：Slowly, the baby’s cries softened. 梳理第二段写作思路：①开篇承接提示句，描写小女孩的神态、动作变化；②刻画玛丽唱歌的细节，以及机舱氛围、乘客的反应；③点明结局，凸显音乐的力量与善意的温暖，升华主题。 续写：Slowly, the baby’s cries softened. She stopped crying, blinked her teary eyes, and stared at Mary quietly. Mary kept singing, swaying slightly to the melody. Soon, the baby even clapped her little hands. The tense cabin gradually calmed down, and some passengers couldn’t help humming along. The girl’s mom thanked Mary warmly. Mary smiled, knowing she’d used the power of music to bring warmth to strangers again. 学科网（北京）股份有限公司 $