精品解析：福建省诏安县怀恩中学2025-2026学年九年级上学期第二次考试语文试题

2025-2026学年上学期第二次月考九年级语文试卷 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）李商隐《无题》中“__________，__________”一句，现在常用于赞美坚定不移、奉献不止的精神。 （2）范仲淹《渔家傲·秋思》中“____________，____________”两句正面揭示了自己和征人们渴望杀敌报国又思念家乡的矛盾心理。 （3）苏轼《江城子·密州出猎》中“_________，__________”以古人自比，表达希望得到朝廷重用，实现杀敌报国之志。 （4）在《鱼我所欲也》一文中体现“生命”与“大义”二者不可兼得时，应当坚守道义的句子是：_________，__________。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 新中国成立75年来，科技发展取得（ ）的成就。从“向科学进军”到“迎来创新的春天”，从“占有一席之地”到“成为具有重要影响力的科技大国”……中国创新的 ① （xuán）律越来越昂扬。今日之中国创新动力强劲、创新成果不断 ② （yǒng）现，源于中国人民对于创新（ ）的追求。以航天事业发展为例，在中国共产党领导下，中国一代代航天人坚持（ ）、自主创新，推动航天非业从“蓝图绘梦”到“奋斗圆梦”，实现历史性、高质量、跨越式发展，航天强国建设 ③ （mài）出坚实步伐。今年，嫦娥六号完成了人类历史上首次月球背面采样，突破了多项关键技术。未来，中国将朝着建成科技强国奋勇前进。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。（正楷字或行楷字） （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 举世瞩目 坚贞不屈 自给自足 B. 名震中外 矢志不渝 自给自足 C. 举世瞩目 矢志不渝 自力更生 D. 名震中外 坚贞不屈 自力更生 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 名著阅读交流。（6分） 3. 下列关于名著内容的表述，正确的一项是（ ） A. 《儒林外史》中，范进中举后喜极而疯，他的岳父胡屠户打了他一巴掌才将他打醒，之后胡屠户对范进的态度发生了极大转变，从之前的辱骂变为阿谀奉承，这一情节深刻地讽刺了科举制度对人的毒害以及世态炎凉。 B. 吴用智取生辰纲时的“蒙汗药酒”，既展现其智谋，也暗示了梁山好汉“以暴制暴”的局限性。 C. 《水浒传》中，林冲被高俅陷害，发配沧州，在野猪林险些被公差杀害，幸好鲁智深及时赶到相救。之后林冲在草料场杀死陆谦等人，被逼上梁山，他的经历体现了“官逼民反”的主题，林冲是一个一开始就坚决反抗的英雄形象。 D. 《儒林外史》以写实的手法描绘了众多士人形象，其中王冕是作者极力推崇的正面人物，他淡泊名利，不愿与世俗同流合污，通过科举考试步入仕途后，依然保持着自己的高尚品格。 4. 阅读下面《水浒传》选段，完成题目。 说时迟，那时快；武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神头上便打。原来说过的打蒋门神扑手，先把拳头虚影一影便转身，却先飞起左脚；踢中了便转过身来，再飞起右脚；这一扑有名，唤做“玉环步，鸳鸯脚”。——这是武松平生的真才实学，非同小可！打得蒋门神在地下叫饶。 请从人物描写的角度赏析选段中武松的形象。 二、阅读（67分） （一）（25分） 5. 阅读下面的古诗文，完成问题。 同学们选取苏舜钦的诗和文开展学习活动。苏舜钦，北宋诗人、文学家。庆历四年（1044年），苏舜钦获罪削籍为民，后离开东京。庆历五年四月，他抵达苏州，经过三次迁徙。同年五月，筑沧浪亭定居。以下诗文是他寓居苏州时所作。 材料一： 沧浪亭 一径抱幽山，居然城市间。 高轩①面曲水，修竹慰愁颜。 迹与豺狼②远，心随鱼鸟闲。 吾甘老此境，无暇事机关③。 [注]①轩：有窗户的长廊或小屋。②豺狼：比喻奸佞小人。③机关：计谋，心机。 材料二： 沧浪亭记 予以罪废，无所归。一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜①广水，不类乎城中。东趋数百步，有弃地，三向皆水也。予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北碕②，号“沧浪”焉。前竹后水，水之阳又竹，无穷极。澄川翠干，光影会合于轩户之间，尤与风月为相宜。 予时榜③小舟，幅巾④以往，至则洒然忘其归。觞而浩歌踞而仰啸野老不至鱼鸟共乐。返思向之汩汩荣辱之场，隔此真趣，不亦鄙哉！噫！古之才哲君子，有一失而至于死者多矣，是未知所以自胜之道。 （节选自《苏学士文集》，有删改） 【注】①阜：土山。②碕（qí）：同“崎”，弯曲的水岸。③榜：划船。④幅巾：古代男子以一幅绢束头发，称为幅巾，这里指闲散者的装束。 （1）诗歌鉴赏贵在联想想象，请将材料一“高轩面曲水，修竹慰愁颜”所展现的画面描写出来。 （2）诗歌鉴赏贵在炼字析句，请概括材料一颈联中“远”“随”二字分别蕴含了诗人怎样的情感？ （3）下列对材料二画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 觞而浩/歌踞而仰啸/野老不至/鱼鸟共乐 B. 觞而浩歌/踞而仰/啸野老不至/鱼鸟共乐 C 觞而浩歌/踞而仰啸/野老不至/鱼鸟共乐 D. 觞而浩/歌踞而仰/啸野老不至/鱼鸟共乐 （4）请参考“方法提示”，解释下列句中加点字词。 加点字词 方法提示 释义（填文字） 不类乎城中 关联教材 佛印绝类弥勒（《核舟记》） A类：__________   东趋数百步 查阅词典 ①快步走；②趋向；③同“促”，催促。（《古汉语常用字字典》） B趋：__________   号“沧浪”焉 词类活用 周亚夫军细柳：名词用作动词，驻军。 C号：__________   （5）把材料二画横线句子翻译成现代汉语。 ①予爱而徘徊，遂以钱四万得之。 ②前竹后水，水之阳又竹，无穷极。 （6）苏舜钦遭人陷害被罢官，“无以归”，但是到了沧浪亭，却“甘老此境”“洒然忘其归”。苏舜钦为什么会有这样的变化？请结合材料一、材料二简要分析。 （二）（21分） 阅读下面文字，完成下面小题。 挺身而出 ①大漠深处，人迹罕至。炮弹呼啸过后卷起阵阵黄沙，在天空中经久不散。烈日在沙尘的“滤镜”下，变成一个白色的光点。 ②排爆队顶着风沙，在弹坑密布的落弹区艰难前行。他们裹着面巾，时不时揉揉被沙尘模糊的眼睛，在大漠中寻找未爆弹的踪迹。 ③“根据反馈，此次射击共有2枚炮弹拒爆……”出发前，排爆队队长的命令简洁明了。对排爆兵而言，命令本身就是最好的动员。 ④狂风大作、风沙飞扬，能见度降低。恶劣的环境既给搜索工作增加了难度，也增加了行进途中风沙触发未爆弹的风险。 ⑤“那里。”周波指了指不远处的土包，那里闪着一点微弱的金属光泽。他走近土包，看到一枚未爆弹斜插在沙土中。未爆弹的前半段已经被沙土掩埋，只有尾部露出地表。 ⑥引信在土里，这种未爆弹最让人捉摸不透，必须多加小心。正当杜威思考着排爆方法时，一个身影来到他的身边。 ⑦“这次交给我吧，你来当副排爆手。”说话间，周波已经开始穿排爆服。 ⑧周波与杜威几乎同一时间加入排爆队，但周波的兵龄更长一些。平时不论训练还是生活，他作为“老班长”，都对杜威照顾有加。 ⑨对排爆兵来说，执行任务的机会被队友“抢走”，那感觉就像亲手把战友推到危险边缘。正因如此，此前每次勘察落弹区，杜威总是快步走在队伍最前面，想为身后的队友开辟安全道路。此时任务紧急，杜威来不及多想，利落地整理排爆服的部件，协助周波穿上排爆服后，二人开始检查排爆作业工具。 ⑩“班长，工具都在里面了，你再检查一遍，一定要小心。”杜威递来作业包，周波深吸一口气，进入高度警觉的状态。他一边向着未爆弹走去，一边控制着脚步速度，每一步都小心翼翼，生怕地面细微的震动会触发引信。穿着沉重的排爆服，完成这些动作要用平时两三倍的力气。刚开始作业，周波已经大汗淋漓。 ⑪来到未爆弹跟前，周波轻轻俯下身子，仔细铲掉弹体外围的土壤。时间一分一秒过去，精神上的高度专注和沉重的排爆服让他的体能消耗非常快。汗水顺着额头流到了眼睛里，视线被汗水模糊。头戴排爆头盔无法擦拭，周波只能不断眨眼清理汗水，手上的动作却丝毫不敢减慢。 ⑫弹体的内部构造慢慢显露，周波起身在周边清扫出一块平整的起爆平台，放置炸药、插上雷管、连接导火索。随着“嘶”的一声，火苗跳动，顺着导火索一路蜿蜒，即将引爆炸药。 ⑬30秒，周波按下秒表，向远处撤离。一望无际的大漠没有土墙、石块作掩体。他提前踩过点，找到了一个斜坡作为掩体。随着秒表飞快倒数，周波顺着斜坡滑下，卸下头盔，汗水已将头发浸湿。杜威在这里接应他，两人背靠着斜面，相视而笑。 ⑭“10、9、8……2、1”。爆炸声始终没有传来，他们的笑容渐渐变得僵硬。 ⑮“怎么回事？”周波和杜威不约而同地疑惑道。 ⑯杜威再次按下秒表。如果倒数结束后未爆弹还是没有爆炸，就说明装置失效，需要排爆兵进行第二次起爆。在二人的焦急等待中，漫长的15分钟结束，不远处的未爆弹依旧安静。杜威将周波挡在身后，爬上了斜坡。 ⑰随着杜威接近弹药，周波越发担心，比他自己执行任务更加紧张。因为意外让未爆弹的情况更加复杂，稍有不慎便容易遇到危险。 ⑱一路沿着导火索检查，杜威发现导火索燃烧很充分，问题出现在雷管上。弹药近在咫尺，杜威紧张地屏住呼吸，顺着炸药的孔洞轻轻夹出雷管，一段烧焦的导火索从雷管中倒出。 ⑲“迎风作业，雷管内灌入沙土，阻绝了火焰。”判明情况后，杜威背对着大风，一丝不苟地将导火索与备用雷管再次连接，点燃…… ⑳随着一声巨响，斜坡下的周波和杜威再次相视而笑。白色的烟雾飘向天空，阳光从沙尘的缺口倾泻而下，照亮了两名排爆兵的面孔。 6. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文开篇描绘大漠恶劣的环境，烘托出紧张危险的气氛。 B. 杜威发现雷管问题并成功爆破，足见杜威业务能力更强。 C. 文题“挺身而出”蕴含深意，表达了作者对排爆兵敬意。 D. 本文语言简洁明快又细腻生动，让读者仿佛置身排爆现场。 7. 选文中周波和杜威都具有哪些优秀品质？请简要概括。 8. 请从杜威角度，描写他在周波排爆过程中的心理活动（不少于100字） 9. 本文巧设悬念，使故事一波三折。请简要分析其表达效果。 10. 文中多次描写两位主人公的“笑”，有何作用？请简要分析。 （三） 阅读下面的文字，完成问题。 勤勉多岁月 陈凌 ①时间是公平的，岁月不会凭空增多。“勤勉多岁月”，无非是靠勤劳不懈，让每一个当下被充实。别人犹豫不前的时候，你已经在行动；别人还在睡懒觉的时候，你已在学习充电；别人放弃的时候，你依然在坚持……只要勤劳不懈，你就会得到时间的奖励。 ②勤勉是实现生命意义的必由之路。为了“阐旧邦以辅新命”，冯友兰在85岁高龄时，决心撰写《中国哲学史新编》，他虽身体病弱，却仍著书不辍，历时10年，终于完成这部皇皇巨著；李云鹤23岁进入敦煌文物研究所工作，从事文物修复工作已有60多年，依然耕耘不歇，至今已修复了4000多平方米壁画、500多身彩塑。冯友兰和李云鹤勤勉工作，不仅在各自的领域创造了价值，也让自己的生命意义更加厚重。 ③现实生活中，有些人把勤勉简单地理解为“让自己忙碌起来”，这是一种误解。在有限的时间内做更多有意义之事，才能赋予时间以效率。一次，爱迪生想知道灯泡的容积大小，便请助手去测量，却许久不见助手送来数据。他见助手在桌旁不停地演算，就忍不住上前询问。助手说他已经测量出灯泡不同部分的周长，现在正用数学公式进行计算。爱迪生哭笑不得：“你不知道先往灯泡里灌满水，然后再去测量水的体积吗？”由此可见，真正的勤勉需要的是自我突破，只有及时调整自己处理问题的思路和方式，才能避免低效的忙碌，让忙碌更有质量。 ④还有一些人把勤勉与吃苦等同。固然，如果没有找到自己乐于为之献身的事业，日复一日的学习、工作就是一种“苦”；但是，如果找到了心甘情愿为之终生奋斗的事业，勤勉就是一种乐趣了。不少诺贝尔奖获得者被问到“为什么能数十年如一日勤于自己的工作”，他们的回答都是把喜欢的事情当事业做。一个人只有从工作中找到乐趣，勤勉才可以持久；也只有持久的勤勉，才可能获得丰厚的回报。 ⑤老一辈新闻工作者邓拓曾说：“活着一天，总要尽量多劳动、多工作、多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。”以时间为河，以梦想为帆，以勤勉作桨，则百事可做，百业可成。 （选自《人民日报》，有删改） 11. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “勤勉多岁月”不是说勤勉之人就能额外多一些时间，而是说他们的时间更充实。 B. 冯友兰和李云鹤的事例具体论证了“勤勉是实现生命意义的必由之路”这一观点。 C. 作者认为勤勉并不等同于吃苦，持久的勤勉才可以让人发现并体会到工作的乐趣。 D. 最后一段引用邓拓的话呼吁人们珍惜时间、勤勉生活，并以比喻和排比收束全文。 12. 请简述第③段的论证思路。 13. 文章作者认为怎样才能做到真正的勤勉？请简要分析。 （四） 14. 阅读下面的材料，完成问题。 材料一】 元认知即个体对自己认知活动的认知，由美国心理学家弗拉维尔提出。元认知的内容包括元认知知识、元认知体验和元认知技能，其研究领域为元记忆、元思维以及语言活动中的元认知。 （摘自上海辞书出版社《大辞海•心理学卷》） 【材料二】 元，在汉语中有“头、首、始、大”的意思，即最高级别的，比如一个国家的最高领导人会被称为国家元首。通俗地说，元认知能力就是我们习以为常、见怪不怪的自我觉察和反思能力。这种能力是我们成为万物之灵的根源。 通常情况下，这种能力并不经常得到锻炼，因为我们在学校里侧重的是“学习、理解、记忆、运算”这些能力的锻炼，较少涉及“觉察、反思、审视、选择”方面的锻炼。很多人虽然学会了很多知识，但他们在自我觉察、自我控制、自我纠错、自我激励上非常被动，而这种被动会对学习产生巨大的阻碍。 （摘自周岭编著《认知觉醒（青少年学习版）》，有删改） 【材料三】 元认知能力是我们人生觉醒的关键。那么如何培养和提高孩子的元认知能力呢？一是发展元认知策略，这些策略包括：目标设定、计划和组织、监控和反思等。二是启发探究精神，激发孩子对事物的好奇心和探究事物的本质和规律。三是促进交流合作，鼓励孩子分享自己的经验和想法，在借鉴和互补中增强元认知能力。四是培养自我效能感，即个人对自己能力的信心和信念，如果个人拥有高的自我效能感，则更有可能成功完成任务。 （摘自“大树绘本”公众号，有删改） （1）下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 通过上述材料，我们了解了元认知的内涵、意义以及提升元认知能力的方法。 B. 元认知其实就是对自我认知的一种认知，它是我们生命觉醒的一种关键能力。 C. 觉察、反思、审视、选择，认知自我思考过程，是元认知与普通认知的区别。 D. “吾日三省吾身”“从乡之先达执经叩问”都体现出古人杰出的元认知意识。 （2）小明常常只是反复背诵、刷题，觉得学习很累但成效有限，请结合材料二，帮忙其分析原因。 （3）结合材料三，简要分析以下活动任务有利于调动学生“元认知”的原因。 请以“自强不息”为话题，在班级内组织一次演讲活动。 ①确定演讲主题。围绕“自强不息”，确定几个演讲主题。…… ②组建演讲团队。根据兴趣，自由组合，分别组建若干个话题组。……小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。 ③开展演讲活动。每小组推荐一名同学，代表演讲；另推荐一些老师、同学组成评委会。……最后，根据各组表现，分别评出“最佳演讲稿”“最佳演讲者”等奖项。 （摘自义务教育教科书九年级上册语文“综合性学习•君子自强不息”） 三、写作（60分） 15. 材料： 2025年相关调查数据显示，超六成年轻人日均使用AI工具，或借助它模拟求职面试、处理日常琐事；或以AI为创作辅助，打磨文学、艺术作品的抽象表达，更有余力奔赴山野、亲近自然，在技术赋能下锚定精神坐标、探寻生活本真。对此，舆论看法迥异：有人忧心技术会催生“惰性思维”，让人们在依赖中逐渐丧失独立思考的能力；也有人笃定技术的核心价值在于解放重复劳动，让人们挣脱繁琐桎梏，拥有更多时间深耕热爱之事。 要求：请结合材料与生活实际，围绕“科技与人的关系”展开议论。观点明确，论据充分，论证逻辑严密；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年上学期第二次月考九年级语文试卷 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）李商隐《无题》中“__________，__________”一句，现在常用于赞美坚定不移、奉献不止精神。 （2）范仲淹《渔家傲·秋思》中“____________，____________”两句正面揭示了自己和征人们渴望杀敌报国又思念家乡的矛盾心理。 （3）苏轼《江城子·密州出猎》中“_________，__________”以古人自比，表达希望得到朝廷重用，实现杀敌报国之志。 （4）在《鱼我所欲也》一文中体现“生命”与“大义”二者不可兼得时，应当坚守道义的句子是：_________，__________。 【答案】 ①. 春蚕到死丝方尽 ②. 蜡炬成灰泪始干 ③. 浊酒一杯家万里 ④. 燕然未勒归无计 ⑤. 持节云中 ⑥. 何日遣冯唐 ⑦. 二者不可得兼 ⑧. 舍生而取义者也 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“春蚕、蜡炬、浊酒、燕然、勒、遣、冯唐、兼”等字词容易写错。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 新中国成立75年来，科技发展取得（ ）的成就。从“向科学进军”到“迎来创新的春天”，从“占有一席之地”到“成为具有重要影响力的科技大国”……中国创新的 ① （xuán）律越来越昂扬。今日之中国创新动力强劲、创新成果不断 ② （yǒng）现，源于中国人民对于创新（ ）的追求。以航天事业发展为例，在中国共产党领导下，中国一代代航天人坚持（ ）、自主创新，推动航天非业从“蓝图绘梦”到“奋斗圆梦”，实现历史性、高质量、跨越式发展，航天强国建设 ③ （mài）出坚实步伐。今年，嫦娥六号完成了人类历史上首次月球背面采样，突破了多项关键技术。未来，中国将朝着建成科技强国奋勇前进。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字。（正楷字或行楷字） （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 举世瞩目 坚贞不屈 自给自足 B. 名震中外 矢志不渝 自给自足 C. 举世瞩目 矢志不渝 自力更生 D. 名震中外 坚贞不屈 自力更生 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 【答案】（1）①旋 ②涌 ③迈 （2）C （3）未来，中国将朝着建成科技强国的宏伟目标奋勇前进。 【解析】 【小问1详解】 本题考查看拼音写汉字。 旋律（xuán lǜ）：乐音经过艺术构思而形成的有组织、有节奏的和谐运动。旋律是乐曲的基础，乐曲的思想情感都是通过它表现出来的。比喻事物的和谐运动。 涌现（yǒng xiàn）：（人或事物）大量出现。 迈出（mài chū）：超逸。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 举世瞩目：指全世界的人都注视着，形容影响很大。 名震中外：指名声震动全国，乃至全世界，形容一个人的名声极大，影响极广。 第一处指新中国取得的科技成就让全世界人都关注，用“举世瞩目”恰当。 坚贞不屈：意志坚定，决不屈服。 矢志不渝：表示永远不变心。比喻坚定执着。 第二处，形容中国人民对创新的追求坚定执着，因此用“矢志不渝”。 自给自足：依靠自己的生产，满足自身需求。 自力更生：指不依赖外力，靠自己的力量重新振作起来，把事情办好。 第三处，指中国航天人靠自己的力量搞科研，用“自力更生”恰当。 故选C。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 画线句成分残缺，可在“科技强国”后加“的宏伟目标”。 名著阅读交流。（6分） 3. 下列关于名著内容的表述，正确的一项是（ ） A. 《儒林外史》中，范进中举后喜极而疯，他的岳父胡屠户打了他一巴掌才将他打醒，之后胡屠户对范进的态度发生了极大转变，从之前的辱骂变为阿谀奉承，这一情节深刻地讽刺了科举制度对人的毒害以及世态炎凉。 B. 吴用智取生辰纲时的“蒙汗药酒”，既展现其智谋，也暗示了梁山好汉“以暴制暴”的局限性。 C. 《水浒传》中，林冲被高俅陷害，发配沧州，在野猪林险些被公差杀害，幸好鲁智深及时赶到相救。之后林冲在草料场杀死陆谦等人，被逼上梁山，他的经历体现了“官逼民反”的主题，林冲是一个一开始就坚决反抗的英雄形象。 D. 《儒林外史》以写实的手法描绘了众多士人形象，其中王冕是作者极力推崇的正面人物，他淡泊名利，不愿与世俗同流合污，通过科举考试步入仕途后，依然保持着自己的高尚品格。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著常识。 B.智取生辰纲的“蒙汗药酒”主要体现梁山好汉的智慧和对贪官污吏的反抗，并非暗示“以暴制暴”的局限性，且此次行动并非暴力手段，该表述偏离情节内涵； C.林冲并非“一开始就坚决反抗”的英雄，他前期性格隐忍、逆来顺受，从被陷害到发配沧州，始终抱有妥协退让的心态，直到草料场被烧、得知陆谦等人的赶尽杀绝，才彻底忍无可忍奋起反抗，是“逼上梁山”的典型代表； D.王冕是《儒林外史》的正面标杆，他从未参加科举考试，更未步入仕途，始终隐居山林、淡泊名利，拒绝与权贵同流合污，选项中“通过科举考试步入仕途”与原著内容完全相悖； 故选A。 4. 阅读下面《水浒传》选段，完成题目。 说时迟，那时快；武松先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来，被武松一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上，双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神头上便打。原来说过的打蒋门神扑手，先把拳头虚影一影便转身，却先飞起左脚；踢中了便转过身来，再飞起右脚；这一扑有名，唤做“玉环步，鸳鸯脚”。——这是武松平生的真才实学，非同小可！打得蒋门神在地下叫饶。 请从人物描写的角度赏析选段中武松的形象。 【答案】选段运用了动作描写来刻画武松形象。“虚影一影”“转身便走”“飞脚踢起”“一踅”“追入一步，踏住胸脯”“提起拳头便打”等一系列动作描写，生动地展现出武松武艺高强、动作敏捷、干脆利落。“醋钵儿大小拳头”运用夸张手法，侧面烘托出武松力量强大。“打得蒋门神在地下叫饶”从侧面表现出武松的勇猛，一个打虎英雄、武艺精湛的豪杰形象跃然纸上。 【解析】 【详解】本题考查人物形象分析。 动作描写：“先把两个拳头去蒋门神脸上虚影一影，忽地转身便走”“一飞脚踢起，踢中蒋门神小腹上”“一踅，复将过来，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上”“追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神头上便打”等是动作描写，生动地展现出武松攻击蒋门神时动作的敏捷、连贯与干脆利落。他的每一个动作都极具力量和技巧，如“飞脚踢起”“右脚早踢起”等，说明武松武艺高强，对打斗技巧运用娴熟，能够迅速且准确地攻击到对手要害部位。“先把拳头虚影一影便转身，却先飞起左脚；踢中了便转过身来，再飞起右脚”这种对“玉环步，鸳鸯脚”的细致动作描写，更体现出武松拥有独特且精湛的武艺，这是他“平生的真才实学”，面对蒋门神这样的对手也能轻松应对。 侧面描写：“醋钵儿大小拳头”运用了夸张的修辞，侧面烘托出武松力量强大；“打得蒋门神在地下叫饶”通过蒋门神被打后的反应，也从侧面烘托出武松武力的强大。蒋门神作为一方恶霸，却被武松打得毫无还手之力，只能求饶，进一步突出了武松的勇猛，让读者更直观地感受到武松作为打虎英雄武艺精湛的豪杰形象。 示例：通过动作描写，如“虚影一影”“飞脚踢起”“追入一步，踏住胸脯，提起拳头便打”等，生动展现了武松动作敏捷、武艺高强，对打斗技巧运用娴熟；“醋钵儿大小拳头”“打得蒋门神在地下叫饶”则运用侧面描写的手法，烘托出武松武力强大、勇猛过人的形象。 二、阅读（67分） （一）（25分） 5. 阅读下面的古诗文，完成问题。 同学们选取苏舜钦的诗和文开展学习活动。苏舜钦，北宋诗人、文学家。庆历四年（1044年），苏舜钦获罪削籍为民，后离开东京。庆历五年四月，他抵达苏州，经过三次迁徙。同年五月，筑沧浪亭定居。以下诗文是他寓居苏州时所作。 材料一： 沧浪亭 一径抱幽山，居然城市间。 高轩①面曲水，修竹慰愁颜。 迹与豺狼②远，心随鱼鸟闲。 吾甘老此境，无暇事机关③。 [注]①轩：有窗户的长廊或小屋。②豺狼：比喻奸佞小人。③机关：计谋，心机。 材料二： 沧浪亭记 予以罪废，无所归。一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜①广水，不类乎城中。东趋数百步，有弃地，三向皆水也。予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北碕②，号“沧浪”焉。前竹后水，水之阳又竹，无穷极。澄川翠干，光影会合于轩户之间，尤与风月为相宜。 予时榜③小舟，幅巾④以往，至则洒然忘其归。觞而浩歌踞而仰啸野老不至鱼鸟共乐。返思向之汩汩荣辱之场，隔此真趣，不亦鄙哉！噫！古之才哲君子，有一失而至于死者多矣，是未知所以自胜之道。 （节选自《苏学士文集》，有删改） 【注】①阜：土山。②碕（qí）：同“崎”，弯曲的水岸。③榜：划船。④幅巾：古代男子以一幅绢束头发，称为幅巾，这里指闲散者的装束。 （1）诗歌鉴赏贵在联想想象，请将材料一“高轩面曲水，修竹慰愁颜”所展现的画面描写出来。 （2）诗歌鉴赏贵在炼字析句，请概括材料一颈联中“远”“随”二字分别蕴含了诗人怎样的情感？ （3）下列对材料二画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ） A. 觞而浩/歌踞而仰啸/野老不至/鱼鸟共乐 B. 觞而浩歌/踞而仰/啸野老不至/鱼鸟共乐 C. 觞而浩歌/踞而仰啸/野老不至/鱼鸟共乐 D. 觞而浩/歌踞而仰/啸野老不至/鱼鸟共乐 （4）请参考“方法提示”，解释下列句中加点字词。 加点字词 方法提示 释义（填文字） 不类乎城中 关联教材 佛印绝类弥勒（《核舟记》） A类：__________   东趋数百步 查阅词典 ①快步走；②趋向；③同“促”，催促。（《古汉语常用字字典》） B趋：__________   号“沧浪”焉 词类活用 周亚夫军细柳：名词用作动词，驻军。 C号：__________   （5）把材料二画横线的句子翻译成现代汉语。 ①予爱而徘徊，遂以钱四万得之。 ②前竹后水，水之阳又竹，无穷极。 （6）苏舜钦遭人陷害被罢官，“无以归”，但是到了沧浪亭，却“甘老此境”“洒然忘其归”。苏舜钦为什么会有这样的变化？请结合材料一、材料二简要分析。 【答案】（1）示例：一条小路环绕着幽静的山丘，竟然就在城市的近旁。对着这秀丽的山水，我的忧愁烟消云散。 （2）“远”字蕴含了诗人对小人的憎恶之情；“随”字蕴含了诗人寄情于鱼鸟的悠然自得之情。 （3）C （4） ①. 像，相似 ②. 快步走 ③. 命名 （5）①我因喜爱而在此来回走动，于是用四万铜钱买下了这块地。②小亭前面有竹林，后面有流水，水的南边又有竹林，无穷无尽。 （6）①材料一写诗人远离了奸佞小人，再也不用参与朝廷中的勾心斗角、尔虞我诈，表达了诗人对官场黑暗的憎恶和独善厌恶；材料二写诗人回想过去被荣辱得失所困扰，实在是浅陋无知，感叹古代贤能智慧之人因为一次过失就自杀的人很多，他们不知道战胜自我、从容乐观的生活之道，而自己已经找到了这种生活之道，所以才会“洒然忘其归”。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选取了北宋诗人苏舜钦在苏州寓居时所作的诗文作品，包括《沧浪亭》和《沧浪亭记》。文章重点展示了苏舜钦因遭人陷害被罢官后，在苏州筑亭定居，寄情山水、闲适自乐的生活态度和心境。通过对这些诗文的分析，能够体会到苏舜钦从政场失意到怡然自得的转变过程，反映了他内心对于自然的热爱和对官场名利的厌倦之情。这些诗文不仅具有文学价值，也展现了作者在逆境中的坚韧与豁达。 【小问1详解】 本题考查诗中画面。 “高轩面曲水，修竹慰愁颜”这句诗中，“高轩”描绘了一座有着高大窗户的长廊或小屋，“面曲水”表明这座高轩正对着一条曲折蜿蜒的水流，“修竹”则是指修长的竹子，“慰愁颜”意思是能够慰藉作者忧愁的容颜，也就是说这些修长的竹子给作者带来了心灵上的慰藉。我们在描绘画面时，要紧扣诗句中的这些关键意象，展开合理的联想和想象，通过对环境、景物以及作者的感受等方面进行细致的描写，将诗句所展现的画面生动地呈现出来。 示例：一座有着高大窗户的轩廊，静静地矗立着，正对着那曲折蜿蜒的水流，潺潺的流水缓缓流淌，发出悦耳的声响。轩廊的四周，修长的竹子郁郁葱葱，在微风中轻轻摇曳，竹叶沙沙作响。我伫立在轩廊之中，望着眼前的曲水修竹，心中的忧愁似乎也在这清幽的景致中渐渐消散，那修长的竹子仿佛有着神奇的力量，慰藉着我这满是愁绪的容颜，让我沉浸在这宁静而美好的氛围里，忘却了尘世的烦恼。 【小问2详解】 本题考查词句赏析。 在材料一《沧浪亭》的颈联“迹与豺狼远，心随鱼鸟闲”里，“迹与豺狼远”一句中，诗人苏舜钦因获罪削籍为民，遭奸佞小人陷害，“豺狼”喻指奸佞小人，“远”字表明诗人远离了这些令他厌恶痛恨的小人，远离了官场的污浊与是非，体现出诗人对小人的憎恶之情；“心随鱼鸟闲”中，“随”字将诗人的心境与鱼鸟的自在状态相勾连，诗人远离官场纷争喧嚣，在沧浪亭的自然环境中与鱼鸟相伴，内心随鱼鸟的闲适而悠然，传达出诗人寄情于鱼鸟，在自然中找到心灵寄托，沉浸于悠然自得生活的情感。 【小问3详解】 本题考查断句。 句意：我一边饮酒一边放声高歌，有时蹲坐着有时仰卧着朝天长啸，乡间老人没有到来，只有鱼和鸟与我一同欢乐。 分析：“觞而浩歌”描述的是作者饮酒并大声歌唱这一行为动作，表达了一种洒脱畅快的状态，是一个完整的表意单元；“踞而仰啸”写的是作者另一种行为姿态，即蹲坐或仰卧着朝天长啸，也是一个独立的行为描述，与前面“觞而浩歌”并列，可断开；“野老不至”说的是乡间老人没有到来这种情况，是一个完整的表述；“鱼鸟共乐”则表明作者与鱼和鸟一同欢乐，是一个独立的表意内容，与前面“野老不至”不同，所以也应断开。故断句为：觞而浩歌/踞而仰啸/野老不至/鱼鸟共乐。 【小问4详解】 本题考查字义。 A.佛印绝类弥勒：佛印长得非常像弥勒。类，像，相似。根据关联教材法，“不类乎城中”中的“类”也是像，相似的意思。句意：不像在城中。 B.东趋数百步：向东快走数百步。趋，快步走。根据查阅字典法，选①。 C.号“沧浪”焉：取名叫“沧浪”。根据词类活用，“号”是名词作动词，命名。 【小问5详解】 本题考查译句。①予：我。爱：喜爱。徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。遂：于是，就。以：用。得：得到，这里指买下。之：代词，指那块弃地。②前：在……前面。后：在……后面。水之阳：水的北面（山南水北为阳）。又：又有。无穷极：没有穷尽，没有尽头 。 【小问6详解】 本题考查内容理解。 从材料一《沧浪亭》“迹与豺狼远，心随鱼鸟闲”“吾甘老此境，无暇事机关”这些句子来看，“豺狼”比喻奸佞小人，“机关”指计谋、心机，苏舜钦遭人陷害被罢官来到这里后，行迹远离了那些奸佞小人，也不用再参与朝廷中勾心斗角、充满心机的事情，远离了官场的污浊和黑暗，他对官场的黑暗有着憎恶，此时在这清幽的环境中，心境能随鱼鸟般闲适，故而“甘老此境”，甘愿在此终老。 从材料二《沧浪亭记》“返思向之汩汩荣辱之场，隔此真趣，不亦鄙哉！噫！古之才哲君子，有一失而至于死者多矣，是未知所以自胜之道”可知，苏舜钦回想过去自己在那充满荣辱得失、忙忙碌碌的官场，与如今在沧浪亭所感受到的这种真正的乐趣相隔甚远，觉得以前被那些事情所困扰实在是浅陋，同时感叹古代贤能智慧的君子有因一次失误就走向死亡的，是因为他们不知道战胜自我、从容乐观的生活之道，而自己在这沧浪亭找到了这种生活之道，在这里“觞而浩歌，踞而仰啸，野老不至，鱼鸟共乐”，能尽情享受自然之趣，所以“洒然忘其归”，洒脱自在得忘记了回去。 【点睛】参考译文： 《沧浪亭》：一条小路环绕着幽静的青山，竟然就在这喧闹的城市之间。高大的轩廊正对着那曲折的流水，修长的竹子慰藉着我忧愁的容颜。我的行迹远离了那些如豺狼般的奸佞小人，我的心境跟随着鱼鸟自由自在、闲适悠然。我甘愿在这美好的环境中终老，没有空闲去理会那些计谋心机之事。 《沧浪亭记》：我因为获罪而被罢官，没有了归处。一天，我路过苏州府学，向东望去，只见草树郁郁葱葱，高高的土山和宽阔的水面，与城中的景象很不一样。我向东走了几百步，发现一块荒地，它三面都被水环绕着。我十分喜爱，在那里徘徊不忍离去，于是用四万钱买下了它，在北面曲折的水岸旁建造了一座亭子，取名叫“沧浪”。前面是竹子，后面是水，水的北面又是竹林，没有尽头。清澈的溪流，翠绿的竹子，阳光和竹影在轩廊窗户之间交汇融合，尤其在有风有月的夜晚，景色更加宜人。 我时常划着小船，戴着头巾前往，一到那里就会感到洒脱自在而忘记了回去。我一边饮酒一边放声高歌，有时蹲着有时仰卧着长啸，没有世俗之人的打扰，只有鱼和鸟与我一同欢乐。回过头来想想从前那些忙于追求功名利禄的日子，与眼前这种真正的乐趣相隔甚远，难道不是很庸俗可鄙的吗！唉！古代那些有才华、有品德的君子，有因为一次失误而导致死亡的人很多啊，这是因为他们不知道战胜自我、排遣忧愁的方法。 （二）（21分） 阅读下面文字，完成下面小题。 挺身而出 ①大漠深处，人迹罕至。炮弹呼啸过后卷起阵阵黄沙，在天空中经久不散。烈日在沙尘的“滤镜”下，变成一个白色的光点。 ②排爆队顶着风沙，在弹坑密布的落弹区艰难前行。他们裹着面巾，时不时揉揉被沙尘模糊的眼睛，在大漠中寻找未爆弹的踪迹。 ③“根据反馈，此次射击共有2枚炮弹拒爆……”出发前，排爆队队长的命令简洁明了。对排爆兵而言，命令本身就是最好的动员。 ④狂风大作、风沙飞扬，能见度降低。恶劣的环境既给搜索工作增加了难度，也增加了行进途中风沙触发未爆弹的风险。 ⑤“那里。”周波指了指不远处的土包，那里闪着一点微弱的金属光泽。他走近土包，看到一枚未爆弹斜插在沙土中。未爆弹的前半段已经被沙土掩埋，只有尾部露出地表。 ⑥引信在土里，这种未爆弹最让人捉摸不透，必须多加小心。正当杜威思考着排爆方法时，一个身影来到他的身边。 ⑦“这次交给我吧，你来当副排爆手。”说话间，周波已经开始穿排爆服。 ⑧周波与杜威几乎同一时间加入排爆队，但周波的兵龄更长一些。平时不论训练还是生活，他作为“老班长”，都对杜威照顾有加。 ⑨对排爆兵来说，执行任务的机会被队友“抢走”，那感觉就像亲手把战友推到危险边缘。正因如此，此前每次勘察落弹区，杜威总是快步走在队伍最前面，想为身后的队友开辟安全道路。此时任务紧急，杜威来不及多想，利落地整理排爆服的部件，协助周波穿上排爆服后，二人开始检查排爆作业工具。 ⑩“班长，工具都在里面了，你再检查一遍，一定要小心。”杜威递来作业包，周波深吸一口气，进入高度警觉的状态。他一边向着未爆弹走去，一边控制着脚步速度，每一步都小心翼翼，生怕地面细微的震动会触发引信。穿着沉重的排爆服，完成这些动作要用平时两三倍的力气。刚开始作业，周波已经大汗淋漓。 ⑪来到未爆弹跟前，周波轻轻俯下身子，仔细铲掉弹体外围的土壤。时间一分一秒过去，精神上的高度专注和沉重的排爆服让他的体能消耗非常快。汗水顺着额头流到了眼睛里，视线被汗水模糊。头戴排爆头盔无法擦拭，周波只能不断眨眼清理汗水，手上的动作却丝毫不敢减慢。 ⑫弹体的内部构造慢慢显露，周波起身在周边清扫出一块平整的起爆平台，放置炸药、插上雷管、连接导火索。随着“嘶”的一声，火苗跳动，顺着导火索一路蜿蜒，即将引爆炸药。 ⑬30秒，周波按下秒表，向远处撤离。一望无际的大漠没有土墙、石块作掩体。他提前踩过点，找到了一个斜坡作为掩体。随着秒表飞快倒数，周波顺着斜坡滑下，卸下头盔，汗水已将头发浸湿。杜威在这里接应他，两人背靠着斜面，相视而笑。 ⑭“10、9、8……2、1”。爆炸声始终没有传来，他们的笑容渐渐变得僵硬。 ⑮“怎么回事？”周波和杜威不约而同地疑惑道。 ⑯杜威再次按下秒表。如果倒数结束后未爆弹还是没有爆炸，就说明装置失效，需要排爆兵进行第二次起爆。在二人的焦急等待中，漫长的15分钟结束，不远处的未爆弹依旧安静。杜威将周波挡在身后，爬上了斜坡。 ⑰随着杜威接近弹药，周波越发担心，比他自己执行任务更加紧张。因为意外让未爆弹的情况更加复杂，稍有不慎便容易遇到危险。 ⑱一路沿着导火索检查，杜威发现导火索燃烧很充分，问题出现在雷管上。弹药近在咫尺，杜威紧张地屏住呼吸，顺着炸药的孔洞轻轻夹出雷管，一段烧焦的导火索从雷管中倒出。 ⑲“迎风作业，雷管内灌入沙土，阻绝了火焰。”判明情况后，杜威背对着大风，一丝不苟地将导火索与备用雷管再次连接，点燃…… ⑳随着一声巨响，斜坡下的周波和杜威再次相视而笑。白色的烟雾飘向天空，阳光从沙尘的缺口倾泻而下，照亮了两名排爆兵的面孔。 6. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 本文开篇描绘大漠恶劣的环境，烘托出紧张危险的气氛。 B. 杜威发现雷管问题并成功爆破，足见杜威业务能力更强。 C. 文题“挺身而出”蕴含深意，表达了作者对排爆兵的敬意。 D. 本文语言简洁明快又细腻生动，让读者仿佛置身排爆现场。 7. 选文中周波和杜威都具有哪些优秀品质？请简要概括。 8. 请从杜威的角度，描写他在周波排爆过程中的心理活动（不少于100字） 9. 本文巧设悬念，使故事一波三折。请简要分析其表达效果。 10. 文中多次描写两位主人公的“笑”，有何作用？请简要分析。 【答案】6. B 7. 过硬的业务素质；勇挑重任的担当；挺身而出的使命感；爱护战友的深厚情谊。 8. 示例：班长执意要替我去排爆，我没有反驳，可转身的瞬间，手心全是冷汗。大漠的风沙依旧很大，我望着他沉重的背影，满脑子都是排爆的危险，既后悔自己没能抢在前面，又担心班长出现意外。他每走一步，我的心就跟着颤一下，看着他大汗淋漓却丝毫不敢停歇，我只能在心里默念，一定要小心，一定要平安。当导火索点燃，我陪着他撤离，心里的紧张丝毫未减，唯有期盼爆炸声响起，期盼我们都能平安完成任务。 9. 示例：悬念一：周波挺身而出“抢”了任务，会成功排爆吗？结果他两次按下秒表引爆炸弹均未成功，引出悬念二：杜威挺身而出结果会一样吗？最终杜威找出原因，引爆成功，危险排除。悬念的设置增强了文章的紧张感和吸引力，推动了情节发展，凸显了人物形象和主题，让读者更加深刻地感受到排爆工作的危险性，从而对排爆兵更加敬佩。 10. 示例：“两人背靠着斜面，相视而笑”是自信放松的笑；“他们的笑容渐渐僵硬”是错愕不安的笑；“斜坡下的周波和杜威再次相视而笑”是如释重负和喜悦的笑。这些描写使人物形象更加立体、真实，暗示人物心理，串联情节发展。      【解析】 【导语】《挺身而出》以大漠排爆为背景，开篇以恶劣环境烘托紧张氛围，情节巧设悬念、一波三折，从周波首排失败到杜威二次排爆成功，层层推进扣人心弦。文中对排爆动作的细节刻画细腻，两处“相视而笑”的神态描写精准暗合人物心理，鲜活塑造出周波、杜威勇担重任、互敬互护的排爆兵形象。标题紧扣主旨，以小见大彰显军人的使命与担当，语言简洁凝练又富有画面感，让读者沉浸式感受排爆工作的凶险，心生敬佩。 【6题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.结合第⑦段“这次交给我吧，你来当副排爆手”、第⑩段周波熟练开展排爆作业的内容，以及第⑱段“杜威发现导火索燃烧很充分，问题出现在雷管上”“一丝不苟地将导火索与备用雷管再次连接”可知，周波率先完成专业的排爆操作，杜威则在首次起爆失效后，精准排查出问题并完成二次起爆，二人只是在排爆中分工不同、应对的环节不同，均展现出过硬的业务能力，文中并无任何内容表明杜威的业务能力比周波更强。选项中“足见杜威业务能力更强”理解分析有误； 故选B。 【7题详解】 本题考查人物形象理解。 结合第⑤段“周波指了指不远处的土包，那里闪着一点微弱的金属光泽。他走近土包，看到一枚未爆弹斜插在沙土中”、第⑪段“周波轻轻俯下身子，仔细铲掉弹体外围的土壤”、第⑱段“杜威发现导火索燃烧很充分，问题出现在雷管上”“一丝不苟地将导火索与备用雷管再次连接”可知，周波能精准发现未爆弹、规范完成排爆操作，杜威能快速排查起爆失效的问题并顺利完成二次起爆，二人都展现出熟练的排爆技能。由此可知，他们都具有过硬的业务素质。 结合第⑦段“这次交给我吧，你来当副排爆手”、第⑩段周波穿着沉重的排爆服，小心翼翼开展排爆作业，以及第⑯段“杜威将周波挡在身后，爬上了斜坡”、第⑱段杜威主动靠近危险的未爆弹排查问题可知，面对排爆的巨大危险，周波主动承担任务，杜威在首次起爆失效后挺身而出。由此可知，他们都具有勇挑重任的担当和挺身而出的使命感。 结合第⑧段“平时不论训练还是生活，他作为‘老班长’，都对杜威照顾有加”、第⑨段“此前每次勘察落弹区，杜威总是快步走在队伍最前面，想为身后的队友开辟安全道路”、第⑰段“随着杜威接近弹药，周波越发担心，比他自己执行任务更加紧张”可知，周波平日照顾杜威，担心杜威的安全；杜威总想为队友遮风险，二人彼此牵挂、互相守护。由此可知，他们都具有爱护战友的深厚情谊。 【8题详解】 本题考查主观表达。 结合第⑨段“对排爆兵来说，执行任务的机会被队友‘抢走’，那感觉就像亲手把战友推到危险边缘”可知，杜威深知排爆的危险，周波主动承担任务，让他内心充满担忧与愧疚。结合第⑩段“班长，工具都在里面了，你再检查一遍，一定要小心”和第⑬段“杜威在这里接应他，两人背靠着斜面，相视而笑”可知，杜威全程高度紧张，既期盼排爆成功，又时刻担心周波的安全。由此可知，描写杜威的心理活动，需紧扣他对周波的担忧、愧疚，以及排爆过程中的紧张、期盼，贴合文章情节，体现他作为战友的赤诚。 示例：看着班长周波穿上排爆服走向未爆弹，我的心一下子提到了嗓子眼。我知道排爆有多危险，本该我冲在前面，却让班长替我承担风险，心里又愧疚又着急。我死死盯着他的身影，看着他小心翼翼铲土、连接导火索，每一个动作都揪着我的心。汗水浸湿了我的后背，我默默祈祷，盼着班长能平安回来，盼着这次排爆能顺利成功，哪怕多等一分钟，我也心甘情愿。 【9题详解】 本题考查表现手法及作用 结合第⑦段“这次交给我吧，你来当副排爆手”、第⑩段“周波深吸一口气，进入高度警觉的状态”可知，周波主动挺身而出承担排爆任务，面对深埋引信的未爆弹，排爆过程充满未知风险，作者在此设置悬念：周波能否顺利完成排爆任务？由此可知这一悬念紧扣排爆的危险特质，牢牢抓住读者注意力，让读者跟随情节为周波的安危捏紧心弦，自然增强了文章的紧张感。 结合第⑭段“爆炸声始终没有传来，他们的笑容渐渐变得僵硬”、第⑯段“如果倒数结束后未爆弹还是没有爆炸，就说明装置失效，需要排爆兵进行第二次起爆”可知，周波完成排爆操作后，未爆弹并未如期爆炸，首次排爆失败让危险进一步升级，作者顺势设置新的悬念：二次起爆能否成功？杜威靠近未爆弹排查问题会遇到新的危险吗？这一悬念让情节出现波折，推动故事继续发展，也让排爆工作的凶险更具体可感。 结合第⑱段“杜威发现导火索燃烧很充分，问题出现在雷管上”、第⑳段“随着一声巨响，斜坡下的周波和杜威再次相视而笑”可知，杜威挺身而出排查出问题并完成二次起爆，最终未爆弹被成功引爆，两处悬念依次解开。因此悬念的设置与解开，在层层推进的情节中，充分凸显出周波、杜威挺身而出、沉着冷静的英雄形象，也让读者深刻体会到排爆兵工作的艰难与无畏，进而深化了对排爆兵的敬佩之情，有力凸显了文章主题。 【10题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑬段“两人背靠着斜面，相视而笑”可知，此时周波完成排爆操作并顺利撤离，二人正等待起爆，这份笑容是源于对排爆操作的自信，也是短暂撤离危险后的放松。由此可知，这处笑的描写精准暗示了二人此刻的心理状态，让人物的情绪表达更真实可感。 结合第⑭段“爆炸声始终没有传来，他们的笑容渐渐变得僵硬”可知，预定时间内爆炸声并未响起，首次起爆失败，危险仍未解除，二人的笑容从舒展转为僵硬。由此可知，这处笑的变化刻画了他们从自信放松到错愕不安的心理转变，让人物情绪的起伏更鲜活，也让情节的转折更有画面感。 结合第⑳段“斜坡下的周波和杜威再次相视而笑”可知，杜威排查出问题并完成二次起爆，未爆弹成功被引爆，危险彻底解除，二人的笑容满是如释重负与任务完成的喜悦。由此可知，这处笑的描写既暗示了二人此刻的心理，也为故事画上圆满的句号。 结合三处“笑”的描写出现在排爆的不同阶段可知，从自信放松的笑，到僵硬的笑，再到喜悦的笑，笑容的变化串联起排爆从操作完成、起爆失败到最终成功的完整情节，让人物形象随情节发展更立体丰满，也让读者能直观感受到人物的心理变化，增强了文章的感染力。 （三） 阅读下面的文字，完成问题。 勤勉多岁月 陈凌 ①时间是公平的，岁月不会凭空增多。“勤勉多岁月”，无非是靠勤劳不懈，让每一个当下被充实。别人犹豫不前的时候，你已经在行动；别人还在睡懒觉的时候，你已在学习充电；别人放弃的时候，你依然在坚持……只要勤劳不懈，你就会得到时间的奖励。 ②勤勉是实现生命意义的必由之路。为了“阐旧邦以辅新命”，冯友兰在85岁高龄时，决心撰写《中国哲学史新编》，他虽身体病弱，却仍著书不辍，历时10年，终于完成这部皇皇巨著；李云鹤23岁进入敦煌文物研究所工作，从事文物修复工作已有60多年，依然耕耘不歇，至今已修复了4000多平方米壁画、500多身彩塑。冯友兰和李云鹤勤勉工作，不仅在各自的领域创造了价值，也让自己的生命意义更加厚重。 ③现实生活中，有些人把勤勉简单地理解为“让自己忙碌起来”，这是一种误解。在有限的时间内做更多有意义之事，才能赋予时间以效率。一次，爱迪生想知道灯泡的容积大小，便请助手去测量，却许久不见助手送来数据。他见助手在桌旁不停地演算，就忍不住上前询问。助手说他已经测量出灯泡不同部分的周长，现在正用数学公式进行计算。爱迪生哭笑不得：“你不知道先往灯泡里灌满水，然后再去测量水的体积吗？”由此可见，真正的勤勉需要的是自我突破，只有及时调整自己处理问题的思路和方式，才能避免低效的忙碌，让忙碌更有质量。 ④还有一些人把勤勉与吃苦等同。固然，如果没有找到自己乐于为之献身的事业，日复一日的学习、工作就是一种“苦”；但是，如果找到了心甘情愿为之终生奋斗的事业，勤勉就是一种乐趣了。不少诺贝尔奖获得者被问到“为什么能数十年如一日勤于自己的工作”，他们的回答都是把喜欢的事情当事业做。一个人只有从工作中找到乐趣，勤勉才可以持久；也只有持久的勤勉，才可能获得丰厚的回报。 ⑤老一辈新闻工作者邓拓曾说：“活着一天，总要尽量多劳动、多工作、多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。”以时间为河，以梦想为帆，以勤勉作桨，则百事可做，百业可成。 （选自《人民日报》，有删改） 11. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “勤勉多岁月”不是说勤勉之人就能额外多一些时间，而是说他们的时间更充实。 B. 冯友兰和李云鹤的事例具体论证了“勤勉是实现生命意义的必由之路”这一观点。 C. 作者认为勤勉并不等同于吃苦，持久的勤勉才可以让人发现并体会到工作的乐趣。 D. 最后一段引用邓拓的话呼吁人们珍惜时间、勤勉生活，并以比喻和排比收束全文。 12. 请简述第③段的论证思路。 13. 文章作者认为怎样才能做到真正的勤勉？请简要分析。 【答案】11. C 12. 第③段首先针对有些人对勤勉的误解，指出勤勉是要在有限的时间内做更多有意义的事情；接着举爱迪生请助手测量灯泡容积的事例；从反面论证了真正的勤勉并非盲目忙碌，而是调整思路后的自我突破。  13. 示例：①要做有意义的事情；②及时调整思路，突破自我；③找到工作中的乐趣。 【解析】 【导语】陈凌《勤勉多岁月》开篇点题，阐明“勤勉多岁月”的核心是用勤劳充实当下、赢得时间的奖励。全文分层论证，先以冯友兰、李云鹤为例，论证勤勉对实现生命意义的重要性；再纠正对勤勉的两种误解，辨析勤勉与盲目忙碌、吃苦的区别，提出真正勤勉的方法。结尾引用邓拓名言，以比喻收束，升华主旨。文章论证严谨、事例典型、逻辑清晰，语言平实有力，兼具思辨性与感染力，深刻诠释了勤勉的价值与真谛。 11题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.结合第④段“一个人只有从工作中找到乐趣，勤勉才可以持久；也只有持久的勤勉，才可能获得丰厚的回报”可知，作者的观点是从工作中找到乐趣是勤勉得以持久的前提，而非持久的勤勉让人发现并体会到工作的乐趣，选项内容颠倒了二者的逻辑关系。 故选C。 【12题详解】 本题考查论证思路。 结合第③段“现实生活中，有些人把勤勉简单地理解为‘让自己忙碌起来’，这是一种误解。在有限的时间内做更多有意义之事，才能赋予时间以效率”可知，作者先点出现实中人们对勤勉的错误理解，随即提出正确的观点，明确勤勉的核心是在有限时间里做更多有意义的事，让时间有效率。 结合第③段“一次，爱迪生想知道灯泡的容积大小，便请助手去测量，却许久不见助手送来数据……由此可见，真正的勤勉需要的是自我突破，只有及时调整自己处理问题的思路和方式，才能避免低效的忙碌，让忙碌更有质量”可知，接着列举爱迪生让助手测量灯泡容积，助手埋头演算却无结果，爱迪生指出简单方法的事例，作者用这一具体事例展开论证，从反面印证了真正的勤勉并非无意义的盲目忙碌，而是需要及时调整思路和方式的自我突破，以此论证了观点。 【13题详解】 本题考查内容理解。 结合第③段“在有限的时间内做更多有意义之事，才能赋予时间以效率”可知，作者认为真正的勤勉首先要聚焦有意义的事，而非盲目忙碌，只有做有价值的事，才能让时间发挥应有价值。因此，真正的勤勉需要摒弃无意义的忙碌，专注于有意义的事情。 结合第③段“真正的勤勉需要的是自我突破，只有及时调整自己处理问题的思路和方式，才能避免低效的忙碌，让忙碌更有质量”可知，作者指出真正的勤勉不是一味埋头苦干，还需要学会自我突破，适时调整做事思路和方式，摆脱低效内耗。因此，及时调整思路、实现自我突破，是做到真正勤勉的重要一点。 结合第④段“如果找到了心甘情愿为之终生奋斗的事业，勤勉就是一种乐趣了”“一个人只有从工作中找到乐趣，勤勉才可以持久”可知，作者认为勤勉与吃苦不同，找到工作中的乐趣，才能让勤勉坚持下去，实现长远的价值。因此，找到工作中的乐趣，是做到真正勤勉的关键。 （四） 14. 阅读下面的材料，完成问题。 【材料一】 元认知即个体对自己认知活动的认知，由美国心理学家弗拉维尔提出。元认知的内容包括元认知知识、元认知体验和元认知技能，其研究领域为元记忆、元思维以及语言活动中的元认知。 （摘自上海辞书出版社《大辞海•心理学卷》） 【材料二】 元，在汉语中有“头、首、始、大”的意思，即最高级别的，比如一个国家的最高领导人会被称为国家元首。通俗地说，元认知能力就是我们习以为常、见怪不怪的自我觉察和反思能力。这种能力是我们成为万物之灵的根源。 通常情况下，这种能力并不经常得到锻炼，因为我们在学校里侧重的是“学习、理解、记忆、运算”这些能力的锻炼，较少涉及“觉察、反思、审视、选择”方面的锻炼。很多人虽然学会了很多知识，但他们在自我觉察、自我控制、自我纠错、自我激励上非常被动，而这种被动会对学习产生巨大的阻碍。 （摘自周岭编著《认知觉醒（青少年学习版）》，有删改） 【材料三】 元认知能力是我们人生觉醒的关键。那么如何培养和提高孩子的元认知能力呢？一是发展元认知策略，这些策略包括：目标设定、计划和组织、监控和反思等。二是启发探究精神，激发孩子对事物的好奇心和探究事物的本质和规律。三是促进交流合作，鼓励孩子分享自己的经验和想法，在借鉴和互补中增强元认知能力。四是培养自我效能感，即个人对自己能力的信心和信念，如果个人拥有高的自我效能感，则更有可能成功完成任务。 （摘自“大树绘本”公众号，有删改） （1）下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 通过上述材料，我们了解了元认知的内涵、意义以及提升元认知能力的方法。 B. 元认知其实就是对自我认知的一种认知，它是我们生命觉醒的一种关键能力。 C. 觉察、反思、审视、选择，认知自我思考过程，是元认知与普通认知的区别。 D. “吾日三省吾身”“从乡之先达执经叩问”都体现出古人杰出的元认知意识。 （2）小明常常只是反复背诵、刷题，觉得学习很累但成效有限，请结合材料二，帮忙其分析原因。 （3）结合材料三，简要分析以下活动任务有利于调动学生“元认知”的原因。 请以“自强不息”为话题，在班级内组织一次演讲活动。 ①确定演讲主题。围绕“自强不息”，确定几个演讲主题。…… ②组建演讲团队。根据兴趣，自由组合，分别组建若干个话题组。……小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。 ③开展演讲活动。每小组推荐一名同学，代表演讲；另推荐一些老师、同学组成评委会。……最后，根据各组表现，分别评出“最佳演讲稿”“最佳演讲者”等奖项。 （摘自义务教育教科书九年级上册语文“综合性学习•君子自强不息”） 【答案】（1）D （2）小明的学习方法主要是反复背诵、刷题，这种方法侧重于“学习、理解、记忆、运算”这些传统的认知技能，而缺乏对自我觉察、反思、审视和选择的锻炼。这导致他在自我控制、自我纠错和自我激励方面非常被动，从而影响了学习效果。 （3）确定演讲主题：要求学生围绕“自强不息”确定具体的演讲方向，促进目标设定和计划制定。 组建演讲团队：通过自由组合和分工合作，鼓励学生进行自我觉察和反思，并在团队合作中监控进度和反思贡献。 开展演讲活动：通过演讲和评价机制，激发学生的自我效能感，同时通过观察和借鉴其他小组的表现，提升自我觉察和反思能力。 【解析】 【导语】文本通过三则不同材料对“元认知”进行了全面的解读和阐释。材料一介绍了元认知的基本概念及其相关领域，材料二通过“元”字的解释引出元认知的重要性，指出当前教学中对元认知能力培养的不足，材料三则提出了具体的提高元认知能力的方法。整个文章结构清晰，由浅入深、层层递进地阐述了元认知的重要性及提升的方法，具有很强的逻辑性和指导性。 【小问1详解】 本题考查对内容的理解与分析。 D.“吾日三省吾身”体现了自我觉察和反思，属于元认知意识的体现。但“从乡之先达执经叩问”主要是指向他人请教学习的行为，并不直接涉及对自身认知过程的觉察或反思。因此，虽然前者符合元认知的概念，后者并不直接体现元认知意识。 故选D。 【小问2详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据材料二第二段“因为我们在学校里侧重是‘学习、理解、记忆、运算’这些能力的锻炼，较少涉及‘觉察、反思、审视、选择’方面的锻炼。很多人虽然学会了很多知识，但他们在自我觉察、自我控制、自我纠错、自我激励上非常被动，而这种被动会对学习产生巨大的阻碍”可知，小明反复背诵、刷题，仅聚焦于“学习、理解、记忆、运算”，未涉及“觉察、反思、审视、选择”，致使在自我控制、纠错、激励上被动，进而学习成效有限。 【小问3详解】 本题考查对内容的理解与拓展运用。 根据材料三“发展元认知策略，这些策略包括：目标设定、计划和组织、监控和反思等”可知，确定演讲主题环节，学生围绕“自强不息”确定具体演讲方向，正是在进行目标设定与计划制定，属于发展元认知策略。 根据材料三“促进交流合作，鼓励孩子分享自己的经验和想法，在借鉴和互补中增强元认知能力”可知，组建演讲团队时，学生自由组合、分工合作，在交流分享中分享经验想法，于借鉴互补中增强自我觉察与反思能力，实现监控进度和反思贡献，达成促进交流合作。 根据材料三“培养自我效能感，即个人对自己能力的信心和信念，如果个人拥有高的自我效能感，则更有可能成功完成任务”可知，开展演讲活动时，演讲与评价机制能激发学生对自身能力的信心，培养自我效能感；同时学生观察借鉴其他小组表现，也有助于提升自我觉察和反思能力。 三、写作（60分） 15. 材料： 2025年相关调查数据显示，超六成年轻人日均使用AI工具，或借助它模拟求职面试、处理日常琐事；或以AI为创作辅助，打磨文学、艺术作品的抽象表达，更有余力奔赴山野、亲近自然，在技术赋能下锚定精神坐标、探寻生活本真。对此，舆论看法迥异：有人忧心技术会催生“惰性思维”，让人们在依赖中逐渐丧失独立思考的能力；也有人笃定技术的核心价值在于解放重复劳动，让人们挣脱繁琐桎梏，拥有更多时间深耕热爱之事。 要求：请结合材料与生活实际，围绕“科技与人的关系”展开议论。观点明确，论据充分，论证逻辑严密；不少于600字。 【答案】例文： 善用科技，做成长的主人 科技就像一把双刃剑，融入我们学习生活的方方面面。有人因过度依赖科技而丧失独立能力，有人却借科技之力突破局限、收获成长。在我看来，科技本身并无对错，关键在于我们如何使用它。唯有理性对待、合理运用，才能让科技成为成长路上的助力，实现人与科技的和谐共生。 善用科技，能为我们的学习生活赋能增效，节省时间、突破困境。如今，线上课堂打破了空间限制，即便遇到特殊情况，我们也能通过网课跟上学习进度，还能反复回看重难点；智能词典、听力APP让我们随时随地都能学习英语，解决单词积累、听力薄弱的难题。周末整理房间时，扫地机器人能帮我们清理地面杂物，让我们有更多时间阅读书籍、陪伴家人。这些场景都告诉我们，合理使用科技，能帮我们摆脱繁琐劳动，聚焦更有意义的事情。 过度依赖科技，只会让我们逐渐丧失独立思考和动手能力，沦为科技的奴隶。身边不乏这样的同学，遇到数学难题，不主动思考推导，就用拍照搜题软件直接抄答案；写作文时，依赖AI生成段落，不愿自己组织语言、表达心声；甚至记单词也依赖APP跟读，不主动默写记忆，最终基础知识越来越薄弱。久而久之，我们会变得懒惰、被动，失去独立解决问题的能力，这不仅不利于学习进步，更会影响长远成长。 科技是服务于人的工具，而非支配我们的主人。作为新时代的初中生，我们要树立正确的科技观：既不盲目排斥科技带来的便利，也不沉迷其中、过度依赖。我们可以用科技辅助学习，但要坚守独立思考的底线；可以用科技简化琐事，但要主动承担力所能及的责任。 科技的发展为我们的成长提供了更多可能，唯有善用科技、坚守自我，才能在享受便利的同时，保持独立与成长。让我们以理性为尺，以自律为纲，合理运用科技，做科技的主人，让科技伴随我们脚踏实地、奋勇前行，绽放属于自己的青春光彩。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意。材料核心围绕年轻人使用AI工具现状，呈现了舆论对科技的两种对立看法：担忧依赖科技丧失独立思考能力，肯定科技解放劳动、助力追求热爱。审题时需明确，“科技与人的关系”不是单向的依赖或排斥，而是双向共生。结合初中生生活实际，立意应积极正向、辩证客观，避免片面否定或盲目推崇科技。核心立意可确定为：科技是工具，其价值在于人的合理运用，唯有理性对待科技，善用其优势摆脱繁琐，坚守独立思考的底线，才能让科技成为成长的助力，既高效应对生活与学习，又能深耕热爱、探寻生活本真。立意需贴合初中生的学习和生活，突出“理性使用”“双向共赢”，避免过于深奥的论述，聚焦科技对学习、日常琐事、兴趣追求的影响，传递正确的科技观。 2.选材构思。整体思路：开篇结合材料中年轻人使用AI的现状，提出中心论点；中间分三个层次，结合初中生生活实际选材，从“善用科技提效”“警惕依赖失能”“理性平衡共生”三个角度展开论证，兼顾正面与反面事例；结尾总结升华，呼应中心，引导同龄人正确对待科技。如以AI辅助学习为例，选取初中生用AI整理错题、讲解难题，但不依赖AI直接抄答案，而是借助工具查漏补缺、深化理解的事例，论证善用科技能助力学习、节省时间；或以日常琐事为例，选取同学用AI辅助整理笔记、模拟课堂发言，却忽视自主思考和动手能力培养，导致思路僵化的反面事例，论证过度依赖科技的危害；或者以兴趣培养为例，选取初中生用AI辅助绘制手抄报、打磨作文片段，节省重复劳动时间，进而有更多精力参与体育锻炼、阅读书籍、培养特长的事例，论证科技能解放自我、助力追求热爱。 写作技巧上，采用举例论证（选取初中生身边常见事例，贴近生活）、对比论证（正面善用与反面依赖对比，增强说服力），语言简洁通俗、条理清晰；开头引材料自然点题，结尾联系自身发出倡议，贴合初中生的认知水平和表达特点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $