习作：这样想象真有趣-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册语文教案（统编版·新教材）

该教案聚焦“选择动物主角，想象特征变化编写童话故事”核心要点，通过“如果动物变成这样”的情境提问导入，如母鸡飞翔、蚂蚁变大等，结合《大象的耳朵》等学过的童话，搭建从特征对比到生活变化想象的学习支架。 特色在于以问题链驱动想象，如“母鸡遇老鹰会怎样”引导学生从反应、对话、结果展开创造思维，列提纲环节帮助梳理情节提升逻辑思维，渗透语言运用与审美创造。实例丰富，助力学生发展想象与表达能力，为教师提供结构化教学路径，提升课堂效率。

绿卡图书——走向成功的通行证 习作 这样想象真有趣 【教学目标】 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。 【教学重点】 能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 【课时安排】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.能根据提示，大胆想象动物的特征变化带来的生活变化。 2.选择一种动物作为主角，编写一个童话故事。 【教学过程】 一、创设情境，激发想象 1.激发质疑，大胆想象。 （1）教师提出问题：说一说：如果动物变成这样…… 预设1：母鸡会飞翔。 预设2：蚂蚁比树还高大。 预设3：老鹰变得胆小如鼠。 预设4：蜗牛健步如飞。 2.学生汇报交流。 3.出示习作话题： 教师过渡：今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事。教师出示课题并板书：这样想象真有趣，学生齐读课题。 二、学会审题，读懂题意 1.出示课文内容，指导审题。 教师提出问题：请同学们看到这两段话，读一读，这两段告诉我们本次习作的习作内容是什么吗？ 预设1：选一种动物作为主角。 预设2：编一个童话故事。 2.教师提出问题：你知道什么是“童话故事”吗？ 预设：“童话故事”是通过丰富的想象、幻想和夸张编写的适合于儿童欣赏的故事。 童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。 童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。 3.教师追问：我们以前学过哪些动物为主角的童话故事呢？ 学生活动：同桌之间讨论交流。 预设：《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》…… 三、打开思路，畅所欲言 1.教师提出问题：想一想，动物失去原来的主要特征，会发生哪些有趣的故事呢？ 2.教师过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。请同学们看下面提出的问题，说说我们可以从哪些方面发挥想象？ 问题一：母鸡飞上天上，遇到老鹰会怎么样？ 预设：它们会有什么反应？会说些什么？结果怎么样？如果遇见小鸟呢？…… 问题二：小小的蚂蚁成了巨人，会做出哪些意想不到的事情？ 预设：遇见其他动物有什么举动？会说些什么？又会怎样搬运粮食？ 问题三：老鹰变得胆小之后，该怎么生活，谁会帮助他呢？ 预设：遇见老鼠会怎样？会说些什么？谁会给他提供食物？他会做出怎样的举动？…… 问题四：蜗牛跑得飞快，他会帮大家做哪些事呢？ 预设：他会成为快递达人吗？会给小动物表演飞行技巧吗？小蜗牛会帮助人们做什么呢？会做出怎样的举动？…… 3.教师提出问题：假如母鸡能在天空飞翔，你觉得会有怎样曲折的情节呢？ 学生小组讨论交流。 预设1：母鸡遇到小麻雀，要和小麻雀比谁飞得高，母鸡胜利了。 预设2：母鸡遇到其他的小鸟，都要和他们比赛，结果都胜利了，母鸡骄傲起来。 预设3：母鸡遇到老鹰，趾高气扬地和老鹰比赛，结果母鸡一败涂地。 预设4：母鸡痛下决心，苦练飞翔本领，终于在几个月后与老鹰比赛时胜过了老鹰。 4.教师过渡：我们再一起来回忆一下《漏》是怎样把故事写有趣的。 预设：用上了心理、动作描写，加上拟人、夸张的修辞手法。 5.教师提出问题：你来试试选择上面的方法写一个小片段吧！ 预设：有一只叫悠悠的小蚂蚁看到自己的小伙伴被水冲走了，心里难过极了。他想：要是我们小蚂蚁都变得和树一样高就好了，这样就不会被水冲走了。 6.教师过渡：我们再来看看《枣核》一课是怎样把故事写有趣的。 师生交流：枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的，衙役们根本绑不住枣核，想象合理，很有趣。 7.教师提出问题：关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？ 学生交流汇报。 预设1：习作开头，我想直接写明这种动物的外貌特征。 预设2：描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞手法，让我的想象更生动、有趣！ 预设3：我想写这种动物体型的变化过程，一定会很有趣。 四、提炼提纲，完成习作 1.教师过渡：胸有成竹，才能文思泉涌。下面我们来列一下写作提纲。 学生思考，和同桌交流。 2.教师出示列提纲的要求： （1）我要选择的动物是什么？（2）动物有怎样有趣的经历？（3）这个有趣经历的结局是什么？（4）打算拟定什么题目？ 3.运用方法，列提纲。 （1）教师过渡：接下来，我们就用上刚刚学到的方法和注意事项，给“巨无霸蚂蚁、没有尾巴的小猴、飞起来的小公鸡”写提纲吧！ （1）给巨无霸蚂蚁列提纲 教师引导学生观察巨无霸蚂蚁的特点，再和学生交流可以从哪些方面来创编故事。 师生交流：首先介绍巨无霸蚂蚁的特征——比树木还要高大；接着写它变化后的经历——运用神态描写、语言描写、动作描写等写它嘲讽其他动物，后来又被神仙变小了；最后写故事的结局——蚂蚁后悔不已。 （2）给没有尾巴的小猴列提纲 教师引导学生观察没有尾巴的小猴的特点，小组合作交流可以从哪些方面来编故事。 学生汇报，教师小结：文章开头先介绍有一只哭泣的小猴，原因是它没有尾巴。然后写一写它的奇特经历------小兔子提议给小猴捐尾巴，大家都找理由拒绝了；小猴用藤蔓粘的假尾巴参加爬树比赛；小猴夺得比赛第三名。最后写故事的结局：小猴的假尾巴变成了真尾巴。 （3）给飞起来的小公鸡列提纲 教师引导学生观察飞起来的小公鸡的特点，同桌交流可以从哪些方面来编写童话故事。 学生汇报，教师小结：文章开头部分写小公鸡会飞了；中间部分介绍小公鸡会飞后的奇特经历------小公鸡在空中玩耍；小公鸡向其他朋友炫耀；小公鸡跟老鹰比赛输了。最后介绍故事的结局：小公鸡撞上火箭变成烤鸡。 4.水到渠成，完成初稿 教师过渡：提纲列好了，接下来请同学们借助提纲，快来创编属于你的童话故事吧！ （1）学生借助提纲，独立完成习作。 （2）写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好。 第2课时 【课时目标】 1.能运用学过的修改符号认真修改自己的习作。 2.乐于和同伴分享自己编写的童话故事。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 教师引入新课：同学们，这节课我们来修改习作，请大家先来回想一下，我们能从哪些方面来创编童话故事呢？ 学生自由发言。 二、例文赏析，优点借鉴 1.例文引路。 （1）教师出示例文，学生自由朗读例文 （2）同桌交流习作例文是如何把童话故事写清楚的。 （3）学生汇报交流成果。 （4）教师小结。 2.优点借鉴。 教师提出问题：刚刚我们学习的例文有什么优点值得我们学习借鉴？ 同桌之间交流想法。 学生汇报交流。 三、修改习作，能力提升 1.教师提出要求:下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。 学生对照“评分标准”相互批改。 2.评改范例 （1）教师提出问题：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？ （2）学生自由朗读段落,并思考相关问题。 （3）学生汇报交流：故事想象力可以，但是这种投机取巧的方式不宜赞颂 （4）教师出示修改前和修改后的段落，学生思考：和原段落对比一下，说说为什么这么修改。 3.修改自己的习作，并将修改后的习作读给伙伴听听。 4.技巧总结。 教师总结：同学们，这节课我们通过反着想，写出了小动物奇特的经历，知道了要尽情地想象，串联起丰富的事物，把情节想清楚，写得有趣味，故事才会吸引人。 教师板书：想象丰富 情节清楚 有趣 教学反思 【成功之处】 大胆想象是本次习作的一个关键因素。为了启发学生进行想象，我由浅入深地设计了五个问题。这五个问题引导学生对动物变化前后的特征进行对比，再结合动物原本的生活方式，来想象发生变化后的生活经历。与此同时，我针对不同的动物，还提出了不同的问题，这些问题也可以启发学生对这些动物发生变化后的神奇经历进行想象。 在指导学生进行写作时，一方面我启发学生可以把话说得生动活泼一些，另一方面我提示他们尝试着通过描写来叙事。在记叙文的写作中，描写能力是一个很重要的能力，因此在三年级的写作练习中，就要开始渗透。 【不足之处】 本次作文授课存在的问题是中心不够突出，没有一条贯串全课的重点，给学生的引导也不够到位，引导的方式太过单一，教师的语言比较乏味，所以学生说的兴趣不高，难点没有突破。 学科网（北京）股份有限公司 $