第9课《校外活动伴成长》-2025-2026学年三年级美术上册课件+教案（岭美版2024）

该小学美术课件以三年级上册“校园活动伴成长”为主题，核心围绕校园活动人物动态表现与版画创作。课堂导入通过“一二三‘咔嚓’”游戏让学生定格运动动作，观察关节弯曲，再用火柴人画动态线、添衣服，搭建从游戏观察到绘画表现的支架，进而过渡到团队合作运用剪叠贴印等版画技法创作篮球主题作品，结合示范视频，最后了解版画类别与落款规范。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与创意实践核心素养，以校园活动为载体。通过“一二三‘咔嚓’”游戏直观感知动态，小组合作创作篮球海报时运用剪印等技法，结合示范视频辅助操作，提升艺术表现能力。对学生而言增强动态观察与团队协作能力，对教师提供清晰活动设计与评价量表，便于高效教学实施。

三年级上册第九课 校园的丰富活动，使我们快乐成长。让我们在美术创作中，表现活动时的你、我、他。 校园的丰富活动，使我们快乐成长。让我们在美术创作中，表现活动时的你、我、他。 我们的成长，我们的故事 校园的每一个角落，都留下了我们活力的身影。今天，让我们用艺术，把这些闪光的瞬间，变成永恒的印记。 人体 动态 照相机 01. 02. 单击添加目录项标题 03. 单击添加目录项标题 04. 单击添加目录项标题 目 录 团队 篮球 英雄谱 了解 版画 展示与评价 1 2 3 4 part1 人体动态 照相机 游戏时间 一二三 “咔嚓” 听口令，3秒定格！同桌合作摆出 图片里打篮球的动作。 观察一下你和同桌两人的头、肩、肘、膝、踝……哪些关节是弯曲的？ 游戏时间 一二三 “咔嚓” 听口令，3秒定格！同桌合作摆出 图片里踢足球的动作。 观察一下你和同桌两人的头、肩、肘、膝、踝……哪些关节是弯曲的？ 游戏时间 一二三 “咔嚓” 听口令，3秒定格！摆出你最喜欢的一项运动姿势，同桌之间互相猜一猜。 通过游戏我们观察到了运动时人体的一些动态变化，接下来我们可以用火柴人的方法将同学们的身体姿态画下来。 画一画：观察校园活动中同学们身体的动态变化，画出同学们的身体姿态。 1.先画出人物动态线 2.再添加人物衣服 part2 团队 篮球英雄谱 学一学：小组合作，创作一组校园篮球赛主题作品，通过剪、叠、 贴、印等方法表现人物动态。注意印制时均匀滚上油墨。 part3 了解版画 什么是版画？ 版画的类别 木版画 胶版画 金属版画 吹塑版画 纸版画 用同一块/套原版，可重复印刷出多件作品。 价值上：这些复数作品 均为原作（非复制品） 所以艺术家会通过签名落款、 编号（如“3/20”） 明确其合法性。 印数/总印数 作品名称 版种 尺寸 作者签名 创作时间 一起来看看小画家们是如何落款的吧！ 请为你的作品写上属于你的落款签名吧 part4 展示与评价 课堂评价量表 我喜欢运用版画的间接性和复数性，表现校园活动 我会用剪、贴、印等方法表现校园活动中的人物姿态 我能分享作品中的校园活动 趣事 三年级上册第九课 校园的丰富活动，使我们快乐成长。让我们在美术创作中，表现活动时的你、我、他。 校园的丰富活动，使我们快乐成长。让我们在美术创作中，表现活动时的你、我、他。 Lavf59.14.100 Lavf59.14.100 $ 岭南版小学美术三年级上册 第9课 《校园活动伴成长》教学设计 课题 《校园活动伴成长》 课型或模块 新授 教学目标 1.审美感知 观察校园活动（如运动会、篮球、足球等）中人物的动态特征，理解火柴人动态线对表现姿态的作用，感受校园活动的活力之美。 2.艺术表现 掌握 “火柴人动态线 + 添加衣服” 的绘画方法，学会纸版画的剪、贴、印技法，能独立或合作创作校园活动主题作品。 3.创意实践 结合校园活动经历，用火柴人画法和纸版画形式，创意表现活动瞬间；在小组合作时，能分工完成版画创作。 4.文化理解 体会校园活动的乐趣，认识版画的复数性与艺术价值，增强对校园生活和艺术创作的热爱。 学生素养 1. 观察捕捉素养：能准确观察校园活动中人物的动态变化，用火柴人动态线概括姿态。 2. 技法运用素养：熟练运用火柴人画法和纸版画技法，完成作品创作。 3. 合作创新素养：小组合作中能分工协作，结合校园活动创意表达。 4. 文化认知素养：了解版画的类别与落款规范，认识其艺术价值。 教学重点 1. 掌握火柴人动态线画法，准确表现校园活动中人物的姿态；学会纸版画的创作流程（画、剪、贴、印）。 2. 结合校园活动主题，用火柴人画法和纸版画形式完成作品，并能分享创作思路。 教学难点 1. 理解层面：部分学生难以用火柴人动态线准确概括复杂活动姿态，需通过动作模仿、分步演示突破。 2. 实践层面：纸版画印制时油墨均匀性、画面层次把控难度大；小组分工协作的效率问题，需教师及时引导。 教学内容分析 1. 动态观察模块：通过校园活动视频（学生真实活动、篮球主题视频）和 “一二三咔嚓” 动作游戏，引导学生观察人物动态，学习火柴人画法。 2. 技法学习模块：讲解火柴人 “先画动态线，再添衣服” 的步骤，演示纸版画的剪、贴、印流程及落款规范。 3. 创作实践模块：以小组为单位，创作校园篮球（或其他活动）主题的纸版画作品，融入火柴人动态表现。 4. 展示评价模块：通过课堂评价量表，从技法、创意、表达等维度开展自评、互评与师评。 学情分析 三年级学生对校园活动熟悉且有参与感，能快速投入创作；具备基础绘画能力，但对动态概括和版画技法较陌生；有小组合作经验，但分工精细化不足；对视频、游戏化教学形式兴趣浓厚，适合采用直观演示、互动体验的教学方法。 教学理念 1. 生活链接：以学生真实校园活动为创作素材，让艺术源于生活、回归生活。 2. 游戏化学习：通过 “一二三咔嚓” 动作游戏，让动态观察与技法学习更具趣味性。 3. 实践创新：在掌握基础技法后，鼓励学生结合经历创意表达，培养个性化创作能力。 教学策略 1. 直观演示法：通过视频、动作示范、版画步骤演示，降低抽象知识理解难度。 2. 游戏化教学法：设计 “一二三咔嚓” 动作模仿游戏，让学生在体验中掌握动态特征。 3. 分层指导法：针对火柴人画法和版画制作的不同环节，对不同能力学生给予针对性指导。 4. 多元评价法：结合课堂评价量表，开展自评、互评、师评，全面反馈学习效果。 教具 学具 媒体准备 1. 教具：多媒体课件（校园活动视频、篮球主题视频、火柴人画法步骤、纸版画示范视频、评价量表）；火柴人绘画示范材料；纸版画示范材料（卡纸、剪刀、胶水、油墨、滚筒、印纸）；课堂评价量表。 2. 学具：学生自备画纸、画笔；小组共用卡纸、剪刀、胶水、油墨、滚筒、印纸等版画材料。 3. 媒体：多媒体设备（播放视频、课件）；实物投影仪（展示学生作品与演示过程）。 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教学环节设计意图 导入阶段 1. 播放校园学生活动视频（如 PPT 中运动会投球、课间游戏等真实场景），提问：“视频里的同学在做什么？他们的动作有什么特点？” 2. 开展 “一二三咔嚓” 游戏：播放篮球、足球活动图片，让学生同桌合作摆动作，3 秒定格后观察头、肩、肘等关节的弯曲变化。 3. 引出课题：“这些校园活动的精彩瞬间，我们可以用火柴人画法和版画形式记录下来，这节课就来学习《校园活动伴成长》。” 1. 观看视频，回答教师问题，描述校园活动中人物的动作特点。 2. 积极参与 “一二三咔嚓” 动作游戏，模仿并观察活动中人体关节的动态变化。 3. 明确课题，激发用艺术形式表现校园活动的兴趣。 通过真实校园活动视频和互动游戏，快速聚焦人物动态观察，调动学习积极性，自然引出课题。 课程新授 环节一：学习火柴人动态画法 1. 展示 PPT 中火柴人动态示例（如跳跃、奔跑的火柴人及对应真人姿态），讲解：“火柴人是用简单线条概括头、躯干、四肢的动态，先画动态线，再添加衣服。” 2. 分步演示火柴人绘制：以校园足球活动为例，先画人物动态线（表现奔跑、踢球的姿态），再添加衣服、球类等细节。 3. 布置练习任务：“选择你喜欢的校园活动姿态，用火柴人画法画 1-2 个动态人物。” 环节二：探究纸版画创作 1. 播放热血篮球集合视频，提问：“如果用版画表现这场篮球活动，该怎么做呢？” 引出版画概念，结合 PPT 展示木版画、纸版画等类别，重点讲解纸版画。 2. 播放纸版画示范视频，分步讲解创作流程： - 第一步，用火柴人画法画出篮球活动草图； - 第二步，将草图分解成不同部分，用剪刀剪下来； - 第三步，把剪好的部分分层粘贴在底板上，完成制版； - 第四步，用滚筒均匀滚涂油墨； - 第五步，铺上印纸，按压后完成印制。 3. 讲解版画落款规范：结合 PPT 示例，说明 “印数 / 总印数、作品名称、版种、尺寸、作者签名、创作时间” 的标注顺序。 环节三：明确创作要求 1. 展示优秀校园活动版画作品，引导学生观察：“这些作品是如何表现人物动态和活动场景的？” 2. 提出创作要求：“以小组为单位，创作校园篮球（或其他活动）主题的纸版画，用火柴人动态线表现人物姿态，注意画面层次和油墨均匀性，完成后规范落款。” 1. 观察火柴人示例，跟随教师学习绘制步骤，动手完成火柴人动态练习，及时调整姿态。 2. 观看篮球视频和版画示范视频，理解纸版画创作流程；结合 PPT 示例，记住版画类别和落款规则。 3. 观察优秀作品，明确创作要求，小组讨论选题和分工。 1. 通过火柴人画法，降低人物动态表现难度，帮助学生快速掌握姿态概括方法，落实教学重点。 2. 结合视频、PPT 示例讲解版画知识，让抽象技法更直观；明确落款规则，培养规范创作意识。 3. 优秀作品赏析，为学生创作提供参考，明确创作方向与标准。 创作与表现 1. 组织小组分工：“每组确定 1 人负责画草图，2 人负责剪刻，1 人负责粘贴制版，1 人负责上墨和印制，可根据实际情况调整。” 2. 学生创作过程中，教师巡视指导： - 火柴人草图阶段：帮助学生调整动态线，确保姿态符合活动特点； - 版画制作阶段：指导学生均匀滚涂油墨，解决粘贴错位、印制模糊等问题； - 小组协作：提醒组长把控进度，鼓励组员互相协助，确保创作效率。 3. 指导学生完成版画落款，检查标注内容的完整性与规范性。 1. 小组讨论分工，围绕校园活动主题构思草图，运用火柴人画法表现人物动态。 2. 分工合作完成剪刻、粘贴、上墨、印制等环节，遇到问题及时向教师或组员求助。 3. 按照规范完成版画落款，确保信息准确。 1. 小组分工创作，提升团队协作能力，发挥个体优势，保证作品质量与创作效率。 2. 教师针对性指导，及时解决创作难题，帮助学生突破实践难点，落实教学重点。 3. 规范落款，让学生完整经历版画创作流程，培养严谨的艺术态度。 展示与交流 1. 组织作品展示：将学生的火柴人练习和纸版画作品分类展示，每组推荐 1 名代表分享：“你们的作品表现了校园活动的哪个瞬间？创作中用了哪些技法，遇到了什么挑战？” 2. 开展多元评价：发放课堂评价量表，学生从 “版画表现性”“动态技法运用”“作品故事分享” 三个维度进行自评和互评，教师结合作品完成度、创意性进行总结评价。 3. 总结提升：肯定学生的创作成果，强调校园活动的艺术表现价值，鼓励学生课后用所学技法记录更多生活瞬间。 1. 小组代表上台分享作品，讲述创作思路、技法运用和遇到的挑战；其他学生认真倾听，根据评价量表参与自评与互评。 2. 听取教师总结评价，反思作品优点与不足，明确后续改进方向。 1. 作品展示与分享，让学生获得成就感，锻炼表达能力；多元评价帮助学生全面认识作品，提升审美与反思能力。 2. 教师总结评价，强化教学重点，激发学生用艺术记录生活的持续兴趣。 课后拓展 1. 课后观察校园其他活动（如音乐课、课间操等），用火柴人画法记录人物动态，尝试创作单幅或系列作品。 2. 用版画技法创作其他校园活动主题作品，送给活动参与者，分享创作乐趣。 3. 收集校园活动创作作品，制作 “我的校园艺术日记”，学期末进行班级展览。 教学反思 1. 以学生真实校园活动为素材，结合游戏化教学和直观演示，有效激发了学生的创作热情，多数学生能掌握火柴人画法和纸版画基本流程。 2. 小组合作环节，多数小组分工较明确，但部分小组在油墨滚涂环节仍需加强指导，后续可增加专项练习。 3. 评价环节结合量表，使评价更具针对性，但对学生创意表达的评价可进一步细化，下次教学可丰富评价维度。 板书设计 校园活动伴成长 一、火柴人画法：1. 画动态线 2. 添衣服 二、纸版画创作：1. 画草图 2. 剪刻 3. 粘贴制版 4. 上墨 5. 印制 三、版画落款：印数 / 总印数、作品名、版种、尺寸、作者、时间 学科网（北京）股份有限公司 $