Unit 7 What colour is it？ Period 3（教学设计）-2025-2026学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit 7 What colour is it? （Period 3） 教材版本：湘少版小学英语 授课年级：三年级上册 单元主题：Colours and Letters（颜色与字母A-G） 课时：1课时（40分钟） 单元主题概述：本课时归属新课标人与自然范畴，核心主题为“探索自然中的颜色与基础字母”。结合三年级学生刚接触英语的认知特点，以“Tim和Dino的森林探险”为情境主线，将自然事物（蚂蚁、树木）的颜色认知与字母A-G的书写、发音结合，贴合学生对自然探索的好奇心，实现“在真实情境中用英语描述自然、认读书写基础字母”的单元目标。 一、教学目标（核心素养四维度） 核心素养维度 具体目标 语言能力 1. 能听、说、认读词汇：ant, tree, cake, face, lake, name, black, green, brown；2. 能运用句型“What colour is...? It's...”进行颜色问答；3. 能说唱字母A的chant，规范书写字母A-G的大小写。 文化意识 感知英语字母书写的格式规范（四线三格），了解中西方对“颜色描述自然事物”的表达共性，培养跨文化语言运用意识。 思维品质 通过“观察自然—描述颜色—字母匹配”的逻辑链，培养观察、分类、归纳的思维能力；在角色扮演中发展创造性表达思维。 学习能力 能借助图片、chant、游戏等方式自主学习词汇和句型；学会与同伴合作完成对话表演、字母书写互评，形成初步的自主与合作学习策略。 二、教学重难点 · 教学重点：1. 颜色词汇（black, green, brown）与“What colour is...? It's...”句型的运用；2. 字母A的发音chant及A-G的规范书写。 · 教学难点：1. 句型“What colour is...?”的流畅问答及brown的发音；2. 字母f、g的小写四线三格占格规范。 三、教学过程（40分钟） （一）热身/导入（5分钟） 活动标题：Sing and Guess 1. 教师播放英文儿歌《Colours Song》，带领学生边唱边做颜色手势（如举绿色卡片、指棕色课桌），激活颜色认知。 2. 教师出示“森林探险包”，拿出蚂蚁、树木的卡通贴纸，提问：“What’s this? What colour is it?” 引导学生用中文回答，自然引出本课“Tim和Dino的森林探险”情境。 3. 板书课题：Colours and Letters，贴出Tim和Dino的卡通形象，营造探险氛围。 （二）呈现/操练（28分钟） 板块G：Read and Act（输入+输出：对话感知与表演） 板块设计意图：作为核心对话输入板块，依托“森林探险”情境，让学生在图片感知中理解核心句型和词汇，通过分层操练实现从“听懂”到“能说”再到“能演”的输出，渗透语言能力与思维品质（情境推理）。 教学目标：1. 掌握词汇ant, tree, black, green, brown；2. 熟练运用“What colour is...? It's...”句型；3. 能分角色表演完整对话。 教学步骤（5个活动） 师生互动流程 Activity 1: Look and Match 1. 教师出示G板块5幅情境图，打乱词汇卡片（ant, tree, black, green, brown）；2. 学生以同桌为单位，将词汇贴到对应图片旁；3. 教师核对答案，领读词汇，重点纠正brown的发音。 Activity 2: Listen and Number 1. 教师播放G板块录音，学生手持数字卡，为5幅图片标序号；2. 邀请2名学生上台展示序号，教师再次播放录音，全班核对；3. 教师停顿录音，引导学生跟读核心句“What colour is this tree, Dino?”。 Activity 3: Repeat and Imitate 1. 教师采用“分角色领读”：教师读Tim，学生读Dino，互换角色；2. 开展“语音模仿秀”，邀请学生模仿Dino的语气读“It's green and brown.”，全班评选“最佳小恐龙”。 Activity 4: Pair Talk and Fill 1. 教师出示缺少关键词的对话填空卡（如“What colour is this ____? It's ____ and ____.”）；2. 同桌合作，结合图片补全对话并练习；3. 随机抽取3组同桌展示对话，教师针对性点评。 Activity 5: Act and Perform 1. 学生以4人小组为单位，分配角色（Tim, Dino, Narrator, Audience）；2. 小组排练对话，可加入简单动作（如指树木、躲在草丛后）；3. 2组小组上台表演，全班用“大拇指”评分。 板块H：Let's Chant（感知+练习：字母A发音与词汇巩固） 板块设计意图：作为语音操练板块，通过节奏化chant帮助学生感知字母A的发音规律，结合图片词汇（cake, face, lake, name）实现“音-形-义”结合，渗透学习能力（韵律记忆策略）与语言能力（发音规范）。 教学目标：1. 掌握字母A的发音；2. 认读词汇cake, face, lake, name；3. 能完整说唱chant并匹配词汇与图片。 教学步骤（5个活动） 师生互动流程 Activity 1: Point and Say 1. 教师出示H板块4张图片（cake, face, lake, name），依次指图，学生尝试用中文说含义；2. 教师领读4个词汇，强调字母A的发音，学生跟读；3. 开展“快速指图”游戏，教师说词汇，学生快速指对应图片。 Activity 2: Listen and Clap 1. 教师播放chant录音，学生边听边拍手打节奏；2. 再次播放录音，学生跟随录音轻声跟读，教师用手势提示重音；3. 去掉录音，教师打节奏，全班齐说chant。 Activity 3: Chant and Move 1. 教师设计动作：说“cake”做切蛋糕动作，说“face”摸脸，说“lake”画波浪，说“name”指姓名贴；2. 全班边做动作边说唱chant，强化记忆；3. 开展“接龙chant”，男生说前半句，女生说后半句。 Activity 4: Match and Read 1. 学生独立完成“词汇-图片”连线，教师巡视指导；2. 同桌互换作业，互相核对并领读对方的连线词汇；3. 教师展示1份学生作业，全班共同点评。 Activity 5: Make a New Chant 1. 教师示范替换词汇：“I like face. I see a face. I touch a face. I love my face.”；2. 学生以小组为单位，选择1个词汇改编chant；3. 邀请2组学生展示改编后的chant，教师给予鼓励。 板块I：Read and Trace（练习+巩固：字母A-G书写规范） 板块设计意图：作为书写巩固板块，聚焦字母A-G的大小写书写，通过“观察-描摹-互评”的步骤，帮助学生掌握四线三格占格规则，渗透文化意识（书写规范）与学习能力（自我纠错）。 教学目标：1. 认读字母A-G的大小写；2. 掌握字母A-G的四线三格占格规则；3. 能规范描摹并独立书写字母。 教学步骤（6个活动） 师生互动流程 Activity 1: Look and Find 1. 教师在黑板四线三格上书写字母A-G的大小写，引导学生观察：“Which letters are on the top line? Which are on the middle line?”；2. 学生举手回答，教师总结占格规则（如A/a占中格和上格，f占三格）；3. 出示字母占格错误示例，学生举手指出错误。 Activity 2: Trace and Follow 1. 教师播放书写示范视频，边播放边讲解笔顺（如G的书写顺序）；2. 学生打开教材，跟随教师的口令，用铅笔规范描摹字母A-G；3. 教师巡视，手把手纠正个别学生的握笔姿势和笔顺。 Activity 3: Read and Write 1. 教师随机出示字母卡片（A-G），学生齐读后，在练习本上独立书写1遍大小写；2. 完成后，学生将练习本立起，教师快速浏览并给予贴纸奖励；3. 针对书写难点（f, g），教师再次示范，学生再写1遍。 Activity 4: Peer Check 1. 学生同桌互换练习本，使用“书写评价表”（占格、笔顺、整洁度）互评；2. 互评后，学生用红笔圈出同伴的优点，并用铅笔帮对方纠正错误；3. 邀请1对同桌展示互评结果，教师补充点评。 Activity 5: Letter Hunt 1. 教师出示H板块的chant和图片，学生圈出其中的字母A；2. 拓展：学生在教材封面、课表中寻找字母A-G，圈出来并读给同桌听；3. 全班分享：“I find letter B on the book.” Activity 6: Write and Copy 1. 学生在四线三格练习纸上，按“大小写各写2遍”的要求，规范书写A-G；2. 教师挑选3份优秀作业，贴在黑板“书写之星”栏展示；3. 学生对照优秀作业，自我修改1处书写问题。 （三）巩固/拓展（5分钟） 活动标题：Forest Explorer Poster 1. 分组：4人一组，分配角色（Designer, Drawer, Speaker, Writer）。 2. 任务：小组合作制作“森林探险海报”：Drawer画1种自然事物（如花朵、石头），Writer用字母A-G标注事物名称（如“grass”选G），用句型“What colour is it? It's...”写颜色描述；Speaker准备展示话术。 3. 展示：2组上台展示海报，Speaker说：“This is a flower. What colour is it? It's red. We find letter F in 'flower'.” 4. 评价：全班从“内容完整、发音准确、书写规范”三个维度举星评价。 （四）总结/作业（2分钟） 1. 课堂总结（1分钟） 教师带领学生回顾：“Today we went on a forest trip with Tim and Dino. We learned colours (black, green, brown), a chant about letter A, and wrote letters A-G. Great job!” 2. 分层作业（1分钟） 作业层级 作业内容 基础层（全员完成） 1. 跟读G板块对话和H板块chant各3遍，录制音频；2. 在四线三格本上规范书写字母A-G（大小写各3遍）。 提高层（选做） 1. 与家人分角色表演G板块对话；2. 用字母A-G为身边的物品（如cake, bag）设计1张字母卡片。 拓展层（挑战） 1. 改编H板块chant，加入新的含字母A的词汇（如apple）；2. 制作“我的字母颜色书”，每页写1个字母，画1个对应颜色的事物。 学科网（北京）股份有限公司 $