掀起你的盖头来（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级下册

掀起你的盖头来 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过聆听和学唱《掀起你的盖头来》，感知新疆民歌欢快活泼的旋律特点与 “XXX” 节奏型，初步体会歌曲所蕴含的地域文化情感。 （2）艺术表现：通过练习演唱歌曲，掌握歌曲的节奏型 “XXX” 及演唱技巧，能用自然、富有情感的声音表现歌曲，并尝试结合小乐器伴奏。 （3）创意实践：在学唱基础上，尝试设计不同的演唱形式（如轮唱、小组对唱），或用新疆舞律动动作创编简单的身体律动，提升音乐创意表现能力。 （4）文化理解：通过了解新疆民歌的文化背景与地域特色，理解其作为中国多元民族音乐文化的重要组成部分，增强对民族音乐的热爱与文化认同感。 教学方法 情境教学法、演唱法、节奏训练法、乐器辅助法、律动教学法、实践表演法 教学重点 （1）通过演唱实践、乐器伴奏、舞蹈律动等多元艺术表现形式，引导学生在学科实践中表现新疆民歌《掀起你的盖头来》的风格特点，提升艺术表现能力与审美感知素养。 （2）依托 “新疆风土人情” 真实情境体验，引导学生在综合活动中感知新疆文化的独特性，建立对多元文化的理解与热爱，落实文化理解核心素养的培育。 教学难点 （1）学生对新疆民歌特色节奏 “XXX” 的风格化感知与艺术表现能力不足，难以将机械的节奏型模仿转化为富有维吾尔族音乐欢快热烈风格的动态表达。 （2）学生在综合运用节奏型、演唱、律动及乐器伴奏的学科实践中，难以连贯呈现新疆音乐的文化内涵与情感体验，导致艺术表现碎片化。 教学过程 一、导入 （教师手持平板电脑走进教室，屏幕上依次闪现新疆风光动态图片：火焰山蒸腾的热气、葡萄架下垂落的紫葡萄、雪山下的毡房炊烟。同时，《掀起你的盖头来》前奏以轻柔的手鼓声渐起，教师随节奏轻轻晃动身体，目光扫过全班） 师：“同学们，闭上眼睛，想象自己正站在新疆的土地上—— 脚下是松软的戈壁沙砾，鼻尖萦绕着甜葡萄的香气，远处传来‘咚咚’的手鼓声……（停顿，轻敲讲台示意安静）睁开眼，谁能说说刚才图片里最让你心动的画面？”（生 1：“火焰山的红色石头！” 生 2：“葡萄架上挂着好多葡萄！”） 师：“没错！新疆就像一幅五彩的画，而音乐是画里流淌的河。这首 《掀起你的盖头来》（斜体），藏着新疆最热情的心跳 。现在，请大家跟着前奏轻轻拍手，感受它的节奏像不像马蹄踏在草原上？（师生共拍‘XXX节奏’，教室响起整齐的拍手声）” 二、展开 （1）初听歌曲，感受风格与学唱基础 （教师播放歌曲音频，PPT 同步滚动歌词，重点标注 “盖头”“盖头”“盖头” 的重复歌词） 师：“听完这首歌，你觉得它的‘性格’是怎样的？（生 3 举手：“像在跳舞！” 生 4：“歌词里重复说‘盖头’，好像在玩游戏！”）非常棒！这首歌的旋律就像新疆姑娘的辫子—— 又俏皮又有活力。现在我们分段‘拆歌词’：第一句 ‘掀起你的盖头来’（斜体），老师用维吾尔语发音‘yip qan bala’（边说边做‘掀开’的动作），谁来模仿老师的‘掀盖头’手势？（学生纷纷模仿，有的双手从胸前向上掀开） 师：‘好，现在我们把‘盖头’的‘盖’字拉长音 ，想象它像葡萄藤一样向上爬！’（教师示范：吸气时双手缓慢展开，演唱‘盖’字时气息从腹部送出，尾音微微上扬）‘谁来试试？注意‘盖’字要‘有弹性’，不是硬喊哦！’（生 5 尝试后，教师用手鼓打出‘盖 — 盖 — 盖’的节奏，生 5 调整后，全班跟着打出‘XXX节奏’） 师：‘接下来，我们用‘接龙游戏’学唱！老师唱‘掀起你的盖头来’（斜体），第一排同学接‘让我看看你的脸’（斜体），第二排接‘你的眉毛细又长啊’（斜体），像不像在搭积木？（生分组练习，教师巡视时突然停下，指向生 6：“你唱的‘长啊’有点像叹气，能不能用‘哦 ——’的尾音让它更开心？” 生 6 改正后，全班用欢快的语气完成轮唱）” （2）解决难点：识别与练习新疆特色节奏 “XXX” （教师在黑板左侧画手鼓简笔画，右侧用彩色粉笔写节奏型 “XXX”，旁边标注 “像不像手鼓的心跳？”） 师：“刚才有同学发现，‘眉毛细又长啊’（斜体）这句总唱快！（生 7 举手：“老师，我唱成了‘眉毛 — 毛细 — 又长’！”）没关系，这是因为我们遇到了新疆民歌的‘心跳密码’——‘XXX节奏’！（教师用手鼓敲‘咚咚咚’，学生模仿敲桌面‘咚咚咚’）现在我们用‘身体打击乐’分解它：右手拍腿‘咚’，左手拍肩‘哒’，双脚踩地‘哒’，合起来就是‘咚咚哒’，哦不，是‘XXX’！（师生边唱‘哒 — 哒 — 哒’边跺脚，有的学生忍不住笑：“像在踩小鼓！”） 师：‘现在我们把节奏放进歌词里！（指向 PPT 歌词）‘你的眉毛细又长啊’（斜体）—— 这句的‘眉毛’两个字就是‘XXX节奏’，我们用‘小手拍节奏，嘴巴唱歌词’，比如‘眉毛（拍 2 下）— 毛细（拍 1 下）— 又长（唱‘又长啊’）’！（学生分组用‘拍手 + 唱歌’练习，教师随机抽查：“第三组的同学，用你们的‘节奏密码’唱这句试试！”）” （3）加入小乐器伴奏，丰富表现形式 （教师提着乐器篮走进教室，依次展示手鼓、铃鼓、沙锤，每样乐器旁贴 “新疆音乐身份证”：手鼓 ——“咚咚咚” 心跳，铃鼓 ——“沙沙沙” 风铃声，沙锤 ——“哗啦哗啦” 流水声） 师：“这些乐器是新疆歌舞的‘秘密武器’！（拿起手鼓）谁能让手鼓打出‘XXX节奏’？（生 8 尝试敲‘咚 — 哒 — 咚’，教师用手轻握其手腕：“手腕要像小蛇一样灵活转动，不是用力捶哦！”）好，现在我们‘乐器组’分工：手鼓组敲‘XXX节奏’，铃鼓组摇‘XX X’（用手指轻敲鼓面），沙锤组在长音处‘哗啦’（教师示范‘沙锤晃动时发出‘哗啦’声）。（各组练习时，教师突然吹哨：“全体切换角色！手鼓组去帮铃鼓组，铃鼓组去给沙锤组打节奏！”） 师：‘哇，乐器之间也会合作啦！现在我们全班‘歌唱 + 伴奏’，让音乐像篝火一样‘燃烧’起来！’（播放伴奏音乐，全班随着乐器节奏演唱，手鼓组突然‘咚’地重拍，生 9 跟着跺脚，教室响起‘咚咚哒’的合奏声）” （4）欣赏新疆舞视频，创编律动 （教室前方的投影仪播放 维吾尔族舞蹈《掀起你的盖头来》 教学片段，画面定格在演员 “移颈” 动作时，教师暂停） 师：“看，舞蹈演员的脖子在‘画圆圈’！（用头画‘○’示范）这个动作叫‘移颈’，我们试着用‘脖子画 8 字’来做 —— 先向右画‘→’，再向左画‘←’，配合‘盖头’的节奏，脖子像‘小陀螺’一样转！（生边唱‘盖头’边转动脖子，有的学生转得头晕，全班哄笑）没关系，我们‘低头 — 抬头 — 侧头’慢慢来！ 师：‘还有‘拍手’动作，刚才乐器组用沙锤‘沙沙’，现在我们的手就是‘移动的沙锤’！（双手在胸前拍‘XXX节奏’，掌心相对）谁能创编一个‘点头 + 耸肩’的动作？（生 10 上台，在音乐里做‘点头 — 耸肩 — 拍手’，全班跟着重复，教师用手鼓标记‘X X X’节奏，学生在节奏点上突然耸肩，形成‘动一动’的小高潮） 师：‘现在我们‘舞台化’展示！第一排唱歌，中间小组跳舞，后面同学用乐器伴奏，我们像在开‘葡萄架下的演唱会’！’（学生迅速分组，教师用粉笔在地面画‘舞台’：‘左边唱歌，右边乐器，中间空地留给舞者！’）” （5）“新疆歌舞大会” 整合展示 （教师播放歌曲伴奏，教室灯光调暗，只有舞台区亮一盏暖光灯） 师：“请各小组‘点亮’自己的‘舞台灯’！（生 11 小组先上，唱歌组唱‘盖头’，乐器组‘咚咚哒’，舞蹈组用‘移颈’动作，生 11 在唱到‘长啊’时突然跳向舞台中央，模仿葡萄藤缠绕的动作）‘太棒了！’（教师带头鼓掌）现在请‘观众席’用‘掌声’给他们打分！（全班集体拍手，打出‘XXX节奏’，被评为‘最佳舞台组’的学生鞠躬时，突然把沙锤抛向空中，全班惊呼‘哇！’） 师：‘我们的歌舞大会像个万花筒！唱歌组让我们听到‘盖头’的秘密，乐器组让节奏‘活’起来，舞蹈组让‘移颈’像风吹树叶 ——（突然举起手鼓）现在，我们所有乐器组同学围成圆圈，手鼓敲‘XXX节奏’，铃鼓‘沙沙’，沙锤‘哗啦’，全班跟着节奏跳‘移颈舞’！’（全体在教室中央围成圆圈，教师领舞，生们在‘盖头’的歌声里转着圈，笑声与鼓点交织）” 三、拓展与小结 （1）复习《哇哈哈》，巩固新疆音乐风格 （教师播放《哇哈哈》伴奏，PPT 显示 “我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳”（斜体）） 师：“还记得《哇哈哈》里的‘我们的祖国是花园’吗？（生 12 举手：“老师，这句也能用‘XXX节奏’唱！”）对！（教师用手鼓打出‘XXX’节奏，生 12 带头唱‘花园里 — 花朵 — 真鲜艳’，全班跟着调整‘园’字的尾音上扬，像‘花儿绽放’）现在‘乐器组’加入，用铃鼓摇‘XX X’，沙锤‘哗啦’在‘真鲜艳’，我们的‘新疆花团’是不是更热闹了？（师生共唱，教室突然安静，只有沙锤的‘哗啦’声，生 13 突然说：“我好像闻到新疆的葡萄甜香味了！”）” （2）课堂小结 （教师在黑板贴出 “新疆音乐三原色”：红色 = 欢快（像火焰山）、绿色 = 自然（像葡萄藤）、金色 = 热情（像沙漠阳光）） 师：“今天我们用耳朵‘听’新疆的节奏，用身体‘跳’新疆的舞蹈，用乐器‘敲’新疆的心跳！（指向黑板‘三原色’）红色让我们想起热情的手鼓，绿色让我们想起葡萄架下的甜，金色让我们知道 ——（突然停顿，举起手鼓）新疆的歌声永远‘XXX’充满活力！（全班一起敲手鼓，‘咚咚咚’的节奏声传出教室）希望你们带着这份‘盖头的秘密’，下次音乐课能教老师跳‘移颈舞’，好不好？”（生们欢呼，教室响起《掀起你的盖头来》的余音） 学科网（北京）股份有限公司 $