第五单元 第4课时 重点讲练(2)（教学设计）【大单元教学】三年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计围绕《我变成了一棵树》，聚焦梳理故事脉络、理解想象场景及运用“因为……所以……”“既……又……”句式等核心知识点。通过“我的奇妙心愿”话题讨论激活兴趣，结合插图导入课文，用表格梳理变身阶段、心情与想象特点，搭建学习支架。 此设计以核心素养为导向，语言运用上通过句式练习与词语理解夯实基础，思维能力上借助表格梳理与“变身奇遇卡片”培养信息整合能力，审美创造上鼓励简笔画搭配文字展现想象场景。分角色朗读与续写活动让学生感受童真趣味，既提升学生想象与表达能力，也为教师提供结构化、可操作的教学方案。

第四课时 重点讲练（2） 17.我变成了一棵树 1.语言建构与运用：准确、流利地朗读课文，把握儿童化的叙述节奏，重点读好变身过程、鸟窝形态及趣味互动的段落；结合课文理解“发痒、椭圆形、津津有味、麻烦、秘密”等词语意思，熟练运用“因为……所以……”“既……又……”的句式结合课文内容造句；能准确说出文中新奇想象的关键场景对应的词句。 2.思维发展与提升：梳理“我”从想变成树到真变身、建鸟窝、遇家人的完整故事脉络，用“因为______，所以我想变成树；变成树后，我______；最后______”的句式梳理情节；创作“变身奇遇卡片”，用关键词+短句的形式记录想象场景与心情变化，培养信息梳理与整合能力。 3.审美鉴赏与创造：体会课文以儿童视角展开想象、语言童真童趣的表达妙处；用“______的鸟窝，像______一样”的句式描摹鸟窝特点（如“椭圆形的鸟窝，像圆圆的小摇篮一样，可爱极了”）；创作“想象奇遇卡片”，用简笔画搭配文字，展现文中新奇的想象场景，将文本理解转化为创作实践。 4.文化传承与理解：体会儿童想象故事的童真与美好，感受汉语言文字描绘想象世界的生动性；结合课文激发自身大胆想象的兴趣，懂得想象可以让生活变得更有趣，愿意主动用文字表达自己的想象。 1.教学重点：梳理课文的完整故事脉络，明确“我”变身的原因、过程及后续的奇妙经历；找出文中新奇有趣的想象场景，理解其趣味所在；掌握“因为……所以……”“既……又……”的句式并灵活运用。 2.教学难点：从文中充满童真的想象中，体会儿童的心理特点，理解“我”的心情变化（开心→失望→麻烦→惊喜）；感受课文“想象大胆又贴合儿童心理”的特点，并能借鉴这种方式展开自己的想象。 板块一：情境导入，激发兴趣 1.话题讨论：我的奇妙心愿 提问：“同学们，你们有没有过特别有趣的心愿？比如不想吃饭、不想睡觉，想变成小鸟飞上天，想变成小鱼游进水里？如果可以变成任何东西，你最想变成什么？”（引导学生自由分享，激发想象兴趣） 2.标题解读，明确目标： 板书课题“我变成了一棵树”，出示课文插图（长满各种鸟窝的大树）：“有一个小朋友，因为一个小小的心愿，真的变成了一棵树，这棵树还藏着很多奇妙的秘密。今天我们就走进课文，一起探寻‘我’的变身奇遇，感受想象的童真与趣味。” 出示“想象小能手”勋章：“这节课我们要当‘想象奇遇探索家’，梳理变身的完整经历，读懂文中新奇的想象，完成任务就能获得勋章哦！” 板块二：细读品味，梳理变身奇遇脉络 1.第一阶段：心生心愿——想变成树的原因 （1）定位段落：找到课文1-4自然段，用“△”圈出“我”想变成树的原因（在树下玩得好好的，不想吃饭，被妈妈催促）。 （2）朗读感悟：教师范读本段，重读“一点儿都不想吃饭”“妈妈的嗓门又大了许多”“这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了”等词句，学生跟读，感受“我”不想吃饭的小心理。 （3）细节赏析与句式运用： 圈出“真希望”，批注“这是‘我’的心愿，贴合小朋友贪玩不想被打扰的心理，特别真实”。 用“因为……所以……”描述变身的原因：“因为我在树下玩得好好的，不想吃饭，还被妈妈催促，所以我真希望变成一棵树。” （4）梳理总结： 因为不想吃饭、不想被妈妈打扰，“我”心中萌生了变成一棵树的心愿，这是变身奇遇的开始。 2.第二阶段：心愿成真——变身成树的奇妙过程 （1）定位段落：找到课文5-8自然段，用“～～”划出变身的神奇变化（身上痒痒的，冒出小树枝，真的变成了树，树上长满各种形状的鸟窝）。 （2）想象感悟：提问“变身的过程中，哪些细节让你觉得特别神奇、有趣？”（引导发现：心里想着就变身、身上冒小树枝、树上长各种形状的鸟窝，想象大胆又童真） （3）细节赏析：圈出“痒痒的”“冒出来”“各种形状”，批注“这些细节把变身的过程写得生动又具体，像真的发生一样，充满儿童的想象趣味”。 （4）句式运用与梳理总结：用“既……又……”描述变身的树：“我变成的树既神奇，又有趣，树上还长满了各种形状的鸟窝。” 梳理总结：“我”心里想着变成树，身体就有了神奇变化，最终真的变身成功，还拥有了一棵长满各种形状鸟窝的树，想象的奇妙在这一刻展现。 3.第三阶段：鸟窝趣事——邀请朋友，妈妈到来 （1）定位段落：找到课文9-18自然段，用“□”圈出“我”邀请的小伙伴（小白兔、小刺猬、小松鼠等），用“﹏﹏”划出妈妈的到来与互动（妈妈爬上鸟窝、拿出美食分享、和小动物一起吃东西）。 （2）分步研读 想象赏析：提问“‘我’设计的鸟窝和邀请小伙伴的方式，哪里让你觉得新奇？”（引导发现：鸟窝有三角形、正方形等各种形状，弯下腰让鸟窝靠近地面，方便小伙伴入住，想象贴合儿童的贴心与童趣） 心情分析：圈出“有点儿高兴，又有些失望”，提问“‘我’为什么会有这样的心情？”（引导体会：高兴的是妈妈没认出自己，能继续玩；失望的是妈妈竟然也住进了鸟窝，自己还是躲不开家人） （3）细节赏析与朗读： 指名分角色朗读“我”和妈妈的对话，以及小动物吃东西的段落，重读“津津有味”，感受鸟窝里的热闹氛围。 圈出“各种各样”“津津有味”，批注“这些词语让鸟窝的场景更生动，把小动物和妈妈的快乐写了出来”。 （4）梳理总结：“我”邀请小动物住进鸟窝，没想到妈妈也来到鸟窝，还拿出美食和大家分享，“我”的心情既开心又失望，变身的奇遇变得更加有趣。 4.第四阶段：秘密揭晓——肚子饿露馅，妈妈识破 定位段落：找到课文19-23自然段，划出“我”露馅的原因（肚子饿流口水，被小动物误会成下雨）和妈妈的识破（妈妈喊出“我”的名字，对“我”眨眼睛）。 朗读升华：全班齐读本段，重读“咕噜噜”“大树在哭”“小馋猫，肚子饿了吧，英英！”等词句，感受情节的趣味与温暖。 情感体会：提问“读到妈妈识破秘密的那一刻，你心里有什么感受？‘我’的心情又会是怎样的？”（引导学生体会：惊喜、温暖，感受到妈妈最了解孩子的爱，也让想象的故事多了一份温情）。 整体梳理：变身奇遇完整脉络 （1）表格梳理：发放学习表格，引导学生自主填写，整合变身奇遇各阶段的核心信息，全班交流订正。 变身阶段 核心情节 “我”的心情 想象特点 心生心愿 不想吃饭，被妈妈催促，想变成树 烦躁、期待 贴合儿童心理，真实有趣 心愿成真 身上发痒，冒小树枝，变成长满各种鸟窝的树 惊喜、开心 大胆新奇，细节生动 鸟窝趣事 邀请小动物住鸟窝，妈妈到来并拿出美食分享 开心又失望 童真贴心，充满画面感 秘密揭晓 肚子饿流口水露馅，妈妈识破秘密 惊喜、温暖 趣味十足，藏着温情 （2）句式运用：用“因为______，所以我想变成树；变成树后，我______；接着______；最后______”的句式，完整梳理课文的故事脉络（指名回答，教师指导）。 板块三：联系生活，学以致用 1.从课文到生活：我的奇妙变身 （1）唤醒想象： 提问“课文中的‘我’因为不想吃饭变成了树，如果你会变身，你想变成什么？为什么想变成它？”（引导学生结合自己的心愿分享，贴合自身心理） （2）引导表达： 示范“我想变成一朵云，因为我想在天空中自由飘荡，和小鸟做朋友。”学生用“我想变成______，因为______”的句式表达自己的变身心愿。 （3）想象延伸： 提问“如果你变成了自己想变的东西，会发生什么奇妙的事？会遇到谁？”（引导学生展开简单想象，用一两句话说说，体会想象的趣味）。 2.表达练习：学习用生动的词语写想象场景 （1）方法回顾：课文用“痒痒的”“各种形状”“津津有味”等词语，把变身的过程和鸟窝的场景写得生动有趣，让想象的画面仿佛就在眼前。 （2）分步指导： 参考课文的表达，用“的，______”的句式，描写自己想象中的变身场景（如变成小鸟、小鱼、云朵）。 第一步：确定变身的事物，找到它的特点； 第二步：加入合适的形容词和动作词； 第三步：让句子充满想象的趣味。 （3）示例点评：优秀表达——“我想变成一只小鸟，小小的翅膀，能在蓝天上自由地飞，还能和白云捉迷藏。”（点评：用“小小的”“自由地飞”等词语，把变身小鸟的场景写得生动又有趣，像课文一样充满童真）。 板块四：巩固练习与拓展 1.基础题 （1）给加点字注音：发痒（ ） 椭圆（ ） 鳄鱼（ ） 震（ ）动 馋（ ）嘴（yǎng tuǒ è zhèn chán） （2）填空：课文以______的视角，讲述了“我”因为______想变成一棵树，最终心愿成真，变成了一棵长满______的树，还邀请了______住进鸟窝，最后因为______被妈妈识破秘密的故事。（儿童；不想吃饭；各种形状鸟窝；小白兔、小刺猬等小动物；肚子饿流口水） 2.提升题 （1）用“因为……所以……”和“既……又……”各造一个句子，结合课文内容或生活实际均可。 （2）简答题：文中哪些想象场景让你觉得新奇有趣？请说出两个并说明理由。（示例：树上长满各种形状的鸟窝，理由是鸟窝的形状特别多，打破了现实中鸟窝的样子；妈妈顺着树枝爬上鸟窝，理由是大人爬树住进鸟窝的场景特别有趣，充满想象） 3.拓展题 （1）制作“变身奇遇卡片”：画出自己最喜欢的课文想象场景，标注对应的词句，并用一句话写下这个场景的趣味之处。 （2）想一想“如果我变成了______”，用三两句话写下变身之后的第一个奇妙经历，下节课和同学分享。 板块五：课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结 《我变成了一棵树》这篇课文，以儿童的视角为我们讲述了一段奇妙的变身奇遇。我们不仅梳理了“我”从想变成树到秘密揭晓的完整故事，掌握了“因为……所以……”“既……又……”的句式，更感受到了文中想象的童真与趣味——贴合儿童心理的心愿、大胆新奇的变身、温暖有趣的情节，让整个故事充满了魅力。这篇课文告诉我们，想象可以从自己的小小心愿出发，大胆又真实的想象，能让文字变得格外生动。 2.拓展活动 （1）我的想象日记：把自己最想变身的事物和变身之后的奇妙经历，写在日记里，注意用上今天学到的生动词语和句式。 （2）想象故事接龙：和小伙伴一起玩接龙游戏，以“有一天，我一觉醒来，发现自己变成了______”为开头，轮流接说想象的经历，让故事变得更有趣。 第五单元 奇妙的现象 17.我变成了一棵树 兼顾基础巩固、理解运用与拓展提升，贴合课文讲练目标： A类（基础巩固）： 1.完成《导学案》中“我变成了一棵树”未完成部分，对照课堂表格核对故事脉络。 2.流利、有感情地朗读课文，重点读好变身过程和鸟窝趣事的段落；抄写“发痒、椭圆、津津有味、麻烦、秘密、各种、神奇”等重点词语3遍，任选3个词语造句。 3.背诵课文5-8自然段（变身成树和鸟窝的段落），准确说出鸟窝的各种形状。 B类（理解运用）： 1.用自己的话讲述“我”的变身奇遇，至少提到3个关键阶段，结合各阶段的心情来说，字数不少于100字。 2.用“首先……然后……接着……最后……”的句式，写一写“我”的变身过程，要求步骤清晰，用词准确。 3.找出文中让你觉得最有趣的想象场景，用一两句话写下自己的感受，体会想象的童真趣味。 C类： 1.制作“想象创意卡片”：正面画自己的变身想象图（想变成的事物），反面用几句话写下变身之后的奇妙经历，要求想象大胆又贴合自己的心愿，送给自己或同学。 2.展开想象，续写课文：“妈妈识破我的秘密后，在鸟窝里发生了更多有趣的事……”续写50-100字的内容，让变身奇遇继续。 3.模仿课文的儿童视角和想象方式，写一个小片段：以“我想变成______”为开头，写一写变身的原因和初步的奇妙变化，语言要童真、生动。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $