Unit 9 I like apples Period 3（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦水果词汇（orange, banana等）、字母Bb-Tt及核心句型，通过“Guess and Greet”活动，以实物猜测和水果歌谣激活旧知，搭建从已知到新知的学习支架，衔接后续对话学习与字母书写。 资料特色在于情境化任务与多感官活动结合，如Part G角色扮演与对话创编提升语言能力，Part J填字游戏培养思维品质，分层作业兼顾学习能力差异。丰富活动设计助学生主动运用语言，为教师提供可操作的教学方案，提升课堂效率与学生兴趣。

Unit 9 I like apples （Period 3） 单元主题概述 本单元属于新课标“人与自我”范畴，核心主题为认识常见水果（orange, banana, pear, apple, lemon）及字母Bb-Tt，贴合小学低年级学生的生活实际，通过校园互动情境（如师生对话、游戏），引导学生在真实语境中运用英语表达喜好、识别物品，培养对英语学习的兴趣。 教学目标 语言能力 1. 能听懂、认读并运用核心词汇：orange, banana, pear, apple, lemon, ball, bag, bed, bus, book。 2. 能掌握并运用核心句型：“Is this a...? No, it isn’t. It’s an orange.” “Can I have it? Yes. It’s sweet.” “I don’t like... Oh! I like... now.” “What’s in the...? A... is in the...”。 3. 能规范书写字母Bb-Tt的大小写，并能拼读以这些字母开头的单词。 文化意识 1. 了解中西方水果文化，知道“orange”在英语中既指水果也指颜色，感受英语词汇的多义性。 2. 培养礼貌表达需求的意识，如用“Can I have it?”礼貌询问，用“Yes/No”回应他人。 思维品质 1. 通过观察图片、猜测物品，培养观察、判断和推理能力。 2. 通过对比“不喜欢”到“喜欢”的情感变化，培养辩证思维和表达能力。 学习能力 1. 能通过歌谣、游戏等方式自主记忆单词和字母，提升学习策略。 2. 能在小组合作中积极参与，主动运用所学语言完成任务。 教学重难点 · 重点：核心词汇（水果、字母相关单词）和句型的认读与运用；字母Bb-Tt的规范书写。 · 难点：句型“Is this a...? No, it isn’t. It’s an orange.”的灵活运用；字母发音与单词拼写的对应；情感表达句型“I don’t like... Oh! I like... now.”的自然输出。 教学过程 一、热身/导入（5分钟） 活动名称：Guess and Greet 1. 教师手持水果实物（orange, banana），用夸张的语气提问：“Look! What’s this? Guess!” 2. 学生举手猜测，教师用“Yes/No”回应，引出核心词汇“orange”“banana”。 3. 播放欢快的水果主题歌谣，师生一起跟唱，营造轻松的课堂氛围，激活已有知识。 二、呈现/操练（25分钟） Part G: Read and Act 板块设计意图：输入型板块，通过情境对话感知核心句型和水果词汇，渗透语言能力和思维品质，为后续输出做铺垫。 教学目标：掌握句型“Is this a...? No, it isn’t. It’s an orange.” “Can I have it? Yes. It’s sweet.” “I don’t like... Oh! I like... now.”；理解对话情境，能模仿表演。 教学步骤： 1. Activity 1: Watch and Answer · 教师播放对话动画，提问：“What does the dragon think of the orange at first? What about later?” · 学生带着问题观看，之后小组讨论并回答，梳理对话逻辑。 2. Activity 2: Read and Repeat · 教师逐句带读对话，强调语音语调（如疑问语气、感叹语气）。 · 学生分组跟读，模仿角色的语气和表情。 3. Activity 3: Role-play and Act · 学生两人一组，分配角色（Tim, dragon），根据图片提示表演对话。 · 邀请几组上台展示，教师给予鼓励性评价。 4. Activity 4: Change and Create · 教师引导学生替换对话中的物品（如apple, pear），创编新对话：“Is this an apple? No, it isn’t. It’s a pear.” · 小组分享创编成果，全班共同点评。 Part H: Let's Chant 板块设计意图：练习型板块，通过歌谣巩固字母Bb的发音和相关词汇（bag, ball, bed, bus, book），渗透学习能力和语言能力。 教学目标：掌握字母Bb的发音；能认读并运用词汇bag, ball, bed, bus, book；能流利吟唱歌谣。 教学步骤： 1. Activity 1: Listen and Clap · 教师播放歌谣，学生跟着节奏拍手，感知歌谣的韵律。 · 再次播放，学生尝试跟唱，重点关注“bag, ball, bed, bus, book”的发音。 2. Activity 2: Match and Say · 教师展示图片（bag, ball, bed, bus, book），学生快速匹配单词并大声朗读。 · 开展“单词接龙”游戏：学生依次说出以Bb开头的单词，不能重复。 3. Activity 3: Chant and Act · 学生分组，为歌谣设计动作（如说到“bag”就做背书包的动作，说到“ball”就做拍球的动作）。 · 小组上台展示，全班一起边唱边做动作。 Part I: Read and Trace 板块设计意图：巩固型板块，通过描红规范字母Oo-Tt的书写，渗透学习能力和语言能力。 教学目标：能规范书写字母Oo-Tt的大小写；能区分字母的笔顺和占格。 教学步骤： 1. Activity 1: Watch and Learn · 教师在黑板上示范字母Oo-Tt的书写，强调笔顺（如O是一笔写成，P先写竖再写半圆）和占格（如小写p占中下格）。 · 学生伸出手指，在空中跟着教师书写。 2. Activity 2: Trace and Copy · 学生打开教材，按照提示描红字母，之后在练习本上独立书写。 · 教师巡视，纠正书写错误，对书写规范的学生给予贴纸奖励。 3. Activity 3: Find and Circle · 教师出示包含Oo-Tt的单词卡片（如orange, pen, queen, ruler, sun, tiger），学生快速圈出目标字母。 · 小组竞赛，看谁圈得又快又准。 Part J: Let's Have Fun 板块设计意图：输出型板块，通过填字游戏巩固水果词汇，渗透思维品质和语言能力。 教学目标：能准确拼写核心水果词汇（orange, banana, pear, apple, lemon）；能完成填字游戏。 教学步骤： 1. Activity 1: Review and Spell · 教师展示水果图片，学生快速说出单词并拼写，重点关注“banana”“lemon”的拼写。 · 开展“拼写小达人”游戏：教师说单词，学生在黑板上快速拼写，其他学生判断对错。 2. Activity 2: Fill and Check · 学生独立完成填字游戏，根据图片提示填写单词。 · 同桌互相检查答案，教师公布正确答案并讲解易错点（如“pear”和“pair”的区别）。 3. Activity 3: Make and Share · 学生小组合作，用所学水果词汇创编新的填字游戏。 · 小组交换游戏，互相挑战，分享乐趣。 三、巩固/拓展（5分钟） 活动名称：Fruit Survey and Report 1. 学生四人一组，用句型“Do you like...? Yes, I do. / No, I don’t.”调查小组成员的水果喜好。 2. 每组推选一名代表，用“We like... We don’t like...”向全班汇报调查结果。 3. 教师引导学生思考：“Why do we like different fruits?”，培养多元包容的文化意识。 四、总结/作业（5分钟） 总结：师生共同回顾本节课的核心词汇、句型和字母，强调重点内容，鼓励学生在生活中主动运用英语。 分层作业： · 基础层：抄写核心词汇和字母各3遍，跟读对话和歌谣3遍。 · 提高层：和家人一起表演Part G的对话，并用手机录制视频。 · 拓展层：制作一张“我的水果清单”海报，用英语写出自己喜欢和不喜欢的水果，并配上图画。 学科网（北京）股份有限公司 $