主题9 流域协作开发与保护——以莱茵河流域为例（教学设计）地理中图中华地图版选择性必修2

中华地图版选择性必修2 教学设计 课题 第三单元《区域协调合作》 主题9《流域协作开发与保护——以莱茵河流域为例》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1、2课时 备课人 教材 中华地图版 高中地理 课标要求 以某流域为例，说明流域内部协作开发水资源、保护环境的意义。 素养目标 区域认知：结合实例，了解流域上中下游发展困境，分析协作开发利用水资源的方式。 综合思维：举例说明流域内部水资源协作开发背景，分析流域内协同解决水质等问题的措施。地理实践力：能结合流域的自然和人文特征分析流域协作开发利用水能资源的方式。 人地协调观：结合区域相关案例，说明流域内协作开发水资源和保护环境的意义。 教材分析 本节课选自中华地图版高中地理选择性必修二《区域发展》第三单元 区域协调合作，聚焦于莱茵河流域的协作开发与保护。通过分析莱茵河流域的自然地理特征、开发利用历程及国际合作治理模式，旨在帮助学生理解流域作为一个整体系统进行综合开发与保护的重要性。 教材首先介绍流域的基本概念与特征，阐明流域的整体性、关联性和尺度性等基本属性，为理解流域综合开发奠定理论基础。随后以莱茵河为典型案例，系统呈现其发源地、流经国家、注入海洋等基本概况，以及其在欧洲的重要航运价值和经济地位。教材重点剖析莱茵河流域开发历程，引导学生从防洪、航运、水电、工业、农业、生态等多目标视角，辩证分析流域开发中的利益冲突与协调路径，总结国际合作与流域综合治理的成功经验。 总体看来，本节课不仅让学生掌握流域综合开发与保护的基本原理和分析方法，而且通过对莱茵河“先污染后治理”到“国际合作共治”的典型案例剖析，为学生提供了一个理解跨国界流域管理、区域协作机制及人地关系协调的生动范本。案例分析强调综合思维与区域认知能力的培养，有助于学生树立正确的资源观、环境观和全球治理观。 学情分析 基于前期学习，学生已经掌握河流的水文特征、水系特征等自然地理基础知识，了解水资源分布、开发利用方式及其与人类活动的关系。然而，学生对流域的整体性和跨区域协作治理的认识仍显不足。 学生容易从单一河段或单一国家的视角理解流域问题，难以从全流域整体系统的高度，认识上下游、左右岸之间的相互依存关系。在分析流域开发中的矛盾冲突时，学生往往关注经济效益，而对生态用水、生物多样性、跨国协调成本等问题考虑不够周全对于流域开发保护与区域可持续发展、全球环境治理之间的内在联系，学生也缺乏系统的宏观认识。 在本节课教学过程中，教师应采用案例探究式教学，引导学生从“流域特征—开发问题—协作治理”的逻辑链条层层深入。可借助莱茵河流域地图、水质变化曲线图、跨国合作组织架构图等多元教学素材，增强学生对流域整体性和跨国协作复杂性的直观认识。通过角色扮演、模拟谈判等方式，让学生从不同国家、不同利益相关者的视角思考流域保护方案，提升学生的综合思维能力和区域认知素养，树立整体性的流域观和全球协作的环境观。 学习目标 1.了解流域的基本知识，能够运用地理资料分析流域自然和人文环境。 2.以莱茵河为例，说明流域协作开发与保护的措施。 重难点 重点： 1.莱茵河流域国际协作治理的制度设计 2. 难点： 将国际流域治理经验本土化应用于黄河流域 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【探究】鲑鱼的回归 鲑鱼是溯河洄游鱼类，在淡水中出生，之后游到海水中生长，成熟以后又会洄游到淡水中繁殖。鲑鱼对产卵场所的条件要求很高，如需要环境僻静、水质澄清。历史上很长一段时期内，莱茵河是大西洋鲑鱼繁殖的家园。但是，随着工业的发展，作为鲑鱼家园的莱茵河遭受了严重污染，20世纪50年代，鲑鱼在莱茵河彻底消失了。鲑鱼的消失，表明莱茵河的生态环境遭到严重破坏。 经过沿岸各国协同合作和长期治理，1997年，鲑鱼重现莱茵河，整个流域重新焕发生机。根据北大西洋鲑鱼保护组织和北太平洋溯河鱼类委员会的提议，2019年被定为国际鲑鱼年。 【提问引导】 鲑鱼的回归与莱茵河生态环境之间的关系是什么？ 阅读教材内容，思考并回答教师问题。 鲑鱼的存在与否是衡量莱茵河生态环境质量的生物标尺，其回归标志着莱茵河从“严重破坏”走向了“重新焕发生机”。 以鲑鱼回归为切入点，直观揭示流域生态环境治理成效；引导学生理解人地协调观，培养综合思维与区域认知素养。 环节二 新课讲授 活动探究 一、流域概况 通过“流域示意图”直观呈现流域定义（干流+支流+集水范围），以黄河流域为例，演示“气候→地形→水文→土壤”要素关联分析，建立自然地理过程的逻辑链条。 【提问引导】 1.流域具有什么特征？ 2.分析黄河下游“地上河”的形成过程，说明流域内自然要素的关联性。 二、莱茵河的开发利用 运用莱茵河流域图，指导学生提取地理位置、气候、地形等关键信息，了解莱茵河的开发利用背景。以莱茵河为例，说明流域协作开发的具体措施。 【引导提问】 1.读图分析莱茵河航运发达的自然条件与社会经济条件。 2.归纳莱茵河流域工业分布特点，分析其与河流开发的关系。 3.从维也纳会议到国际委员会，说明莱茵河流域治理机制演变对跨境河流协作开发的启示。 【阅读】一位学者眼中的莱茵河 莱茵河由许多互相连接的有人居住的和有人耕作的小洲组成，连接它们的那条线常常中断，这些小洲密集、活跃、不停地移动，勤奋和繁荣。 自古以来，照亮莱茵河命运的是这样一个事实：是人，是将众多的水流集为一条大河的人，把山口、激流锻造成为一条通道，而不是一堵屏障；是一条纽带，而不是一条鸿沟。 ——摘自吕西安·费弗尔《莱茵河》 莱茵河孕育了西欧的精神，它面向大西洋，带动区域贸易，是欧洲工业文明的摇篮。区域发展就是人的发展，区域的命运就是人的命运，区域有各自的特点。流域就是通道，是纽带，是维系人的，也是由人治理和参与的。这充分体现了人地融合的价值观和人文主义的价值理念。 三、莱茵河的生态环境问题与综合治理 整合工业/农业/生活污染源实景图、鲑鱼回归案例、监测站点分布图等资料，以莱茵河为例，说明莱茵河主要的生态环境问题与综合治理措施。 【提问引导】 1.读图归纳莱茵河主要生态环境问题及其人为成因。 2.分析1986年水质急剧恶化的主要污染源，说明跨境污染的特点。 3.莱茵河“鲑鱼回归”对我国长江“十年禁渔”有何启示？ 【阅读】莱茵河沿岸各国为鲑鱼回归所作出的努力 为了让鲑鱼能够重返莱茵河，莱茵河沿岸各国开发并实施了很多项目。第一，确保莱茵河支流拥有氧气含量充足的砂砾河床；第二，沿着水坝及其他河内障碍建造鱼类通道，如修建鱼梯帮助鲑鱼洄游；第三，将鲑鱼鱼卵和幼鱼重新放进河流。 【活动】分析莱茵河流域综合治理措施的可复制性 请阅读下列资料并结合教材内容，归纳在治理水体污染、修复生态环境和防洪等方面，莱茵河沿岸各国采取的措施，分析将这些措施复制到其他流域的可行性。 【拓展案例】黄河流域内部的协作 黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4 500米的约古宗列盆地，干流流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省、自治区，注入渤海，干流河道全长5 464千米。黄河流域东西长约1 900千米，南北宽约1 100千米，流域面积79.5万平方千米。 黄河流域矿产资源和水能资源丰富，农业生产发展潜力大。黄河流域的开发产生了巨大经济效益，同时也存在一些严重的问题：黄河流域内各地区用水需求量大，已经超过了黄河水资源的承载能力；工矿企业排污导致水污染问题突出，黄河流域生态环境脆弱；黄河水沙不协调，威胁下游防洪安全。 黄河流域实现可持续发展，需要流域内各省、自治区协作开展水资源的开发和环境的保护。主要措施有以下几个方面。 【引导提问】 黄河流域内部水资源开发与保护的经验给我们哪些启示？ 【主题练习】 材料一 1986年11月，瑞士巴塞尔市桑多兹化工厂仓库发生火灾，装有约1250吨剧毒农药的钢罐爆炸，硫、磷、汞等有毒物质随着大量的灭火用水流入下水道，排入莱茵河，给莱茵河流域带来了巨大的生态灾难。污染事故警报传向下游瑞士、德国、法国、荷兰四国沿岸城市，沿河自来水厂全部关闭，改用运水车向居民定量供水，接近入海口的荷兰将与莱茵河相通的河闸全部关闭。 这起事故震惊世界，也因此成为一个历史契机，使各方开始以前所未有的力度协作治理莱茵河的污染。 材料二 澜沧江—湄公河流经我国西藏自治区、云南省，经老挝、缅甸、泰国、柬埔寨、越南，最后流入南海，是亚洲流经国家最多的河流。 2015年底到2016年初，受厄尔尼诺现象影响，澜沧江—湄公河流域内各国均遭受不同程度的旱灾，我国政府通过景洪水电站对下游实施应急补水，此举惠及老挝、缅甸、泰国、柬埔寨、越南等国，对缓解下游旱情有所帮助。 2018年，流域内六国联合发布了《澜沧江—湄公河合作五年行动计划（2018—2022年）》，希望各国加强合作，实现区域互利共赢。 材料三 科罗拉多河流域地处干旱地区，涉及美国7个州和墨西哥。从流域用水来看，下游区域的人口密度、城市规模、农业规模远高于上游区域，水资源供需矛盾突出。1922年，科罗拉多河上游美国4个州的水量分配方案经过政府协调，按用水需要和人口数量达成一致。1944年，美国和墨西哥两国就科罗拉多河水量分配和水质标准达成协议。但科罗拉多河下游的内华达、加利福尼亚和亚利桑那3州长期争执不下，最后由联邦高级法院判决，裁定各州应得水量及用水权益。 【引导提问】 1.阅读材料，分析流域内各国协调保护环境的重要意义。 2.阅读材料，分析澜沧江—湄公河流域协同开发水资源的意义。 3.读图文资料，对科罗拉多河水量分配方案发表意见。 根据示意图标注流域要素（分水岭、河口、支流），思考并回答教师问题。 1.流域特征 整体性和开放性 2.过程与关联 中游流经黄土高原，水土流失严重→河水含沙量大→下游进入华北平原，流速减缓→泥沙淤积→河床抬高→人工筑堤束水→河床高出于地面。 阅读教材，分析图文资料，思考并回答教师提问。 1.航运条件 自然条件：温带海洋性气候，降水均匀，流量稳定；流经平原，地势平缓，水流平稳；无结冰期，全年通航；河网密布，与多瑙河等运河连通，形成内河运输网络。 社会经济条件：流经瑞士、德国、荷兰等发达国家，货运需求大；沿岸工业城市密集，原材料与产品运输量大；河海联运拓展航运腹地。 2.工业特点与河流关系 分布特点：集中于下游鲁尔区及河口鹿特丹；沿河流及运河呈带状分布；以化工、钢铁、机械制造为主。 与河流关系：依赖河流提供工业用水；利用廉价水运运入原料、运出产品；河流供电保障高耗能产业运行。 3.启示 跨境流域开发需建立超国家协调机制；从单一功能（航运）走向综合开发（航运+生态+防洪）；通过国际公约明确各国权利义务；设立专门机构保障长期执行。为我国澜沧江－湄公河等跨境河流治理提供借鉴。 阅读教材，认真聆听教师讲解，圈划“纽带”“通道”“人地融合”等关键词，提取学者核心观点。 结合教师展示的图片和案例，思考并回答教师问题。 1.环境问题与成因 （1）水体污染严重 工业废水（化工、冶金）、农业面源污染（化肥农药）、生活污水排放。 （2）生物多样性减少 水体污染导致水生生物死亡；航道整治、水电站建设破坏栖息地 （3）洪灾频发 河流渠化、湿地围垦导致天然调蓄功能下降2.机遇与挑战并存 2.污染源与特点 （1）主要污染源：瑞士巴塞尔桑多兹化工厂火灾，大量有毒化学品（杀虫剂、汞）冲入莱茵河。 （2）跨境污染特点：①突发性，事故瞬间造成全流域污染；②扩散性，污染物随水流向下游跨国转移；③复杂性，涉及多国责任认定与赔偿协调；④长期性，生态恢复需数十年。阅读材料，了解阜新市经济转型发展的新路径，对比煤炭产业链、高新技术产业链和玛瑙产业链的附加值差异，因地制宜发展经济。 3.对长江“十年禁渔”的启示 ①生态标志物种——以鲑鱼/中华鲟回归作为生态恢复标志性指标；②长期制度保障——莱茵河数十年持续治理，长江禁渔需刚性执行；③系统性修复——禁渔需配合水质改善、栖息地修复、江湖连通等综合治理；④跨境协作——长江涉及多省市，需借鉴莱茵河国际委员会模式，建立高效协调机制。 阅读资料，了解莱茵河沿岸各国为鲑鱼回归所采取的具体措施，增强对流域协同治理内涵的理解。 阅读图文资料，思考并回答教师的问题。 1.核心措施 成立保护莱茵河国际委员会，负责污染源调查与监测，统一起草国际协议；实施《莱茵河2020计划》整合水域管理、自然保护、城镇规划等多部门行动；实施《洪水防御行动计划》，统一预警系统与应急响应标准。 2.可行性 建立跨国机构、统一检测标准进行数据共享切实可行，大规模拆除工程，建立生态考核标准和法律规定可行性低。 阅读图文材料，梳理黄河流域内部协作开发利用水资源的具体措施，回答教师提问。 1.启示 从“开发优先”转向“量水发展”，构建“刚性约束+弹性配置”的治理体系。 1.1999年实施的黄河水量统一调度制度，突破行政分割，由国家防总黄河水利委员会对全流域干流及主要支流水量实施统一配置。 2.以 小浪底水利枢纽 为核心，构建“上拦（三门峡）下排（东平湖）+中调（小浪底）”水沙调控体系，实现“调水调沙”。 3.通过市场机制开展水权交易，重塑资源配置效率。 4.生态优先，为自然资本预留刚性配额。 学以致用，结合所学知识，完成主题练习。 1.重要意义 上游水质即下游生存权，流域协调的本质，是将自然连通性转化为制度连通性。 通过刚性预警协议、权责对等出资机制与技术共同体，破解负外部性与集体行动困境。 对任何跨境流域而言，协调不是可选项，而是生存必选项，无制度性基础设施的治理本质是对公共风险的集体放任。 2.协同开发的意义 安全上将脆弱性转化为集体韧性；经济上均衡时空分布支撑跨部门收益；政治上以危机合作缓解水霸权担忧；生态上维持河流连通性。2018年六国《五年行动计划》推动合作制度化。 气候变化下，国际河流治理需从“零和博弈”转向“共享主权”，通过上游提供公共产品、下游分担成本的机制，将自然连通性转化为制度韧性，为南南合作提供全球示范范本。 3.意见 此方案是工业化初期“需求优先”的产物，必须从部门利益分割转向流域整体韧性，否则难以应对21世纪水危机。 科罗拉多河分配方案存在三重缺陷：(1)1922年协议未预见气候变化，配额与事实用水严重割裂（2）未预留生态水量，三角洲萎缩90%，违背“生态优先”底线（3）下游3州需联邦法院强制裁定，行政协商失灵，缺乏应对突发危机弹性 通过地图阅读与问题链设计，引导学生自主建构资源型城市概念，分析生命周期演进逻辑与衰退机理，探究转型重生路径，提升归纳与表达能力。 通过地图建立“跨境流域”的空间概念，通过自然条件分析莱茵河的产业分布与开发利用方式，强化要素关联，培养学生的综合思维；以协作机制演进为线索，树立共享资源、共同治理的可持续发展观。 通过学术文本阅读，提升地理审美与表达能力，理解流域作为文化景观的内涵，认识区域特征不仅体现在自然要素，更体现在人与环境的长期互动中。 通过“先污染后治理”的惨痛教训，树立生态优先、绿色发展理念；以“鲑鱼回归”成功案例，强化保护生态环境就是保护生产力的意识。通过“先污染后治理”的惨痛教训，树立生态优先、绿色发展理念；以“鲑鱼回归”成功案例，强化保护生态环境就是保护生产力的意识。 展示人类从“破坏生态”到“主动修复”的转变，树立生态伦理意识；以跨国协作成功案例，强化“人与自然生命共同体”理念。 通过分析海州露天矿的转型过程，培养学生综合考虑经济、社会、环境因素的思维能力，激发学生的创新思维。 培养学生多渠道搜集、筛选和整合信息的能力，为分析决策提供数据支撑，提升学生综合思维、人地协调观和区域认知能力。 以莱茵河污染事件、澜沧江—湄公河应急补水及科罗拉多河分水方案为案例，引导学生从跨国流域的视角，分析各国协同治理与开发的重要意义，培养区域认知能力与全球视野；通过对不同案例的比较与评价，训练学生综合思维与辩证分析能力，深刻理解流域整体性与协作共赢的关系；同时引导学生关注人地协调与可持续发展，树立大国担当意识与全球治理观。 环节三 课堂总结与训练 结合板书梳理知识框架，回顾本节内容重难点知识，加深理解。 【随堂演练】 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 完成随堂演练，整理错题。 通过课堂总结，帮助学生梳理知识体系，强化知识理解与记忆；通过随堂演练，检验学生对知识的掌握程度，培养学生的知识迁移能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 熟练掌握：结合图文资料，分析资源枯竭型城市存在的问题与发展方向。 教学反思 本次教学活动以“鲑鱼的回归”作为贯穿始终的情境主线，取得了良好效果。导入环节通过鲑鱼从消失到回归的真实故事，引发学生对莱茵河生态环境变化的认知冲突，有效激发了探究兴趣。在分析流域开发历程时，以“鲑鱼去哪儿了—为什么消失—如何回归”为问题链，引导学生从工业污染、跨国治理、生态修复等维度层层深入，使流域整体性和人地关系的学习线索清晰可见。跨国合作机制是本课难点，通过角色扮演活动，让学生分别扮演瑞士、德国、法国、荷兰四国代表，围绕污染事件后的治理责任与协作方案进行模拟谈判，让学生在观点碰撞中深刻理解了国际流域协调的复杂性与必要性，综合思维与区域认知能力得到有效训练。水质变化曲线图、跨国合作组织架构图等可视化素材的运用，帮助学生准确把握了治理成效与协作路径。 教学不足方面： 1. 学生对莱茵河“先污染后治理”历程的反思深度不够。部分学生简单将其归因于“当时环保意识不强”，未能从工业发展阶段、环境容量、技术进步等多因素综合分析的视角深入思考。 在迁移应用环节，引导学生将莱茵河治理经验与我国长江、黄河保护进行对比时，学生普遍能说出“要加强合作”“要严格立法”等原则性结论，但对于如何结合我国国情设计具体协作机制，缺乏深入思考。 今后教学中可补充工业革命以来环境库兹涅茨曲线等相关理论背景，帮助学生建立更系统的分析框架；设计对比探究任务，引导学生分组搜集长江保护法、黄河委员会等国内案例资料，制作对比分析表，提升知识迁移能力；优化课堂节奏控制，在角色扮演前明确各阶段时间分配，确保核心结论的充分总结，进一步提升学生的综合思维与区域认知素养。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $