刻印的乐趣（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

刻印的乐趣 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 刻印的乐趣 计划学时 教学目标 （1）审美感知：通过观察篆刻作品、印记及 “正反”“阴阳” 刻印特点，感知篆刻艺术的形式美与文化内涵，初步理解传统篆刻的审美价值。 （2）艺术表现：初步掌握制稿、刻制等简单刻印方法，能运用 “正反”“阴阳” 技法完成基础印章的刻制实践，提升艺术表现的技能水平。 （3）创意实践：运用刻印方法设计制作简单的文字或图案，尝试个性化创作，激发艺术创作欲望，提高动手能力与创意表达能力。 （4）文化理解：了解篆刻的历史渊源与装饰、权威、凭证等作用，感受传统文化的魅力，培养热爱祖国传统文化的情感与文化自信。 教学重点 （1）理解中国篆刻的历史文化价值与 “正反”“阴阳” 等核心知识，建立对传统文化的认知框架。 （2）运用刻印方法进行文字或图案的设计与制作，在实践中发展美术表现能力与创意实践能力。 教学难点 （1）“正反”“阴阳” 概念的抽象理解与转化：学生需理解古代书写顺序（从右到左、从上到下）及阴刻、阳刻原理，因空间想象能力有限和视觉习惯差异，易混淆刻制方向与印记效果的关系。 （2）刻印操作的精细技能与安全实践：学生需掌握刻刀使用角度、力度及制稿转化技巧，因手部动作控制不足和安全意识薄弱，易出现刻制失败或安全隐患。 教学准备 （1）多媒体设备（含篆刻历史、不同印章样式及阴刻阳刻效果对比的 PPT 课件）。 （2）刻印工具材料（刻刀、泡沫板、印泥、硫酸纸）。 （3）不同风格篆刻作品实物（或高清图片集，辅助理解 “正反”“阴阳” 特点）。 教学过程 组织教学 （师微笑走进教室，将一叠彩色印章卡片轻轻放在讲台上）同学们，上课前我们先来玩个 “印章小侦探” 游戏：请大家快速检查桌角的学具盒 —— 刻刀是否套着安全护套？马铃薯块有没有被压坏？橡皮是否干净？（学生检查时，师走到第一排，弯腰轻声询问）你看，小明的橡皮上还画着小太阳呢，很有创意！（稍作停顿，见学生基本准备就绪）现在请把学具轻轻推到桌角，我们的 “传统文化小工匠” 之旅马上开始！ 导入 （师转身在黑板左侧悬挂出学生上节课完成的国画牵牛花作品，右侧用红绸带系上一枚朱砂印章）同学们，看看这两幅作品 ——（举起学生的画与自己的示范画）你们发现了什么不同？（引导学生观察） 生： 老师的画右下角有红色印章！ 师： 没错！这枚朱红印章不仅让画面更有 “中国味”，还藏着古人的智慧密码呢！（轻叩印章在讲台的砚台上）大家知道吗？这枚印章上的字，是从右往左读的反字哦！想不想亲手刻一枚这样的印章，让它成为你画作的 “专属印章”？（板书课题：《刻印的乐趣》，粉笔末轻扬）今天我们就来当一回 “篆刻小传人”！ 新授 （1）认识印章的 “家族成员” （师打开平板电脑，屏幕上弹出动态图片：方形姓名章、圆形闲章、随形石印，还有一枚刻着 “平安” 二字的竹根印）现在请大家分组观察 —— 每组发一张任务卡：①找出印章的 3 种不同形状；②数一数印章上有多少种文字或图案类型。（学生分组讨论，师巡视指导） 生： 我们组发现有方形、圆形、椭圆形，还有像树叶形状的随形印！ 师： 太棒了！这就是印章的 “形状家族”（指向屏幕：方形 = 端庄，圆形 = 圆满，随形 = 自然）。那文字和图案呢？ 生： 有的是名字，有的是 “平安” 这样的吉祥话，还有一枚像小老虎！ 师： （补充）对！印章内容可以是姓名、诗词，甚至是生肖（展示齐白石的 “蛙声十里出山泉” 闲章）。生活中你见过印章吗？（生自由发言：有藏书章、快递单印章……）看来印章就在我们身边，它既是身份的 “身份证”，也是艺术的 “小装饰”！ （2）中国篆刻的 “前世今生” A、穿越时空的印章史 （师在黑板上贴出两张对比图：左侧甲骨文 “玺” 字，右侧汉代 “将军印”）请大家思考：为什么古人用 “玺” 字代表印章？（学生观察甲骨文 “玺” 字，字形像 “手捧玉”） 生： 因为古代印章是权力的象征，就像玉一样珍贵！ 师： 完全正确！（播放短视频：甲骨文占卜、秦代 “皇帝玉玺” 动画）篆刻艺术始于商周 “玺印”，最初是官员传达命令的凭证；到了汉代，文人开始在书画上钤印，让印章从 “权力工具” 变成 “艺术伙伴”。（指向学生画作）现在我们用印章装饰作品，就是在延续这份 “金石之美”！ B、印章的 “三大使命” （师展开三张图片：齐白石《墨虾》旁的 “齐大” 印、古代科举考试的朱卷印、现代银行支票的骑缝章）请每组选一张图片，讨论印章的作用： 装饰组：（生）让画更完整，像给画戴了 “小皇冠”！ 权威组：（生）银行支票的印章是为了防止造假，就像 “安全锁”！ 传承组：（生）齐白石的印章让后人一眼认出他的作品，是 “艺术名片”！ 师： 总结得太到位了！印章既能 “画龙点睛”，又能 “守护秘密”，还能 “传递文化”—— 这就是我们今天要学习的 “篆刻密码”！ （3）“正反阴阳” 的篆刻魔法 A、“反写” 的奥秘 （师在实物投影上展示一张透明塑料板，板上用红色粉笔写反字 “福”）现在请大家用右手食指在左手掌心写 “福” 字，写完后把手掌翻转 —— 看到了什么？（生尝试后） 生： “福” 字变成反的了！ 师： （恍然大悟状）原来这就是古人写反字的智慧！（演示：将《兰亭集序》摹本反向投影）因为古代文书是从右往左写的，所以要把字 “反写” 在印章上，盖出来才是正的。就像我们现在要刻 “乐” 字，需要先在宣纸上写反字，再贴到马铃薯上 ——（举起透明板和马铃薯）现在，让我们把 “乐” 字 “请” 到马铃薯块上吧！ B、“阴阳” 的刻印密码 （师拿出两块马铃薯印章：一块刻着 “日” 字（阳刻），一块刻着 “月” 字（阴刻））请同学们用手轻轻触摸两块印章，感受有什么不同？（生分组触摸） 生 1： “日” 字周围是凹进去的，“月” 字周围是凸出来的！ 师： （用印泥现场演示）当我把 “日” 字印章按在纸上 ——（印出红色 “日” 字）这是 “阳刻”：留字去面，就像把蛋糕上的 “草莓” 留下，刻掉周围的奶油，印出来就是红色字。那 “月” 字印章呢？（印出白色 “月” 字）对了！这是 “阴刻”：去字留面，把 “月” 字刻空，周围的马铃薯块印出红色，就成了白色字。（板书对比：阳刻 = 留线去面 红底白字；阴刻 = 去线留面 白底红字） 教师演示：从 “草稿” 到 “印成品” （1）制稿：让 “乐” 字 “住” 进马铃薯 师： （拿出马铃薯块、复写纸、铅笔）第一步，我要把 “乐” 字 “搬” 到马铃薯上。先在宣纸上用铅笔写 “乐” 字（板书：大小≈马铃薯的 1/3），然后把复写纸正面朝上放在马铃薯块上，再把宣纸轻轻覆盖 ——（用手掌按压）像给马铃薯盖被子一样，慢慢揭开宣纸（展示反写的 “乐” 字）。看！马铃薯上已经躺着反写的 “乐” 字了！ （2）刻印：刀尖的 “舞蹈课” 师： （戴上护手套，拿起刻刀示范）第二步，我们来 “雕刻舞蹈”。刻刀要像铅笔一样倾斜 30 度角，用右手拇指抵住刀背，食指轻轻按稳（边说边做：“刀身像斜坡，刀尖要‘踮脚尖’——”）。从 “乐” 字的 “竖钩” 开始，顺着笔画 “向前推”，注意刻到边缘时 “收刀”（用粉笔在马铃薯上标刻度：深度 = 指甲厚度）。如果刻断了笔画（故意示范一个失误处），别慌！用橡皮轻轻擦掉重刻，就像给字 “补衣服” 一样。 （3）试印：见证 “魔法时刻” 师： （用海绵蘸印泥均匀涂抹印章表面）现在到了最神奇的一步！（将印章轻轻按在白纸上，手腕稳住 3 秒）——（掀起印章）哇！红色的 “乐” 字出现了！（展示成功印品）如果我们用阴刻的 “月” 字印章，盖出来会是什么样子？（让学生预测后展示阴刻印品）看！白色的 “月” 字在红底上，像夜空里的月亮一样明亮！ 学生实践：我的印章我 “智造” （师分发马铃薯块、刻刀、印泥和宣纸，播放轻柔古琴曲）现在请大家按照 “画 - 转 - 贴 - 刻 - 印” 五步法 创作： 画：用铅笔写反字（如 “安”“童” 或自己的生肖字），尺寸不超过马铃薯块； 转：将反字转印到马铃薯上，确保笔画清晰； 刻：先刻轮廓，再刻内部，刻刀轻抬慢压（师巡视时轻声指导：“小花刻‘安’字时，竖钩再深一点就不会散架啦！”）； 印：印泥要薄而匀，避免 “晕开”； 评：完成后，用印泥在宣纸上印出自己的 “专属印章”，贴在作品纸上。 （师在黑板贴出 “安全公约”：①左手扶稳马铃薯，右手握刀不超过 3 指；②刻刀用完要套上护套；③印泥用后及时盖紧） 展示评价：印章 “故事会” （师在教室前方铺出长卷宣纸，作为 “篆刻展览墙”）现在有请第一位 “小篆刻家” 上台！（生依次展示印章） 生 1： 我刻的是 “童” 字，用了阳刻，希望以后我的作业都像印章一样 “童” 真！ 师： （用手掌轻拍）这个 “童” 字的竖钩刻得又直又挺，就像小树苗一样有力量！ 生 2： 我刻的是 “福” 字阴刻，旁边还刻了小云朵！ 师： （举起印品）这个 “福” 字的线条像在跳舞，云朵的空白处让印章更灵动了！ （师用红笔在每个印品旁画 “小太阳” 或 “小星星”，引导学生互评） 小结：印章里的 “文化基因” 师： 今天我们不仅刻出了印章，还读懂了它的 “前世今生”：从甲骨文的 “玺” 到齐白石的画印，从古代的权力象征到现在的艺术装饰，印章就像一个 “时光胶囊”。（举起学生的 “乐” 字印章）当我们下次在自己的作品上盖印时，要记得这枚小印章里藏着的 ——（停顿，微笑）是我们老祖宗的智慧，也是我们亲手创造的 “文化密码”！ （下课铃响，师将学生作品钉在 “篆刻展览墙” 上，留下一枚空白印章：“请大家课后在自己的作品上盖印，让‘刻印的乐趣’永远陪伴我们！”） 课后作业布置 （1）用马铃薯或橡皮刻制一枚简单的正反字印章（如自己姓名中的一个字），尝试阴刻（印出红色字）和阳刻（印出白色字）效果，记录两种刻法的区别与体会。 （2）完成一幅简单绘画（如牵牛花），在作品适当位置盖上自己刻制的印章，体现篆刻的装饰作用。 学科网（北京）股份有限公司 $