浙江强基联盟2025-2026学年高三下学期开学语文试题

浙江强基联盟2026年3月高三联考 ,孔造县回 入个 平为小1讲对,气1心小意卡下后1可 〔离,心实心海 语文试题 立酒语武“:云新。向味不站层卧 。头}出衣膏 y.头风山 大,六六表天,丁头的的入路在泺心,盆贤 :人。多泳卤浙江强基联盟研究院命制皮气安孤,弟修燕常鼻,中 兰“口生人,六光.剂七补心州县苹百人咬武.式瓜函阳密单路念剂义,卦 考生注意:「多:小,点头衣以个一祭话入。染京出氨J八人数,赠上話凶年B款“ 1.本试卷满分150分,考试时间150分钟。以东:那了年里使苏六你总流年日徐。希 樹 2.考生作答时,请将答案答在答题卡上。 选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。 公手古人六黑儿流民宝头除网水层 一、阅读(71分】 音益佩八大的这0并土音土外灵底曾.商一商西京乐剑 容 (一)阅读I(本题共5小题,19分) 兴下.作尘风北一丝国舜(①,部数回到品㎡光尝指 阅读下面的文字,完成1~5题。4一回,虫心生光为梁中品网强察弥,卧装美衣绒 中国古道、中国大运河、海上丝绸之路、近代铁路、巧夺天工的中国桥梁、千姿百态的车站建 筑、古往今来的港口和码头遗址等,在数千年的历史演进中,不同的交通形式留下了种类繁多的 交通文化遗产。交通文化遗产承载着国家民族的记忆,是弘扬民族精神、坚定文化自信的重要 载体。围绕交通文化遗产的相关问题,记者采访了清华大学交通研究所所长陆化普。令 ,《中国社会科学报》:我们应该如何理解交通文化遗产这六概念?在您看来,我国的交通文 吹 化遗产主要包括哪些类型?:过心欲论下哈以大叛帕床,哀的下简公大纪沁 翼 陆化普:交通文化遗产是人类在交通运输发展历程中创造并留存至今,与交通活动直接相 关的各类文化遗存,它不仅是物理空间的遗迹,更是文明交流互鉴的物质与精神载体。圆中外古 1994年11月,有关学者提出“线路(Routes))是我们文化遗产的组成部分”。国内有不少学 者提出了关于交通文化遗产的概念,从大类来看,具体呈现为三大体系。仙反丸两头亦 小第一,时空维度:具备“空间连续”与“时间传承”的双重属性。空间上,需形成跨越区域的交 吧 通网络或线性载体;时间上,需经历较长历史时期的使用与传承,形成稳定的交通功能与文化印 记,而非短期或偶发的交通痕迹。 .料 第二,物质维度:涵盖“交通运行全环节”的实体遗存。一是交通线路遗产,如陆路的秦直 道、近代铁路,水路的大运河,海路的古航路及配套助航标志;二是交通设施遗产)如古桥、码头、 火车站等功能性建筑;三是交通工具遗产,如马车?蒸汽机车、轿子等不同时代的运输工具;四是 物质遗产附属品,如记录交通的历史地图、里程碑、碑文、管理机构遗址,这些物质遗存共同产生 爵 交通活动。 白太承“ 的以然卡,过台“ 第三,非物质维度:包含与交通有强关联的非物质关联要素。除了上述提到的实体,还需纳 入因交通活动衍生的非物质要素,主要包括三类:一是交通管理制度与规则;二是与交通相关的 传统技艺;三是交通民俗与文化符号。同时,因交通产生的文化层面的交流,例如佛教东传等, 也可以包含进来。表羊那0方升女增, 《的“心4“东 {公 杂一合 【高三语文第1页(共8页)】 《中国社会科学报》:交通文化遗产蕴含着多重宝贵价值,镌刻着文明历程,见证时代变迁。 交通文化遗产有哪些多元价值?万,m““:在左“就虹>衡炎 陆化普:交通文化遗产的价值是多元的,既承载历史记忆,又兼具现实意义,可以从以下四 个方面进行理解。的史木进县处不,常料的头人河 文画夕 人 首先,文明见证的历史价值。这类遗产是不同时代社会发展的延续。秦直道、秦驰道等,其 宽阔的路面、因地制宜的修筑技术,奠定了秦汉以来中央通过交通方式加强对地方管辖的框架 体系;大运河贯通南北后,催生了扬州、苏州等运河名城,其沿岸的漕运码头遗址反映了古代中 国的经济格局与国家治理水平。'近代的成昆铁路穿越横断山脉,留存的隧道群与桥梁遗迹,则 记录了新中国交通建设的艰辛与成就,成为民族精神的物质载体。 其次,技术创新的科学价值。从古代工程智慧到近代技术突破,交通遗产凝结着人类的科 技探索。泉州洛阳桥采用“筏形基础”和“种蛎固基”技术,解决了江海交会处的造桥难题,展现 了宋代桥梁工程的巅峰水平;京张铁路的“人”字形线路设计,将地形限制转化为技术创新,是近 代中国铁路工程的典范。这些遗产不仅是技术史的实证,更为当代工程提供了历史借鉴。 再次,文化传播与融合价值。交通线路历来是文化传播的纽带,相关遗产则成为文化融合 的见证。茶马古道不仅运输茶叶与马匹,更促进了汉藏文化的交流,沿途留存的寺院、商号遗址 等体现了多民族文化的共生共荣;海上丝绸之路的起点泉州被称为世界宗教博物馆,伊斯兰教 圣墓、清净寺与开元寺等多元文化并存,印证了古代中外文化的包容互鉴。这种融合价值在今 天仍是文化自信的重要源泉之页。欲近帝平文月浸助.累帕普￡行莎为义面于 最后,经济社会的现实价值。优质交通遗产已成为区域发展的重要资源。大运河打造“骑 行运河三千里”的文化线路,既保护了遗产本体,又带动了沿线旅游与民生改善,激发了城市 活力。茶 汾姬要:抽网卡间空党公州翁光,数直八代壶:宗4之正二 合滋 《中国社会科学报》:交通文化遗产是民族记忆的承载者,也是经济社会发展的重要资源。 对于交通文化遗产的保护与开发利用,您有何对策性建议?:总“二二头月 心陆化普:交通文化遗产的保护与利用应遵循“优先保护、妥善利用”的原则,构建“保护一研 究一利用”的协同体系,具体可从以下三个方面推进。 (!).. 第一,建立系统性保护机制。首先,要完善顶层设计,建立跨部门、跨区战的协调机制。其 次,针对不同类型的交通文化遗产,需实施分类保护策略。最后,应建立交通遗产数据库,运用 新技术对遗产分布、保护状态进行监测,也要防范工程建设与旅游开发对遗产的破坏。 第二,推动多元化利用。要避免“重开发轻保护”或“①”的极端。例如,京张铁路遗址 公园将工业遗产改造为兼具展览、教育功能的公共空间等。同时,要强化②,多举办相关教 育活动,培育青少年的文化认同。新兴的③也可以利用起来,例如通过虚拟现实VR技术 还原丝绸之路贺易场景,让大家沉浸式感受遗产魅力。:文 第三,夯实保护利用理论根基,强化学习交流。一方面,要开展相关理论研究,系统梳理中 国交通文化遗产的历史脉络与独特内涵,逐步构建具有本土特色与国际通用性的理论体系;另 一方面,要搭建多层次国际交流研讨环境,推动理论成果与国际先进经验互鉴。:. :丸衬,堕(摘编自张杰《不断推进交通文化遗产保护与利用研究一访清华大学交通研究所 …感分江:上比头.过中县赋时.所长陆化普》) 【高三语文」第2页(共8页)】 1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.交通文化遗产是指具备“空间连续”与“时间传承”双重属性的实体遗存,如秦直道、京张 铁路等。 B.陆化普认为,交通文化遗产凝结着人类的科技探索,不仅是技术史的实证,在当下依旧 有着借鉴意义。 C.交通文化遗产包含了与交通有关的非物质关联要素,如管理制度与规则,传统技艺,交 通民俗与文化符号等。 D.目前,相关部门积极推进交通文化遗产的系统性保护工作,已经完善、形成了跨部门、跨 区域的协调机制。 :下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分) A.文中“线路(Routes)是我们文化遗产的组成部分”这一观点的提出,引出了交通文化遗 产这一概念。 B.陆化普将交通文化遗产分为三大体系,体现了分类的系统性和层次性,有助于读者理解 其多元构成。 C.文中列举泉州洛阳桥的“筏形基础”技术,是为了说明交通文化遗产具有“技术创新的科 学价值”。 D.陆化普提出“通过VR技术还原丝绸之路贸易场景”,强调数字技术可以替代实体遗产 保护。 3.请在下面文段的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每 处不超过15个字。(3分) 第二,推动多元化利用。要避免“重开发轻保护”或“①”的极端。例如,京张铁路遗 址公园将工业遗产改造为兼具展览、教育功能的公共空间等。同时,要强化②,多举办相 关教育活动,培育青少年的文化认同。新兴的③也可以利用起来,例如通过虚拟现实 VR技术还原丝绸之路贸易场景,让大家沉浸式感受遗产魅力。 4.陆化普教授在回应记者提问时,其论述具有清晰的层次和严密的逻辑,请结合他对文化遗产 多元价值的论述加以分析。(4分) 5.《蜀道难》中所描述的“蜀道”作为交通文化遗产具有多元价值,请结合本文观点简要分析。 (6分)》 (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 文本一: 卢沟桥情思 碧野 从20世纪30年代到70年代,我走过了曲折漫长的人生道路。现在,我终于回到了四十年 前青年时代来过的卢沟桥。 四十年前,我们一群,年华正茂、燃烧着青春的热力,满怀生活的理想。那时,我们一群小伙 子和姑娘,来到这闻名于世的卢沟桥,最感兴趣的是数两边桥栏杆上的石狮子。 四十年后的今天,正值初秋,这是引人怀念往事的季节。我重游卢沟桥,凭栏眺望,桥头的 柳色还青,永定河细浪粼粼,西山重峦含烟… 【高三语文第3页(共8页)】 回想当年,我们数石狮子的情景犹如就在眼前。桥栏石柱上的石狮子繁多,大狮子身上、脚 下还藏有许多小石狮子,我们小伙子用巴掌拍着石狮子,姑娘们用手指,点着石狮子,但每个人的 得数都不相同。谚云:“卢沟桥的石狮子一数不清。”桥上飘荡着我们快乐的笑声,充满了我们 青春的情趣。 现在,卢沟桥在秋天的阳光下,天青云淡,大地明朗,河水清清,山川灵秀,但在凭栏回忆往 事中,我却带,点惆怅。据说卢沟桥和西安的灞桥一样,古时都在桥边折柳送别。我望着桥头柳 枝,更加怀念我年轻时的朋友。有如八百年来的卢沟桥古桥,历代有多少行人车马在这里经过, “落日卢沟桥上柳,送人几度出京华”。人生的道路在一个地方起,点,但所走的路子却是千条万 条。往日我那许多朋友现在到哪里去了呢?我知道有的牺牲在风云滚滚的太行山上,有的死在 黑暗潮湿的囚牢里,活着的各自西东,寥寥无几… 记得我们当年离开北平,正是中国人民在卢沟桥上对日本帝国主义侵略军放出抵抗的第一 枪之后。自古“燕赵多慷慨悲歌之士”,表现出为国赴难的精神。卢沟桥下的永定河,古时又名 黑水河和无定河。燕山黑水从古以来是征战之地。在,点燃民族解放战争的熊熊烈火之初,我们 在北京西南一角,曾看见壮士背上飘着红绸的大刀。那凝结着民族仇恨的刀光,使敌人丧胆,而 激发我们的爱国热情。①我们这一群,风尘仆仆,汗流满身,在琉璃厂,在骡马市大街,为抗日英 雄们奔走募捐,收集慰问品。中华民族在危难中,祖国一声召唤,我们就纷纷奔赴民族解放战争 的各个战场。“卢沟桥”这三个字,已经用金笔镌刻在中国人民革命史上,永放光芒。 ②现在,四十年后的今天,我怀着对中华民族解放战争的神圣敬意和无限思念故人的深情, 重来卢沟桥,带着一颗激烈跳动的心,在卢沟桥上流连徘徊。 ③今天,在眼前,石狮子依然千姿百态,情调优美,有的低头沉思,有的仰天欢笑,有的伏身 静卧,有的活泼嬉戏,各富个性。特别是那些小石狮子,天真顽皮,有的爬到大石狮子的背上,有 的咬住大石狮子的颈铃,有的戏弄大石狮子的璎珞。艺术上达到了完整和谐的高超境界。这近 八百年前金代的宏伟工程和精湛的雕塑艺术,给中国文化留下了光辉的一页,我们不能不赞叹 古代中国劳动人民的勤奋与智慧。 不仅石狮子是出自慧心的艺术剑作,而且长桥的石栏也都是一色的汉白玉石巧手砌成的。 还有大桥两头树立的四支华表,以及桥头两侧的两对巨大的石狮子石像,无一不是精雕细刻,光 彩美观。据说这卢沟桥是我国华北最长的古代石拱桥,纵然经过八百年的兵灾、水患,但历代修 缮保存至今。这足以说明中国人民对这座古桥的爱护和珍惜,它焕发着中华民族文化的魏丽和 辉煌。 卢沟桥除了石狮子名闻遐迩之外,还有桥头上一座盘龙碑亭里的一块镌刻着“卢沟晓月”的 大石碑使人十分注目。“卢沟晓月”是金代燕京八景之一。卢沟桥早晨的月色特别迷人。黎明 时站在卢沟桥上,凭栏仰望,幽蓝的天空上几颗疏星,一钩淡月,远跳永定河从朦朦胧胧的晨雾 中蜿蜓流来,晨曦映照,西山像含羞的少女,若隐若现。④求定河古称浑河,古诗人对“卢沟晓 月”曾经这样描写过:“浑河东去日悠悠,斜月偏宜人早秋。曙色微涵波影动,残光犹带浪花 流…” 现在,正是早秋季节,我设想置身卢沟桥上观赏晓月,脚底下是波浪微微闪光的永定河水, 头顶上是睛空圆月,周围是曙光照着苍茫的大地。此情此景,我愿化作汉白玉的石人,与卢沟桥 合为一体,永远伫立桥上,在“卢沟晓月”的清辉中,世世代代怀念着我那些年轻时的友人。 【高三语文第4页(共8页)】 但是当我从迷茫的幻境回到现实中来的时候,看午日阳光洒满大地,游云如丝,晴空万里。 卢沟桥的永定河上游,京广铁路大桥正在通过千里奔驰而来的蓝色列车,带来了全国各地成绩 优异的科学家和劳模代表;下游,公路大桥正不断地行驶着载重汽车,运来了华北大平原的丰富 的物资…… 正当我为卢沟桥胜地心荡神摇和为美丽的现实礼赞不已的时候,伴我而来的同志忽然告诉 我说:“文物队已经数清了卢沟桥的石狮子,一共是四百八十五个:”我惊喜地想起,当年我们年 轻的一群,正合石狮子的最后两个字数,十五个!我站在卢沟桥上,凭栏眺望,早秋如画,柳色青 青,河水奔腾,大野茫茫,宛平城墙巍峨,西山重峦含烟。我怀念四十年的过去和今天,情思 绵绵。 有删改) 文本二: “情者,文之经。”法国大雕塑家罗丹更直接地宣称“艺术就是感情”,从散文意境的营造来 说,感情,它是酝酿意境的酵母,是融铸意境的要素,更直接地说,情感就是意境的核心,而意境 则是感情的结晶。一个作家如果对社会生活无动于衷,漠然视之,则难以设想他的作品会有意 境。碧野是一位从战争年代跨入社会主义建设年代的作家,他有着新旧社会的对比;他曾先后 几次穿上军装,我马生涯炼就了他革命军人的气质一昂扬的斗志,敏锐的观察力。而碧野天 性就富于热情,是一位感情极其缠绵的作家。 有了这种独特而优美的情思,不等于说就有了意境。情思毕竞只是酝酿意境的酵母。要创 造出醉人的意境,还必须把抒情与造境有机地统一起来,从而酿出醇美的酒来。由于客观物境 的丰富多彩,作家精神个性各不相同,而每个作家在意境的创造上是不一样的,从而形成各具特 色的意境来。 (节选自丁胜如《碧野散文意境管窥》) 6.下列对文本一相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.文本开头写我四十年后重游卢沟桥,不只是为了怀念当年的青春,也是为了引出那段烽 火硝烟弥漫的抗战岁月。 B.卢沟桥桥栏石柱上的石狮子繁多,文章叙述小伙子和姑娘们数石狮子的情景,展现了当 年我们的青春情趣。 C.文本提到卢沟桥和西安的灞桥一样,都是古人折柳送别之处,体现了我和朋友们当年分 别时难舍难分的优柔情态。 D.文本的结尾写当年我们年轻的一群人数,正合文物队所数石狮子最后两个字数,这一巧 合更是增添了作者的绵绵情思。 7.下列对文中画线句子的赏析,不正确的一项是(3分) A.句子①用了大量四个字或五个字的短句,使得语言节奏加快,写出了当年我们抗战生活 的紧张气氛。 B.句子②通过叙述和直接抒情的方式,表达了我对中华民族解放战争的神圣敬意和无限 思念故人的深情。 C.句子③使用了排比、拟人、夸张等修辞手法,淋漓尽致地展现卢沟桥上石狮子形态各异、 惟妙惟肖的样子。 D.句子④引用了古诗人的诗句,不仅增添了文章的雅趣,更是丰富了“卢沟晓月”这一独特 景致的韵味。 【高三语文第5页(共8页)】 8.文本一将过去与现在不断交错,产生了独特的艺术效果,请结合文本简要分析。(4分) 9.文本二认为“要创造出醉人的意境,还必须把抒情与造境有机地统一起来”,请结合文本一谈 谈你的理解。(6分) (三)阅读 (本题共5小题,21分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一 叶嘉,闽人也。其先处上谷。曾祖茂先,养高不仕,好游名山,至武夷,悦之,遂家焉。 至嘉,少植节操。或劝之业武,曰:“吾当为天下英武之精,一枪一旗,岂吾事哉!”因而游见 陆先生,先生奇之,为著其行录传于时。方汉帝嗜阅经史时,建安人为谒者侍上,上读其行录而 善之,曰:“吾独不得与此人同时哉!”曰:“臣邑人叶嘉,风味恬淡,清白可爱,颇负其名,有济世之 才,虽羽知犹未详也。”上惊,敕建安太守召嘉,给传遣诣京师。 天子见之,曰:“吾久饫卿名,但未知其实尔,我其试哉!”因顾谓侍臣曰:“视嘉容貌如铁资质 刚劲难以遽用必槌提顿挫之乃可。”遂以言恐嘉曰:“砧斧在前,鼎镀在后,将以烹子,子视之如 何?”嘉勃然吐气,日:“臣山薮猥士,幸惟陛下采择至此,可以利生,虽粉身碎骨,臣不辞也。” 少选间,上鼓舌欣然,曰:“始吾见嘉未甚好也,久味其言,殊令人爱,朕之精魄,不觉洒然而 醒。《书》日:‘启乃心,沃朕心。’嘉之谓也。”于是封嘉为钜合侯,位尚书。曰:“尚书,朕喉舌之 任也。” 后因侍宴苑中,上饮逾度,嘉辄若谏。上不悦日:“卿司朕喉舌,而以苦辞逆我,余岂堪哉。” 遂唾之,命左右仆于地。嘉正色曰:“陛下必欲甘辞利口,然后爱耶?臣虽言苦,久则有效,陛下 亦尝试之,岂不知乎?”上顾左右曰:“始吾言嘉刚劲难用,今果见矣。”因含容之,然亦以是疏嘉。 赞曰:今叶氏散居天下,皆不喜城邑,惟乐山居。氏于闽中者,盖嘉之苗裔也。天下叶氏虽 夥,然风味德馨为世所贵,皆不及闽。嘉以布衣遇天子,爵彻侯,位八座,可谓荣矣。然其正色苦 谏,竭力许国,不为身计,盖有以取之。 (节选自苏轼《叶嘉传》) 材料二: 茶者,南方之嘉木也。一尺、二尺乃至数十尺。其巴山峡川,有两人合抱者,伐而掇之。其 树如瓜芦,叶如栀子,花如白蔷薇,实如拼榈,蒂如丁香,根如胡桃。 茶之为用,味至寒,为饮,最宜精行俭德之人。若热渴、凝闷、脑疼、目涩、四肢烦、百节不舒, 聊四五啜,与醍醐、甘露抗衡也。 采不时,造不精,杂以卉莽,饮之成疾。茶为累也,亦犹人参。上者生上党,中者生百济、新 罗,下者生高丽。有生泽州、易州、幽州、檀州者,为药无效,况非此者!设服荠苨,使六疾不瘳。 知人参为累,则茶累尽矣。 (节选自陆羽《茶经》) 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,清用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑, 每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 视嘉容A貌如铁B资质C刚劲D难E以遽用F必槌提G顿挫之田乃可 4,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.焉,兼词“于之”,与《石钟山记》“微波人焉”中“焉”的用法相同。 B.逆,忤逆,与《孔雀东南飞》“逆以煎我怀”中“逆”的意思相同。 C.许,报效,与《书愤》“塞上长城空自许”中的“许”的意思相同。 D.聊,略微,与《促织》“相对默然,不复聊赖”中“聊”的意思不同。 【高三语文第6页(共8页)】 2.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.叶嘉在游历途中拜见陆羽先生,叶嘉认为陆羽先生很奇特,就写了记录陆羽言行的 文章。 B.尽管皇帝一开始看到叶嘉时对他并没有什么好感,但经过对他一番考察后对他大加 赞许。 C.叶嘉苦苦劝谏皇帝不要过度饮酒,惹得皇帝不快,于是唾弃他,并命人把他打倒在地上。 D.茶不仅仅是一种饮品,而且还有一定治疗功能,若遇暑热身体不适,喝几口能涤荡身心。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)吾久饫卿名,但未知其实尔,我其试哉! (2)采不时,造不精,杂以卉莽,饮之成疾。 4.材料一虽然通篇没有“茶”字,但跟材料二同属于阐释茶功能的文字,二者只是方式不同。请 结合材料简要分析有哪些不同的方式。(4分) I四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成1516题。 刈①麦行 范成大 梅花开时我种麦,桃李花飞麦丛碧。 多病经甸不出门,东陂已作黄云色。 腰镰刈熟趁晴归,明朝雨来麦沾泥。 犁田待雨插晚稻,朝出移秧夜食麦。 [注]①刈:割取(庄稼)。②东陂:东边的田地。 ⊙下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联以花信更迭写时序流转,点出麦子自种至长的过程,语言清新生动。 B.诗人虽多病闭户却心系农事,见“黄云”麦浪而欣喜,开篇闲适自得。 C.颈联直叙农人抢晴收割之紧迫,凸显农事劳作需与天时赛跑的普遍现实。 D,尾联无直接抒情,却以平实的语言展现了农家的生活实况与辛勤忙碌。 :氏.范成大被称作“田园诗之集大成者”,其诗常以“田家语”写农耕本真。请结合本诗,分析诗人 是如何展现这种“本真”的。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分】 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) ()在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,子路回答时态度直率,自信地表示即便面对 ”的困境,也能在三年内让百姓勇敢且懂礼,尽显 其治国抱负。 (2)在《扬州慢》中,姜夔把扬州城的荒凉与杜牧笔下的繁华并置,形成强烈的时空反差的两 句是:“ (3)“蛟”作为中国古代传说中的神异生物,常与龙并称,出现在诗文的雄奇意境中。请写出 含有“蛟”字的诗文:“ 二、语言文字运用(本题共5小题,19分)》 阅读下面的文字,完成18~22题。 近年来,“博物馆热”持续升温,去博物馆看展日益成为一种生活方式。与此同时,一些热门 博物馆也存在一票难求的现象。一边是旺盛的文化需求,一边又是博物馆容量有限,如何解决 这一矛盾?从实践来看,有的博物馆延长开放时间,有的则开设夜场、推出夜游活动,还有的通 【高三语文第7页(共8页)】 过精细化管理提高承载量。这些举措,都有助于破解供需矛盾,更好满足人们的文化需求。不 过,一座博物馆,就其本身而言,容量是有上限的。①让收藏在博物馆里的文物“走出”博物馆, 拓展博物馆的“文化半径”,让更多人有助于享受到博物馆文化的谥养。②数字化技术的进步, 让一眼千年,一眼万里成为现实。③这不但为博物馆带来了全新的发展机遇,也增添着博物馆 的创新活力。在陕西历史博物馆,由于展厅空间有限,韩休墓的壁画一度无缘与公众见面。博 物馆依托虚拟现实技术、视频切片技术、H5技术,将考古现场做成虚拟展厅。通过官网的“线 上展览”,观众不仅能“身临其境”观赏壁画,还能体验繁复而精密的修复工作。这启示我们, 对历史文化最好的保护,是融入日常生活,成为生活所须。实际上,历史文化的滋养,不仅 在思截千载、视通万里的历史回眸之中,也在可感、可知、可参予的日常生活之中。让博物馆里 的藏品与人们的日常生活相遇,不仅有利于激活文物的生命力,也能拉近博物馆与观众的距离。 中国国家博物馆的凤冠冰箱贴,甘肃省博物馆的铜奔马毛绒玩具,三星堆博物馆以三星堆文物 为原型的三星堆盲盒…一个个博物馆文创产品走红,背后是让文物融入日常生活的努力。有 的博物馆将市集、演艺、非遗展示、主题邮局等新元素、新玩法融入运营,更好满足观众多元化的 需求;有的开展精品课程进校园活动,将博物馆资源与学科教学相融合;有的城市开展“地铁遇 见博物馆”主题展览活动,以丰富形式展示文物瑰宝…某种意义上来说,博物馆发展至今,其 职能不仅仅是“历史储藏室”,更是了解历史文化的一把钥匙。对于观众而言,逛博物馆早已不 是走马观花般的“到此一游”,而是一场与历史、文化的“走心”对话。这也对博物馆发展提出了 更高要求。 18.下列文中四个加点词语的双引号用法与其他三项不一样的一项是(3分) A.“线上展览” B.“身临其境” C.“历史储藏室”D.“到此一游” 19.文中画横线的句子有多处错别字,请找出二处并加以改正。(3分) 20.下列填入文中横线处的句子,衔接最恰当的一项是(3分) A.推出更多线上展览、云课堂、观展互动等,用好数字化技术,创新形式,能够打破时空的 限制,让博物馆的展厅更好延伸进大众生活 B.用好数字化技术,创新形式,推出更多线上展览、云课堂、观展互动等,能够打破时空的 限制,让博物馆的展厅更好延伸进大众生活 C.用好数字化技术,创新形式,能够打破时空的限制,推出更多线上展览、云课堂、观展互 动等,让博物馆的展厅更好延伸进大众生活 D.推出更多线上展览、云课堂、观展互动等,能够打破时空的限制,用好数字化技术,创新 形式,让博物馆的展厅更好延伸进大众生活 21.文中画波浪线的句子有两处表述不当,请指出并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改 变原意。(4分) 22.简要概括第二段的论述思路。(6分) 三、写作(60分) ?3.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 有的时候人们主动选择预制,是当下快节奏时代应对生活的一种无奈,但我们发现,生 活中最值得回味的,往往是那些不可预制的部分。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信 息;不少于800字。 【高三语文第8页(共8页)】