专题1 3、写作技法赏析（怎么写的）-【众相原创·减负中考】2026年中考语文精讲册（广西专用）

1.文中第⑥段中“我忽地从中悟到这样两个词：坚强不屈，苦中作乐”，请结合文章内容分析外婆的 “坚强不屈”“苦中作乐”分别体现在哪些地方。(4分) 2.结合语境，按要求赏析。（4分) (1)【词语赏析】她小心地穿梭在一人多高的豆角藤蔓里，佝着背，捯弄着什么，像是在对土地虔诚 地祈求。（请赏析加点词语的表达效果）(2分) (2)【句子赏析】几场春雨之后，那些沉睡的豆角种子在潮湿的泥土中被暖阳一晒，便探出了嫩芽。 (请从修辞手法角度赏析)(2分) 3.【段落作用】第④段没有写到豆角，这段是否多余？为什么？(3分) 4.本文标题“氤氲豆角香”有何含义？请简要分析。(4分) 三、写作技法赏析（怎么写的） 考点8表现手法及作用（全国创新考点） 设问典例 【教材】（七下《驿路梨花》“思考探究”）本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结 合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。【设置悬念】 【答案】本文以“我”和老余一晚一早的所见所闻为顺序，围绕“小茅屋的主人到底是谁”设计了两次误 会、三个悬念，“设疑一释疑一引出新悬念”（写法分析）。悬念和误会的设置和展开，使文章波澜起 伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣（表达效果）。 方法点拨 (第一步：(1)已给出表现手法：可直接结合文章内容分析 审题干，(2)未给出表现手法：根据其特点判断属于哪一种表现手法，并根据表现手法的一般作用结合 明确要求 文章内容分析 表 「(1)从文章的主题及写作目的进行分析 「巧妙设置开头和结尾 法 第二步：结合 (2)从结构安排角度入手 设置悬念，制造波澜 作 文段内容进 主次详略得当 行具体分析 (3)从选材组材角度入手 材料与中心的关系 材料典型、真实、新颖等 第三步：概括答案。根据对文章的理解和对表现手法的分析，总结其表达效果 采分模板 表现手法及作用=定手法+析内容+答效果（情感、主旨、作用等） 107 考点9描写方法及作用(7年3考)》 设问典例 【教材】（八上《白杨礼赞》“思考探究”）文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。 作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？ 【答案】无边无垠且坦荡如砥的高原，像“黄绿错综的一条大毯子”（概括景象）。写高原景象，交代白杨 树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树的出场做铺垫、蓄势（分析效果）。 【真题】①(2025广西13题)请从表达技巧的角度，赏析文中画横线的句子。 ②(2024广西12题)文章第⑤段的景物描写有什么作用？请从内容、结构两方面简要分析。 方法点拔 ,(1)题目已给出描写方法：根据所给出的描写方法，结合文章具体内容分析作答 第一步：审题(2)题目未给出描写方法：阅读句子，分析判断出具体的描写方法，结合具体的描写方法分析内 容，答出描写方法的作用 ,动作描写、神态描写、肖像（外貌）描写、心理描写、语言描写 人物描写①反映人物心理，刻画人物性格；②交代人物身份、地位；③推动故事情节发展；④揭 示主题 自然环境描写：①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染环境、营造气氛 及 第二步：解题 烘托人物心情（感情）；③衬托人物形象，为…做铺垫，推动情节发展；④揭示作品 用 环境描写{主题 社会环境描写：①交代人物的生存环境、社会关系；②交代作品的时代背景；③为下文 人物性格描写做铺垫；④推动情节发展，深化作品主题 第三步：答题一常用答题格式：运用…描写方法，生动形象地写出了…的情形，写出了/刻画了人物… 的心理/性格/形象 注：更多相关知识点见P95“(五)常见描写方法” 考点10表达方式及作用（全国创新考点） 设问典例 【教材】（八下《社戏》“思考探究”）作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。 以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。 【答案】开篇用描述性语句讲述家乡平桥村的情况：①鲁镇的习惯；②“我们”来此地的缘由；③此地的地 理概貌、村民状况。“但在我是乐土…”一句是充满感情的议论（写法分析），表达了“我”对平桥村的 热爱和怀念，以及对在城里读书生活的厌倦（作用）。 方法点拨」 第一步：审题干，明要求。 (1)题目已给出表达方式：结合文章具体内容具体分析其作用。 (2)题目未给出表达方式：提取相关信息+判断表达方式+结合文章内容分析其作用。 第二步：分析概括内容。 第三步：联系文章主旨、作者情感等分析具体作用。 注：更多相关知识点见P95“(四)常见表达方式” 108 →对点训练 三、阅读下面的文字，完成1~4题。(15分) 体裁：写人叙事散文 主题：革命文化 阅读量：1545字 建议用时：20分钟 十五个冬笋 李学文 ①隆冬的赣南北部山区白雪皑皑，滴水成冰。红军长征后，留守在这里的红军被敌人重创。四 名战士满身血污地从阵地上爬下来，在雪地上留下一条长长的血路。他们耗尽全力，终于爬到了两 里外老猎户老杨的门口。 ②老杨独居深山，他开门一看，是四名受伤的红军战士，一人左手骨折，三人腿部中弹，其中一人 已经昏迷，看样子快不行了。老杨站在门口愣了一会儿，然后赶紧把他们扶进屋里。 ③老杨常年在外打猎，练就了会治疗骨伤枪伤的好医术。他很快把战士的断手固定，又给三名 腿部中弹的战士取出了子弹。那个手折了的战士说：“大爷，我们已经三天粒米未进了，你能给我们 一点吃的吗？” ④大雪封山，老杨昨天其实已经断炊了，家里只剩下半边免子肉，他原本想靠它挺过大雪封山期。 ⑤老杨没多想，就把半边兔子肉剁了一半炖了。肉熟了，他只为三名清醒的战士端去了肉和汤。三名 战士满腹狐疑地看着老杨，其中一个说：“怎么没给昏迷的兄弟端一碗？”老杨长叹一口气，说：“他这样子已 经吃不了东西了。”手折了的战士不信，想掰开昏迷战士的嘴给他喂，确实一点也灌不进去。 ⑥战士们饿极了，两餐就把免子肉吃完了。实在没吃的了，老杨就扒开雪，挖屋檐前的草根煮汤。又 挨过了两天，屋檐前的草根也挖没了。 ⑦为了弄吃的，手折了的战士提议，让老杨带他上山挖冬笋。老杨不同意，说大雪封山，上山挖笋十分 危险。其余的战士也不同意。手折了的战士说：“不去，五个人都会饿死。”无奈，老杨只好带他冒雪上山。 ⑧两人在齐膝深的雪中走着，每走一段山路，就做个记号。好不容易，他们才挖了一竹篮冬笋。返回 时，大雪已把记号覆盖，两人凭感觉在白茫茫的雪海中前行。突然，手折了的战士一脚踩空，掉进了深涧。 ⑨见只有老杨一人回来，一名有腿伤的战士问：“那位兄弟呢？” ⑩老杨悲戚地说：“掉进深涧牺牲了。”两名战士听了，一脸惊愕。 ①看似满满一竹篮的冬笋，实际只有十五个，剥壳后可食用的部分很少。老杨预计十五天后大 雪能停，他要用这十五个冬笋帮大家度过大雪封山期。 ②老杨煮好笋汤，端到两名战士手中，但两人都不喝。老杨明白，自己没给那名昏迷的战士喂兔 肉汤，特别是手折的战士掉进深涧牺牲后，他俩就生了戒心。老杨当着两人的面，一仰脖喝了一大口 汤，又把碗底的几小块笋片放入嘴里。两名战士见后，才喝了。 ③喝完笋汤，两名有腿伤的战士让老杨给昏迷的战士喂汤。老杨摇摇头，说：“他一直昏迷，汤 喂不进去，洒了可惜啊…”其中一名战士愠怒地看了看老杨，自己端着汤艰难地爬到昏迷的战士 跟前。老杨把汤夺下来，说：“留着这碗汤，还能对付一个人的饥饿！”另一名战士一看，愤怒地拉动了枪栓。 ④那个爬过去的战士又把笋汤夺回来，然后掰开昏迷战士的嘴，可像之前一样，怎么也喂不进。 老杨说：“孩子呀，别看他现在还有心跳，应该是快不行了。” ⑤爬过去的战士听了，冲老杨吼道：“你这是谋杀！” ⑥老杨缓口气说：“孩子呀，我们只有十五个冬笋，按往年的天气，至少还有十五天的封山期，节 约一个人的食物，我们就多一分活下去的希望！” 109 ①⑦爬过去的战士气愤地把碗摔了个粉碎，怒道：“你竞然还敢这样说，难道不怕死吗？” ⑧“我说的是实话，他挺不过这几天了！” 四拉枪栓的战士怒喝道：“别说了，小心我毙了你！” 四老杨也来了气，又心疼又委屈地说：“难道我真的不想给他吃吗？他是我的亲生儿子呀…” ①两名战士瞪大了眼睛，异口同声问：“他是你儿子？” ②老杨抚摸着儿子，说：“你们来的那天，我就认出了他。他参加红军时还是个娃娃，四年时间， 长得像个汉子了。”老杨老泪纵横。 ⑧两名战士紧紧地抱住了老杨。 ②④四天后，老杨的儿子没了心跳。在漫天的大雪中，老杨抹着泪，把他埋在了屋后面。 巧就这样，老杨用仅有的十五个冬笋，终于让自己和两名战士挺过了大雪封山期。两名战士归 队时，紧紧抱着老杨，同时叫了一声：“老爹…” 1.围绕“冬笋”，战士们的情感和心理也发生了变化，请结合文章内容加以探究。（4分) 有关“冬笋”的情节 战士们的情感/心理 草根也挖没了的情况下，手折了的战士让老杨带他上山挖冬笋 ① ② 怀疑（惊愕） 老杨煮好了冬笋汤，却执意不肯给昏迷的战士喂汤 ③ 得知昏迷的战士是老杨的儿子和不喂他冬笋汤的真相后 ④ 2.根据要求，赏析文中画线处的语句。(4分) (1)①隆冬的赣南北部山区白雪皑皑，滴水成冰。②返回时，大雪已把记号覆盖，两人凭感觉在白 茫茫的雪海中前行。（本文两次提到“雪”，请分别简要分析其作用)(2分) (2)【描写方法及作用】两名战士瞪大了眼睛，异口同声问：“他是你儿子？”（请从人描写角度赏析）(2分) 3.请结合文章内容分析本文标题“十五个冬笋”的作用。(3分) 4.【新考法·知识支架】【表现手法及作用】有人认为“此小说通过反转增强了故事的感染力”。请参 考链接材料，结合文章内容，谈谈选文“反转”的情节以及作者的创作意图。(4分) 【链接材料】反转是小说或戏剧作品中常用的表现手法之一，往往用出乎意料的情节以及与剧情 发展大相径庭的故事结局来吸引读者/观众的眼球。 110（八)《钢铁是怎样炼成的》 1.(5分)(1)(2分)①保尔（保尔·柯察金） ②朱赫来（每空1分） (2)(3分)示例：保尔身上坚定不移的信念和自我献身的革命 精神，以及面对磨难时积极乐观、不屈不挠，如钢铁般的意志 都值得学习。 2.(2分)①与神父作对（把烟末撒在神父做复活节蛋糕的面团 上)②得了伤寒和大叶性肺炎（每空1分） 3.(2分)事例三：坚持学习，开始艰难创作小说《暴风雨所诞生的》 事例四：在战友的安慰和邻居的帮助下重新开始创作 （九)《艾青诗选》 1.(5分)(1)(2分)土地太阳（每空1分） (2)(3分)甲诗(1分)。艾青笔下的雪无比寒冷，象征中国土 地受到严酷的压迫，甲诗符合(1分)。乙诗中的“雪”飘逸轻 盈，不符合艾青诗的风格(1分)。 2.(3分)(1)(1分)大堰河—一我的保姆 (2)(2分)示例一：《雪落在中国的土地上》中的“土地”象征 苍老、衰弱、正备受苦难的祖国(1分)，诗人幻想着土地能焕 发出生命的活力，表现了诗人的忧患意识与赤子之心(1分)。 示例二：《我爱这土地》中的“鸟”象征诗人自己(1分)，用嘶 哑形容鸟儿的歌喉，直抒胸臆，表现出自己真挚、炽热的爱国 之心和甘愿为之献身的精神(1分)。 (十)《水浒传》 1.(4分)棒醉智义 第三部分 专题一记叙文阅读 一、(13分)1.(2分)A【解析】文章标题没有交代时间 2.(3分)①老妇人在礁石上挖牡蛎②金滩③了解踩高跷捕 虾（每空1分） 3.(4分)批注A:运用“撬”“挖”两个动词，生动传神地写出了老妇 人挖牡蛎时的情形(1分)，体现了老妇人动作的娴熟(1分)。 批注B:运用环境描写，表现出将要下雨时乌云堆叠、云朵飘 移、大海阴沉的景象(1分)，为下文突出渔民热火朝天地拉大 网做铺垫，反衬出渔民的劳动热情高涨(1分)。 4.(4分)示例：B.城市风貌(1分)。理由：本文描写了防城港的 古朴、自然风光，展现了这座海滨城市特有的自然景观(1分)， 记叙了防城港渔民的劳作内容和东兴口岸的贸易情况，展现了 防城港人民的日常生活(1分)，体现出防城港人民的不辞辛劳 以及对于美好生活的追求(1分)，因此可推荐到“城市风貌” 栏目。 二、(15分)1.(4分)①坚强不屈：外婆很早便会做家务照顾弟弟 妹妹，后来打工赚钱、垦地种豆，始终在坚强乐观地生活。 ②苦中作乐：外婆好像“再无其他”，却又“好像已经拥有了全 世界最宝贵的东西”，油油的绿意便能给外婆带来无尽的勇气 和希望。（每点2分，意对即可) 2.（4分)(1)(2分)“穿梭”“佝”“捯弄”这一系列动作和神态描 写形象地描绘出外婆在豆角田里忙碌的情景(1分)，表现出外 6 2.（2分)①杨志②示例：有仇必报、恩怨分明 3.(6分)(1)(1分)花和尚鲁智深(2)(3分)见义勇为，武艺 高强，疾恶如仇，同情弱小，除暴安良(3)(2分)“忠义”二 字贯穿全书封建社会的腐败和黑暗 4.(2分)①豹子头②杨志（每空1分） (十一)《儒林外史》 1.(6分)(1)(2分)王冕母亲匡太公（匡超人父亲） (2)(4分)①都叮嘱儿子不恋功名。王冕母亲嘱附“不要出去 做官”，匡太公嘱咐附“功名到底是身外之物”。②都交代儿子要 务实过日子。王冕母亲叮嘱“娶妻生子”，匡太公告诫儿子不 能贪图富贵。（每点2分） 2.(3分)人物：鲍文卿、庄绍光。 理由：杜少卿与鲍文卿、庄绍光都不慕功名利禄，独立思考，敢 于挑战封建权威，有初步的民主思想。 (十二)《简·爱》 1.(3分)示例：蓝色脸谱(1分)。简·爱幼时敢于反抗欺压她 的舅妈和表哥，做家庭教师时爱上了男主人罗切斯特，勇敢追 求平等的爱情。当得知罗切斯特有妻子时毅然选择离开。 简·爱是一个自尊自爱、勇敢独立的女性，契合蓝色脸谱的内 涵(2分)。 2.(3分)①示例：艰难成长②示例：简·爱在桑菲尔德庄园任 家庭教师，靠学识与能力获得了尊重。在与男主人罗切斯特 互生爱意后，不顾世俗，勇敢追爱。③示例：终获幸福 现代文阅读 婆的辛劳、质朴和坚忍(1分)。 (2)(2分)运用拟人的修辞手法，赋予豆角种子以人的情态，生 动传神地写出了豆角种子发芽的情景(1分)，表现出豆角顽强 旺盛的生命力(1分)。 3.(3分)不多余(1分)。该段交代外婆艰难的生活环境和无奈 的命运，为后文写外婆顽强乐观地面对生活做铺垫(1分)，更 好地突出了外婆勤劳、坚忍、乐观的形象(1分)。 4.(4分)表层含义：“我”记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴 的香味(2分)。深层含义：①借豆角表现出外婆朴实勤劳、乐 观坚强的精神，表达了“我”对外婆的怀念、赞美(1分)。②用 豆角表达对故乡生活的怀念(1分)。 三、(15分)1.(4分)①期待（希望）②冬笋挖回来了，但同老 杨一起上山的战士却牺牲了③猜忌（疑惑）、愤怒④感 激、愧疚 2.(4分)(1)(2分)第一处写雪，交代了故事发生的背景，表现出 环境的严寒、恶劣(1分)：第二处写雪大、雪深，衬托人物在雪 地行走的艰难，为下文手折了的战士一脚踩空，掉进深涧牺牲 做铺垫(1分)。 (2)(2分)运用神态描写和语言描写(1分)，表现出两名战士 对老杨与“战友”关系的震惊，以及对老杨宁可舍弃自己儿子 的生命也要救他们的行为的难以置信(1分)。 3.(3分)①“十五个冬笋”是全文线索，串起小说情节，使行文节 奏紧凑合理。②有助于塑造出老杨舍亲人救红军战士这一无 私大爱的人物形象。③“十五个冬笋”是军民同心的见证，突 出了文章的主题。（每点1分） 4.(4分)本文的“反转”体现在老杨一直不同意喂食物给昏迷的 战士，而这个昏迷的战士竞然是老杨的儿子(1分)。作者这样 写是为了赞颂老杨无私大爱、顾全大局的光辉形象(1分)：老 杨是那段难忘（峥嵘）岁月中的普通一员，代表了人民群众对 革命的支持与奉献(2分)。 四、(14分)1.(3分)①充满失望②内心苦楚③妈妈为“我” 送被子后（每空1分） 2.(4分)插叙(1分)。作用：叙述了妈妈从张掖来青海的经历， 表现了妈妈来到青海的艰辛不易，体现了妈妈对“我”的爱 (1分)：妈妈在遇到困境时的坚持与不放弃，也让“我”更能理 解应该怎样面对生活的苦和难(1分)。为下文写“我”工作态 度的转变做铺垫(1分)。 3.(3分)①文章以对话的形式展开故事情节，拉近了与读者之间 的距离。②穿插使用第三人称，通过采访者对赵程皇的看法表 现出了她爽朗乐观的形象。③以第一人称作为全文的基本视 角，使得故事更具真实性。且以赵程皇的角度讲述能更好地展 现出她的心理变化过程及感悟，更好地揭示文章主旨。（每点 1分。意对即可) 4.(4分)①妈妈不声不响、历尽艰辛送被子，突出了妈妈对“我” 的关心、怜惜，深化了文章主旨(1分)。②妈妈风雪中送来温 暖与慰藉，是支撑“我”工作下去的精神支柱和情感来源 (1分)。示例：母爱深藏在母亲的一举一动和朴素的话语中 它带给我们的是心灵深处的震撼(2分)。 五、(16分)1.(4分)①深深的忧虑。因山高林深，天色渐晚还未 找到安详，引发“我”的担忧。②十分绝望。眼前之人是五大 三粗的老农模样，并且否认自己是“著名画家”，令“我”十分 绝望。③肃然起敬。了解安详在山中守山三十多年的事迹 后，“我”肃然起敬。④心情激动。依据画室判断眼前的安详 就是“我”苦苦寻找的著名画家，兴奋而激动。（每点1分。 意对即可) 2.(2分)①画家安详绘画时所倾注的是对自然、对生活、对祖国 的深深热爱②热爱自然、热爱生活、淡泊名利、执着坚守的 人。他不仅是一个著名的山水画家，更是一个情感深厚、内心 世界淡然宁静的守山人（每空1分。意对即可） 3.(3分)表层义：①寻找画家安详。深层义：②画家安详安心守 山，真情投入，寻找到内心的安静祥和，艺术的真谛。③“我” 寻找到了内心的安详，表达了作者对当下社会浮躁的反思，每 个人都应该寻找内心的“安详”。（每，点1分） 4.(3分)示例：重读“红”“高高飘扬”(1分)，语速舒缓，语调适 当上扬(1分)，读出清晨环境的宁静美好，以及“我”得知安详 的工作、种树经历等之后肃然起敬的心情(1分)。（意对即可） 5.(4分)示例：本文设置悬念，层层铺垫，激发读者的阅读兴趣。 一个著名画家但难觅其踪迹，见到本人后他仍反复强调自己只 是普通的守山人。经过了解，作者才真正明白安详用真情作 画，长期受环境熏陶才有如此成就。悬念逐层展开，文章情节 起伏跌宕，值得推荐。（任选角度1分，结合文章内容分析3 分。意对即可) 专题二非连续性文本阅读 一、说明性文本阅读 (9分)1.(2分)C【解析】根据材料三“广府地区四季温暖，雨 量充沛，素有‘花城’的美誉”可知，广府地区获此美誉不是因 为人们爱花、赏花、种花。 2.(4分)说明方法：①“‘花如海人如潮，行过花街才过年”运用 了引资料的说明方法。②“行花街，就是…在春节前夕规模 较大的一项民俗活动”运用了下定义的说明方法。③“‘行花 街’这一民俗传说可追溯至明朝…人们称之为‘花街”运用 了作诠释的说明方法。作用：具体介绍了“行花街”民俗，使说 明通俗易懂、生动有趣。（说明方法每点1分，作用1分） 3.(3分)示例：①优秀民俗文化应回归民间，融入百姓日常生活。 ②政府部门应积极举办民俗活动，引导年轻人参与民俗传承， 给优秀传统民俗文化注入生机。③在传承的基础上，注重创新 民俗内容和形式，不断开拓中外优秀题材。④广泛运用科技助 力民俗的传承与保护。（每点1分，答出三，点，意对即可) 二、议论性文本阅读 (7分)1.（2分)D【解析】三个场景中，场景二说明了AI绘图 工具的不足和缺点，场景三展现了过度使用AI进行创作的问 题，不符合选项中的“便捷与高效率”。 2.(2分)(1)AI进校园，要合理引导使用，厘清边界，让AI成为 辅助人们思考的“好帮手”。(2)AI的边界是“人本”，应给AI 使用戴上“紧箍咒”。 3.(3分)示例一：第一个场景可以作为补充论据。场景中的大学 生通过“学习助理”快速归纳出论文中的信息，辅助他完成课 前预习，这是合理引导使用AI技术，厘清边界的有力表现。 示例二：第二个场景不可以作为补充论据。场景中的学生想把 校园建筑的照片处理成漫画版，但是效果却不尽如人意，论证 的是AI技术的局限性，与材料一关于AI的使用要厘清边界这 一核心论点无关。 示例三：第三个场景可以作为补充论据。场景中的参赛者使用 AI工具创作的科幻小说获奖，论证的是AI成为“枪手”对文学 创作的冲击，可以作为材料一A的使用要厘清边界这一核心 论点的反面论据。（观，点1分，原因2分，意对即可） 三、非连续性文本阅读 (9分)1.(2分)D【解析】材料三显示多数年轻人喜欢用线上直播、 AR/VR技术全息体验等形式观看戏曲，并非不喜欢观看戏曲。 2.(3分)①曲调融合当地民间音乐元素，如壮族山歌、侗族大歌， 展现地域特色。②使用大量广西官话和方言俚语，承载区域文 化记忆，加强地方认同感。③保留许多地方习俗和传统节庆， 如彩调剧《刘三姐》展现“三月三”歌圩的节庆传统，使传统文 化得以传承。（每点1分，意对即可) 3.(4分)①挖掘地方文化特色，融合多民族文化元素。②注重人 物塑造与剧情打磨，提高戏曲的艺术感染力与观赏性。③注重 对经典剧目的修改提升，在舞美、道具、服饰以及剧情构造等方 面创新。④利用互联网等新技术，采用线上直播、AR/VR技术 全息体验等形式，吸引年轻群体。（每点1分，意对即可） 7