Unit 8 A Polite Way Period 2 -【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册英语同步教案（教科版·新教材 广州专用）

该教案聚焦校园场所（classroom, hallway等）与文明行为短语（use the desk with care等）的匹配，及礼貌行为循环故事理解。通过行为竞猜（教师做动作学生猜短语）复习旧知，以提问“What should we do in the classroom?”引出主题，搭建新旧知识衔接的学习支架。 此资料亮点在于融合Active Listening与Reading Room活动，播放听力音频辅助场所-行为匹配，小组阅读故事圈划礼貌用语并表演，既提升语言能力（理解与表达），又强化文化意识（文明行为循环）。合作任务（填写行为表、故事表演）培养学习能力，助力学生灵活迁移语言知识，教师可通过巡视指导优化教学效果。

Unit 8 A Polite Way Period 2 Active Listening & Reading Room （教学设计） 教学目标 1.能匹配校园场所（classroom, hallway等）与对应文明行为短语（use the desk with care等）。 2.能运用对话句型完成场所行为的问答，理解并表演礼貌行为循环故事。 3.能在合作任务中提升场景语用能力，强化文明行为意识。 教学重点 1.掌握校园场所词汇及对应行为短语，完成“场所—行为”匹配任务。 2.理解“礼貌行为循环”故事，能用简单语言复述核心情节。 教学难点 1.灵活迁移不同场所的行为表达，避免混淆（如classroom与library的行为差异）。 2.在故事表演中自然融入礼貌用语，体现情境逻辑。 教学过程 一、热身导入 1.行为竞猜：教师做动作（如轻关窗户），学生用英文猜短语（“close the windows”），复习旧知。 2.话题引入：提问“What should we do in the classroom? ”，引导学生用短语回答，引出“不同场所的文明行为”主题。 二、新知学习 1.Active Listening：场所——行为匹配 ·呈现“classroom”“hallway”场所图，学生将行为短语（如use the desk with care）拖入对应气泡，完成预匹配。 ·播放听力音频，核对答案后，师生齐读“场所+行为”表达（如“In the classroom, we use the desk with care.”）。 2.Reading Room：故事理解 ·学生分组阅读“礼貌行为循环”故事，圈出礼貌用语（After you, Thank you等），教师梳理故事逻辑：“礼貌是相互的循环”。 三、技能操练 1. Pair Work：场所行为表填写 学生两人一组，完成“lunchroom”“library”的行为表（如“In the lunchroom, we wash our hands.”），教师巡视指导。 2.Group Work：故事表演 小组分配角色（老师、学生等），表演Reading Room的故事，要求融入礼貌用语与行为动作，教师点评语言与情境匹配度。 四、拓展活动 行为拓展讨论：提问“What else should we do in the library? ”，学生补充行为（如“be quiet”），丰富场所规则储备。 五、课堂小结 1.各小组展示行为表，总结不同场所的核心文明行为。 2.强调“礼貌行为像循环，你对他人好，他人也会对你好”，鼓励学生践行。 课后作业 仿写“礼貌行为循环”的小段落，描述自己在校园里的一次礼貌互动（如“I held the door for Lily. She said ‘Thank you!’”）。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $