《主题活动——有趣的拼摆》（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学青岛版

《主题活动——有趣的拼摆》（教学设计） 一、核心素养目标 1.数学抽象：进一步巩固长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形的特征，能运用这些图形进行拼摆，理解图形之间的联系。 2.几何直观：通过动手拼摆，直观感受平面图形的组合特点，提升观察、想象和空间感知能力，强化几何直观观念。 3.推理意识：在拼摆活动中，尝试探索不同的拼摆方法，培养初步推理能力，能根据图形特征合理搭配拼摆。 4.应用意识：结合有趣的拼摆情境，感受平面图形的应用价值，体验拼摆的乐趣，养成动手操作、合作探究的良好习惯。 二、重难点突破 （一）教学重点 巩固五种常见平面图形的特征，能运用长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形拼摆出简单的图案，掌握基本拼摆方法。 （二）教学难点 能根据拼摆目标，合理选择图形，探索不同的拼摆方法，理解图形之间的组合关系，提升空间想象能力。 （三）突破方法 1.情境导学：创设拼摆乐园、手工创作等生动情境，结合学生熟悉的图案，引导学生主动参与拼摆活动，激发探究兴趣。 2.实践探究：通过小组合作、动手拼摆，让学生在操作中巩固图形特征，探索拼摆方法，感受图形组合的乐趣。 3.教师点拨：在学生拼摆过程中，针对性引导，示范拼摆技巧，梳理拼摆思路，纠正拼摆误区，强化图形特征的应用。 三、教学过程 （一）情境导学（激发兴趣） 教师点拨：同学们，我们之前认识了长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形五种平面图形，它们就像一个个神奇的小积木，能拼摆出各种各样好看的图案。今天我们就走进拼摆乐园，开展有趣的拼摆活动，一起用这些图形拼出喜欢的样子，解锁拼摆的乐趣，大家愿意吗？（引导学生积极回应） 情境创设：教师出示拼摆成品图案，有小房子、小汽车、小花、小蝴蝶等，引导学生观察：这些好看的图案是用哪些平面图形拼摆成的？每种图案用到了几种图形？请大家仔细观察，说说自己的发现。 师生互动：邀请学生分享观察结果，教师引导：这些图案都是用我们学过的平面图形拼摆而成的，今天我们就一起动手，玩转拼摆，拼出属于自己的好看图案，同时巩固我们学过的图形知识。 （二）探究新知（探究与分享） 1.回顾图形特征，铺垫拼摆基础 教师点拨：在拼摆之前，我们先一起回顾一下五种平面图形的特征，谁能说说长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形各有什么特点？（引导学生逐一回顾） 师生互动：学生轮流发言，教师针对性点拨、补充，强化记忆：长方形对边相等、4个直角；正方形四条边相等、4个直角；三角形3条边、3个角；圆形无边无角；平行四边形对边相等、4个角不是直角。 教师点拨：只有熟练掌握这些图形的特征，我们才能合理选择图形，拼摆出想要的图案。接下来，我们就开始有趣的拼摆探究吧。 2.小组合作，探究简单图案拼摆方法 议学情境：教师出示拼摆任务，给每组发放五种平面图形卡片若干，布置任务：请小组合作，先拼摆一个简单的图案，比如小房子、小花或三角形，拼摆完成后，说说自己用了哪些图形，每种图形用了几个，是怎么拼摆的。 师生互动：学生分组合作拼摆，教师巡视指导，点拨要点：拼摆时要根据图形的特征合理搭配，比如拼小房子时，可以用长方形做房子的墙壁，正方形做房子的屋顶，三角形做房顶尖；拼小花时，可以用圆形做花心，三角形做花瓣。 小组探究：各小组分工合作，有的负责选择图形，有的负责拼摆，有的负责记录，尝试不同的拼摆方法，教师巡视过程中，鼓励学生大胆尝试，提醒学生注意图形的摆放位置，确保拼摆整齐、合理。 探究分享：各小组派代表展示自己的拼摆作品，分享拼摆思路和所用图形，比如“我们用1个长方形做墙壁，1个三角形做屋顶，拼出了小房子”“我们用1个圆形做花心，3个三角形做花瓣，拼出了小花”。教师对各小组的作品给予肯定，示范不同的拼摆方法，引导学生发现：同样的图案，可能用到不同的图形组合，同样的图形，也能拼摆出不同的图案。 3.拓展提升，拼摆复杂图案 情境创设：教师出示更复杂的拼摆图案，比如小汽车、小蝴蝶、小房子组合，引导学生观察：这些复杂图案是由哪些图形拼摆成的？和我们刚才拼摆的简单图案有什么不同？ 师生互动：学生观察后发言，教师引导：复杂图案是由多种图形、多个图形组合而成的，拼摆时需要先确定图案的组成部分，再选择合适的图形逐一拼摆。比如拼小汽车，用长方形做车身，正方形做车窗，圆形做车轮，三角形做车标。 小组探究：学生分组挑战拼摆复杂图案，教师巡视指导，针对性帮助有困难的小组，点拨拼摆技巧：先拼出图案的主要部分，再补充细节；遇到拼摆不整齐的情况，调整图形的位置和角度，确保图案美观。 探究分享：各小组展示复杂拼摆作品，分享拼摆过程中的困难和解决方法，教师引导学生总结：拼摆时，要先明确图案的组成，合理选择图形，灵活调整图形位置，就能拼出好看的图案；同时，我们也发现，多种图形可以组合成新的图案，图形之间有着密切的联系。 （三）巩固提升（师生互动+练习铺垫） 教师引导：请同学们回顾一下，今天我们开展了有趣的拼摆活动，你学会了什么？拼摆时要注意什么？我们用到了哪些平面图形？这些图形在拼摆中发挥了什么作用？ 师生互动：学生集体回答，教师补充梳理：我们巩固了五种平面图形的特征，学会了用这些图形拼摆简单和复杂的图案；拼摆时要根据图形特征合理选择图形，灵活调整位置；不同的图形可以组合成不同的图案，图形之间可以相互搭配。 实践延伸：引导学生结合今天学到的拼摆方法，课后和家人一起，用平面图形拼摆出更有创意的图案，下次课分享自己的作品，说说自己的拼摆思路和所用图形。 四、重点知识归纳概括 1.拼摆基础：熟练掌握长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形的特征，是进行图形拼摆的关键。 2.拼摆方法： （1）简单图案拼摆：根据图案需求，选择1-2种图形，合理摆放位置，即可拼出简单图案（如小房子、小花）。 （2）复杂图案拼摆：先确定图案的主要组成部分，再选择多种、多个图形，逐一拼摆、调整，补充细节，完成拼摆。 3.图形联系：不同的平面图形可以相互组合，拼摆出新的图案；同样的图案，可采用不同的图形组合方式拼摆。 4.注意事项：拼摆时要根据图形特征选择合适的图形，摆放整齐、合理，大胆尝试不同的拼摆方法，培养创意和空间想象能力。 五、板书设计 主题活动——有趣的拼摆 一、拼摆基础（图形特征回顾） （一）长方形：4条边，对边相等，4个直角 （二）正方形：4条边，四条边都相等，4个直角 （三）三角形：3条边，3个角 （四）圆形：无边、无角 （五）平行四边形：4条边，对边相等，4个角不是直角 二、拼摆方法 （一）简单图案：选图形→摆位置→完成拼摆 （二）复杂图案：分部分→选图形→拼摆→调整细节 三、拼摆示例 （一）小房子：长方形+三角形 （二）小花：圆形+三角形 （三）小汽车：长方形+正方形+圆形 四、核心要点 （一）合理选图形，灵活调位置 （二）图形可组合，创意无极限 六、练习设计 1.拼摆乐园里，老师给小明一组图形卡片，有长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形若干，小明想拼摆一座小房子，他知道小房子需要墙壁和屋顶，下列图形组合最适合拼摆小房子的是 A.圆形+平行四边形 B.长方形+三角形 C.正方形+圆形 D.三角形+平行四边形 2.小红在有趣的拼摆活动中，拼出了一朵小花，她用到了1个【圆形】和4个【三角形】，圆形做花心，三角形做花瓣，下列说法正确的是 A.小红用的圆形有4条边和4个角 B.小红用的三角形有3条边和3个角 C.小红用的三角形有4条边和4个角 D.小红用的圆形有3条边和3个角 3.小刚和同桌合作拼摆小汽车，小刚负责拼摆车身和车窗，同桌负责拼摆车轮，他们选择了合适的图形，顺利完成了拼摆，下列图形组合最符合他们拼摆分工的是 A.小刚用圆形，同桌用长方形 B.小刚用长方形和正方形，同桌用圆形 C.小刚用三角形，同桌用平行四边形 D.小刚用圆形和三角形，同桌用正方形 4.拼摆活动结束后，老师让同学们分享自己的拼摆作品，小丽拼出的图案用了2个长方形和1个正方形，她的图案不可能是 A.小房子（长方形做墙壁，正方形做屋顶） B.小桌子（长方形做桌面，正方形做桌腿） C.小花（长方形做花瓣，正方形做花心） D.小汽车（长方形做车身，正方形做车窗） 5.下列关于图形拼摆的说法，正确的是 A.拼摆小房子只能用长方形和三角形 B.圆形可以和三角形组合拼出小花 C.平行四边形不能和其他图形一起拼摆图案 D.正方形的四条边不一样长，不适合拼摆图案 参考答案 1.B 2.B 3.C 4.A 5.D 七、反思与感悟 本节课紧扣青岛版（2024）教材要求，以有趣的拼摆为主题，巩固平面图形特征，引导学生探究拼摆方法。教学中注重动手操作和小组合作，情境生动贴合一年级学生特点，师生互动充分，有效突破重难点。但部分学生拼摆时缺乏创意，空间想象能力不足，难以灵活组合图形。后续教学中，需多提供拼摆示例，鼓励学生大胆尝试，加强空间感知训练，结合生活实例激发创意，培养学生的动手能力和推理意识。 学科网（北京）股份有限公司 $