第03讲 画面描绘（复习讲义）（全国通用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第03讲 画面描绘 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 2 03·考点通关·靶向突破 2 积累·知识夯基 知识点01 考点核心解读 知识点02 核心知识 知识点03 四步答题法 知识点04 答题范例 知识点05 高分技巧与避坑指南 中考·考法聚焦 考法01 课内诗歌鉴赏 考法02 课外诗歌鉴赏 04·优题精选·练能提分 8 考点 考查形式 考查内容 考法分析 画面 描绘 ☑诗歌鉴赏选择题 ☑诗歌鉴赏主观题 1.提取诗句意象、景物、时间、季节、地点 2.用描写性语言再现画面（不直译、补细节） 3.概括意境 / 氛围 4.分析画面与情感的关系 1.题型：简答题（3—5 分） 2.设问：描绘画面、概括画面特点、赏析画面作用 3.要求：忠于原诗、语言生动、层次清晰 命题新趋势 1.情境化命题：结合场景、配图、学习任务 2.课内为主，课外迁移：重教材，重同类拓展 3.细分化考查：强调色彩、动静、感官、视角 4.情与景结合：不只描景，更考 “景中含情” 命题预测 1.高频：山水田园、边塞、送别、思乡类诗句 2.重点：动静结合、远近高低、色彩鲜明的名句 3.趋势：短诗句、画面感强的句子成主流 知识点一：考点核心解读 1. 考查本质 把凝练的诗句转化为具象、生动的散文式画面，还原诗歌的艺术场景。 考查：意象捕捉、语言转化、意境感悟、情感关联四大能力。 2. 常见设问形式 （1）××句描绘了怎样的景象？ （2）请描绘××句所展现的画面。 （3）诗歌中××句描绘了哪几幅图画。 （4）诗歌××句描写的景物有哪些，展现了一种怎样的景象？ （5）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 知识点二：核心知识 1. 意象：画面的基本元素 定义：诗歌中带有情感色彩的景物、事物、人物（如 “明月”“枯藤”“归雁”）。 提取方法：圈出诗句中的名词、修饰词、动词，明确时空背景（季节、晨昏、地点）。 示例：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” → 意象：早莺、暖树、新燕、春泥。 2. 意象组合：画面的构成逻辑 时空组合：远近、高低、晨昏、四季（如 “远看山有色，近听水无声”）。 动静组合：静景 + 动景（如 “明月松间照，清泉石上流”）。 感官组合：视觉、听觉、嗅觉、触觉（如 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”）。 虚实组合：实景 + 虚景 / 想象（如 “夜来幽梦忽还乡”）。 3. 画面类型（按题材 / 内容） 画面类型 核心特征 常见题材 氛围关键词 山水田园 清新、宁静、闲适 山水诗、田园诗 恬静优美、清幽淡雅、生机盎然 边塞征战 雄浑、苍凉、悲壮 边塞诗、军旅诗 雄浑壮阔、苍凉悲壮、辽阔苍茫 送别怀人 凄清、惆怅、不舍 送别诗、怀人诗 孤寂冷清、萧瑟凄凉、惆怅伤感 羁旅思乡 孤寂、凄清、思念 羁旅诗、思乡诗 孤寂萧索、清冷凄迷、愁绪满怀 咏史怀古 沉郁、沧桑、感慨 咏史诗、怀古诗 深沉凝重、苍凉悠远、感慨万千 知识点三：解题方法——四步答题法（必背） 1.读懂诗歌，理解内容 准确理解诗歌的字面意思，借助注释和工具书疏通文意。把握诗歌的整体意境和情感基调，明确诗歌的主题。 2.抓住景物，提取意象 找出诗歌中描写的景物，如山、水、花、鸟等。注意景物的特点，如颜色、形态、声音、气味等。 3.展开联想，合理想象 在忠于原诗的基础上，根据诗歌的意境和情感，展开合理的联想和想象。将静态的景物描绘得生动形象，将抽象的情感具象化。 4.增饰语言，生动表达 运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言生动优美，富有表现力。注意语言的节奏和韵律，增强画面感。 知识点四：答题范例（手把手教你答） 示例 1：描绘《江城子·密州出猎》中“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”的画面。 【答案示例】老夫我暂且发一下少年的狂劲，左手牵着黄犬，右臂托着苍鹰。戴着华美的帽子，穿着貂皮的衣服，带着上千骑随从疾风般席卷平坦的山冈，烟尘滚滚，场面好不壮观。 【解析】首先，理解诗句的意思，即词人左手牵着黄犬，右臂托着苍鹰，头戴锦帽，身穿貂裘，带领上千骑随从，浩浩荡荡地席卷平坦的山冈。然后，抓住景物“黄犬”“苍鹰”“锦帽”“貂裘”“千骑”“平冈”，提取意象“左手牵黄犬”“右臂托苍鹰”“戴着华美的帽子”“穿着貂皮的衣服”“上千骑随从”“平坦的山冈”。接着，展开联想，想象词人豪情满怀、意气风发的样子，以及狩猎队伍的壮观场景。最后，用生动的语言将画面描绘出来，运用了夸张等修辞手法，增强了画面感。 示例 2：王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆” 【抓住景物】大漠、孤烟、长河、落日；修饰词：孤、直、长、圆；地点：边塞大漠；时间：黄昏。 【展开联想绘画面】广袤无垠的大漠上，一缕孤烟笔直地升腾向天际；蜿蜒绵长的黄河尽头，一轮浑圆的落日正缓缓下沉，余晖洒在河面，波光粼粼。 示例 3：马致远《天净沙・秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 【抓住景物】枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马；时间：深秋黄昏；地点：异乡古道。 【展开联想绘画面】深秋的黄昏，一株缠绕着枯藤的老树上，栖息着几只归巢的乌鸦；不远处，一座小桥横跨潺潺流水，桥边散落着几户人家；苍凉的古道上，瑟瑟西风中，一位游子骑着一匹瘦马，正孤独地前行。 知识点五：高分技巧与避坑指南 1. 高分技巧 抓修饰词：重点关注形容词、副词（如 “早”“新”“孤”“直”），它们是画面特点的关键。 抓动词：动态描写让画面活起来（如 “争”“啄”“流”“落”）。 抓感官：融入视觉、听觉、嗅觉（如 “鸣”“香”“冷”），增强画面立体感。 抓顺序：按空间 / 时间顺序描绘，逻辑清晰。 2. 避坑清单（常见失分点） ❌ 只翻译诗句，不做描写（如 “大漠里有孤烟，黄河边有落日”）。 ❌ 脱离原诗，添加无关景物或情节。 ❌ 氛围概括不准确（如把 “萧瑟凄凉” 写成 “宁静优美”）。 ❌ 语言平淡，缺乏描写性和感染力。 3.高频画面氛围词 雄浑壮阔类：雄浑、壮阔、辽阔、苍茫、雄奇、壮丽、高远、苍凉 恬静优美类：恬静、优美、清幽、淡雅、宁静、闲适、清新、明丽 萧瑟凄凉类：萧瑟、凄凉、孤寂、冷清、凄清、悲凉、惆怅、伤感 生机盎然类：生机、盎然、蓬勃、明媚、鲜活、热闹、欢快、愉悦 ►考法01 课内诗歌鉴赏 常见题型 1. 基础描绘题 2. 画面赏析题 3. 氛围+情感关联题 题干表述 1. 描绘XX诗句展现的画面 2. 概括画面特点，简析作用 3. 结合诗句，说说画面蕴含的情感 解题要点 1. 抓意象：圈景物、时空 2. 描画面：不直译、补细节 3. 扣情感：景情对应，不空洞 4. 避误区：不添无关内容 （2025·广西南宁·二模）诗歌鉴赏 水调歌头·明月几时有 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。（序） 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 1．下列对诗歌的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A．“明月几时有？把酒问青天”以问开篇，引出作者对宇宙奥秘的探寻及对明月的赞美与向往。 B．上阕的末尾表明了作者内心的情感由之前的对天上宫阙的赞美与向往转而对人间生活的热爱。 C．“但愿人长久，千里共婵娟”蕴含了词人虽与兄弟相隔千里，但依然为朝廷效力的深邃哲理。 D．这首词流传广泛，其深邃的哲理趣味，在行云流水般的词句和美妙的意境中自然地呈现出来。 2．古典诗词研究泰斗叶嘉莹先生曾说“苏轼的意象创造，本质是精神境界的外化”。请选取“酒”“婵娟”两个意象描绘画面，并探索词人的精神世界。 【答案】1．C 2．意象描绘：词人把酒问月，身影在月光中拉长，他仰望着那轮明月，轻声吟咏，似在与婵娟对饮。 精神世界：词人把酒问月，从幻想仙境到接受人生缺憾，再到祝愿团圆，展现出他在困境中努力寻找内心平衡的豁达心态，以及对亲人的美好祝愿。 【解析】《水调歌头·明月几时有》借明月、酒等意象，以问开篇，兼怀亲人。上阕俯仰宇宙，下阕感慨人生，从幻想超脱到接纳缺憾，终以“但愿人长久”寄美好祝愿，尽显苏轼旷达超脱的人生态度与对人间温情的珍视。 1．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合“但愿人长久，千里共婵娟”可知，这句词表达的是词人对兄弟子由的思念以及对天下离人共赏明月的美好祝愿，并未体现“为朝廷效力”的情感。由此可知，选项中“依然为朝廷效力的深邃哲理”的分析不恰当。故选C。 2．本题考查意象画面及情感理解。 第一问，作答此题，紧扣“酒”“婵娟”意象，结合词中具体描写；描绘画面时需融入场景、动作与环境，体现意象的视觉化与情感氛围；结合意象在词中的象征意义，关联词人情感与精神世界。 示例：词人独倚朱阁，手持酒杯望向天际，月光倾洒在杯中，倒映着摇曳的身影。他举杯轻抿，酒液入喉，思绪随酒香飘向万里星河，似在与明月对饮倾诉。银辉遍洒人间，词人远眺明月，想象它穿越千里云海，照亮弟弟子由的窗棂。那轮温润的圆月，宛如一枚洁白的玉盘，承载着“但愿人长久”的殷切期盼。 第二问，结合“明月几时有？把酒问青天”可知，词人以“酒”为媒介，借醉意打破现实束缚，向青天发问宇宙奥秘。酒既是物理的饮品，更是精神的催化剂——它激发了词人对人生终极问题的哲思，也成为其暂离尘世烦恼、追寻理想境界的桥梁。由此可知，“酒”意象外化了词人在政治失意与兄弟分离困境中，试图超越现实局限、叩问生命本质的精神求索，展现出其对自由境界的向往与对人生缺憾的不甘。 结合“但愿人长久，千里共婵娟”可知，“婵娟”（明月）从自然景物升华为情感符号。词人深知“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的永恒缺憾，却以明月的“共”字打破空间阻隔，将对弟弟的思念升华为对天下离人的祝福。由此可知，“婵娟”意象外化了词人在接纳人生不完美后，转而以豁达心态拥抱世间温情的精神境界。他超越个人愁绪，以明月为纽带，传递出对亲人的美好祝福，同时表现了词人内心的豁达和乐观。 考查知识 1. 意象（酒、婵娟）的提取与画面描绘； 2. 意象与词人精神世界的关联； 3. 词的情感与哲理把握。 考查素养 语言运用、思维能力、文化自信 命题解读 1. 贴合命题趋势，侧重“意象+画面+情感/精神”的关联考查； 2. 结合名家评价设题，凸显情境化、深度化； 3. 考查对古典诗词意象内涵及词人精神境界的理解。 ►考法02 课外诗歌鉴赏 常见题型 1. 基础描绘题 2. 画面赏析题 3. 氛围+情感关联题 题干表述 1. 描绘XX诗句展现的画面 2. 概括画面特点，简析作用 3. 结合诗句，说说画面蕴含的情感 解题要点 1. 抓意象：圈景物、时空 2. 描画面：不直译、补细节 3. 扣情感：景情对应，不空洞 4. 避误区：不添无关内容 （2025·江西九江·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋月 朱熹① 清溪流过碧山头，空水②澄鲜③一色秋。 隔断红尘④三十里，白云红叶两悠悠。 【注】①一说为程颢。②空水：夜空和溪水。③澄鲜：明净、清新的样子。④红尘：繁华的社会，泛指人世间。 1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句借水中的倒影写景，溪水绕着青山缓缓流淌，天空和溪水相互映照，是那样澄明、纯净，二者融为一体，浑然一体。 B．“白云”任意漂游，“红叶”飘逸自得，“白云”“红叶”是带有象征意义的幻象，也是诗人在秋月下所见的山林虚景。 C．诗歌题为“秋月”，而笔墨却始终集中在写秋月笼罩下的山间小溪上，全篇无一笔写月，却又处处见月，可谓大家手笔。 D．诗歌语言平易自然，简约中带有一丝随性，抒发了诗人超凡脱俗、悠然自得的心境。 2．这首诗描绘了一幅怎样的画面？请简要描述。 【答案】1．B 2．示例：秋月朗照，山间小溪流过碧绿的山头在水中的倒影，照映着澄净的夜空，与悠悠飘荡的云朵、飘逸洒脱的枫叶，构成了一幅清新明丽的月色图。 【解析】朱熹《秋月》以清溪、碧山、空水、白云、红叶等意象，勾勒出一幅澄澈空灵的秋夜画卷。诗人通过虚实相生的手法，将月色隐于景物之中，营造出超然物外的意境。语言简淡自然，却蕴含深远禅意，展现了理学家对天人合一的哲思追求。 1．本题考查诗歌的理解和赏析。 B.“白云红叶两悠悠”里的“白云”“红叶”，是诗人在秋月笼罩下，于山间溪流旁真实所见之景，是山林中的实景，并非“幻象”“虚景”。它们悠然自在的状态，衬托出诗人超脱尘世的心境，该选项理解错误。 故选B。 2．本题考查诗歌意境和画面，开放性作答。 要描绘诗中画面，需先逐句剖析诗歌意象（清溪、碧山、空水、白云、红叶等），理清意象间的组合关系（清溪绕碧山、空水共一色、白云红叶悠悠），再结合“秋”的时节背景，体会整体氛围（清幽、宁静、澄澈），最后用生动、连贯的语言，将这些元素整合，还原出诗歌呈现的视觉场景与意境。 考查知识 1. 诗句画面的还原与描绘； 2. 意象（清溪、碧山、白云、红叶）的把握； 3. 画面与诗人心境的关联及诗歌手法（虚实、衬托）的理解。 考查素养 语言运用、思维能力、文化自信、审美创造 命题解读 1. 侧重基础画面描绘，贴合中考基础考查要求； 2. 结合注释，考查对意象内涵、诗歌手法的浅层理解； 3. 凸显“景中含情”，贴合命题“情与景结合”的趋势。 【新考法 课外古诗词探究】（2025·福建三明·一模）阅读下面古诗，完成下面小题。 塞下曲 唐・李颀 黄云雁门郡，日暮风沙里。 千骑黑貂裘，皆称羽林子①。 金笳②吹朔雪，铁马嘶云水。 帐下饮蒲萄，平生寸心是。 [注释]①羽林子：汉武帝所建禁军名，此处借指精锐部队。②金笳：古代北方民族的一种乐器，常用于军中，这里指军中的号角声。 1．请发挥联想与想象，描绘“金笳吹朔雪，铁马嘶云水”所展现的画面。​ 2．这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合具体诗句分析。 【答案】1．北风呼啸，漫天的朔雪纷纷扬扬地飘落，苍凉的金笳声在风雪中悠悠响起，那声音穿透寒雪，在天地间回荡。身披铁甲的战马昂首嘶鸣，激昂的嘶叫声与汹涌的云涛声、澎湃的水流声交织在一起，仿佛奏响一曲悲壮的边塞战歌。 2．①赞颂戍边将士的英勇豪迈：通过“千骑黑貂裘”“铁马嘶云水”等句，以精锐装束和战马嘶鸣凸显将士的威武雄姿； ②讴歌忠贞报国的赤子之心：“平生寸心是”直抒胸臆，表明将士们以守卫疆土为毕生志向，即便在“帐下饮蒲萄”的短暂欢愉中仍心系家国； ③对戍边将士艰苦生活的同情：黄云低垂、风沙漫天的恶劣环境，暗示了戍边将士生活环境的艰苦，体现出诗人的同情。 【解析】此诗以“黄云”“风沙”绘边塞苍凉之景，“千骑黑貂裘”显羽林军威武。“金笳”“铁马”从声与形写战地肃杀，末句“饮蒲萄”与“寸心”对比，见将士豪情与报国志。全诗刚健雄浑，尽显盛唐气象。 1．本题考查诗歌画面描绘。 “金笳吹朔雪，铁马嘶云水”意思是：金笳吹奏着悲凉的调子，伴随着北方的飞雪；铁甲战马在广袤的云水之间嘶鸣。这句诗通过“金笳”“朔雪”“铁马”和“云水”等意象，展现了边塞战场的苍凉与壮阔，表达了诗人对戍边将士的赞美以及对战争残酷性的感慨，描绘画面时，要发挥联想与想象，可适当运用比喻、排比等修辞。 示例：当凛冽的北风裹挟着朔雪呼啸而下时，军中的金笳在风雪中奏响，那乐声穿透漫天飞雪，显得格外悲壮苍凉。披着铁甲的战马在云水翻腾的边境上昂首嘶鸣，马蹄踏过积雪，溅起朵朵雪浪，马的嘶鸣声与风雪声、金笳声交织在一起，构成了一幅悲壮的边塞战地图景。 2．本题考查诗歌情感解析。 ①赞颂戍边将士的英勇豪迈：根据“千骑黑貂裘，皆称羽林子”可知，意思是：成千的骑兵身穿黑色的貂皮衣服，都号称是羽林军的士兵。“千骑”以数量词凸显骑兵队伍的庞大威武，“黑貂裘”则通过装束细节展现将士装备的精良，二者共同勾勒出羽林军的飒爽英姿；从“金笳吹朔雪，铁马嘶云水”可见，“铁马”指披着铁甲的战马，其在风雪中昂首嘶鸣的动态描写，与朔雪、云水的苍茫背景相映衬，进一步强化了将士们驰骋沙场的英武气势。 ②讴歌忠贞报国的赤子之心：根据“帐下饮蒲萄，平生寸心是”可知，意思是：在军帐之下痛饮葡萄美酒，这一生的心意也就满足了。“帐下饮蒲萄”描绘了将士们在军帐中饮酒的片刻欢愉场景，而“平生寸心是”则以直白的抒情句式，揭示出他们即便在休憩时刻，内心所坚守的仍是“守卫疆土”的毕生志向，“寸心”二字直接点明其赤诚报国的情怀。 ③对戍边将士艰苦生活的同情：根据“黄云雁门郡，日暮风沙里”可知，意思是：黄云笼罩下的雁门郡，傍晚时风沙滚滚。“黄云”形容天空被沙尘染成昏黄之色，“日暮风沙”则以时间（黄昏）与自然现象（狂风、黄沙）的组合，渲染出边塞环境的昏暗、狂暴与苦寒。这种恶劣的自然景象描写，实则暗示了将士们长期在荒蛮边境戍守的艰辛，字里行间隐含着诗人对其生存状态的深切同情。 【常考重点易错题】（2025·陕西商洛·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 渔家傲 [宋]李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 3．“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”写了哪些景物？描绘了一幅怎样的画面？ 4．李清照和秋瑾作为历史上的杰出女性，以其悲剧命运和独特的艺术创作震撼着读者的心灵。本词和《满江红（小住京华）》分别表现了词人怎样的情感？请简要分析。 【答案】3．描写的景物：天空、云、雾、星河、千帆。描绘了一幅辽阔、壮美的海天相接的画面。 4．本词表达了词人对自己空有一身才华却屡遭丧乱的苦闷与不满，也表现了自己不为苦难所磨灭的追求与向往；《满江红（小住京华）》反映了词人想要冲破家庭束缚投身革命却知音难觅的苦闷、彷徨，以及与命运抗争、与传统决裂的勇气。 【解析】这首《渔家傲》展现了李清照豪放词风的另一面。上阕以“天接云涛”的壮阔意象开篇，营造出梦幻般的仙境氛围；下阕“九万里风鹏”的典故运用，凸显了词人对自由与理想的向往。全词在婉约中见豪情，在梦幻中显真意，体现了易安居士晚期词作的艺术高度。 3．本题考查诗句赏析。 结合“天接云涛连晓雾”可知，展现出天空与汹涌的云涛相连，又和清晨的雾气相接。“接”和“连”两个字将天空、云涛、晓雾三种景象自然地融合在一起，营造出一种宏大、辽阔且迷茫的氛围。 结合“星河欲转千帆舞”可知，描绘了银河好像在转动，无数的船帆在风浪中舞动的画面。“欲转”赋予星河一种动态感，仿佛银河也在随着时间和风浪流转。“千帆舞”则将船帆拟人化，把它们在风浪中摇曳的姿态比作舞蹈，生动地表现出船行的汹涌和壮观。   综上，这句诗描绘了一幅辽阔、奇幻、波澜壮阔的海天相接图。在黎明时分，天空、云涛、晓雾相互交织，银河似乎在转动，无数船帆在风浪中舞动，充满了奇幻和动感，展现出一种恢宏磅礴的气势。 4．本题考查情感分析。 结合《渔家傲》“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”可知，“路长嗟日暮”化用屈原《离骚》“欲少留此灵琐兮，日忽忽其将暮”“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，词人借此表达自己在人生道路上的迷茫和无奈。“学诗谩有惊人句”则是说自己虽然有卓越的诗才，能写出惊人的诗句，但在现实中却毫无用处，抒发了空有才华却无法施展，且屡经丧乱、怀才不遇的苦闷与不满。 结合《渔家傲》“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”可知，词人运用《庄子·逍遥游》中大鹏扶摇直上九万里的典故，以大鹏自比，希望借助风力，把自己乘坐的如蓬草般轻快的小船吹送到海上仙山。这里展现出词人不被眼前的苦难所束缚，对自由、理想境界的强烈追求与向往，即便身处困境，也怀揣着冲破现实、实现自我价值的渴望。 结合《满江红（小住京华）》“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”可知，秋瑾感慨自己身为女子，不能像男子一样在社会上自由闯荡、有所作为，但内心却有着比男子还要刚烈的志向。“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”，暗示国家面临着列强侵略、风雨飘摇的困境，而自己被困在封建家庭中，无法施展抱负。“苦将侬，强派作蛾眉，殊未屑”表达了对封建礼教将自己束缚在闺阁之中的不满。“莽红尘，何处觅知音？青衫湿”，在这广阔的人世间，秋瑾苦苦寻觅志同道合的知音却难以找到，不禁潸然泪下，充分体现了她在追求革命道路上的苦闷与彷徨。 结合《满江红（小住京华）》“算平生肝胆，因人常热”可知，表明自己向来为他人的遭遇而热血沸腾，有着为正义事业奋斗的热情。“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”，秋瑾以英雄自许，认为那些凡夫俗子无法理解自己的志向，即便身处困境、遭遇挫折，也不放弃自己的理想。整首词体现了她敢于冲破封建传统的束缚，毅然投身革命、与命运抗争的勇气和决心。 5．【新考法 情境式探究】（2025·河南南阳·二模）阅读下面一首诗，完成下题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 杜甫这首诗体现了家国情怀，同学们想制作一条朗诵视频向他致敬。请根据提示，填写下面表格。 诗句 构思角度 设计方案 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 画面配乐 画面：诗人裹着又冷又湿的被子，难以入眠，只能看着① 的景象，叹息连连。配乐：用二胡乐曲表现诗人仕途坎坷、② 的境遇，传达其内心的愁苦。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 朗读 重读③“ ”，以表达诗人推己及人的博大胸襟和④ 的情怀。 【答案】 雨水从屋顶的缝隙中不断渗出像杂乱的麻线般连绵不绝，形成密密麻麻的雨脚 生活穷困潦倒 大庇 广济苍生、忧国忧民 【解析】本题考查诗歌赏析。 第一空。题目要求描述“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的画面。原句描写屋内漏雨的场景：屋顶漏水不止，雨水密集如麻线。所以第一空应该填雨水从屋顶不断漏下的具体景象。结合诗中“雨脚如麻”的比喻，可描述为：雨水如麻线般从屋顶缝隙处连绵不绝地漏下，密密麻麻。 第二空，要求为“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的画面配乐。题干中用二胡配乐，二胡音色悲凉，适合表现愁苦。提示要表现诗人“仕途坎坷”和另一种境遇。联系全诗背景，杜甫当时因战乱流离失所，生活困苦，所以第二空应填“生活困窘”之类的词，如：生活困窘，穷困潦倒等。 第三空。要求选择重读的词。在“安得广厦千万间”这句中，可以重读“安得”，表达“如何能得到”的强烈渴望，重读此处最能体现诗人忧国忧民的情怀。也可以重读“大庇”，强调庇护之广，表达了诗人渴望天下寒士都能安居的忧国忧民的崇高理想。 第四空。要概括诗人情怀。前文已提到“博大胸襟”，后续需要更高层面的升华。结合全诗结尾“吾庐独破受冻死亦足”的自我牺牲精神，点明作者由自身苦难想到他人，而这种不满足于自己脱困，希望天下寒士皆得庇护，甚至愿意为此牺牲自我的境界，正是忧国忧民（心系国家、忧虑百姓疾苦）和舍己为人（甘愿自己受苦换取他人幸福）精神的集中体现。 【常考重点易错题】（2025·陕西西安·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 6．请发挥联想和想象，简要描绘“千嶂里，长烟落日孤城闭”所展现的画面。 7．从“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”两句中，你读出了将士们怎样的心理？ 【答案】6．示例：群山重重叠叠，连绵不绝。红日西沉，余晖中，一座孤城紧闭，尽显边塞黄昏的雄浑与孤寂。 7．我读出了将士们既思念万里之外的家乡，却又因为家国未定，功业未成而不甘无功而返的复杂而又矛盾的心理。 【解析】范仲淹《渔家傲·秋思》以边塞秋景为背景，通过“雁去”“孤城”“羌管”等意象，勾勒出苍凉壮阔的戍边图景。“浊酒”“白发”“征夫泪”等细节，深刻展现了将士们思乡与报国的矛盾心理。全词意境雄浑，情感沉郁，将个人命运与国家安危紧密相连，体现了宋代边塞词特有的家国情怀和人文关怀。 6．本题考查诗歌画面。 结合“千嶂里，长烟落日孤城闭”可知，“千嶂”描绘出了群山连绵起伏、重重叠叠的景象；“长烟落日”描绘了夕阳西下，落日的余晖洒在大地上，一缕缕长烟在天边升腾的画面；“孤城闭”则展现出一座孤城紧闭城门，在群山的环绕和夕阳的映照下，显得格外孤寂。由此可知，这句诗所展现的画面是：群山重重叠叠，连绵不绝。红日西沉，余晖中，一座孤城紧闭，尽显边塞黄昏的雄浑与孤寂。 7．本题考查情感理解。 结合诗句“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”可知，“浊酒一杯家万里”表明将士们端起一杯浊酒，就想起了万里之外的家乡，体现出他们对家乡深深的思念之情。“燕然未勒归无计”中“燕然未勒”引用了东汉窦宪追击匈奴至燕然山，刻石记功而还的典故，这里说的是边疆战事未平，功名未立，所以“归无计”，即没有回家的打算。由此可知，将士们有着强烈的报国之志，他们因未能完成使命、建立功业而不能返回家乡，心中充满了无奈与矛盾。这种复杂的心理，生动地展现了将士们家国情怀与报国壮志之间的冲突与纠结。 【常考重点易错题】（2025·河南焦作·一模）阅读下面一首词，完成下面小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 8．结合词意，用自己的话描述“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”呈现的画面。 9．范仲淹《渔家傲·秋思》中“将军白发征夫泪”与这首词的“可怜白发生”都提到了“白发”，请简要分析两位词人借“白发”分别表达了怎样的情感。 【答案】8．战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像雷霆一样震耳离弦。 9．《渔家傲·秋思》中的“将军白发征夫泪”表达了范仲淹对边塞将士艰苦生活的同情和对战争的厌倦。而《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中的“可怜白发生”则表达了辛弃疾壮志未酬的悲慨和对年华逝去的感慨。 【解析】此词为辛弃疾佳作，开篇“醉里挑灯看剑”即显壮志未酬之悲愤。全词虚实结合，上阕描绘梦境中军营生活，气势磅礴；下阕刻画激烈战斗场面，豪情万丈。“了却君王天下事，赢得生前身后名”尽显忠君报国之志，然结句“可怜白发生”陡然转折，以现实之悲凉收束，形成强烈反差，道尽英雄迟暮、壮志难酬之无奈，读来令人扼腕叹息。 8．本题考查描绘诗歌画面。在描述画面时，可以加入一些细节描写，如战马的姿态、弓箭的发射声等，以增强画面的立体感和真实感。同时，要注意保持语言流畅，避免生硬翻译诗句。 据诗句“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”可知，诗人用生动的比喻，将战马和弓箭的威猛形象展现得淋漓尽致，使读者仿佛置身于那硝烟弥漫的战场之中，感受到战斗的紧张和刺激。由此可知，这句诗描绘了战马奔腾如的卢马般迅猛，弓箭发射如雷霆般震耳的激烈战斗场景。 9．本题考查诗歌情感及对比阅读。 根据诗句“将军白发征夫泪”及其上下句“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”可知，范仲淹在《渔家傲·秋思》中描绘了边塞将士长期戍边、远离家乡的艰苦生活，他们头发已白，却仍要坚守岗位，思乡之情与报国之志交织在一起，而“将军白发征夫泪”这句更是直接表达了将士们因长期征战而年华老去、泪水纵横的悲苦，同时也透露出范仲淹对边塞将士的深切同情和对战争的厌倦，以及对和平的渴望。 根据诗句“可怜白发生”及其上下句“了却君王天下事，赢得生前身后名”可知，辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中通过回忆自己曾经的军旅生涯，展现了渴望杀敌报国、收复失地的壮志豪情。然而，在梦境的高潮部分，词人却突然笔锋一转，以“可怜白发生”这句冷峻的现实之语，打破了之前的豪情壮志，透露出自己年华老去、壮志未酬的深深悲慨。这句诗不仅表达了辛弃疾对年华逝去的无奈，更寄托了他对未能实现理想的遗憾和悲愤。 【新考法 课内外古诗词对比探究】（2025·河北石家庄·一模）学习七年级上册“课外古诗词诵读”《潼关》时，小语同学搜集到谭嗣同的另外一首古诗《崆峒》，请阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 潼关① 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 【乙】 崆峒② 斗星高被众峰吞，莽荡山河剑气昏。 隔断尘寰云似海，划开天路岭为门。 松拏霄汉来龙斗，石负苔衣挟兽奔。 四望桃花红满谷，不应仍问武陵源③。 ①谭嗣同（1865-1898），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，清末维新派政治家、思想家，戊戌变法“六君子”之一。写此诗时才十多岁，当时随父赴甘肃上任，途经陕西潼关，被北方特有的壮阔的风景所震撼，欣然命笔。潼关，在今陕西潼关北，历来为军事重地。②此诗写于1889年，当时的清政府腐败不堪，国家正处于内忧外患之际。崆峒：西北的名山，在今甘肃平凉。③武陵源：即桃花源，因进入桃花源者为晋太原中武陵郡渔人，故又称武陵源。 10．【甲】诗中，大河“犹嫌束”、群山“不解平”运用了 的修辞手法，表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 11．谭嗣同的山水诗风格恢阔豪迈、刚健遒劲。选择【乙】诗中的意象，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面，体现这一风格。 12．【乙】诗尾联中“武陵源”的表现手法是什么？尾联表达了作者怎样的思想情感？ 【答案】10．拟人 11．示例：在夜空中，北斗七星的光芒被群峰吞没，眼前山河广阔，却因内忧外患而显得黯淡无光。云雾似海，隔断了尘世，那高耸的山岭如大门般划开天空。松树枝干伸向高空，仿佛群龙争斗；石头上长满青苔，好像带着野兽在奔跑。 12．表现手法：用典。思想情感：表达了作者对美好理想社会的向往，也暗含对现实社会的不满，渴望改变现状，创造一个理想世界。 【解析】谭嗣同的《潼关》与《崆峒》两诗，均展现了其豪迈的山水情怀与对自由的向往。《潼关》以拟人手法描绘山河，表达了少年冲破束缚的壮志；《崆峒》则通过壮阔的意象，如“斗星高被众峰吞”，勾勒出雄浑的自然景观，寄寓了作者对现实的不满与对理想境界的追求。两诗风格刚健，情感激昂，体现了谭嗣同的革新精神与豪情壮志。 10．本题考查句子赏析。 【甲】诗中，大河“犹嫌束”、群山“不解平”运用了拟人的修辞手法。“犹嫌束”将“河流”拟人化，赋予其“嫌弃拘束”的情感和意识，生动形象地写出了黄河奔腾在广阔原野上，却仍嫌受到束缚的状态；“不解平”把“群山”拟人化，好像群山不懂得什么是平坦，生动地表现出群山连绵起伏、地势险要的特点。诗人通过对大河、群山的拟人化描写，借景抒情，将自己渴望摆脱束缚、追求自由和个性解放的少年意气融入到自然景物之中。 11．本题考查意象、画面与意境。 明确谭嗣同山水诗“恢阔豪迈、刚健遒劲”的风格特点。“恢阔豪迈”要求展现宏大、广阔、大气磅礴的景象，在描述中要体现出空间的广阔和场景的壮观；“刚健遒劲”意味着呈现出的画面要有力量感、充满雄浑气势，所描绘的意象要给人以强劲、有力的感受。在选择意象和组织语言时，时刻要以这一风格为导向。 从《崆峒》诗中精准挑选能体现上述风格的意象，像“斗星”“众峰”“山河”“云”“岭”“松”“石”等。理解每个意象在诗中的独特内涵，比如“斗星高被众峰吞”中，众峰能“吞”斗星，体现出山峰的高大雄伟；“松拏霄汉来龙斗”里，松树如同巨龙争斗，凸显其强劲有力。把握这些内涵，才能更好地将意象融入画面。 题目要求用自己的话描述画面，这就需要在诗句基础上发挥想象。不仅要将意象简单罗列，还要想象它们之间的互动关系、所处环境等。例如想象云如何像海一样隔断尘寰，石头背负苔衣“挟兽奔”的动态过程等，使画面丰富生动，让读者能切实感受到诗中所营造的恢阔豪迈、刚健遒劲的氛围。 示例：夜空中，斗星高悬，却被周围高耸入云的群峰一口“吞”没光芒。极目远眺，莽莽山河，因国家内忧外患，弥漫着一股黯淡之气。云海浩瀚如汪洋，将尘世与外界决然隔断。那巍峨山岭，犹如被神力劈开，化作通往天空的大门。山上松树粗壮的枝干奋力伸向高空，像一条条巨龙在激烈争斗；石头长满青苔，带着磅礴气势，好似裹挟着野兽在狂奔。 12．本题考查表现手法及情感主旨。 尾联“四望桃花红满谷，不应仍问武陵源”，意思是向四周望去，只见桃花开满了山谷，红艳艳的一片，如此美景，就不应该再去询问那传说中的武陵源（桃花源）了。“武陵源”是运用了用典的表现手法。“武陵源”即桃花源，是东晋陶渊明在《桃花源记》中虚构的一个与世隔绝的理想世界。谭嗣同在此提及“武陵源”，是借用这一经典典故来表达自己的情感和思想。 “四望桃花红满谷”描绘了眼前崆峒山山谷中桃花盛开、烂漫满谷的美景，此景如同世外桃源一般美好。然而，诗人笔锋一转，说“不应仍问武陵源”，意思是这里的美景已如此动人，不应该再去追寻那传说中的武陵源了。但结合当时的时代背景，清政府腐败不堪，国家内忧外患，现实社会与理想中的美好世界相去甚远。所以，诗人表面上是说此地美景可媲美武陵源，实则是借桃花源这一理想世界来表达自己对美好社会的向往，同时也暗含了对当下黑暗、混乱的现实社会的不满。诗人渴望能改变现状，创造出一个像桃花源那样和平、美好的理想世界。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 第03讲 画面描绘 目 录 01·考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建 2 03·考点通关·靶向突破 2 积累·知识夯基 知识点01 考点核心解读 知识点02 核心知识 知识点03 四步答题法 知识点04 答题范例 知识点05 高分技巧与避坑指南 中考·考法聚焦 考法01 课内诗歌鉴赏 考法02 课外诗歌鉴赏 04·优题精选·练能提分 7 考点 考查形式 考查内容 考法分析 画面 描绘 ☑诗歌鉴赏选择题 ☑诗歌鉴赏主观题 1.提取诗句意象、景物、时间、季节、地点 2.用描写性语言再现画面（不直译、补细节） 3.概括意境 / 氛围 4.分析画面与情感的关系 1.题型：简答题（3—5 分） 2.设问：描绘画面、概括画面特点、赏析画面作用 3.要求：忠于原诗、语言生动、层次清晰 命题新趋势 1.情境化命题：结合场景、配图、学习任务 2.课内为主，课外迁移：重教材，重同类拓展 3.细分化考查：强调色彩、动静、感官、视角 4.情与景结合：不只描景，更考 “景中含情” 命题预测 1.高频：山水田园、边塞、送别、思乡类诗句 2.重点：动静结合、远近高低、色彩鲜明的名句 3.趋势：短诗句、画面感强的句子成主流 知识点一：考点核心解读 1. 考查本质 把凝练的诗句转化为具象、生动的散文式画面，还原诗歌的艺术场景。 考查：意象捕捉、语言转化、意境感悟、情感关联四大能力。 2. 常见设问形式 （1）××句描绘了怎样的景象？ （2）请描绘××句所展现的画面。 （3）诗歌中××句描绘了哪几幅图画。 （4）诗歌××句描写的景物有哪些，展现了一种怎样的景象？ （5）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 知识点二：核心知识 1. 意象：画面的基本元素 定义：诗歌中带有情感色彩的景物、事物、人物（如 “明月”“枯藤”“归雁”）。 提取方法：圈出诗句中的名词、修饰词、动词，明确时空背景（季节、晨昏、地点）。 示例：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” → 意象：早莺、暖树、新燕、春泥。 2. 意象组合：画面的构成逻辑 时空组合：远近、高低、晨昏、四季（如 “远看山有色，近听水无声”）。 动静组合：静景 + 动景（如 “明月松间照，清泉石上流”）。 感官组合：视觉、听觉、嗅觉、触觉（如 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”）。 虚实组合：实景 + 虚景 / 想象（如 “夜来幽梦忽还乡”）。 3. 画面类型（按题材 / 内容） 画面类型 核心特征 常见题材 氛围关键词 山水田园 清新、宁静、闲适 山水诗、田园诗 恬静优美、清幽淡雅、生机盎然 边塞征战 雄浑、苍凉、悲壮 边塞诗、军旅诗 雄浑壮阔、苍凉悲壮、辽阔苍茫 送别怀人 凄清、惆怅、不舍 送别诗、怀人诗 孤寂冷清、萧瑟凄凉、惆怅伤感 羁旅思乡 孤寂、凄清、思念 羁旅诗、思乡诗 孤寂萧索、清冷凄迷、愁绪满怀 咏史怀古 沉郁、沧桑、感慨 咏史诗、怀古诗 深沉凝重、苍凉悠远、感慨万千 知识点三：解题方法——四步答题法（必背） 1.读懂诗歌，理解内容 准确理解诗歌的字面意思，借助注释和工具书疏通文意。把握诗歌的整体意境和情感基调，明确诗歌的主题。 2.抓住景物，提取意象 找出诗歌中描写的景物，如山、水、花、鸟等。注意景物的特点，如颜色、形态、声音、气味等。 3.展开联想，合理想象 在忠于原诗的基础上，根据诗歌的意境和情感，展开合理的联想和想象。将静态的景物描绘得生动形象，将抽象的情感具象化。 4.增饰语言，生动表达 运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言生动优美，富有表现力。注意语言的节奏和韵律，增强画面感。 知识点四：答题范例（手把手教你答） 示例 1：描绘《江城子·密州出猎》中“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈”的画面。 【答案示例】老夫我暂且发一下少年的狂劲，左手牵着黄犬，右臂托着苍鹰。戴着华美的帽子，穿着貂皮的衣服，带着上千骑随从疾风般席卷平坦的山冈，烟尘滚滚，场面好不壮观。 【解析】首先，理解诗句的意思，即词人左手牵着黄犬，右臂托着苍鹰，头戴锦帽，身穿貂裘，带领上千骑随从，浩浩荡荡地席卷平坦的山冈。然后，抓住景物“黄犬”“苍鹰”“锦帽”“貂裘”“千骑”“平冈”，提取意象“左手牵黄犬”“右臂托苍鹰”“戴着华美的帽子”“穿着貂皮的衣服”“上千骑随从”“平坦的山冈”。接着，展开联想，想象词人豪情满怀、意气风发的样子，以及狩猎队伍的壮观场景。最后，用生动的语言将画面描绘出来，运用了夸张等修辞手法，增强了画面感。 示例 2：王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆” 【抓住景物】大漠、孤烟、长河、落日；修饰词：孤、直、长、圆；地点：边塞大漠；时间：黄昏。 【展开联想绘画面】广袤无垠的大漠上，一缕孤烟笔直地升腾向天际；蜿蜒绵长的黄河尽头，一轮浑圆的落日正缓缓下沉，余晖洒在河面，波光粼粼。 示例 3：马致远《天净沙・秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” 【抓住景物】枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马；时间：深秋黄昏；地点：异乡古道。 【展开联想绘画面】深秋的黄昏，一株缠绕着枯藤的老树上，栖息着几只归巢的乌鸦；不远处，一座小桥横跨潺潺流水，桥边散落着几户人家；苍凉的古道上，瑟瑟西风中，一位游子骑着一匹瘦马，正孤独地前行。 知识点五：高分技巧与避坑指南 1. 高分技巧 抓修饰词：重点关注形容词、副词（如 “早”“新”“孤”“直”），它们是画面特点的关键。 抓动词：动态描写让画面活起来（如 “争”“啄”“流”“落”）。 抓感官：融入视觉、听觉、嗅觉（如 “鸣”“香”“冷”），增强画面立体感。 抓顺序：按空间 / 时间顺序描绘，逻辑清晰。 2. 避坑清单（常见失分点） ❌ 只翻译诗句，不做描写（如 “大漠里有孤烟，黄河边有落日”）。 ❌ 脱离原诗，添加无关景物或情节。 ❌ 氛围概括不准确（如把 “萧瑟凄凉” 写成 “宁静优美”）。 ❌ 语言平淡，缺乏描写性和感染力。 3.高频画面氛围词 雄浑壮阔类：雄浑、壮阔、辽阔、苍茫、雄奇、壮丽、高远、苍凉 恬静优美类：恬静、优美、清幽、淡雅、宁静、闲适、清新、明丽 萧瑟凄凉类：萧瑟、凄凉、孤寂、冷清、凄清、悲凉、惆怅、伤感 生机盎然类：生机、盎然、蓬勃、明媚、鲜活、热闹、欢快、愉悦 ►考法01 课内诗歌鉴赏 常见题型 1. 基础描绘题 2. 画面赏析题 3. 氛围+情感关联题 题干表述 1. 描绘XX诗句展现的画面 2. 概括画面特点，简析作用 3. 结合诗句，说说画面蕴含的情感 解题要点 1. 抓意象：圈景物、时空 2. 描画面：不直译、补细节 3. 扣情感：景情对应，不空洞 4. 避误区：不添无关内容 （2025·广西南宁·二模）诗歌鉴赏 水调歌头·明月几时有 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。（序） 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 1．下列对诗歌的理解和分析，不恰当的一项是（ ） A．“明月几时有？把酒问青天”以问开篇，引出作者对宇宙奥秘的探寻及对明月的赞美与向往。 B．上阕的末尾表明了作者内心的情感由之前的对天上宫阙的赞美与向往转而对人间生活的热爱。 C．“但愿人长久，千里共婵娟”蕴含了词人虽与兄弟相隔千里，但依然为朝廷效力的深邃哲理。 D．这首词流传广泛，其深邃的哲理趣味，在行云流水般的词句和美妙的意境中自然地呈现出来。 2．古典诗词研究泰斗叶嘉莹先生曾说“苏轼的意象创造，本质是精神境界的外化”。请选取“酒”“婵娟”两个意象描绘画面，并探索词人的精神世界。 考查知识 1. 意象（酒、婵娟）的提取与画面描绘； 2. 意象与词人精神世界的关联； 3. 词的情感与哲理把握。 考查素养 语言运用、思维能力、文化自信 命题解读 1. 贴合命题趋势，侧重“意象+画面+情感/精神”的关联考查； 2. 结合名家评价设题，凸显情境化、深度化； 3. 考查对古典诗词意象内涵及词人精神境界的理解。 ►考法02 课外诗歌鉴赏 常见题型 1. 基础描绘题 2. 画面赏析题 3. 氛围+情感关联题 题干表述 1. 描绘XX诗句展现的画面 2. 概括画面特点，简析作用 3. 结合诗句，说说画面蕴含的情感 解题要点 1. 抓意象：圈景物、时空 2. 描画面：不直译、补细节 3. 扣情感：景情对应，不空洞 4. 避误区：不添无关内容 （2025·江西九江·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 秋月 朱熹① 清溪流过碧山头，空水②澄鲜③一色秋。 隔断红尘④三十里，白云红叶两悠悠。 【注】①一说为程颢。②空水：夜空和溪水。③澄鲜：明净、清新的样子。④红尘：繁华的社会，泛指人世间。 1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句借水中的倒影写景，溪水绕着青山缓缓流淌，天空和溪水相互映照，是那样澄明、纯净，二者融为一体，浑然一体。 B．“白云”任意漂游，“红叶”飘逸自得，“白云”“红叶”是带有象征意义的幻象，也是诗人在秋月下所见的山林虚景。 C．诗歌题为“秋月”，而笔墨却始终集中在写秋月笼罩下的山间小溪上，全篇无一笔写月，却又处处见月，可谓大家手笔。 D．诗歌语言平易自然，简约中带有一丝随性，抒发了诗人超凡脱俗、悠然自得的心境。 2．这首诗描绘了一幅怎样的画面？请简要描述。 考查知识 1. 诗句画面的还原与描绘； 2. 意象（清溪、碧山、白云、红叶）的把握； 3. 画面与诗人心境的关联及诗歌手法（虚实、衬托）的理解。 考查素养 语言运用、思维能力、文化自信、审美创造 命题解读 1. 侧重基础画面描绘，贴合中考基础考查要求； 2. 结合注释，考查对意象内涵、诗歌手法的浅层理解； 3. 凸显“景中含情”，贴合命题“情与景结合”的趋势。 【新考法 课外古诗词探究】（2025·福建三明·一模）阅读下面古诗，完成下面小题。 塞下曲 唐・李颀 黄云雁门郡，日暮风沙里。 千骑黑貂裘，皆称羽林子①。 金笳②吹朔雪，铁马嘶云水。 帐下饮蒲萄，平生寸心是。 [注释]①羽林子：汉武帝所建禁军名，此处借指精锐部队。②金笳：古代北方民族的一种乐器，常用于军中，这里指军中的号角声。 1．请发挥联想与想象，描绘“金笳吹朔雪，铁马嘶云水”所展现的画面。​ 2．这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合具体诗句分析。 【常考重点易错题】（2025·陕西商洛·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 渔家傲 [宋]李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ 3．“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”写了哪些景物？描绘了一幅怎样的画面？ 4．李清照和秋瑾作为历史上的杰出女性，以其悲剧命运和独特的艺术创作震撼着读者的心灵。本词和《满江红（小住京华）》分别表现了词人怎样的情感？请简要分析。 5．【新考法 情境式探究】（2025·河南南阳·二模）阅读下面一首诗，完成下题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 杜甫这首诗体现了家国情怀，同学们想制作一条朗诵视频向他致敬。请根据提示，填写下面表格。 诗句 构思角度 设计方案 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 画面配乐 画面：诗人裹着又冷又湿的被子，难以入眠，只能看着① 的景象，叹息连连。配乐：用二胡乐曲表现诗人仕途坎坷、② 的境遇，传达其内心的愁苦。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 朗读 重读③“ ”，以表达诗人推己及人的博大胸襟和④ 的情怀。 【常考重点易错题】（2025·陕西西安·三模）阅读下面的诗歌，完成小题。 渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 6．请发挥联想和想象，简要描绘“千嶂里，长烟落日孤城闭”所展现的画面。 7．从“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”两句中，你读出了将士们怎样的心理？ 【常考重点易错题】（2025·河南焦作·一模）阅读下面一首词，完成下面小题。 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 8．结合词意，用自己的话描述“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”呈现的画面。 9．范仲淹《渔家傲·秋思》中“将军白发征夫泪”与这首词的“可怜白发生”都提到了“白发”，请简要分析两位词人借“白发”分别表达了怎样的情感。 【新考法 课内外古诗词对比探究】（2025·河北石家庄·一模）学习七年级上册“课外古诗词诵读”《潼关》时，小语同学搜集到谭嗣同的另外一首古诗《崆峒》，请阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 潼关① 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 【乙】 崆峒② 斗星高被众峰吞，莽荡山河剑气昏。 隔断尘寰云似海，划开天路岭为门。 松拏霄汉来龙斗，石负苔衣挟兽奔。 四望桃花红满谷，不应仍问武陵源③。 ①谭嗣同（1865-1898），字复生，号壮飞，湖南浏阳人，清末维新派政治家、思想家，戊戌变法“六君子”之一。写此诗时才十多岁，当时随父赴甘肃上任，途经陕西潼关，被北方特有的壮阔的风景所震撼，欣然命笔。潼关，在今陕西潼关北，历来为军事重地。②此诗写于1889年，当时的清政府腐败不堪，国家正处于内忧外患之际。崆峒：西北的名山，在今甘肃平凉。③武陵源：即桃花源，因进入桃花源者为晋太原中武陵郡渔人，故又称武陵源。 10．【甲】诗中，大河“犹嫌束”、群山“不解平”运用了 的修辞手法，表达了诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。 11．谭嗣同的山水诗风格恢阔豪迈、刚健遒劲。选择【乙】诗中的意象，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面，体现这一风格。 12．【乙】诗尾联中“武陵源”的表现手法是什么？尾联表达了作者怎样的思想情感？ 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $