识字8 人之初-【小学学霸作业本】2025-2026学年一年级下册语文教案（统编版·新教材）

该教案聚焦《三字经》“人之初”选段教学，核心为识字写字、朗读背诵及理解“性本善”“学重要”等道理。导入通过介绍《三字经》作为古代启蒙读物，联系学生认知引出课题，搭建古今文化与识字理解的学习支架。 此资料亮点在于融合文化自信与语言运用，采用字理识字（如“教”的甲骨文字形讲解）、多种认读形式（小老师领读、开火车读）激发兴趣，结合生活理解“习相远”“幼不学”等道理培养思维能力，助力教师高效教学，学生夯实语文基础与文化认同。

绿卡图书——走向成功的通行证 识字8 人之初 【教学目标】 1.认识“之、初”等13个生字，会写“近、习”等6个字。 2.认读“相近、相反、学习、联系”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 【教学重点】 1.会认“之、初”等13个生字，联系生活了解课文的大致内容。 2.通过学习，明白要不断进取、珍惜时间的道理。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“之、初”等13个生字，会写“近、习、远”3个字。 2.复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 【教学过程】 一、导入新课 1.教师导入：同学们，你们知道《三字经》吗？它是古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》。《三字经》的第一句话是“人之初”，也是我们要学习的识字8的题目。 教师板书课题：人之初。学生齐读课题。 教师小结：《三字经》是古代一个叫王应麟的人给孩子写的，他希望孩子通过读这本书，了解天下的事情，学习做人的道理。“人之初”是指人最开始的时候。 二、初读课文，认识生字 1.初读课文。 教师范读，学生跟读。 教师提出朗读要求：先听老师读课文，再自己读，读准字音，读通句子，把会认字在课文中圈画出来，多读几遍。 学生自由读课文，圈画生字。 2.学习字词 （1）出示生字：之 初 相 近 习 远 教 道 专 幼 玉 知 义 ①请学生当小老师领读，读得好的表扬，读得不准的及时正音。 ②教师指名认读，根据学生的认读情况正音并强调：“之、初、习、专、知”是翘舌音，“相、远”是后鼻音。 学生开火车读。 （2）教师引导学习识字方法：这节课中有很多要求我们认识的字，都有哪些好方法来记住它们呢？我们一起来学习一下。 ①加一加：初＝衤＋刀 相＝木＋目 近＝辶＋斤 玉＝王＋丶 ②字理识字，教师讲解：“教”这个字的甲骨文字形是： 你们看，就像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。 学生跟读词语：教学 教师 教育 （3）熟字组词： 之——之后 之前 初——初心 初中 相——互相 相交 近——远近 近视 习——学习 习气 远——远方 远大 教——教学 教师 道——道义 地道 专——专心 专一 幼——幼儿 年幼 玉——玉石 宝玉 知——知了 知道 义——义气 正义 学生认读，教师相机点评。 3.学习“不”的变调，朗读指导。 教师指导：请大家再读课文，圈一圈文中含“不”的词组。 预设学生圈出：苟不教 子不学 幼不学 玉不琢 不成器 人不学 不知义 教师带领学生复习“不”的变调规律：后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。 教师引导学生拍手读：拍手读一读，读出节奏。 三、互动课堂，学写新字 1.学习第1小节。 教师引导：朗读第1小节，想一想这一小节告诉我们什么？ 人之初，性本善，性相近，习相远。 （1）圈画“习”，提问：你在哪里见过这个字？ 预设：学习、习惯、习性。 教师讲解：还有一个词语叫作“恶习”，恶习是指不好的习惯、习性。你能猜一猜这句话是什么意思吗？ 学生根据理解回答，教师讲解：人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 （2）圈画“苟”，讲解：“苟”是假如、如果的意思，“乃”的意思是就，“迁”指搬迁、变化。自己试着猜一猜这句话是什么意思。 学生同桌之间说一说。 教师讲解：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。 教师指导学生同桌对读第1小节，读出节奏。 2.学写字。 （1）教师引导：这课我们要学会写的字有3个，大家先来观察一下，它们都是什么结构？ 近 习 远 预设学生观察后回答：半包围结构——近、远，上下结构——学，独体字——习、玉、义。 （2）教师引导观察“近、远”的结构特点：这两个字都是半包围结构，走之的平捺要舒展，把里面的字托住。 “近”：先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上。 “远”：先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上。 “习”：独体字，先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点、提起笔与横折钩起笔直对。 （3）教师范写，学生观察书空。 学生自主描红、仿写，教师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。 反馈交流，评议提高。 教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《人之初》，学习了第1小节，下节课，我们再继续学习。 第二课时 【课时目标】 1.会写“学、玉、义”3个字。 2.认识到学习的重要性，进一步激发学习《三字经》的兴趣。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 【教学过程】 一、复习回顾 教师导入：上节课我们一起学习了《人之初》，认识了很多新字，你还记得它们吗？让我们来认一认吧！ 出示生字：之 初 相 近 习 远 教 道 专 幼 玉 知 义 学生认读，教师指正点评。 二、互动课堂，学习生字 1.学习第2小节。 （1）教师指导：同桌对读第2小节第1句话，看看这句话主要说了什么。 课件出示： 子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 教师讲解：“宜”指合适、适宜；“幼”指幼儿，小孩子。请你们先来试着自己说一说，这句话是什么意思？ 预设：小孩子不肯好好学习是很不应该的，一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候就既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？ 老师范读，学生跟读。 教师指导：有一句名言和这一句的意思一样，都是告诉我们要珍惜时间，你们知道是哪一句吗？ 预设学生回答：少壮不努力，老大徒伤悲。 教师讲解：年轻时不努力发奋，上了年纪一事无成，就只有白白地悲伤，后悔已经来不及了。所以同学们，我们一定要珍惜时间，好好学习，长本领。 （2）教师指导：拍手读第2小节第2句话，看看这句话主要说了什么。 课件出示： 玉不琢，不成器，人不学，不知义。 教师讲解：“琢”指雕刻；“器”指器具、有用的玉器；“义”指道理。 展示玉石和玉器的图片： 玉石 玉器 请你们回忆前面学过的内容，先试着自己说一说，这句话是什么意思？ 预设学生说一说意思，教师讲解点评：玉不打磨、雕刻，不会成为精美的器物，人不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 （3）教师指导朗读：知道了课文的意思，请你和老师对读第2小节，要读出节奏哟。 教师总结：学完第二小节，你懂得了什么道理？ 预设：这一小节告诉我们，从小要努力学习，不学习就不会成为有用的人。 教师引导朗读：三字经的内容相信大家很小就会背了，现在让我们伴着音乐拍手读一读，注意读出节奏和韵律感。 学生拍手读全文。 教师指导背诵：现在咱们来看看谁的记忆力最好，能根据老师的提示背出整篇课文。 学生展示，教师点评。 2.学写字。 教师过渡：同学们，今天一起学习《三字经》，明白了要珍惜时间的道理，现在就让我们抓紧时间学习四个新字吧！大家先来观察一下，它们都是什么结构。 学 玉 义 预设学生观察后回答：上下结构——学，独体字——玉、义。 教师讲解写字： “学”：先写上面的“学”字头（小帽子部分），再写下面的“子”部首。注意“学”字头的第三笔是“撇”，而不是“点”‌。 “玉”：独体字，写“王”时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在长横上面，不要写到外面。 “义”：独体字，主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇、捺交叉点正上位置，而是偏左，高度居中。撇最高，捺最低，撇、捺交叉点在笔画中部，呈对称式。 学生练习书写，教师巡视点评指导。 教师总结：《三字经》不仅读起来朗朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识，希望同学们课后能多读一读，相信你从中一定会得到很多的收获。 教学反思 成功之处： 考虑到一年级的小学生活泼好动，对万物充满好奇，所以在导入时，我出示《三字经》的书籍图片，通过生动有趣的介绍激发学生对《三字经》的学习兴趣。 课堂上，我从学生实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用各种识字方法，反复认读，如：开火车读，小老师领读，男女生赛读等多种形式。另外，我还引导学生举一反三，学会迁移认字，做到熟练掌握。 不足之处： 总体下来学生能完成识字任务，但有部分同学书写不清楚，还应在书写上多多督促这些同学。 学科网（北京）股份有限公司 $