2026年中考语文二轮信息必刷卷01（上海专用）

2026年中考二轮信息必刷卷01 语 文 1、 古诗文阅读（共35分） 1.（3分）到乡翻似烂柯人 2.（3分）日暮乡关何处是 3.（3分）衡于虑 4.（4分）山随平野尽 江入大荒流 5．（2分）岳阳楼记 6．（4分）（1）D （2）A 7．（2分）B 8．（3分）在朝廷做官就为百姓忧虑；处在僻远的贬谪之地就为国君忧虑。 9．（3分）A 10．（3分）C 11．（4分）二者都强调不为外物所扰，注重内心持守。但范仲淹“不以物喜，不以己悲”立足家国，忧民忧君，体现士大夫的入世担当，是为天下忧；樵夫“安贫乐道”则满足于自给自足，追求个人安宁，带有隐逸避世色彩，是为自身安。 二、现代文阅读（共35分） 12．（4分）买下村里的老油坊并修缮、恢复技艺 传播村庄美好生活方式，提升村庄知名度 13．（6分）“注视”一词生动展现黑孩夫妇对乡村事物的重新发现与珍视，体现其用创意激活乡村美的努力，饱含对乡村本土价值的挖掘与热爱。 14．（3分）C 15．（8分）不矛盾。“普通”指归乡后的日子是宁静平淡的；“不凡”指黑孩守护乡村文化、振兴乡村的价值意义深远。结尾以“普通”与“不凡”的对比，深化了文章主题，既赞美了返乡青年扎根乡土、坚守传承的可贵品质，也表达了对乡村振兴与文化延续的美好期许，余味悠长。 16．（3分）C 17．（3分）A 18．（3分）D 19．（6分）示例一：小语你好，读“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”时，你可以先抓住“黄河冰塞”“太行雪满”这些客观之“象”，它们不是写实的旅途障碍，而是李白主观情感的投射。这两个超现实的意象，对应了他内心的仕途受阻、理想难酬的苦闷与迷茫，把抽象的“意”用壮阔又艰难的景象具象化了。示例二：小语你好，读“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”时，你可以先看“屋漏床湿”“密雨如麻”这些写实的“象”，这是杜甫眼前真实的困境。诗人把自己身处的凄苦处境这个“象”，和忧国忧民、渴望广厦庇寒士的“意”相连，让你从具体的生活细节里，读懂他推己及人的博大胸襟。 三、综合运用（共20分） 20.（3分）古典小说 探寻昆虫的生命奥秘与自然智慧 探究梁山好汉的英雄形象与抗争精神 21．（3分）D 22．（3分）C 23．（3分）B 24．（8分）示例：杨志属于圆形人物。从材料二可知，杨志经历了诸多事件，如卖刀、北京斗武、押送生辰纲等。在这些事件构成的冲突中，杨志的性格展现出多面性与复杂性。他既有着渴望通过仕途实现抱负、对任务极度谨慎负责的一面，比如押送生辰纲时小心安排行程、防范他人；又有刚愎自用、不善处理人际关系的一面，在押送生辰纲过程中，与手下厢禁军等相处不睦，这些性格特点相互交织且在不同情境下有所体现，并非单一、稳定的，符合材料一中圆形人物“具有复杂性格特征，性格多面性与复杂性在不断变化的冲突中被塑造”的定义。 四、作文（60分） 25. （60分） 例文： 愿做架桥人 桥，横跨江河，让天堑变通途；桥，连接心灵，使疏离化亲近。我愿做那架桥人，在人与人之间，架起一座座温暖的桥梁。 曾经，我的同桌是个性格内向的女孩，总是默默地坐在座位上，很少与同学们交流。看着她孤独的身影，我心中萌生出一个想法：我要成为连接她与大家的桥梁。 于是，我开始主动与她搭话。起初，她只是简单地回应我，眼神中带着一丝羞涩和警惕。但我没有放弃，每天都会找一些有趣的话题和她分享，从校园里的花草树木到课外的奇闻趣事。渐渐地，她的话多了起来，脸上也露出了笑容。 有一次，班级组织小组活动，我特意邀请她加入我们的小组。在活动中，我鼓励她积极发表自己的意见，和其他同学一起合作完成任务。当她遇到困难时，我会耐心地帮助她；当她取得一点小进步时，我会及时给予肯定和赞扬。在我们的共同努力下，我们的小组出色地完成了任务，她也在这个过程中感受到了团队的力量和温暖。 从那以后，她变得越来越开朗，主动和同学们交流玩耍，还参加了学校的多个社团活动。看着她像一只欢快的小鸟融入集体，我心中充满了成就感。我知道，我成功地在她与同学们之间架起了一座友谊的桥梁。 其实，在生活中，我们每个人都可以成为架桥人。也许只是一次真诚的倾听，就能让一个孤独的人感受到被理解；也许只是一次勇敢的鼓励，就能让一个失去信心的人重新振作起来。这些看似微不足道的举动，却能在人与人之间架起一座座无形的桥梁，让我们的社会变得更加和谐美好。 我愿做那永不停歇的架桥人，用我的真诚和爱心，在人与人之间架起更多的桥梁，让温暖和关爱在每一个角落传递。 试卷第2页，共22页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考二轮信息必刷卷01 语 文 考情速递 中考·新动向：依据新课程标准的评价体系，从“考查知识点”向“考查学科核心素养”转型的趋势。 首先，打破了传统的单题单练模式，如综合运用板块，以 “子弹库帛书回归” 为任务主线，将文本解读、信息筛选、逻辑排序等考点融入同一语境，考查学生在真实情境中解决问题的能力。其次，选材时代化与宏大化。无论是现代文阅读（《春江水暖鸭先知》），还是综合运用（子弹库帛书回归），都紧扣时代脉搏与文化传承，体现了 “立德树人” 的育人功能。题目引导学生在宏大叙事中寻找语文要素，思考文化价值与时代意义。最后，阅读量的隐性增加。试卷中出现了人物关系图、新闻材料等多种文本形式，要求学生快速提取信息并进行图文转换，对阅读速度和思维广度提出了更高要求。 中考·新考法：上海卷在常规考点上进行了“微创新”，强调知识的迁移与综合运用。 一是古诗文 “以评带读”。甲文《陋室铭》与乙文的评价性文字构成了独特的 “文本 + 评注” 阅读模式。题目不仅考查对原文的理解，更要求学生通过乙文的评论，反向深化对甲文作者品德与文章主旨的认知，是对死记硬背的有力突破。 二是现代文 “情节驱动”。《春江水暖鸭先知》一文，题目设计紧扣情节发展。如第 13 题分析人物心理，第 14 题分析心理描写的作用，第 15 题赏析结尾画面，层层递进，引导学生深入文本肌理，理解人物情感与主题思想。 三是综合运用 “任务驱动”。综合运用板块以 “子弹库帛书” 为核心，设置了选择研究资料、梳理流转过程、解决认知困惑、修改诗歌等一系列真实任务，考查学生的信息整合、逻辑推理和语言表达等综合素养。 中考·新情境：创设真实性、开放性和跨学科性的情境是中考语文命题的一大特点。比如文化传承情境：综合运用板块围绕 “子弹库帛书” 这一重要文化事件展开，学生仿佛置身于文化研究与传播的情境中，需要调动历史、文化等多方面知识，理解文物回归的重大意义。 生活叙事情境：现代文阅读《春江水暖鸭先知》以乡村生活为背景，通过两只麻鸭的故事，展现了邻里关系的和解与乡村振兴的时代背景，让学生在生活化的叙事中感受人情冷暖与时代变迁。思辨写作情境：作文题 “相互成全”，引导学生思考人与人、人与社会之间的关系，要求学生结合生活体验，阐述对 “成全” 这一概念的理解，考查学生的价值判断与思辨能力。 命题·大预测：2026年的中考试题命制仍会注重真实情境，以素养立意。备考时，古诗文阅读建议从单篇背诵转向 “课内外勾连” 与 “文本解读”：不仅要熟记课内篇目，更要学会结合背景、评论来深化理解，重点关注同一主题（如修身养性、家国情怀）下的不同文本比较。现代文复习注重 “情节 — 人物 — 主题” 的整体把握：训练在叙事类文本中，通过分析人物心理、关键情节和环境描写，来提炼文章主旨的能力。综合运用复习进行 “主题式” 备考：围绕传统文化、科技发展、社会热点等大主题，积累相关素材，训练信息筛选、逻辑排序和问题解决的能力。作文备考：关注 “小我” 与 “大我” 的结合。一方面积累个人成长的真实体验，另一方面培养对社会现象的思辨能力，避免立意 “假大空”，力求写出有温度、有深度的文章。 （考试时间：150分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1.怀旧空吟闻笛赋，__________。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 2.__________，烟波江上使人愁。（《黄鹤楼》） 3.困于心，___________，而后作。（《生于忧患，死于安乐》） 4.我们可以用《渡荆门送别》中的诗句“_________，________”来赞美气势磅礴的万里长江和表达豁然开朗的喜悦之感。 【答案】1.到乡翻似烂柯人 2.日暮乡关何处是 3.衡于虑 4.山随平野尽 江入大荒流 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“柯、暮、衡、野、荒”等字词容易写错。 （二）阅读下面古文，完成5-11小题（22分) 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 贾谊自伤 贾谊，西汉洛阳人……帝欲擢①为卿，大臣周勃、灌婴之徒嫉而欲制之，谗之以伪文。帝是以疏，谪长沙太傅。 谊亡其卿位徙长沙，暮至湘。浊水涛涛，淫雨霏霏，阡陌戚戚。谊振策而笞之，马逡巡而不前。谊步履高丘，忽忆：此非屈子涉江所耶？泣且饮，感平生怀大汉，欲不爱身将万乘以叩匈奴，佐帝序九州而朝百越，以奋先祖之业。今以屈子为伴，谪区区之地，志颓烈败。于是戚然自伤。作《吊屈原赋》，醉而吟曰：“……呜呼哀哉！逢时不祥……” 樵夫闻，问曰：“先生何其悲也！”谊告之，樵夫属曰：“先生比屈子，忠信而见放。然圣人不役于物，故安贫乐道。况利之亡垠，寿之有涯，吾为黔首、氓隶②之属，处乎荒野，尚乐赢柴市粟以自给，公何不泰然终其寿也？”谊弗语。 【注释】：①擢（zhuó）：提拔。②黔首、氓隶：平民的代称。 5．【甲】文出自范仲淹所写的《_____________》一文。（2分） 6．为两文的加点字选择最合适的解释。（4分） （1）去国怀乡( ) A．距离        B．去除          C．失去        D．离开 （2）马逡巡而不前( ) A．迟疑徘徊        B．谨慎巡视          C．迅速转身        D．不慌不忙 7．下面加点词的意思和用法与“不以物喜”中“以”一致的是（   ）（2分） A．谗之以伪文 B．帝是以疏 C．以奋先祖之业 D．今以屈子为伴 8．用现代汉语翻译【甲】文中的画线句。（3分） 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 9．下列对【乙】文中贾谊“戚然自伤”的原因分析最恰当的一项是（   ）。（3分） A．因遭人构陷被贬，无法实现心中抱负 B．因被贬失去卿位，多年经营付诸东流 C．因为浊浪滔天、阴雨连绵的萧瑟景象 D．因舟车劳顿，又年老体迈、孤独无助 10．下列对两文中画浪线句的分析恰当的一项是（   ）。（3分） A．句式都对仗工整。 B．节奏都舒缓温和。 C．都以“悲”为情感基调。 D．都以密集意象表现混乱场面。 11．【甲】文范仲淹崇尚“不以物喜，不以己悲”；【乙】文樵夫认为要“安贫乐道”。请根据语段内容，分析这两种处事态度的异同。（4分） 【答案】 5．岳阳楼记 6．D A 7．B 8．在朝廷做官就为百姓忧虑；处在僻远的贬谪之地就为国君忧虑。 9．A 10．C 11．二者都强调不为外物所扰，注重内心持守。但范仲淹“不以物喜，不以己悲”立足家国，忧民忧君，体现士大夫的入世担当，是为天下忧；樵夫“安贫乐道”则满足于自给自足，追求个人安宁，带有隐逸避世色彩，是为自身安。 【导语】两文皆以贬谪之悲起笔，然境界迥异。【甲】文借景抒怀，终升华至“先忧后乐”的仁人襟怀；【乙】文贾谊沉溺自伤，虽有忠志而缺旷达，樵夫之语恰反衬其未达“不以物喜，不以己悲”之境。范仲淹立天下之大义，贾谊困一己之得失，高下立见。 5．本题考查文学常识识记。 《岳阳楼记》是北宋文学家范仲淹于庆历六年九月十五日（1046年10月17日）应好友巴陵郡太守滕子京之请为重修岳阳楼而创作的一篇散文。这篇文章通过写岳阳楼的景色，以及阴雨和晴朗时带给人的不同感受，揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。 6．本题考查文言实词解释。 （1）句意为：离开国都怀念家乡。“去”意思是“离开”；故选D。 （2）句意为：马迟疑徘徊不肯前行。“逡巡”意思是“迟疑徘徊”；故选A。 7．本题考查一词多义辨析。 “不以物喜”意思是：不因为外物（的好坏）而欢喜。“以”是介词，表示原因，相当于现代汉语的“因为”“由于”。 A.句意为：用虚构的罪名陷害他。以：介词，用； B.句意为：皇帝因此疏远了他。以：介词，因为； C.句意为：来振兴祖先的功业。以：连词，表目的，可译为“来”； D.句意为：如今把屈原当作伴侣。以：与“为”构成“以……为”的固定结构，意为“把……当作……”；故选B。 8．本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。 重点词语有：居：动词，处于、处在；庙堂：指朝廷；忧：动词，担忧、忧虑；民：百姓、人民；江湖：指远离朝廷的民间或贬谪之地。 9．本题考查内容理解分析。 结合【乙】文第一段“帝欲擢为卿，大臣周勃、灌婴之徒嫉而欲制之，谗之以伪文。帝是以疏，谪长沙太傅”、第二段“泣且饮，感平生怀大汉，欲不爱身将万乘以叩匈奴，佐帝序九州而朝百越，以奋先祖之业。今以屈子为伴，谪区区之地，志颓烈败”可知，贾谊本受皇帝器重，因遭大臣构陷被贬；到长沙后，他登高忆屈原，悲叹自己有宏图大志却因小人谗言被贬，政治理想彻底落空。因此，“无法实现心中抱负”是他悲伤的重要原因； B.偏重于职位得失和个人利益，而贾谊之悲在于家国理想，非个人仕途经营；同时，文中未提及“多年经营付诸东流”，属于无中生有； C.“浊水涛涛，淫雨霏霏”是景物描写，属于烘托氛围、触发情感的外因，并非根本原因； D.文中未提贾谊“年老体迈”（事实上贾谊被贬时仅二十多岁），也非因体力不支而悲，此项属无中生有；故选A。 10．本题考查句子赏析。 A.【甲】文虽多用四字句，但整体是铺陈排比，并非严格对仗（如“淫雨霏霏”对“连月不开”结构不一致）；【乙】文“浊水涛涛，淫雨霏霏，阡陌戚戚”是三个并列的主谓结构，有节奏感但不对仗； B.【甲】文“怒号”“排空”“倾”“摧”“冥冥”“虎啸猿啼”等词充满动荡与凄厉，节奏肃杀悲凉；【乙】文“涛涛”“霏霏”“戚戚”叠音词强化了凄清愁苦的氛围。两文都不是“舒缓温和”的； C.【甲】文描写登楼者“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲”，景语即情语，借萧瑟之景抒发悲凉之情；【乙】贾谊被贬长沙，“暮至湘”，面对“浊水”“淫雨”“戚戚阡陌”，触景伤怀，景物染上浓重的哀伤色彩，直接引出其“戚然自伤”； D.【甲】描写了淫雨、阴风、浊浪、日星、山岳、商旅、樯楫、虎猿等阴雨天气下的洞庭湖景象，表现的是萧条、凄凉、肃杀，而非“混乱”；【乙】仅三个意象（浊水、淫雨、阡陌），数量不多，强调的是荒凉与孤寂；故选C。 11．本题考查内容概括与主旨把握。 分析共同点： “不以物喜，不以己悲”意思是：不因外物的好坏和个人的得失或喜或悲。“安贫乐道”指安于贫穷的境遇，乐于奉行自己信仰的道德准则。两者都强调对外部因素（物质、境遇等）的超脱，注重内心的坚守。因此两者的共同点是：都强调不为外物所扰，注重内心持守。 分析不同点： 由【甲】文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧”可知，范仲淹身居朝廷高位就忧虑百姓，身处偏远江湖就担忧君主，无论身在何处，忧思不辍，此句写出了他的“民本忠君”的思想；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”阐述的忧乐观则体现了范仲淹崇高的政治理想，是对国家、对百姓的责任与担当。因此，“不以物喜，不以己悲”更侧重于一种超越个人情感、以天下为己任的胸怀，体现的是对国家、对百姓的责任与担当，关注的是宏大的社会与民生层面。 由【乙】文第三段“圣人不役于物，故安贫乐道。况利之亡垠，寿之有涯，吾为黔首、氓隶之属，处乎荒野，尚乐赢柴市粟以自给”可知，平民身份的樵夫满足于砍柴换粮、自食其力的生活；在贾谊因被贬而悲伤时，劝说贾谊放下宏愿，安度余生。因此，“安贫乐道”主要聚焦于个人在贫困处境下，对道义和精神追求的坚守，更侧重于个人在生活困境中的自我调适与精神满足，关注的是个人的精神世界。 综合以上分析概括作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】像那连绵不断的淫雨纷纷扬扬，接连数月不放晴；阴冷的狂风怒吼呼啸，浑浊的巨浪冲向天空；日月星辰隐去光辉，山岳也隐没不见形影；商人旅客无法出行，船桅倾倒，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，虎在咆哮，猿在哀啼。登上这座楼，就会产生远离国都、思念家乡，担心被谗言中伤、害怕被人讥讽的情绪，满眼萧条凄凉，感伤到极点而悲从中来。 …… 唉！我曾经探求古代仁人的心境，或许不同于以上两种表现，为什么呢？他们不因外物的好坏和个人的得失或喜或悲；身居朝廷高位就忧虑百姓，身处偏远江湖就担忧君主。这样看来，无论进身朝廷还是退处民间，都是忧愁。那么什么时候才能快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。”啊！如果没有这样的人，我还能与谁同道呢？ 【乙】贾谊自伤 贾谊是西汉洛阳人……皇帝想提拔他担任九卿之职，但大臣周勃、灌婴等人嫉妒他，想要压制他，（于是）用虚构的罪名陷害他。皇帝因此疏远了他，将他贬为长沙王太傅。 贾谊失去了卿位，被调往长沙，傍晚抵达湘水岸边。只见浊浪滔滔，淫雨霏霏，田野小路一片凄清。贾谊挥动马鞭抽打坐骑，马却迟疑徘徊不肯前行。他步行登上高丘，忽然想起：这不正是当年屈原涉江经过的地方吗？于是边哭边饮酒，感念自己平生怀抱大志，一心要辅佐大汉天子，不惜牺牲自身，愿率万乘之师抗击匈奴，协助皇帝整治九州、使百越来朝，来振兴祖先的功业。如今却只能与屈原为伴，被贬到这偏僻之地，志向颓丧，壮志尽毁。于是悲伤自怜，写下《吊屈原赋》，醉中吟诵道：“……呜呼哀哉！生不逢时啊……” 一位樵夫听见后，问道：“先生为何如此悲伤！”贾谊告诉了他缘由。樵夫劝说道：“先生您把自己比作屈原，忠诚守信却被放逐。然而圣人不被外物所役使，所以能安于贫贱、乐守正道。况且功名利禄没有尽头，人的寿命却有限度。我不过是个平民百姓，生活在荒野之中，尚且能靠砍柴换粮自给自足，内心安然。您为何不能泰然处之，安享天年呢？”贾谊沉默不语。 二、现代文（35分） （一）阅读选文，完成12-15题。（21分） 归乡记 ①泰安，浙江常山县中一个偏远的小山村，有着五百多年的历史。村口的古廊桥边，竖着一盏流传了数百年的古灯。这盏灯，每天在古老村庄的夜晚亮起，又在天亮后熄灭。一盏在古村里点亮了数百年的灯火，早已成为人们心头牵挂的光芒。 ②这个村庄，除了那盏代代相传的古灯，还有一条宁静的溪涧，许多明清古民居散落在溪涧旁，与一树树梨花相映。溪水上架着六十六座石桥和一座木质平梁古廊桥，桥头“苔痕上阶绿”，溪畔“绿树村边合”，那些古树的年龄动辄几百年。几百年间，牛角挂书、耕读传家，是泰安村的传统；自强不息、艰苦奋斗，是流淌在村民血液里的基因。 ③天色一点点暗下来，村里民宿的主人黑孩把那盏古老的灯点亮后升到灯杆顶端，小小的火苗摇曳在空中。他和妻子糖糖返乡创业已经好多年了，也越来越喜欢这山里宁静缓慢的生活。 ④黑孩毕业于中央美术学院，在上过大学、看过美好的城市生活之后，选择了重新回到村庄里——他懂得一座古老村庄的好处。其实在中国大地上，像泰安这样的村庄原本有很多，但随着时代的变迁，这数十年间已然消失无数。他内心隐隐想要留下这样的村庄。 ⑤他的想法得到了妻子糖糖的支持。在举行婚礼的第二天，他们看到村里一栋两百多年的老房子要拆掉，心觉可惜。于是两人把刚收的几万元礼钱拿了出来，又找更多人借了一点，买下了这幢老房子，然后花了一整年时间把老房子改造成了一座民宿，想让更多人懂得村庄的好处。 ⑥这是一幢黑瓦白墙的徽派建筑，改造成民宿之后依然洋溢着古风。房子里有一座高大的天井，天井四面布置茶室、书画室，桌上有古籍黄卷、笔墨纸砚。下雨天，雨水淅沥而下，天井内的花草葱茏青翠。这些植物不过是极其常见的野花野草，但山野的事物一旦被重新注视，它所蕴含的美就被激发了出来。 ⑦民宿刚刚落成，恰逢村里的老油坊要拆走。他们一听说，心想这可是村里的非物质文化遗产，这个古法榨油坊不但不能拆，还要全面修缮设备，恢复整套的古法榨油技艺，于是就把老油坊买了下来。他们向老父亲学榨油，恢复了老油坊手工榨油工艺；也学酿酒，使用古法，推出了五粮烧、胡柚酒，青梅酒等十多个品种。 ⑧黑孩和糖糖都颇有艺术天赋，他们为民宿和油坊注入了艺术的灵魂。他们独特的设计与包装，使这里充满了文艺气息，吸引着城市里的消费者。他们又在村庄里拍照片、拍视频，运用新媒体手段，把一座村庄的美好生活方式传播出去。泰安村的名气越来越大，许多人从上海、江苏远道而来。 ⑨在不少城市人看来，有机会重温或感受这样的生活方式，内心感觉到满足、欢愉和慰藉。下厨，有农村里原生态的土灶；吃的，是山上地里的新鲜货；吹的风、淋的雨，都是清新山野的风和自然的雨水。这种世外桃源一般的生活，大家都想去过一过。 ⑩从民宿出发，黑孩内心的收获很多，他开始坚定地走上了城乡合作建设乡村的道路。这些年，有不少艺术家、企业家相继成为“返乡青年”，一起共建乡村。黑孩跟这些人一起建设了城乡合作共同体——“传梭天地”。 ⑪在“传梭天地”，乡村产业的创新形态得以展示。如“织宿”有5个主题客房，分别以棉、麻、桑、葛、竹来命名。每个房间又以村民们制作的手工艺品来装饰，以此来带动整个乡村产业发展。黑孩把一架古老的榨油木龙展示在“传梭天地”中，向游客默默讲述着一种传统乡村的精神力量。 ⑫夜渐渐深了。这里的夜晚是宁静的，也是悠远的。当又一个清晨来临，第一缕阳光洒向这个古老的村庄，一切又都鲜活起来——鸡鸣鸟叫，牛哞人欢。廊桥边，古灯在晨曦中熄灭，等待着下一个夜晚，等待更多的点灯人再将它燃起。 ⑬归乡后的日子是如此普通，又如此不凡，黑孩的心总是被充盈着。 （取材于周华诚的同名文章） 12．文章记述了黑孩归乡后，为了“留下这样的村庄”所做的努力。请完成表格。（4分） 买下村里的老房子改造成民宿 让更多人懂得村庄的好处 （1）________ 传承非物质文化遗产 在村里拍照片和视频 （2）________ 建立了“传梭天地” 城乡合作建设乡村 13．文中第⑥段加点词语“注视”富有表现力，结合上下文，分析其妙处。（6分） 14．下列关于这篇文章理解不正确的一项是（   ）（3分） A．文章通过黑孩夫妇的返乡实践，展现传统与现代的融合，振兴乡村发展，体现了“自强不息”精神在返乡青年们身上的延续。 B．文章反复提到村口那盏古灯，是以古灯为线索，象征文化传承的永恒。 C．第⑨段提到的“这样的生活方式”指的是城里人在这里过的是一种返璞归真的与城市生活完全不同的生活方式。 D．本文以细腻笔触描绘泰安村的古朴风貌，语言质朴而富有诗意，传递出对乡土文化的深情守望。 15．文章结尾写道“归乡后的日子是如此普通，又如此不凡”，“普通”和“不凡”是否矛盾？请结合结尾的作用，说说你的看法。（8分） 【答案】 12．买下村里的老油坊并修缮、恢复技艺 传播村庄美好生活方式，提升村庄知名度 13．“注视”一词生动展现黑孩夫妇对乡村事物的重新发现与珍视，体现其用创意激活乡村美的努力，饱含对乡村本土价值的挖掘与热爱。 14．C 15．不矛盾。“普通”指归乡后的日子是宁静平淡的；“不凡”指黑孩守护乡村文化、振兴乡村的价值意义深远。结尾以“普通”与“不凡”的对比，深化了文章主题，既赞美了返乡青年扎根乡土、坚守传承的可贵品质，也表达了对乡村振兴与文化延续的美好期许，余味悠长。 【导语】这篇《归乡记》以细腻的笔触描绘了泰安村的古朴风貌，通过黑孩夫妇的返乡实践，展现了传统与现代的融合。文章以古灯为象征，贯穿始终，寓意文化传承的永恒。黑孩夫妇通过改造民宿、保护非遗、传播乡村生活等方式，不仅振兴了乡村经济，更传递了对乡土文化的深情守望。语言质朴而富有诗意，情感真挚，体现了返乡青年对乡村的深情与责任。 12．本题考查内容提炼与概括。 （1）结合第⑦段“民宿刚刚落成，恰逢村里的老油坊要拆走。他们一听说，心想这可是村里的非物质文化遗产，这个古法榨油坊不但不能拆，还要全面修缮设备，恢复整套的古法榨油技艺，于是就把老油坊买了下来”，直接点明了黑孩为保护非物质文化遗产，针对老油坊做出的种种行动，故该处填“买下村里的老油坊并修缮、恢复技艺”。 （2）结合第⑧段“他们又在村庄里拍照片、拍视频，运用新媒体手段，把一座村庄的美好生活方式传播出去。泰安村的名气越来越大，许多人从上海、江苏远道而来”，黑孩拍照片、视频的行为，借助新媒体传播村庄生活方式，最终让村庄名气变大、吸引游客，所以目的是“传播村庄美好生活方式，提升村庄知名度（吸引城市游客）”。 13．本题考查词语赏析。 第⑥段“这些植物不过是极其常见的野花野草，但山野的事物一旦被重新注视，它所蕴含的美就被激发了出来”，“注视”本义是专注地看，在文中指黑孩夫妇对民宿天井里常见野花野草的重新关注、审视。通过“注视”，原本普通的山野植物被赋予新价值，体现黑孩夫妇对乡村事物的挖掘与再发现，传递出他们对乡村本土元素的珍视，以及用艺术、创意激活乡村美的用心，让读者感受到乡村平凡事物因被关注而焕发生机的过程。 14．本题考查内容理解与辨析。 C.结合第⑨段“这样的生活方式”指的是下厨用农村原生态土灶，吃山上地里的新鲜货，吹清新山野的风、淋自然的雨水这种世外桃源般的生活，但说与城市生活完全不同过于绝对。城市生活和乡村生活并非完全对立、毫无相似之处，二者可能会有一些共通的生活元素等，该选项理解错误；故选C。 15．本题考查内容理解与分析。 “普通”的体现：结合第③段“村里民宿的主人黑孩把那盏古老的灯点亮后升到灯杆顶端，小小的火苗摇曳在空中。他和妻子糖糖返乡创业已经好多年了，也越来越喜欢这山里宁静缓慢的生活”以及第第⑫段“夜渐渐深了。这里的夜晚是宁静的，也是悠远的……廊桥边，古灯在晨曦中熄灭，等待着下一个夜晚，等待更多的点灯人再将它燃起”，黑孩归乡后的日常，是重复的乡村生活节奏（如古灯的日熄日燃），返乡创业的过程也是脚踏实地、平凡质朴的，没有惊天动地的大事，所以说“普通”。 “不凡”的体现：结合第⑤段“买下了这幢老房子，然后花了一整年时间把老房子改造成一座民宿，想让更多人懂得村庄的好处”和第⑦段“民宿刚刚落成，恰逢村里的老油坊要拆走……于是就把老油坊买了下来。他们向老父亲学榨油，恢复了老油坊手工榨油工艺；也学酿酒，使用古法，推出了五粮烧、胡柚酒，青梅酒等十多个品种”以及第⑩段“从民宿出发，黑孩内心的收获很多，他开始坚定地走上了城乡合作建设乡村的道路……一起建设了城乡合作共同体——‘传梭天地’”，黑孩归乡后，通过改造民宿、保护老油坊（传承非物质文化遗产）、建立“传梭天地”推动城乡合作，以行动守护乡村文化、振兴乡村发展，其价值与意义超越平凡，所以说“不凡”。 综上所述，“普通”是归乡生活的外在形态（日常节奏、做事方式的平凡），“不凡”是行为背后的价值与意义（守护文化、振兴乡村的深远影响）。二者从不同维度描述归乡生活，并不矛盾，反而形成对比，凸显平凡生活中的伟大坚守与创造。 结合结尾作用分析：总结黑孩归乡后的生活状态，以“普通”衬“不凡”，深化主题——平凡人在乡村坚守中能创造不凡价值，传递对乡土文化传承与乡村振兴的肯定。“黑孩的心总是被充盈着”，体现归乡生活虽普通却让黑孩收获精神富足，抒发对这种“如此普通，又如此不凡”生活的赞美，引发读者对乡村价值、平凡与伟大关系的思考。 （创新题）（二）阅读下文，完成16-19题。（15分） 【材料一】 意象：“意”指人的内心思想、意念、情感。“象”是形象、样子的意思，指物体展现出来的外在形式、样貌。意象，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，指作品中融入了作者情感的艺术形象。 （《文学术语手册》） 【材料二】 ①古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。 ②物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。 ③例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代诗人反复地运用，“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。 ④总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。 （袁行霈《中国古典诗歌的意象》有删改） 【材料三】 ①李杜风格，论者纷纭。从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。 ②李白诗歌的意象常常是超现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有强烈艺术效果的图画。 ③杜甫诗歌的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题。 （袁行霈《论李杜诗歌的风格与意象》有删改） 16．依据【材料一】，对“意象”的解释最恰当的一项是（   ）（3分） A．意象就是指人的内心思想、意念和情感。 B．意象指物体展现出来的外在形式、样貌。 C．意象就是主观的“意”和客观的“象”的结合。 D．意象指作品中作者情感和艺术形象的结合。 17．下列对【材料二】中画线句的思路梳理，正确的一项是（   ）（3分） A． B． C． D． 18．根据【材料一】【材料二】，下列对“意象”的判断正确的一项是（   ）（3分） A．《周总理，你在哪里》“我们找遍整个世界”诗句中，“世界”是意象。 B．《黄鹤楼》“白云千载空悠悠”诗句中，“白云”和“空悠悠”是意象。 C．《沁园春·雪》“千里冰封，万里雪飘”诗句中，“千里”“万里”是意象。 D．《饮酒》（其五）“采菊东篱下，悠然见南山”诗句中，“菊”“南山”是意象。 19．小语阅读李、杜诗歌时，因无法把握诗歌“意”与“象”之间的关联而向小文求助。请联系【材料三】的内容，从《行路难》或《茅屋为秋风所破歌》中选择一句为例，代小文写一封回信，为小语提出一点具体的阅读建议（任选一句完成，120字左右）。（6分） A句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》） B句：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 【答案】 16．C 17．A 18．D 19．示例一：小语你好，读“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”时，你可以先抓住“黄河冰塞”“太行雪满”这些客观之“象”，它们不是写实的旅途障碍，而是李白主观情感的投射。这两个超现实的意象，对应了他内心的仕途受阻、理想难酬的苦闷与迷茫，把抽象的“意”用壮阔又艰难的景象具象化了。示例二：小语你好，读“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”时，你可以先看“屋漏床湿”“密雨如麻”这些写实的“象”，这是杜甫眼前真实的困境。诗人把自己身处的凄苦处境这个“象”，和忧国忧民、渴望广厦庇寒士的“意”相连，让你从具体的生活细节里，读懂他推己及人的博大胸襟。 【导语】这组阅读材料围绕“意象”这一核心概念展开，从定义、生成逻辑到李杜诗歌中的具体表现，形成了清晰的阐释链条。材料一精准定义，材料二拆解“物象”到“意象”的转化，材料三则以李杜为例，对比了超现实与写实两类意象的创作风格，层层递进，既具理论深度，又有文本支撑，让读者在理论与实例的对照中，清晰把握古典诗歌意象的内涵与审美价值。 16．本题考查信息筛选与辨析。 根据材料一中的“‘意’指人的内心思想、意念、情感。‘象’是形象、样子的意思，指物体展现出来的外在形式、样貌。意象，就是主观的‘意’和客观的‘象’的结合，指作品中融入了作者情感的艺术形象”可知，意象就是主观的“意”和客观的“象”的结合。 A.这个选项只提到了“意”，也就是人的内心思想、意念和情感，完全忽略了“象”的存在，不符合材料一中“意象是主观的‘意’和客观的‘象’的结合”的定义； B.这个选项只提到了“象”，也就是物体的外在形式、样貌，没有包含作者的主观情感“意”，也不符合定义； D.这个选项表述模糊，“作品中作者情感和艺术形象的结合”并非材料一中的定义，且“艺术形象”本身就是意象的结果，不能作为定义的一部分；故选C。 17．本题考查图文转换。 根据材料二第②段中的画线句“这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容”可知，物象要成为意象，必须同时经历“审美经验的淘洗与筛选”和“思想感情的化合与点染（渗入人格和情趣）”这两方面的加工，这两个环节是并列关系，共同作用于物象，最终转化为意象。 接下来我们对照四个选项的思路图来判断。 A.呈现了物象同时结合“审美经验”与“人格情趣”这两个并列的加工要素，最终生成“意”象，与原文的思路完全吻合； B.审美经验和人格情趣是先后的递进关系，不符合原文“两方面”并列加工的表述； C.只提到了“审美经验”其中一方面，忽略了原文明确的两个加工环节，无法完整对应画线句的逻辑； D.只提到了“人格情趣”其中一方面，忽略了原文明确的两个加工环节，无法完整对应画线句的逻辑；故选A。 18．本题考查信息筛选与辨析。 A.联系材料一中的“意象，就是主观的‘意’和客观的‘象’的结合，指作品中融入了作者情感的艺术形象”和材料二第①段中的“意象赖以存在的要素是象，是物象”可知，选项里的“世界”是泛指的空间概念，并非具体的物象，也没有融入作者的主观情感，因此不是意象； B.联系材料一中的“意象，就是主观的‘意’和客观的‘象’的结合，指作品中融入了作者情感的艺术形象”和材料二第②段中的“物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化”可知，选项里的“空悠悠”是描写白云的抽象状态，不属于客观的“象”，因此“空悠悠”不是意象； C.联系材料一中的“意象，就是主观的‘意’和客观的‘象’的结合，指作品中融入了作者情感的艺术形象”和材料二第①段中的“意象赖以存在的要素是象，是物象”可知，选项里的“千里”“万里”是用来修饰范围的数量词，不是具体的物象，因此不是意象；故选D。 19．本题考查拓展运用。 先结合材料三里李杜的风格特点，再从选定诗句中阐释“象”与“意”的关联，给出具体的阅读建议。 联系材料三第②段中的“李白诗歌的意象常常是超现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有强烈艺术效果的图画”可知，解答A句时，要先抓住“黄河冰塞”“太行雪满”这些超现实的“象”，再结合诗句理解其背后李白仕途受阻、理想难酬的“意”，从而给出“先识别超现实意象，再关联作者情感”的阅读建议。 联系材料三第③段中的“杜甫诗歌的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题”可知，解答B句时，要先聚焦“屋漏床湿”“密雨如麻”这些写实的“象”，再结合诗句体会杜甫自身凄苦处境与忧国忧民的“意”，从而给出“先关注写实细节，再体会深层情怀”的阅读建议。 示例一：小语你好，读“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”时，你可以先抓住“黄河冰塞”“太行雪满”这些超现实的“象”，这不是真实的旅途，而是李白主观情感的投射。李白诗歌的意象常常是超现实的，这两个景象是为了表达他仕途受阻、理想难酬的苦闷，这样就能读懂“象”背后的“意”了。 示例二：小语你好，读“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”时，你可以先关注“屋漏床湿”“密雨如麻”这些写实的“象”，这是杜甫眼前真实的困境。结合材料三里“杜甫诗歌的意象多取自现实生活”的内容，你就能体会到，这些具体的生活细节里，藏着他对自身凄苦处境的感慨，以及推己及人的忧国忧民情怀。 三、综合运用（20分） （新情境题）根据要求，完成20-24题。 某校开展读书活动“读名著·析写法·探魅力”。请你参与并一起完成任务。 任务一：梳理类型·设计专题 20．小语把名著分类并根据“主题”设计了专题探究活动。请你补充完成。（3分） 篇目 类型 专题探究活动 《经典常谈》 学术散文集 导传统文化的历史脉络 《昆虫记》 科普作品 ②________ 《水浒传》 ①________ ③________ 21．小文准备把以下内容写入读书活动的宣传语中，请选出表述顺序最恰当的一项（   ）（3分） ①通过通读，同学们对这本书的思想内容和艺术手法有了初步的了解。 ②阅读使人丰富，交流使人成熟。 ③不仅如此，同学们还进行研读、探究，取得了一系列的阅读成果。 ④为了使同学们的阅读成果能得到展示和肯定，更为了使大家的见解能相互碰撞，产生新的火花，现把阶段阅读成果汇编成刊，供大家分享、交流。 ⑤《水浒传》是本学期必读书目。 A．①⑤③④② B．①②③④⑤ C．②③④⑤① D．②⑤①③④ 任务二：认识“视角”·学习写法 22．下列关于“叙述视角”的解说文字排序正确的是（   ）（3分） ①叙述视角，简单来说，就是作者从哪个角度来“讲”故事。 ②所以，作者往往根据不同的写作需求，选择合适的视角来讲故事。 ③《水浒传》就是采用第三人称全知视角，对整个故事有全局把握，能同时展现多个好汉的经历和他们之间的交集。 ④它也决定了读者从哪个角度来“看”故事。 ⑤常见的叙述视角有第一人称、第二人称、第三人称。 A．①③⑤②④ B．①③②④⑤ C．①④⑤③② D．①④③②⑤ 23．教科书上提到《水浒传》采用了“链式结构”，同学们对这一概念感到陌生，决定就此向AI软件提问。以下问题中最合适的一项是（   ）（3分） A．小说中常用的情节结构有哪些？ B．链式结构的定义和特点是什么？ C．哪类作品更适合采用链式结构？ D．用链式结构创作的好处有哪些？ 任务三：读思结合·探究辨析 24．小说人物可分为圆形人物和扁平人物。请结合材料一和材料二，推断杨志的人物类型并简要阐释理由。（8分） 材料一： 圆形人物是指小说中具有复杂性格特征的人物，小说作者通过将人物置于不断变化着的冲突中，完成对人物性格多面性与复杂性的塑造；扁平人物是指小说中具有单一、突出、鲜明性格特点的人物形象，尽管扁平人物也处于矛盾关系中，但其性格具有强烈的稳定性，从冲突的发生到结束，几乎没有大的性格转变。 ——福斯特《小说面面观》 材料二： 《水浒传》中有关杨志的回目 第十二回   梁山泊林冲落草   汴京城杨志卖刀 第十三回   急先锋东郭争功   青面兽北京斗武 第十六回   杨志押送金银担   吴用智取生辰纲 第十七回   花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺 第五十八回 三山聚义打青州   众虎同心归水泊 第九十九回 鲁智深浙江坐化   宋公明衣锦还乡 【答案】 20．古典小说 探寻昆虫的生命奥秘与自然智慧 探究梁山好汉的英雄形象与抗争精神 21．D 22．C 23．B 24．示例：杨志属于圆形人物。从材料二可知，杨志经历了诸多事件，如卖刀、北京斗武、押送生辰纲等。在这些事件构成的冲突中，杨志的性格展现出多面性与复杂性。他既有着渴望通过仕途实现抱负、对任务极度谨慎负责的一面，比如押送生辰纲时小心安排行程、防范他人；又有刚愎自用、不善处理人际关系的一面，在押送生辰纲过程中，与手下厢禁军等相处不睦，这些性格特点相互交织且在不同情境下有所体现，并非单一、稳定的，符合材料一中圆形人物“具有复杂性格特征，性格多面性与复杂性在不断变化的冲突中被塑造”的定义。 【解析】 20．本题考查名著分类探究。 《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。因此，从类型方面看，《水浒传》是中国古典长篇小说，所以①处填“古典小说”；从专题探究活动方面看：《水浒传》塑造了众多性格鲜明的梁山好汉形象，讲述了他们反抗压迫、聚义梁山等故事，反映了特定的社会现实与英雄群像的精神特质。因此③处可填“探究梁山好汉的英雄形象与抗争精神”。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品。该作品真实地记录了100多种昆虫的种类、特征、生活习性、繁衍和斗争等，记录了昆虫真实的生活，以他独特的科学研究方法，以诙谐幽默的语言、拟人的表现手法，展现了昆虫世界的奇妙与生命的智慧，被誉为“昆虫的史诗”。所以专题探究活动可围绕昆虫的生命世界展开，因此②处可填“探寻昆虫的生命奥秘与自然智慧”。 21．本题考查句子的排序。 由题干“小文准备把以下内容写入读书活动的宣传语中”可知，排序的文段是宣传语，因此，应先阐述阅读和交流的意义。 第②句“阅读使人丰富，交流使人成熟”总说了阅读和交流的好处，为总领句，应放在开头；第⑤句“《水浒传》是本学期必读书目”指出本学期阅读书目是《水浒传》，应放在第二位；然后分别从阅读和交流两方面进行阐述：第①句阐述阅读，从“这本书”这一代词可知，本句要紧跟着第⑤句；根据第③句“不仅如此”可知，“如此”指第①句“同学们对这本书的思想内容和艺术手法有了初步的了解”，故第③句要紧跟着第①句；第④句“为了使同学们的阅读成果能得到展示和肯定”承接第③句“取得了一系列的阅读成果”，并说明汇编成刊的目的。因此，正确的排序为：②⑤①③④；故选D。 22．本题考查句子的排序。 第①句定义了“叙述视角”含义，即作者从哪个角度来“讲”故事，这是对概念的基本介绍，适合放在首句，引出下文；第④句“它也决定了读者从哪个角度来‘看’故事”紧承第①句说明叙述视角也决定了读者从哪个角度来“看”故事，这是对第①句的补充，强调了视角的双重作用（作者讲和读者看），因此应紧跟在第①句之后；第⑤句列举了常见的叙述视角类型（第一人称、第二人称、第三人称），这是对叙述视角的具体分类，适合放在①④之后，作为进一步的解释；第③句通过《水浒传》的例子具体说明了第三人称全知视角的应用，这是一个具体的例子，适合放在第⑤句之后，用来加深理解；第②句“所以……”总结了作者根据不同的写作需求选择合适的视角，这是对整个段落的归纳，适合放在最后。因此，正确的排序是①④⑤③②；故选C。 23．本题考查词句理解。 由题干“《水浒传》采用了‘链式结构’，同学们对这一概念感到陌生”可知，同学们最直接的需求是了解“链式结构”这个概念本身。 A.询问的是小说中常用的情节结构有哪些，范围太宽泛，没有针对“链式结构”； B.“链式结构的定义和特点是什么？”直接让同学们清楚“链式结构”是什么，符合当下最迫切的需求； C.关注的是哪类作品适合用链式结构，并非直接解释概念； D.探讨的是用链式结构创作的好处，也是在概念基础上的延伸；故选B。 24．本题考查人物形象分析。 由材料一“圆形人物是指小说中具有复杂性格特征的人物，小说作者通过将人物置于不断变化着的冲突中，完成对人物性格多面性与复杂性的塑造；扁平人物是指小说中具有单一、突出、鲜明性格特点的人物形象，尽管扁平人物也处于矛盾关系中，但其性格具有强烈的稳定性，从冲突的发生到结束，几乎没有大的性格转变”可知，圆形人物性格复杂，在不断变化的冲突中塑造出性格的多面性与复杂性；扁平人物性格单一且稳定，在冲突中性格几乎无大变化。 结合《水浒传》原著阅读可知，材料二有关杨志回目的主要故事情节是： 第十二回，林冲在梁山泊落草，杨志来到汴京城，因生活窘迫，将自己的宝刀拿出来售卖；第十三回，急先锋索超与杨志在京城争斗比武，杨志凭借出色的武艺，与索超打得难分难解，展现出高强的武艺；第十六回，杨志接受押送生辰纲的任务，一路上小心谨慎，却最终被吴用等人巧设计谋，智取了生辰纲；第十七回，鲁智深单打二龙山，杨志与之相遇，之后两人合力双夺宝珠寺，在二龙山立足；第五十八回，杨志参与二龙山、桃花山、白虎山的头领聚义，一同攻打青州，之后众人同心归顺水泊梁山，显示出他对梁山群体的认可，为了共同的目标而行动，有一定的责任感，愿意和大家一起承担起反抗等相关事务；第九十九回，鲁智深在浙江圆寂坐化，宋江（宋公明）衣锦还乡，杨志随着群体行动，是梁山这个“大家庭”的一部分，与兄弟们共进退，从侧面反映出他对梁山兄弟情谊的重视，对这个集体有着深厚的情感，愿意和大家一起面对各种境遇，也体现出他的忠诚，忠于梁山这个群体以及兄弟们之间的情谊。 结合关于杨志的主要故事情节可知，杨志的活动非常丰富：在“汴京城杨志卖刀”中，他因生计所迫卖刀，面对泼皮牛二的挑衅，最终怒杀牛二，展现出他性格中刚烈的一面；“青面兽北京斗武”里，他凭借自身武艺，在与他人的争斗中脱颖而出，体现出武艺高强、渴望通过自身能力获得认可的特点；“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”时，他谨慎小心，对押送任务高度负责，但他却又刚愎自用，一心只想凭借此次押送成功来获取官职晋升，这种急切的心态使得他在处理和下属的关系时，忽略了士兵们的感受，导致冲突频发；后续“青面兽双夺宝珠寺”等情节，也进一步丰富了他的性格，从对朝廷的忠诚、渴望建功立业，转变为对现实的失望，最后落草为寇。因此，杨志的性格并非单一、稳定的，而有多面性与复杂性，在不同冲突中展现出不同特点，符合圆形人物的定义。 示例：我认为杨志是一个圆形人物。首先，杨志的性格特点是复杂的，包括忠诚勇敢、重情义、刚烈以及机智有谋略。他的忠诚勇敢体现在对朋友和亲人充满深厚的情感和勇于承担责任，不轻易放弃，他的刚烈性格使得他在面对不公和不义时，会毫不犹豫地表达不满和反抗，杨志也是一个机智且有谋略的人，能够在困境中冷静分析形势，制定出有效的应对策略，同时他的性格中还有自卑与自负的一面，面对失败和走投无路时，杨志显得自卑且无奈，如在与牛二的冲突中入狱，但在面对困境时，他又表现出强烈的自尊心和不服输的精神，最终上了梁山。其次，杨志的行为和决策也体现了他的复杂性和多面性。例如，杨志在护送生辰纲时，表现出极高的警惕性和谨慎态度，防范严密，乔装打扮，确保安全，但是却没有做好后勤工作，导致团队口渴难耐，最终被迷倒丢失了生辰纲。这一事件虽然反映了他的谨慎警惕，但也展示了他面对巨大责任时的无措和团队管理上的缺乏经验，所以我认为杨志是一个圆形人物。 四、写作（60分） 25．阅读下面材料，按要求写作。 桥，不仅是跨越江河的建筑，更是连接心灵，跨越时空的纽带。这座桥或许始于一次真诚的倾听，或许源于一次勇敢的尝试，它让疏离的心靠近，让沟壑变成坦途。 请以“愿做架桥人”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 【答案】例文： 愿做架桥人 桥，横跨江河，让天堑变通途；桥，连接心灵，使疏离化亲近。我愿做那架桥人，在人与人之间，架起一座座温暖的桥梁。 曾经，我的同桌是个性格内向的女孩，总是默默地坐在座位上，很少与同学们交流。看着她孤独的身影，我心中萌生出一个想法：我要成为连接她与大家的桥梁。 于是，我开始主动与她搭话。起初，她只是简单地回应我，眼神中带着一丝羞涩和警惕。但我没有放弃，每天都会找一些有趣的话题和她分享，从校园里的花草树木到课外的奇闻趣事。渐渐地，她的话多了起来，脸上也露出了笑容。 有一次，班级组织小组活动，我特意邀请她加入我们的小组。在活动中，我鼓励她积极发表自己的意见，和其他同学一起合作完成任务。当她遇到困难时，我会耐心地帮助她；当她取得一点小进步时，我会及时给予肯定和赞扬。在我们的共同努力下，我们的小组出色地完成了任务，她也在这个过程中感受到了团队的力量和温暖。 从那以后，她变得越来越开朗，主动和同学们交流玩耍，还参加了学校的多个社团活动。看着她像一只欢快的小鸟融入集体，我心中充满了成就感。我知道，我成功地在她与同学们之间架起了一座友谊的桥梁。 其实，在生活中，我们每个人都可以成为架桥人。也许只是一次真诚的倾听，就能让一个孤独的人感受到被理解；也许只是一次勇敢的鼓励，就能让一个失去信心的人重新振作起来。这些看似微不足道的举动，却能在人与人之间架起一座座无形的桥梁，让我们的社会变得更加和谐美好。 我愿做那永不停歇的架桥人，用我的真诚和爱心，在人与人之间架起更多的桥梁，让温暖和关爱在每一个角落传递。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“愿做架桥人”中，“桥”是核心意象，既指现实中跨越障碍的建筑，更指抽象意义上连接心灵、消除隔阂、跨越困境的纽带；“愿做”明确了写作主体的主动意愿与价值追求，体现出奉献、担当、友善的精神品质。立意需紧扣“桥”的象征意义，可聚焦于人际交往中搭建理解之桥（如化解同学矛盾、拉近与陌生人的距离）、成长路上搭建突破之桥（如跨越自我怯懦、连接理想与现实）、情感沟通中搭建共情之桥（如增进亲子、师生间的信任）等角度，凸显“架桥”背后的真诚、勇敢、包容，表达主动为他人、为集体搭建连接纽带的美好愿望。 第二，选材构思。可选取校园生活或日常生活中的真实经历，以记叙文形式呈现。比如班级转来一位性格内向的新同学，因陌生而与大家疏远，“我”主动发起小组合作、分享学习笔记，像架起一座沟通的桥，慢慢让他融入集体；也可写自己曾与朋友因误会产生隔阂，后来通过真诚倾听、主动道歉，搭建起和解之桥，重拾珍贵友谊；还可以写在社区活动中，帮助老人学习智能手机使用，搭建起代际沟通的桥，让老人感受到科技的温暖。写作安排上，开头可运用比喻修辞，将“桥”与心灵连接、困境跨越关联，引出“愿做架桥人”的主题；中间部分详细叙述“架桥”的过程，注重细节描写，如动作、语言、心理活动，展现搭建桥梁时的努力、坚持与真诚；结尾升华主旨，表达“架桥”带来的美好结果（如关系融洽、自我成长），呼应“愿做架桥人”的初心，传递温暖与担当的力量。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考二轮信息必刷卷01 语 文 考情速递 中考·新动向：依据新课程标准的评价体系，从“考查知识点”向“考查学科核心素养”转型的趋势。 首先，打破了传统的单题单练模式，如综合运用板块，以 “子弹库帛书回归” 为任务主线，将文本解读、信息筛选、逻辑排序等考点融入同一语境，考查学生在真实情境中解决问题的能力。其次，选材时代化与宏大化。无论是现代文阅读（《春江水暖鸭先知》），还是综合运用（子弹库帛书回归），都紧扣时代脉搏与文化传承，体现了 “立德树人” 的育人功能。题目引导学生在宏大叙事中寻找语文要素，思考文化价值与时代意义。最后，阅读量的隐性增加。试卷中出现了人物关系图、新闻材料等多种文本形式，要求学生快速提取信息并进行图文转换，对阅读速度和思维广度提出了更高要求。 中考·新考法：上海卷在常规考点上进行了“微创新”，强调知识的迁移与综合运用。 一是古诗文 “以评带读”。甲文《陋室铭》与乙文的评价性文字构成了独特的 “文本 + 评注” 阅读模式。题目不仅考查对原文的理解，更要求学生通过乙文的评论，反向深化对甲文作者品德与文章主旨的认知，是对死记硬背的有力突破。 二是现代文 “情节驱动”。《春江水暖鸭先知》一文，题目设计紧扣情节发展。如第 13 题分析人物心理，第 14 题分析心理描写的作用，第 15 题赏析结尾画面，层层递进，引导学生深入文本肌理，理解人物情感与主题思想。 三是综合运用 “任务驱动”。综合运用板块以 “子弹库帛书” 为核心，设置了选择研究资料、梳理流转过程、解决认知困惑、修改诗歌等一系列真实任务，考查学生的信息整合、逻辑推理和语言表达等综合素养。 中考·新情境：创设真实性、开放性和跨学科性的情境是中考语文命题的一大特点。比如文化传承情境：综合运用板块围绕 “子弹库帛书” 这一重要文化事件展开，学生仿佛置身于文化研究与传播的情境中，需要调动历史、文化等多方面知识，理解文物回归的重大意义。 生活叙事情境：现代文阅读《春江水暖鸭先知》以乡村生活为背景，通过两只麻鸭的故事，展现了邻里关系的和解与乡村振兴的时代背景，让学生在生活化的叙事中感受人情冷暖与时代变迁。思辨写作情境：作文题 “相互成全”，引导学生思考人与人、人与社会之间的关系，要求学生结合生活体验，阐述对 “成全” 这一概念的理解，考查学生的价值判断与思辨能力。 命题·大预测：2026年的中考试题命制仍会注重真实情境，以素养立意。备考时，古诗文阅读建议从单篇背诵转向 “课内外勾连” 与 “文本解读”：不仅要熟记课内篇目，更要学会结合背景、评论来深化理解，重点关注同一主题（如修身养性、家国情怀）下的不同文本比较。现代文复习注重 “情节 — 人物 — 主题” 的整体把握：训练在叙事类文本中，通过分析人物心理、关键情节和环境描写，来提炼文章主旨的能力。综合运用复习进行 “主题式” 备考：围绕传统文化、科技发展、社会热点等大主题，积累相关素材，训练信息筛选、逻辑排序和问题解决的能力。作文备考：关注 “小我” 与 “大我” 的结合。一方面积累个人成长的真实体验，另一方面培养对社会现象的思辨能力，避免立意 “假大空”，力求写出有温度、有深度的文章。 （考试时间：150分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1.怀旧空吟闻笛赋，__________。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 2.__________，烟波江上使人愁。（《黄鹤楼》） 3.困于心，___________，而后作。（《生于忧患，死于安乐》） 4.我们可以用《渡荆门送别》中的诗句“_________，________”来赞美气势磅礴的万里长江和表达豁然开朗的喜悦之感。 （二）阅读下面古文，完成5-11小题（22分) 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】 贾谊自伤 贾谊，西汉洛阳人……帝欲擢①为卿，大臣周勃、灌婴之徒嫉而欲制之，谗之以伪文。帝是以疏，谪长沙太傅。 谊亡其卿位徙长沙，暮至湘。浊水涛涛，淫雨霏霏，阡陌戚戚。谊振策而笞之，马逡巡而不前。谊步履高丘，忽忆：此非屈子涉江所耶？泣且饮，感平生怀大汉，欲不爱身将万乘以叩匈奴，佐帝序九州而朝百越，以奋先祖之业。今以屈子为伴，谪区区之地，志颓烈败。于是戚然自伤。作《吊屈原赋》，醉而吟曰：“……呜呼哀哉！逢时不祥……” 樵夫闻，问曰：“先生何其悲也！”谊告之，樵夫属曰：“先生比屈子，忠信而见放。然圣人不役于物，故安贫乐道。况利之亡垠，寿之有涯，吾为黔首、氓隶②之属，处乎荒野，尚乐赢柴市粟以自给，公何不泰然终其寿也？”谊弗语。 【注释】：①擢（zhuó）：提拔。②黔首、氓隶：平民的代称。 5．【甲】文出自范仲淹所写的《_____________》一文。（2分） 6．为两文的加点字选择最合适的解释。（4分） （1）去国怀乡( ) A．距离        B．去除          C．失去        D．离开 （2）马逡巡而不前( ) A．迟疑徘徊        B．谨慎巡视          C．迅速转身        D．不慌不忙 7．下面加点词的意思和用法与“不以物喜”中“以”一致的是（   ）（2分） A．谗之以伪文 B．帝是以疏 C．以奋先祖之业 D．今以屈子为伴 8．用现代汉语翻译【甲】文中的画线句。（3分） 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 9．下列对【乙】文中贾谊“戚然自伤”的原因分析最恰当的一项是（   ）。（3分） A．因遭人构陷被贬，无法实现心中抱负 B．因被贬失去卿位，多年经营付诸东流 C．因为浊浪滔天、阴雨连绵的萧瑟景象 D．因舟车劳顿，又年老体迈、孤独无助 10．下列对两文中画浪线句的分析恰当的一项是（   ）。（3分） A．句式都对仗工整。 B．节奏都舒缓温和。 C．都以“悲”为情感基调。 D．都以密集意象表现混乱场面。 11．【甲】文范仲淹崇尚“不以物喜，不以己悲”；【乙】文樵夫认为要“安贫乐道”。请根据语段内容，分析这两种处事态度的异同。（4分） 二、现代文（35分） （一）阅读选文，完成12-15题。（21分） 归乡记 ①泰安，浙江常山县中一个偏远的小山村，有着五百多年的历史。村口的古廊桥边，竖着一盏流传了数百年的古灯。这盏灯，每天在古老村庄的夜晚亮起，又在天亮后熄灭。一盏在古村里点亮了数百年的灯火，早已成为人们心头牵挂的光芒。 ②这个村庄，除了那盏代代相传的古灯，还有一条宁静的溪涧，许多明清古民居散落在溪涧旁，与一树树梨花相映。溪水上架着六十六座石桥和一座木质平梁古廊桥，桥头“苔痕上阶绿”，溪畔“绿树村边合”，那些古树的年龄动辄几百年。几百年间，牛角挂书、耕读传家，是泰安村的传统；自强不息、艰苦奋斗，是流淌在村民血液里的基因。 ③天色一点点暗下来，村里民宿的主人黑孩把那盏古老的灯点亮后升到灯杆顶端，小小的火苗摇曳在空中。他和妻子糖糖返乡创业已经好多年了，也越来越喜欢这山里宁静缓慢的生活。 ④黑孩毕业于中央美术学院，在上过大学、看过美好的城市生活之后，选择了重新回到村庄里——他懂得一座古老村庄的好处。其实在中国大地上，像泰安这样的村庄原本有很多，但随着时代的变迁，这数十年间已然消失无数。他内心隐隐想要留下这样的村庄。 ⑤他的想法得到了妻子糖糖的支持。在举行婚礼的第二天，他们看到村里一栋两百多年的老房子要拆掉，心觉可惜。于是两人把刚收的几万元礼钱拿了出来，又找更多人借了一点，买下了这幢老房子，然后花了一整年时间把老房子改造成了一座民宿，想让更多人懂得村庄的好处。 ⑥这是一幢黑瓦白墙的徽派建筑，改造成民宿之后依然洋溢着古风。房子里有一座高大的天井，天井四面布置茶室、书画室，桌上有古籍黄卷、笔墨纸砚。下雨天，雨水淅沥而下，天井内的花草葱茏青翠。这些植物不过是极其常见的野花野草，但山野的事物一旦被重新注视，它所蕴含的美就被激发了出来。 ⑦民宿刚刚落成，恰逢村里的老油坊要拆走。他们一听说，心想这可是村里的非物质文化遗产，这个古法榨油坊不但不能拆，还要全面修缮设备，恢复整套的古法榨油技艺，于是就把老油坊买了下来。他们向老父亲学榨油，恢复了老油坊手工榨油工艺；也学酿酒，使用古法，推出了五粮烧、胡柚酒，青梅酒等十多个品种。 ⑧黑孩和糖糖都颇有艺术天赋，他们为民宿和油坊注入了艺术的灵魂。他们独特的设计与包装，使这里充满了文艺气息，吸引着城市里的消费者。他们又在村庄里拍照片、拍视频，运用新媒体手段，把一座村庄的美好生活方式传播出去。泰安村的名气越来越大，许多人从上海、江苏远道而来。 ⑨在不少城市人看来，有机会重温或感受这样的生活方式，内心感觉到满足、欢愉和慰藉。下厨，有农村里原生态的土灶；吃的，是山上地里的新鲜货；吹的风、淋的雨，都是清新山野的风和自然的雨水。这种世外桃源一般的生活，大家都想去过一过。 ⑩从民宿出发，黑孩内心的收获很多，他开始坚定地走上了城乡合作建设乡村的道路。这些年，有不少艺术家、企业家相继成为“返乡青年”，一起共建乡村。黑孩跟这些人一起建设了城乡合作共同体——“传梭天地”。 ⑪在“传梭天地”，乡村产业的创新形态得以展示。如“织宿”有5个主题客房，分别以棉、麻、桑、葛、竹来命名。每个房间又以村民们制作的手工艺品来装饰，以此来带动整个乡村产业发展。黑孩把一架古老的榨油木龙展示在“传梭天地”中，向游客默默讲述着一种传统乡村的精神力量。 ⑫夜渐渐深了。这里的夜晚是宁静的，也是悠远的。当又一个清晨来临，第一缕阳光洒向这个古老的村庄，一切又都鲜活起来——鸡鸣鸟叫，牛哞人欢。廊桥边，古灯在晨曦中熄灭，等待着下一个夜晚，等待更多的点灯人再将它燃起。 ⑬归乡后的日子是如此普通，又如此不凡，黑孩的心总是被充盈着。 （取材于周华诚的同名文章） 12．文章记述了黑孩归乡后，为了“留下这样的村庄”所做的努力。请完成表格。（4分） 买下村里的老房子改造成民宿 让更多人懂得村庄的好处 （1）________ 传承非物质文化遗产 在村里拍照片和视频 （2）________ 建立了“传梭天地” 城乡合作建设乡村 13．文中第⑥段加点词语“注视”富有表现力，结合上下文，分析其妙处。（6分） 14．下列关于这篇文章理解不正确的一项是（   ）（3分） A．文章通过黑孩夫妇的返乡实践，展现传统与现代的融合，振兴乡村发展，体现了“自强不息”精神在返乡青年们身上的延续。 B．文章反复提到村口那盏古灯，是以古灯为线索，象征文化传承的永恒。 C．第⑨段提到的“这样的生活方式”指的是城里人在这里过的是一种返璞归真的与城市生活完全不同的生活方式。 D．本文以细腻笔触描绘泰安村的古朴风貌，语言质朴而富有诗意，传递出对乡土文化的深情守望。 15．文章结尾写道“归乡后的日子是如此普通，又如此不凡”，“普通”和“不凡”是否矛盾？请结合结尾的作用，说说你的看法。（8分） （创新题）（二）阅读下文，完成16-19题。（15分） 【材料一】 意象：“意”指人的内心思想、意念、情感。“象”是形象、样子的意思，指物体展现出来的外在形式、样貌。意象，就是主观的“意”和客观的“象”的结合，指作品中融入了作者情感的艺术形象。 （《文学术语手册》） 【材料二】 ①古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。 ②物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。 ③例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代诗人反复地运用，“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。 ④总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。 （袁行霈《中国古典诗歌的意象》有删改） 【材料三】 ①李杜风格，论者纷纭。从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。 ②李白诗歌的意象常常是超现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有强烈艺术效果的图画。 ③杜甫诗歌的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题。 （袁行霈《论李杜诗歌的风格与意象》有删改） 16．依据【材料一】，对“意象”的解释最恰当的一项是（   ）（3分） A．意象就是指人的内心思想、意念和情感。 B．意象指物体展现出来的外在形式、样貌。 C．意象就是主观的“意”和客观的“象”的结合。 D．意象指作品中作者情感和艺术形象的结合。 17．下列对【材料二】中画线句的思路梳理，正确的一项是（   ）（3分） A． B． C． D． 18．根据【材料一】【材料二】，下列对“意象”的判断正确的一项是（   ）（3分） A．《周总理，你在哪里》“我们找遍整个世界”诗句中，“世界”是意象。 B．《黄鹤楼》“白云千载空悠悠”诗句中，“白云”和“空悠悠”是意象。 C．《沁园春·雪》“千里冰封，万里雪飘”诗句中，“千里”“万里”是意象。 D．《饮酒》（其五）“采菊东篱下，悠然见南山”诗句中，“菊”“南山”是意象。 19．小语阅读李、杜诗歌时，因无法把握诗歌“意”与“象”之间的关联而向小文求助。请联系【材料三】的内容，从《行路难》或《茅屋为秋风所破歌》中选择一句为例，代小文写一封回信，为小语提出一点具体的阅读建议（任选一句完成，120字左右）。（6分） A句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白《行路难》） B句：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 三、综合运用（20分） （新情境题）根据要求，完成20-24题。 某校开展读书活动“读名著·析写法·探魅力”。请你参与并一起完成任务。 任务一：梳理类型·设计专题 20．小语把名著分类并根据“主题”设计了专题探究活动。请你补充完成。（3分） 篇目 类型 专题探究活动 《经典常谈》 学术散文集 导传统文化的历史脉络 《昆虫记》 科普作品 ②________ 《水浒传》 ①________ ③________ 21．小文准备把以下内容写入读书活动的宣传语中，请选出表述顺序最恰当的一项（   ）（3分） ①通过通读，同学们对这本书的思想内容和艺术手法有了初步的了解。 ②阅读使人丰富，交流使人成熟。 ③不仅如此，同学们还进行研读、探究，取得了一系列的阅读成果。 ④为了使同学们的阅读成果能得到展示和肯定，更为了使大家的见解能相互碰撞，产生新的火花，现把阶段阅读成果汇编成刊，供大家分享、交流。 ⑤《水浒传》是本学期必读书目。 A．①⑤③④② B．①②③④⑤ C．②③④⑤① D．②⑤①③④ 任务二：认识“视角”·学习写法 22．下列关于“叙述视角”的解说文字排序正确的是（   ）（3分） ①叙述视角，简单来说，就是作者从哪个角度来“讲”故事。 ②所以，作者往往根据不同的写作需求，选择合适的视角来讲故事。 ③《水浒传》就是采用第三人称全知视角，对整个故事有全局把握，能同时展现多个好汉的经历和他们之间的交集。 ④它也决定了读者从哪个角度来“看”故事。 ⑤常见的叙述视角有第一人称、第二人称、第三人称。 A．①③⑤②④ B．①③②④⑤ C．①④⑤③② D．①④③②⑤ 23．教科书上提到《水浒传》采用了“链式结构”，同学们对这一概念感到陌生，决定就此向AI软件提问。以下问题中最合适的一项是（   ）（3分） A．小说中常用的情节结构有哪些？ B．链式结构的定义和特点是什么？ C．哪类作品更适合采用链式结构？ D．用链式结构创作的好处有哪些？ 任务三：读思结合·探究辨析 24．小说人物可分为圆形人物和扁平人物。请结合材料一和材料二，推断杨志的人物类型并简要阐释理由。（8分） 材料一： 圆形人物是指小说中具有复杂性格特征的人物，小说作者通过将人物置于不断变化着的冲突中，完成对人物性格多面性与复杂性的塑造；扁平人物是指小说中具有单一、突出、鲜明性格特点的人物形象，尽管扁平人物也处于矛盾关系中，但其性格具有强烈的稳定性，从冲突的发生到结束，几乎没有大的性格转变。 ——福斯特《小说面面观》 材料二： 《水浒传》中有关杨志的回目 第十二回   梁山泊林冲落草   汴京城杨志卖刀 第十三回   急先锋东郭争功   青面兽北京斗武 第十六回   杨志押送金银担   吴用智取生辰纲 第十七回   花和尚单打二龙山 青面兽双夺宝珠寺 第五十八回 三山聚义打青州   众虎同心归水泊 第九十九回 鲁智深浙江坐化   宋公明衣锦还乡 四、写作（60分） 25．阅读下面材料，按要求写作。 桥，不仅是跨越江河的建筑，更是连接心灵，跨越时空的纽带。这座桥或许始于一次真诚的倾听，或许源于一次勇敢的尝试，它让疏离的心靠近，让沟壑变成坦途。 请以“愿做架桥人”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。 600字 / 学科网（北京）股份有限公司 $