阅读17 小猴子下山-【小学学霸作业本】2025-2026学年一年级下册语文教案（统编版·新教材）

该教案围绕《小猴子下山》的故事情节，聚焦生字认读、动词理解、“又...又...”词语积累及故事寓意。通过图片导入识记“猴”字，初读课文圈出地点，板贴路线图并用“先...接着...然后...最后”梳理情节，搭建学习支架。 此教案亮点在于结合动作演示理解“掰、扛、捧、抱”等动词，提升语言运用能力，通过提取信息、板贴关键词培养逻辑思维，图文对照讲故事涵养审美创造。助力学生掌握叙事逻辑，为教师提供结构化教学方案，提升课堂效率。

绿卡图书——走向成功的通行证 阅读17 小猴子下山 【教学目标】 1.认识“猴、块”等13个生字，读准多音字“结”，会写“高、兴”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文，通过字理识字、动作演示等方法，理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等词，了解并积累“又 又 ”形式的词语。 3.了解故事主要情节，知道小猴子走到什么地方，看见什么，做了什么，并能借助板书简要说说故事情节。 4.明白小猴子最后为什么只好空着手回家去，初步明白做事情要目标明确，有始有终。 【教学重难点】 1.正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等词的意思。 2.能借助板书简要说说故事情节，明白小猴子最后为什么只好空着手回家去。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片、词语卡片、词条板贴 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“猴、块”等13个生字，读准多音字“结”，会写“高、兴、着、往”4个字。 2.正确、流利地朗读课文，通过字理识字、动作演示等方法理解“掰、扛”等词，积累“又 又 ”形式的词语。 3.借助板书了解小猴子下山的路线。 【教学过程】 一、揭示课题，识记“猴” 1.出示小猴子的图片和词卡“小猴子”，指名读，指导就读好轻声。 2.指导学生借助形声字构字特点，识记“猴”。 3.板书课题，学生齐读。 二、初读课文，认读生字词，了解小猴子下山的路线 1.学生自由读课文，教师明确初读要求：读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍；给文章标上自然段序号。 2.指导认读生字词。 （1）逐段检查朗读，随文正音。 （2）分类盘点词语，让学生认读： 结得又大又多 只好 空着手 掰 扛 扔 摘 捧 抱 追 蹦 3.学生自学，了解故事大意。 （1）引导学生圈出小猴子下山走到的地方。 （2）指名交流，板贴词卡“玉米地里、桃树下、瓜地里、树林边”，让学生校对。 （3）指名一位“小老师”领读词卡。 （4）请学生按照小猴子下山的顺序，将词卡贴到黑板上的路线图中。 指名学生在黑板上摆放词卡，并说明理由。 4.引导学生结合课题和板书，用“先……接着……然后……最后……”，简要说说故事情节。 三、学习第一自然段，了解小猴子的“所见”和“所做” 1.交流小猴子的“所见”，提取信息，积累“又大又多”。 （1）指名读第一自然段，其他学生用波浪线画出小猴子看见的东西。 （2）学生交流反馈，教师板贴“又大又多”。 （3）引导学生体会心情，“开火车”读好“又大又多”。 （4）出示玉米地的图片，结合图片解释：既有这个特点，又有那个特点，可以用“又 又 ”来说。 （5）出示苹果，梨、小狗等事物的图片，引导学生用上“又 又 ”拓展说话。 2.交流小猴子的“所做”，提取信息，并学习表示动作的词语。 （1）引导学生发现小猴子做了什么，圈出关键词。 （2）学生交流反馈，教师板贴“掰、扛”。 （3）识记“掰”字。 ①请学生观察字形，说说发现。 ②引导学生通过演示动作，体会字义：两只手把东西一分为二。 ③拓展积累：掰（ ） 掰手腕 （4）识记“扛”字。 ①引导学生结合插图，了解“扛”这个动作。 ②拓展积累：扛（ ） 扛水桶 3.男女生分组赛读，读好第一自然段。 4.学法小结：读了第一自然段，我们知道小猴子看到了什么，做了什么。小猴子扛着玉米往前走，又会遇到什么?他是怎么做的呢?下节课我们继续学习。 四、巩固生字，书写练习 1.齐读儿歌，巩固生字。 小猴子，下山来 掰玉米，摘桃子， 抱西瓜，追兔子， 见了一样扔一样， 两手空空回家去。 2.指导书写“高、兴”。 （1）引导观察“高”：“一点一横长，一口坐中堂，大口张着嘴，小口里边藏。上面的“口”大，下面的“口”小。 （2）引导观察“兴”：“八人抬轿三人坐”，中间的横线要写在横中线上，长一些，略微倾斜。 （3）教师范写，学生练写，师生评价。 3.指导书写“着、往”。 （1）引导观察“着”：半包围结构，横画之间间距均匀。 （2）引导观察“往”：左右等高，三横间距均匀，长短不同。 （3）教师范写，学生练写，师生评价。 第2课时 【课时目标】 1.会写“瓜、兔、进”3个字。 2.通过动作演示等方法，正确理解“扔、摘、捧、抱、蹦”等词的意思。 3.学会提取信息、整理信息，并根据课文信息明白小猴子最后为什么只好空着手回家去。 4.读懂故事内容，图文对照，尝试讲故事。 【教学过程】 一、复习导入，回顾写法 1.回顾内容，引导学生填空。 小猴子下山，先来到了一块（ ）里，再走到一棵（ ）下，接着走到一片（ ）里，最后看见了一只（ ）。 2.齐读第一自然段，回顾写法，教师板贴词条“走到哪里、看见什么、做了什么”。 3.引导学生按词条顺序，讲一讲第一自然段的内容。 （1）学生看板书自主练说。 （2）学生上台戴头饰展示讲故事。 二、学习第二至四自然段，借助插图讲故事 1.请学生选择第二至四自然段中最喜欢的一段，用波浪线画出小猴子的“所见”，圈出“所做”。 2.学生分自然段反馈，教师随机板贴关键词。 第二自然段：又大又红 扛 扔 摘 第三自然段：又大又圆 捧 扔 摘 第四自然段：蹦蹦跳跳 抱 扔 追 3.引导学生识记和理解表示动作的词语。 （1）学生做动作理解“扔、摘”。 （2）动作体验，区分“捧”和“抱”，知道小东西用“捧”，大东西用“抱”。 （3）关注偏旁，动作体验，识记“蹦”和“追”。 4.指导学生加上动作读第二至四自然段。 5.引导学生借助板书把小猴子的“所见”和“所做”说清楚。 6.引导学生借助插图讲一讲故事。 7.引导学生探究小猴子最后只好空着手回家去的原因，填空说一说。 因为小猴子看到（ ），就扔了（ ）；看到（ ），就扔了（ ）；看到（ ），就扔了（ ），最后只好空着手回家。 三、巩固生字，书写练习 1.引导学生观察“瓜、兔、进”的字形及书写要点。 瓜：第三笔竖提从田字格竖中线起笔。 兔：注意与“免”字的区别，不要漏写点。 进：注意笔顺，先里后外。 2.注意区分形近字，“瓜”与“爪”，“兔”与“免”；注意辨析同音字，“进”与“近”。 3.教师范写，学生练写，师生评价。 【板书设计】 小猴子下山 来到哪里 看到什么 做了什么 玉米地 玉米结得又大又多 掰 扛 桃树下 桃子又大又红 扛 扔 摘 西瓜地 西瓜又大又圆 捧 扔 摘 树林边 小兔子蹦蹦跳跳 抱 扔 追 结果：空着手回家去了 做事情要目标明确、有始有终 【教学反思】 《小猴子下山》是一篇童话，讲了一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见了桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见了西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，最后看见了兔子就扔下西瓜去追兔子，兔子跑进树林里不见了，小猴子最终一无所获。故事浅显易懂，前四个自然段结构相似，插图生动形象，可图文对照，读懂故事内容。 在教学过程中，我先引导学生运用提取关键信息、摆出小猴子的线路图，帮助学生理清文章的脉络，然后让学生借助连接词“先、接着、然后、最后”说说故事。 由于故事运用了很多动词，如“掰、扛、扔、摘、捧”等，在字词学习环节，我让学生结合图片，边朗读边演动作，既能理解“掰、扛、扔、摘、捧”等的意思，也能从中体会到小猴子高兴的心情。接着我通过板贴关键词引导学生积累“又 又 ”的句子，逐步提取关键信息，使学生把故事内容讲清楚。 学科网（北京）股份有限公司 $