校园生活伴成长（教案）-2025-2026学年岭美版美术三年级上册

该小学美术教案围绕校园活动人物动态表现，第1课时通过校园活动视频、“一二三咔嚓”动作游戏导入，引导学生观察关节动态，学习火柴人动态线画法，第2课时衔接旧知，以彩纸拼贴作品欣赏导入，构建从线条表现到拼贴创作的学习支架。 亮点在于融合游戏化教学与合作实践，通过动态观察培养审美感知，借助火柴人添画、彩纸撕剪拼贴提升艺术表现，小组合作创作增强创意实践，如“欢乐运动场”拼贴活动，既提升学生造型能力与合作意识，又为教师提供清晰的教学流程与评价方法。

美术 科教案 课题 校园生活伴成长 第1课时 教材 岭美版 班级 三年级 课型 造型·表现 核心素养目标 1.观察校园运动会中人物的动态特征，理解火柴人动态线对表现姿态的作用，感受校园活动的活力之美。 2.掌握 “火柴人动态线 + 添加衣服” 的绘画方法。 3.结合校园活动经历，用火柴人画法创意表现活动瞬间. 4.体会校园活动的乐趣，增强对校园生活和艺术创作的热爱。 重点难点 教学重点：掌握火柴人动态线画法，学会用块面绘画法给火柴人添画身体、服装、五官、发饰等； 教学难点：部分学生难以用火柴人动态线准确概括复杂活动姿态，用块面概括绘画的步骤。 教学准备 教师准备：多媒体课件、白纸、丙烯马克笔、示范画 学生准备：马克笔、图画本 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 激趣导入 1. 播放校园学生活动视频（如 PPT 中运动会投球、课间游戏等真实场景），提问：“视频里的同学在做什么？他们的动作有什么特点？” 2. 开展 “一二三咔嚓” 游戏：播放篮球、足球活动图片，让学生同桌合作摆动作，3 秒定格后观察头、肩、肘等关节的弯曲变化。 3. 引出课题：“这些校园活动的精彩瞬间，我们可以用火柴人动态记录下来，这节课就来学习《校园活动伴成长》。” 1. 观看视频，回答教师问题，描述校园活动中人物的动作特点。 2. 积极参与 “一二三咔嚓” 动作游戏，模仿并观察活动中人体关节的动态变化。 3. 明确课题，激发用艺术形式表现校园活动的兴趣。 理解动态 环节一：学习火柴人动态画法 1. 展示 PPT 中火柴人动态示例（如跳跃、奔跑的火柴人及对应真人姿态），讲解：“火柴人是用简单线条概括头、躯干、四肢的动态，先画动态线，再添加衣服。” 2. 分步演示火柴人绘制：以校园足球活动为例，先画人物动态线（表现奔跑、踢球的姿态）， 3. 布置练习任务：“选择你喜欢的校园活动姿态，用火柴人画法画 2-3个动态人物。” 1. 观察火柴人示例，跟随教师学习绘制步骤，动手完成火柴人动态练习，及时调整姿态。 表现方法 1.展示完整人物绘画作品。 提问：想知道老师是怎么把火柴人打扮漂亮的吗？ 2.播放概括添画示范视频，分步讲解创作流程： - 第一步，用浅色马克笔画大大的火柴人动态； - 第二步，用肤色马克笔加粗人物身体； - 第三步，再添加衣服、球类等细节。 - 第四步，精细人物头部表现 实践活动 明确创作要求 1. 展示优秀校园活动绘画作品，引导学生观察：“这些作品是如何表现人物动态和活动场景的？” 2. 提出创作要求：创作校园篮球（或其他活动）主题的人物画，用火柴人动态线表现人物姿态，在添加服饰、五官，最后剪贴到“欢乐运动场” 1. 讨论，围绕校园活动主题构思草图，运用火柴人画法表现人物动态。 展示交流 1. 将学生的作品张贴在大大的背景纸上，每组推荐 1 名代表分享：“你们的作品表现了校园活动的哪个瞬间？创作中用了哪些技法，遇到了什么挑战？” 2. 总结提升：肯定学生的创作成果，强调校园活动的艺术表现价值，鼓励学生课后用所学技法记录更多生活瞬间。 1. 小组代表上台分享作品，讲述创作思路、技法运用和遇到的挑战；其他学生认真倾听，根据评价量表参与自评与互评。 2. 听取教师总结评价，反思作品优点与不足，明确后续改进方向。 展评延伸 1. 课后观察校园其他活动（如音乐课、课间操等），用火柴人画法记录人物动态，尝试创作单幅或系列作品。 板书设计 校园活动伴成长 一、火柴人画法：1. 画动态线 2. 添衣服 教学反思 1. 以学生真实校园活动为素材，结合游戏化教学和直观演示，有效激发了学生的创作热情，多数学生能掌握火柴人画法基本流程。 2. 评价环节结合量表，使评价更具针对性，但对学生创意表达的评价可进一步细化，下次教学可丰富评价维度 3.在“表现方法”环节，教师可引导学生思考不同动态下人物服装的褶皱变化，让学生尝试用线条表现细节，增强画面生动性。实践活动前，组织小组讨论确定表现场景，明确分工，使作品更完整。展示交流阶段，设置特色奖项激发学生成就感。巡视指导时，为动态线绘制不准确的学生提供人体动态模板参考，提升绘画信心。 。 美术 科教案 课题 校园生活伴成长 第2课时 教材 岭美版 班级 三年级 课型 造型·表现 核心素养目标 1.理解火柴人动态线对表现姿态的作用，感受校园活动的活力之美。 2.学会拼贴画方法，与同伴合作创作校园活动主题作品。 3.结合校园活动经历，用拼贴画创意表现活动瞬间；在合作时，能友善交流、合理分工完成拼贴画创作。 4.感知剪纸拼贴画的乐趣，增强对校园生活和艺术创作的热爱。 重点难点 教学重点：学会彩纸拼贴画的创作流程（撕、剪、拼、贴）。 教学难点：大胆撕、剪彩纸，用块面拼贴人物身体，适当夸张动态。 教学准备 教师准备：多媒体课件、彩纸、胶棒、剪刀 学生准备：彩纸、胶棒、剪刀 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 欣赏导入 1.回顾上节课知识。 2.出示拼贴画人物作品。 提问：猜猜这些作品是用什么材料做的？怎样做？ 3. 引出课题：“这些校园活动的精彩瞬间，我们还可以用彩纸拼贴画形式记录下来。 1.欣赏作品图片，回答教师问题，描述作品带来的视觉感受。 2. 明确课题，激发用艺术形式表现校园活动的兴趣。 探究方法 1. 请从人物造型和色彩两方面来说说这些拼贴画给你的感受。 用纸片概括身体各部分，色彩大胆且丰富。 2.教师出示示范作品，深入探究制作方法，思考：创作彩纸拼贴画需要哪些步骤？ 师生总结步骤：剪、贴、添画 教师现场示范 快速撕剪出人物大体快，强调大胆撕，随机拼玩。 1.学生交流，谈谈自己的感受。 2. 猜想制作方法与步骤。 3. 学生观看教师示范，感知拼贴画的趣味性。 实践活动 1.创作要求：两人一组，合作创作一张彩纸拼贴画，以运动为主题，动态夸张，色彩搭配合理。 2. 学生创作过程中，教师巡视指导：培养学生画小动态草图的习惯。 1. 寻找合作伙伴，交流构思。 2.明确分工，确定方案，开始制作 分享总结 1. 组织作品展示，分享：“你们的作品表现了校园活动的哪个瞬间？创作中用了哪些技法，遇到了什么挑战？” 2. 总结提升：肯定学生的创作成果，3.拓展：欣赏更多材料拼贴画。 1. 小组代表上台分享作品，讲述创作思路、技法运用和遇到的挑战；其他学生认真倾听，根据评价量表参与自评与互评。 2. 听取教师总结评价，反思作品优点与不足，明确后续改进方向。 板书设计 校园活动伴成长 彩纸拼贴画创作：1. 画小草图 2. 剪形状 3. 拼贴 4.添画装饰 教学反思 本节课延续上节课校园活动主题，通过彩纸拼贴形式深化学生对人物动态的表现能力。从学生作品来看，大部分小组能按照“画草图—剪形状—拼贴—添画”步骤合作完成创作，人物动态夸张生动，色彩搭配大胆鲜明。但在撕剪人物肢体时，部分学生对块面大小把握不准，导致动态失衡；合作过程中，个别小组出现意见分歧，需教师及时介入引导沟通。“探究方法”环节，若能增加学生自主尝试不同撕剪方式的体验时间，学生对材料特性的理解会更深刻。展示交流时，可引导学生关注拼贴层次感，如通过叠加纸片表现服装厚度或运动器械立体感。整体而言，学生在动手实践中提升了造型表现与合作协调能力，后续可结合更多生活场景拓展拼贴材料，激发创意表达。 学科网（北京）股份有限公司 $