刻印的乐趣（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

刻印的乐趣 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 刻印的乐趣 计划学时 教学目标 （1）审美感知：通过观察与欣赏不同印章作品，感知篆刻艺术的历史价值与多样形态，了解 “正反”“阴阳”（阴刻、阳刻）的艺术特点，初步形成对传统篆刻艺术的审美认知。 （2）艺术表现：学习并尝试运用刻刀、马铃薯等工具，掌握制稿、刻印的基本步骤，完成简单印章的制作，提升工具运用与艺术表现能力。 （3）创意实践：能运用刻印方法设计或制作个性化的文字、图案印章，在创作中发展动手能力与艺术创意。 （4）文化理解：初步了解篆刻的历史渊源与文化作用，理解其作为传统文化载体的意义，萌发热爱祖国传统文化的情感。 教学重点 （1）理解篆刻艺术中 “正反”“阴阳” 的文化内涵与视觉原理，掌握反写文字、阴刻 / 阳刻的基础刻印技法。 （2）运用刻印技法完成个性化文字或图案创作，在实践中发展动手能力、审美表达能力与创新思维。 教学难点 （1）“正反”“阴阳” 概念的视觉认知与逻辑关联，实现从正字到反字的刻制转化。 （2）刻刀工具使用的力度控制与线条流畅性，确保设计意图在刻印中的准确实现。 教学准备 （1）多媒体设备（含电脑、投影仪），用于展示篆刻历史、正反阴阳等教学课件。 （2）雕刻工具与材料（刻刀、马铃薯 / 橡皮、拷贝纸），用于学生实践刻制印章。 （3）印泥与印材（印泥、宣纸 / 卡纸），用于印章的印制效果呈现。 六、教学准备 【以下为教学准备】 （1）多媒体设备（含投影仪、电脑及篆刻历史、印章样式、正反阴阳刻印示例等课件）。 （2）学生实践材料（安全刻刀、红色印泥、软木 / 泡沫板、硫酸纸、铅笔、稿纸）。 （3）辅助工具（防滑手套、印垫、固定材料的小夹子）。 教学过程 一、组织教学 （教师轻推讲台门进入教室，手中捧着一小束新鲜牵牛花，微笑着将花放在讲台上）同学们早上好！（抬手轻拍讲台边缘三下，发出清脆的 "嗒嗒" 声）请大家放下手中的东西，用三秒钟时间看看自己的桌面 —— 刻刀是否斜放在右侧？马铃薯是不是去皮干净了？拷贝纸有没有折角？（停顿两秒后）好啦，老师看到第三组的小宇已经把刻刀换成了安全护盖，值得表扬！（转向全体学生）现在请用双手将学具盒扣在桌面右侧，手指轻轻搭在桌面上，跟着老师做深呼吸：吸气 —— 呼气 ——（示范后带领学生同步）很好！准备好后，我们就像小探险家一样，开始今天的 “印章文化之旅” 吧！ 二、导入 （教师转身从讲台左侧捧出一个古朴的木盒，打开盒盖取出两枚印章：一枚是刻着 “文房清玩”的铜印，一枚是学生熟悉的牵牛花拓印作品）同学们，上节课我们用没骨法画出了“晨露牵牛花”，还记得花瓣上的脉络是怎么表现的吗？（学生回答后）没错，我们用了“留白”和“晕染”。那如果现在老师要给这幅画盖个“专属印章”，大家觉得哪里最适合？（学生七嘴八舌讨论） （教师展开铜印，将印面轻轻按在拓印纸上，揭起后纸上浮现出朱红色的 “文房清玩” 字样）看！这就是印章的 “魔法”—— 它能让我们的作品瞬间有了“历史感”！现在请大家拿出自己的牵牛花作品，有没有发现一个小问题？（学生低头看作品）对啦！我们的画里少了一个“点睛之笔”，今天我们就来学习制作一枚属于自己的印章，让每朵花、每个字都能盖上独一无二的“文化邮戳”！（板书课题：《刻印的乐趣》，字体用毛笔书写，旁注“阳刻 / 阴刻”） 三、新授 （1）认识印章的历史与作用 ① 印章的 “身份密码” （教师打开实物投影仪，展示战国青铜印章与现代公章的对比图）大家看，左边这枚战国 “鸟虫书”印章，是用青铜铸造的，上面的文字像小虫子在爬，这是古代工匠发明的“防伪密码”；右边的公章则是长方形，有 “XX 学校教务处” 的字样。为什么印章能成为“身份象征”？（学生举手） 生：因为盖了印章，就没人能偷偷改内容了！ 师：对！古代竹简文书在传递时，会用绳子捆扎，再盖印章封泥 （教师演示用橡皮泥模拟封泥盖印动作），就像现在快递盒上的胶带封条，既保护内容又证明归属。而文人墨客在书画上盖印章，就像给作品 “签名”，（斜体）苏轼的《寒食帖》上就有 100 多方印章 ，大家以后画画、写日记，也可以用印章记录心情哦！ ② 正反刻印的秘密 （教师取一张宣纸，在左侧工整写 “福” 字，右侧倒着写 “福” 字）现在老师在纸上写了两个 “福” 字，哪个像我们刚才看到的印章文字？（学生指出倒着的）没错！古代人书写是 “从右往左”，印章要先刻好，再盖在纸上才能正过来。我们来做个小实验：请第 5 组同学帮老师拿一张 A4 纸，（学生协助后）老师把倒着的 “福” 字写在透明塑料片上，再盖在纸上，大家看 ——（投影显示正字 “福”）这就是为什么印章上的字是反的！ （2）认识 “阴阳” 刻印方法 ① 剪纸般的 “镂空艺术” （教师举起两张剪纸：一张是阳刻的 “春” 字（红色背景白色字），一张是阴刻的 “春” 字（白色背景红色字））这两张剪纸是老师妈妈小时候的作品，大家猜猜哪个更像印章？（学生对比后）对！阳刻的 “春” 字就像我们今天要刻的马铃薯印章 —— 保留线条，刻掉背景（用刻刀在马铃薯模型上模拟刻掉周围空白）；阴刻的 “春” 字则是刻掉字的部分，保留背景（用手指划过马铃薯表面的 “字” 形区域）。 ② 生活中的 “阴阳刻” （教师从讲台下拿出两个月饼盒，打开一个是传统 “苏式月饼”（圆形饼皮上刻着阴刻花纹），另一个是“广式月饼”（饼皮上是阳刻花纹））大家看，苏式月饼的花纹是凹进去的（阴刻），广式月饼的花纹是凸出来的（阳刻），这和我们印章的 “阴阳刻” 原理完全一样！现在请大家用手指在桌面上画一个 “心” 形，想象：如果是阳刻 ，心的轮廓要留着（像月饼的凸纹）；如果是阴刻，心的轮廓要刻掉（像月饼的凹纹）。（学生操作后）非常好！这就是我们今天要掌握的核心技巧。 四、教师演示 （1）制稿：反字拓印法 （教师从工具盘里取出马铃薯、软铅笔和拷贝纸）首先，在拷贝纸上用铅笔写反字—— 比如写 “爱” 字，要把 “爱” 字的 “心” 部朝下、“爪” 部朝上（示范倒写动作），再用红笔描黑（投影显示反字描摹过程）。（教师将拷贝纸覆盖在马铃薯上，用手掌均匀按压 30 秒）现在请大家仔细看：当我们揭下拷贝纸时，会发现马铃薯表面浮现出 ——（停顿，学生齐声）反字！（教师继续演示）如果想刻 “小太阳”，先在拷贝纸上画太阳轮廓，再描出光芒线条，这样刻出来的太阳会更对称。注意哦：如果马铃薯上有 “芽眼”，要提前用刀削平，不然会像给太阳画 “痘痘”！ （2）刻印：三指握刀法 （教师将刻刀放在马铃薯左侧，右手握刀，左手食指固定马铃薯）正确握刀姿势：拇指、食指、中指像 “握筷子” 一样捏住刀身，刀刃与马铃薯表面呈45 度角（教师用激光笔指示角度）。现在我们开始刻 “小太阳”：第一步刻外轮廓（从右往左，轻轻推进 1 厘米），第二步刻光芒线条（每道线条要等距，间隔约 5 毫米），第三步处理中心圆点（用刀尖小心挖空）。（教师边刻边讲解）刻的时候要 “先慢后快”，如果遇到 “分叉” 线条（如 “小树枝” 形状），要像跳 “之” 字舞一样转动马铃薯，让刻刀跟着线条走！ （3）试印：“盖章仪式感” （教师拿出三个印泥盒：朱砂红、明黄、石青）今天我们用最传统的朱砂红印泥。（教师示范：左手持印章，右手食指蘸取少量印泥，均匀抹在印章表面，用纸巾轻拍多余印泥）现在将印章垂直压在白纸上，（停顿 2 秒）像给好朋友写信按手印一样，慢慢向下压，再轻轻向上提 ——（揭起印章）哇！一枚朱红色的 “小太阳” 印章诞生了！（投影展示印章在不同宣纸上的效果：半生熟宣纸晕染自然，生宣会有 “洇墨” 现象，熟宣则最清晰） 五、学生实践 （教师将学生分为 6 组，每组 4 人，发放 “印章任务卡”：A 组刻“生肖虎”（阳刻），B 组刻“古诗名句”（阴刻），C 组刻“班级口号”（创意组合））操作规范： ① 左手戴一次性手套 （教师分发），右手握刀； ② 刻刀用完插回安全套，放在桌面左上角； ③ 遇到刻错时，用 “橡皮泥补洞法”（教师演示：用橡皮泥捏出缺口形状，按在刻坏处）； ④ 每组推选 1 名“小老师”，负责检查学具摆放。 （学生分组创作，教师巡视指导） （针对 A 组）“小老虎的耳朵有点歪哦，把刻刀倾斜 45 度，像给老虎戴帽子一样调整角度！” （针对 B 组）“‘春眠不觉晓’的‘晓’字笔画太密，我们可以把‘日’部放大，其他部分简化，这样更像印章哦！” （针对 C 组）“‘团结’两个字刻在一起，要注意‘团’字的‘口’和‘结’字的‘纟’不要打架，先刻外轮廓再刻内部！” 六、展示评价 （黑板中央悬挂 “我们的印章博物馆” 展板，学生将作品依次贴在展板上）现在请大家扮演 “文物鉴赏家”，给印章打分！评价标准有三个： ① 清晰度（刻刀是否流畅）； ② 创意性（图案是否新颖）； ③ 完整性（有没有 “破洞” 或 “毛边”）。 （学生互评时） 生 1：“我觉得小明的‘小老虎’最像，耳朵圆圆的，眼睛还留了个白点！” 生 2：“小红的‘静夜思’是阴刻，字是白色的，像月光一样！” （教师总结）这些印章就像 “会说话的石头”：有的像青铜器上的铭文，有的像剪纸窗花，有的像我们今天学的 “小太阳”—— 原来艺术真的可以 “刻” 在心里！ 七、小结 （教师手持刻刀和印泥，在黑板上画出简易印章轮廓）今天我们不仅学会了 “三步骤”印章法：制稿（反字描摹）→刻印（斜角握刀）→试印（轻按揭起），还了解了印章的 “前世今生”：从战国 “鸟虫书” 到现代公章，从青铜印泥到马铃薯刻章，每一步都藏着古人的智慧。（举起学生作品）看，这枚 “小太阳” 印章盖在我们的牵牛花上，就像给春天盖了个邮戳 ——（板书最后一行：“每颗热爱的心，都能刻出文化的年轮”） （下课铃响）请大家把学具按 “工具→印泥→作品” 顺序归位，把印章作品带回家，明天我们将用它装饰 “班级文化墙”！最后留个小作业：观察家里的老照片，看看长辈有没有用印章盖在照片上的痕迹？（学生欢呼）好，下课！ 课后作业布置 （1）选择简单的文字（如自己的名字、“快乐” 等）或几何图案（如圆形、方形），用马铃薯或橡皮尝试刻制一枚小印章，注意体现 “正反”（文字 / 图案反向处理）和 “阴阳”（阴刻或阳刻，即刻掉文字 / 图案外部分或刻掉文字 / 图案部分）的方法，完成后用印泥试印并在纸上展示印记。 （2）结合自己喜欢的主题（如 “我的小爱好”“班级口号”“小动物” 等），设计并刻制一枚有创意的小印章（文字或图案均可），要求运用课堂所学的 “正反”“阴阳” 刻印方法，完成后在自己的绘画作品或作业本上盖印装饰，并简单说明设计思路。 学科网（北京）股份有限公司 $