1.2 复杂多变的关系 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治九年级下册

课题：中国担当 部编版 9年级 下 册 教学设计 新课标要求： 1. 认识中国在国际舞台上的地位与作用，理解中国担当的内涵与表现。2. 了解中国为世界和平与发展、全球治理体系改革完善作出的贡献，知晓中国参与国际事务的原则与智慧。3. 增强国家认同感与民族自豪感，认同中国的国际担当，树立正确的国际视野与大国公民意识。 教材分析： 本课时是九年级下册第一单元“我们共同的世界”向“世界舞台上的中国”过渡的核心内容，承接2.2《谋求互利共赢》中人类命运共同体理念的实践延伸，聚焦“中国在国际舞台上的担当”这一核心议题，搭建起“认识担当—理解智慧—增强认同”的认知框架。教材从中国为世界和平、发展、治理贡献力量三个维度展开，既呈现中国担当的具体实践，也阐释中国参与国际事务的原则与智慧，是培养学生国家认同、全球视野的关键载体，为后续学习中国发展与世界发展的关系奠定认知与情感基础。 学情分析： 九年级学生通过前期学习，已了解当今世界的发展趋势、和平与发展的时代主题及人类命运共同体理念，同时通过新闻报道、影视作品等渠道，对中国参与国际事务（如维和行动、国际援助）有初步感知，但认知较为零散、表面。优势：关注国家发展成就，具备较强的民族自豪感与情感共鸣能力，乐于参与观点讨论，能够结合已知信息发表见解。不足：对中国担当的内涵、原则理解不深刻；易陷入“大国担当就是无条件付出”的认知误区；对中国参与国际事务的智慧（如量力而行、互利共赢）认知模糊；将国家担当与个人责任关联的意识有待强化。 教学目标： 1. 政治认同：认同中国在国际舞台上的责任担当，理解中国参与国际事务的原则与智慧，增强对中国特色大国外交的信心与认同。2. 法治观念：认识国际规则的重要性，理解中国在国际事务中遵循国际法、践行国际承诺的法治精神，树立规则意识。3. 健全人格：培养理性客观的国际视野，能够全面看待中国担当的内涵，既增强民族自豪感，又避免盲目自大，形成理性的大国心态。4. 责任意识：明确中国担当与个人发展的关联，增强为国家发展、国际贡献而努力学习的责任意识，树立“大国公民”的使命担当。 教学重难点： 重点：1. 中国担当的具体表现（为世界和平、发展、全球治理贡献力量）；2. 中国参与国际事务的原则与智慧。难点：1. 理解中国担当的内涵（既主动作为，又量力而行；既维护国家利益，又兼顾人类共同利益）；2. 区分“中国担当”与“无限责任”，避免对中国担当的片面认知；3. 建立中国担当与个人责任的关联，将国家层面的担当转化为个人的行动自觉。 教学方法与工具： 教学方法：1. 案例探究法：选取中国维和、国际援助、全球治理参与等典型案例，引导学生深入分析中国担当的表现与智慧；2. 小组合作探究法：围绕“中国担当的内涵”“个人与中国担当的关系”等话题组织讨论，激发深度思考；3. 情境教学法：创设“国际事务议事厅”情境，让学生直观感受中国参与国际事务的逻辑；4. 讲授点拨法：针对重难点知识进行精准讲解，梳理逻辑脉络，澄清认知误区。 教学工具：多媒体课件（包含中国担当相关视频、案例资料、数据图表）、小组探究任务单、情境模拟角色卡片、思维导图模板。 教学思想： 以核心素养培育为核心，遵循“感知担当—理解内涵—认同智慧—践行责任”的教学逻辑，立足学情特点和新课标要求，将抽象的“中国担当”转化为具体的案例与实践。通过案例分析、合作探究、情境模拟等多样化教学形式，引导学生主动探究中国担当的相关议题，既要认识中国在国际舞台上的具体作为，也要理解中国担当的原则与智慧，最终落实到个人责任意识的提升，实现知识学习与素养培育的有机统一。 课程资源： 1. 教材原文及配套教参、《义务教育道德与法治课程标准》解读；2. 权威媒体资源：央视新闻《中国担当·全球回响》系列报道、人民日报公众号发布的中国参与国际事务案例、中国外交部发布的国际合作白皮书；3. 学科网优质教学素材：《中国担当》主题课件、中国国际担当典型案例集；4. 本地资源：本地企业参与国际援助、对外合作的案例资料，本地与国际友好城市交流的相关素材。 教学评价： 1. 过程性评价：通过课堂提问、小组探究发言、情境模拟表现，评价学生对知识的理解程度和核心素养的发展状况；2. 终结性评价：通过课后作业完成质量，评价学生对知识的掌握和运用能力；3. 素养导向评价：观察学生在案例分析、讨论中表现出的国家认同感、理性国际视野和责任意识，评价核心素养目标的达成度。 教学安排： 课时：1课时 教学过程： 1、 情境导入：感知中国担当的国际回响 1. 播放视频：《中国担当·温暖世界》，截取中国维和部队守护和平、中国援助发展中国家基础设施建设、中国在全球抗疫中分享经验的片段，搭配激昂的背景音乐。 2. 提问引导：“视频中中国在哪些领域展现了担当？”“这些行动给世界带来了什么影响？”“你对‘中国担当’有了怎样的初步认知？” 3. 引出课题：《中国担当》，明确本节课核心任务——探究中国担当的具体表现、原则智慧及个人在其中的责任。 2、 新知探究：分层突破，深化认知 （1） 中国担当的表现：为世界和平与发展贡献力量1. 为世界和平护航：展示中国参与联合国维和行动的案例（如维和部队部署地区、任务成效）、推动国际争端和平解决的案例（如参与中东问题斡旋）。引导学生思考：“中国在维护世界和平中发挥了什么作用？”总结：中国积极参与全球安全治理，是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。2. 为世界发展赋能：呈现相关数据与案例——①全球减贫：中国脱贫攻坚成果为全球减贫事业作出巨大贡献；②国际援助：中国向发展中国家提供物资援助、技术支持；③多边合作：“一带一路”倡议带动沿线国家经济发展。组织小组讨论：“中国为世界发展提供了哪些中国方案与中国力量？” 4. 为全球治理献策：讲解中国参与全球治理的实践——①参与全球气候治理，推动《巴黎协定》落实；②参与全球公共卫生治理，分享抗疫经验；③推动全球治理体系改革，倡导更加公正合理的国际秩序。 （2） 中国担当的智慧：坚持原则，量力而行 1. 讲解中国参与国际事务的核心原则——①坚持以人民为中心，维护国家主权、安全、发展利益；②坚持多边主义，遵循国际法和国际规则；③坚持互利共赢，兼顾本国利益与人类共同利益；④坚持量力而行，不做超出自身能力的承诺。 2. 针对“中国应该承担更多国际责任，甚至无条件付出”的观点，通过案例分析（如中国援助结合受援国实际需求，不附加政治条件）引导学生认识：中国担当是主动作为与量力而行的统一，是责任与智慧的结合，不是无限责任。 3. 教师总结：中国担当既体现了大国的责任与情怀，也彰显了理性的智慧，始终坚持“共商共建共享”的全球治理观，推动构建人类命运共同体。 （3） 个人与中国担当：小我融入大我 1. 关联探究：提问引导：“中国担当与我们青少年有什么关系？”“我们能为中国担当贡献什么力量？” 2. 案例示范：展示新时代青少年参与国际交流、传播中国文化、践行绿色发展理念的案例（如青少年国际文化交流使者、环保志愿者参与全球生态保护宣传）。 3. 行动梳理：引导学生总结个人行动方向：①努力学习科学文化知识，提升自身素养，为未来参与国际事务奠定基础；②主动了解中国参与国际事务的成就，增强民族自豪感与认同感；③积极传播中国声音、讲好中国故事，展现中国良好形象；④践行社会主义核心价值观，从身边小事做起，提升个人品德与能力。 3、 课堂总结：梳理升华，凝聚共识 1. 知识梳理：师生共同绘制“中国担当”思维导图，串联“担当表现—担当智慧—个人行动”三大核心板块，强化知识体系记忆。 2. 情感升华：教师寄语：“中国担当，源于大国的责任与情怀，彰显了理性的智慧。作为新时代青少年，我们是中国担当的见证者、受益者，更应成为中国担当的继承者、推动者。希望大家胸怀家国，放眼世界，以扎实的学识、坚定的信念，为国家发展和国际贡献书写青春华章。” 设计思路： 本节课以“中国担当”为核心主线，紧扣核心素养培育目标，遵循“情境感知—核心探究—智慧认同—行动落实”的教学逻辑，贴合九年级学生的认知特点。首先通过中国担当的实践案例视频导入，让学生直观感知中国担当的具体表现，激发民族自豪感与学习兴趣；接着分三个模块层层突破重难点：以案例+数据解读中国在和平、发展、治理领域的担当表现，以原则讲解+误区澄清阐释中国担当的智慧，以关联探究+案例示范引导学生明确个人与中国担当的关系；最后通过思维导图梳理和情感升华，整合知识体系，落实个人责任意识培育。整个设计注重理论与实践结合、情感与理性并重，将核心素养目标融入教学各环节，既落实新课标要求，又助力学生形成正确的国家观与国际视野。 课题总结： 本节课我们明确了中国担当在世界和平、发展、全球治理三大领域的具体表现，理解了中国参与国际事务“坚持原则、量力而行”的核心智慧，知晓了中国担当是责任与智慧的统一，不是无限责任。同时，我们也认识到中国担当与个人发展息息相关，青少年应将小我融入大我，以实际行动为中国担当贡献力量。中国正以负责任的大国形象屹立于世界舞台中央，作为新时代青少年，我们要增强国家认同与民族自信，胸怀天下、脚踏实地，为推动构建人类命运共同体、彰显中国担当注入青春力量。 板书设计： 作业： 1. 基础作业：完善本节课思维导图，标注核心知识点和易错点；整理中国担当的具体表现、核心原则。2. 实践作业：选取一个中国担当的典型案例（如维和行动、一带一路项目、全球抗疫贡献），撰写一篇短文，分析案例体现的中国担当内涵与智慧，字数300字左右。 3. 拓展作业：以“我为中国担当代言”为主题，准备一段2分钟的演讲，结合所学知识与个人感悟，阐述青少年如何助力中国担当，下节课开展演讲分享活动。 学科网（北京）股份有限公司 $