Unit 4 Come and Join Us Period 2 -【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册英语同步教案（教科版·新教材 广州专用）

该小学英语教案聚焦“Come and Join Us!”单元，核心知识点为听力核心句（如“Come on! Have a try!”）和邀请句型（如“Do you want to join us?”）。课堂导入通过播放五禽戏动画片段激发兴趣，结合单词卡片（try、turn、join）带读与动作演示，搭建文化认知与语言知识的学习支架，衔接后续听力与阅读任务。 此教案亮点在于融合文化意识与语言能力培养，如五禽戏动画导入渗透传统体育文化，故事创编环节引导学生结合图片逻辑用完整句子补全结尾，提升思维品质。角色扮演活动让学生运用目标句型完成“邀请-回应”对话，既强化语言表达又培养友善社交态度。对学生而言，能在文化体验中提升语言运用能力，对教师则提供结构化活动设计，便于高效开展听说读写综合训练。

Unit 4 Come and Join Us! Period 2 Active Listening & Reading Room （教学设计） 教学目标 1.语言知识： （1）掌握听力核心句：“Come on! Have a try!”“That looks like fun.”“Can I have a turn?”等； （2）巩固邀请句型：“Do you want to join us?”“Let’s...together!”。 2.语言技能： （1）能通过听力完成“人物匹配+句子选择”任务； （2）能根据图片逻辑创编故事结尾并进行角色扮演； （3）能运用目标句型进行日常交际。 3.情感与文化： （1）了解“五禽戏”（传统健身活动），培养运动意识； （2）学会主动邀请新同学，培养包容与友善的社交态度。 教学重点 听力任务的完成（人物/句子匹配）、故事创编的逻辑与语言表达。 教学难点 结合图片线索，用完整句子创编合理的故事结尾。 教学过程 一、导入新课 1.趣味导入：播放“五禽戏（虎、鸟等动作）”动画片段，提问： （1）“What animals do you see in the video?”（引导学生说“bird, monkey”等）； （2）“Do you remember this activity? It’s called Five-Animal Play (五禽戏), a traditional Chinese exercise.”（简单介绍文化背景）。 2.单词预热：展示“try（尝试）、turn（轮流）、join（加入）”单词卡片，带读并结合动作演示（如做“尝试”的手势）。 二、听力任务 1.Step1：听前预测 （1）展示Task 1图片：“Lucas is doing Five-Animal Play. Who is with him?”，让学生观察候选人物（Mulan/Niki/Sam/Yiming），猜测“谁会和他一起做”。 （2）播放第1遍音频：学生勾选“和Lucas一起的同伴”；播放第2遍音频：核对答案（如Sam/Yiming），并标记听力中的关键句“Come on!Have a try!”。 2.Step2：听中选择 （1）呈现句子库（SentenceBank），明确任务：“What does Sam say to the bird/monkey?”（Sam对应“鸟”动作，说什么？）。 （2）播放音频（2遍）：学生从句子库中选择对应句子（如Sam对“鸟”说“That looks like fun.”）。 3. Step 3听后核对： 师生齐读选中的句子，强调语音语调（如“Have a try!”的鼓励语气）。 三、阅读与创编：Reading Room 1.故事梳理： （1）展示Reading Room图片，按顺序分析情节： ①第1图：“She is new.”（新同学Alice）； ②第2图：“Ask her to join us.”“Good idea!”（大家决定邀请她）； ③第3图：“Hi, I’m Yiming. Do you want to join us?”“Yes, thanks! I’m Alice.”（邀请与回应）； ④第4图：“Let’s eat together!”（待补全结尾）。 2.故事创编： （1）发放练习纸，让学生思考“最后一幅图中大家会说什么”，用1—2句话完成结尾（示例：“Alice: This food is yummy! Yiming: Let’s play after eating!”）。 （2）小组内分享创编内容，推选1个“最有趣的结尾”。 四、拓展输出：角色扮演 1.分组与准备： （1）4人一组，分配角色：“新同学Alice”“邀请者Yiming”“同伴A”“同伴B”； （2）结合“听力句子+故事内容”，准备完整对话（包含“邀请-回应-互动”），示例： A: Look! She is new. B: Let’s ask her to join us. Yiming: Hi, I’m Yiming. Do you want to join us? Alice: Yes, thanks! I’m Alice. A: Let’s eat together! Alice: Great! The cake is nice. 2.小组展示： （1）每组上台表演，要求语言清晰、动作自然； （2）全班用“Creative!”“Friendly!”等词评价。 五、课堂总结 （1）回顾听力核心句与故事创编的邀请句型； （2）总结：“We can invite new friends with kind words, and make them feel welcome.”（用善意的话邀请新朋友，让他们感到温暖）。 课后作业 1.口头作业：向家人介绍“五禽戏”，并演示1个动作； 2.书面作业：把创编的故事结尾写在练习本上，配上简笔画。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $