18观测风向与风力（课件）-2025-2026学年科学三年级下册粤教粤科版

该小学科学课件围绕“观测风向与风力”展开，核心知识点包括风向的定义、八个方位描述、风向标使用，以及风力等级的判断方法。通过“放风筝”传统活动导入，从“怎样描述风”的问题出发，搭建“问题与想法—探索实践—讨论发现”的学习支架，引导学生从生活现象过渡到科学观测。 其亮点在于强化探究实践与科学思维，如指导学生制作简易风向标并调整方位标志观测风向，通过观察炊烟、红旗等现象对照判断风力等级，培养技术实践与推理论证能力。融入中国古代铜凤凰、相风铜乌等内容，渗透科学观念中技术与社会的联系。学生能提升动手与思维能力，教师可依托丰富活动素材优化教学。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 问题与想法 风筝起源于中国，又称为“纸鸢”。放风筝是我国传统的娱乐 活动，它引发人类飞向天空的遐想。放风筝时，风向和风力都会影 响风筝的飞行。风向是指风吹来的方向，风力是指风的强弱。 问题与想法 我们怎样描述风？ 问题与想法 如何观测风向？ 我的想法： 探索与实践 可以利用身边能随风飘动的物体或风向标来辨认风向。有风的时候，选择一种方式到室外观测风向。 探索与实践 风向指风吹来的方向，通常用八个方位来描述。 探索与实践 风向标是测量风向的仪器。一般安装在四周空具、离地约10 米高的杆子上。在风力作用下，风向标较大的尾翼会绕转动轴偏转到风隐去的方向，此时箭头所指示方向就是风吹来的方向 探索与实践 　　 方法学习 风向标安装在四周空旷且较高的地方。有风的时候，风向标可以指示风向。 探索与实践 交流 探索与实践 参考下图制作简易风向标。使用简易风向标测定风向时，先将 底座上的方位标志调整至与环境方位一致，然后观察箭头指示的 方位。 技能训练 简易风向标 探索与实践 观察并记录：观察现象，记录结果。 讨论与发现 通过观测，可以发现有什么方法能帮助我们辨认风向呢？ 我发现： 问题与想法 如何判断风力的大小？ 我的想法：。 拓展 　　 风的强度叫作风力。风力的大小与风速有关，风速越大，风力就 越大。风速可以用风速仪来测量。 风速仪 风力风向计 拓展 拓展 风速的标准化测量 许多场合都需要掌握准确的风速信息，如帆船比赛、火箭发射等。气象观测站用 风速仪测量风速并确定风级。方法是这 样的：先根据风杯的转速自动计算出风 速，再根据风速确定对应的风级。风速在 0-7.9米/秒对应的风级是0-4级，风速在 8.0-20.7米/秒对应的风级是5-8级，风速 在20.8-36.9米/秒对应的风级是9-12级。 探索与实践 人们根据风吹到物体上所产生的不同现象把风力分为18个等 级，最小是0级，最大是17级。下面列举了0~8级风力所产生的现 象。刮风时，观察现象，再对照图中现象判断风力的等级。 探索与实践 观察并记录：将观察到的结果记录在下表中。 讨论与发现 有哪些方法可以判断风力的大小？ 我发现： 总结与提升 　　 风是重要的气象要素之一，风的观测内容一般包括风向和 风力。我们可以利用风向标、风速仪来观测风向与风力，也可 以根据风吹到物体上所产生的不同现象来判断风向与风力。 思考与练习 1. 记录一段时间的风向，看看这段时间常刮什么风。 2. 除了放风筝，还有哪些活动需要关注风向、风力的情况？ 古人是怎样测定风向的呢? 据记载,公元前104年,也就是汉武帝太初元年,古都长安建造了一座大宫殿,叫建章宫。建章宫的屋顶上就装有可以测定风向的铜凤凰。铜凤凰的下面装有转轴。 阅读与新知 中国古代的风向标 来风时，铜凤凰的头就会转向风来的方向，像要迎风飞舞的样子。后来，东汉的张衡又发明了更精巧的相风铜乌，也叫相风鸟。相风铜乌比欧洲12世纪的候风鸡要早一千多年。现存最完整的相风鸟是位于山西省浑源县的鸾凤相风鸟。 阅读与新知 中国古代的风向标 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ 26 28 $