主题5 资源枯竭型城市的转型—以辽宁阜新市为例（教学设计）地理中图中华地图版选择性必修2

该高中地理教学设计聚焦资源枯竭型城市转型，以辽宁阜新为案例，通过“阜新人马师傅职业变迁”导入，从微观个体职业变化映射宏观城市产业结构从“二三一”到“三二一”的反转，搭建“个体-区域”关联的学习支架。 特色在于案例教学与实践结合，绘制1985年工业产值柱状图培养地理实践力，对比阜新与德国鲁尔区转型差异提升区域认知，微观职业史案例具象化概念渗透综合思维，助力学生系统理解转型路径，为教师提供结构化方案，提升课堂效率。

中华地图版选择性必修2 教学设计 课题 第二单元《区域发展过程》 主题5《资源枯竭型城市的转型——以辽宁阜新市为例》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1、2课时 备课人 教材 中华地图版 高中地理 课标要求 以某资源枯竭型城市为例，分析该类城市转型发展的方向。 素养目标 区域认知：结合图文资料，了解中国资源型枯竭型城市的分布，分析其早期发展条件。 综合思维：以辽宁阜新市为例，结合图文资料分析资源枯竭型城市存在的问题。 地理实践力：通过网络检索、实地考察等途径，了解家乡的资源型城市分布与转型。 人地协调观：因地制宜，针对资源枯竭型城市存在的问题提出可持续发展的措施。 教材分析 本节课选自中华地图版高中地理选择性必修2第一单元《区域发展差异》，通过探究辽宁省阜新市资源枯竭与转型的发展历程，引导学生掌握资源枯竭型城市的转型发展方向。 教材情境导入贴近生活，以“阜新人马师傅职业变迁”为探究主线，将宏观城市兴衰转化为微观个体生命史，符合学生认知特点，能有效激发探究兴趣。教材的知识结构逻辑严密，遵循“概念界定—问题诊断—路径探索—成效评估”的认知链条。先通过生命周期曲线图建立理论框架，再运用1985年工业产值数据绘制柱状图，引导学生自主发现产业结构单一化问题，最后从经济、民生、生态三维呈现转型措施，体现“由因及果、标本兼治”的地理思维。 学以致用，教材设置德国鲁尔区的案例进行区域对比，帮助学生开阔视野。德国鲁尔区与辽宁省阜新市同属煤炭基地，但鲁尔区依托欧洲一体化语境下的“产学研”结合模式，与阜新立足国内资源禀赋发展现代农业、玛瑙文创产业形成鲜明对比，为学生理解转型路径的多样性提供了国际参照系。 学情分析 基于前期课程内容的学习，学生已经系统掌握区位理论、产业分类、可持续发展等核心概念，具备初步的图文信息提取能力。但学生对“资源诅咒”“路径依赖”等经济学概念较为陌生，对计划经济体制下“东北现象”的历史成因缺乏时代体感，易将阜新转型简单归因于“煤挖完了”，忽视制度变迁与区域政策深层次的驱动作用。 城市学生的成长环境远离工矿基地，对“矿竭城衰”的萧条景象缺乏具身认知，这种空间疏离感可能导致情感共鸣不足，影响人地协调观的价值内化。在教学过程中，教师可以通过新闻报道和影视作品等网络素材辅助教学，减轻学生的学习障碍。 与此同时，教师可在课堂教学过程中构建“问题链－证据链”双链导学支架。针对“煤炭储量衰减→开采成本上升→产业竞争力下降”因果链，教师为学生提供数据材料，引导学生从材料中分析问题，总结规律，破解单一要素归因的思维定式。 学习目标 1.以辽宁省阜新市为例，结合图文资料，分析资源枯竭型城市存在的问题。 2.以辽宁省阜新市为例，结合图文资料，分析资源枯竭型城市的发展方向。 重难点 重点： 1.资源型城市的区位条件与生命周期 2.资源枯竭型城市存在的问题与发展方向 难点： 资源枯竭型城市的转型 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【探究】一个阜新人的职业变化 马师傅是辽宁省阜新市人，1990年开始在阜新海州煤矿做挖煤工。2005年，海州煤矿由于煤炭资源枯竭而关闭，马师傅拉起了人力三轮车。2013年，由于交通安全等因素，人力三轮车被取缔。之后，马师傅参加了政府组织的就业技能培训，经过考核，获得了一份交通协管员的工作。 【提问引导】 1.马师傅工作经历反映了阜新产业的哪些变化？ 2.个人职业发展与城市产业结构变化有关系吗？试举例说明。 阅读教材内容，思考并回答教师问题。 1.阜新产业变化 煤炭主导产业衰退导致就业岗位锐减，马师傅从挖煤工被迫下岗成为人力车夫，标志着阜新市非正规服务业短暂兴起。在政府的干预下，现代服务业与公共服务业发展，马师傅成为交通协管员，表明阜新市实现“二三一”向“三二一”的结构反转。 2.关系 产业结构的变化决定个人职业的选择空间，这反映了配第-克拉克定理：“随着区域发展，劳动力从第二产业向第三产业转移。”人力资本需要与产业升级同步，政府的就业技能培训使得马师傅获得交通协管员资格，实现了人力资本再开发。 以微观职业史映射宏观产业转型，将抽象概念具象化，引导学生从个体命运感知城市兴衰，培养综合思维（个体与区域关联）和人地协调观（人地关系动态演化），通过真实情境激发探究兴趣，为后续分析转型路径奠基。 环节二 新课讲授 活动探究 一、资源型城市与资源枯竭型城市 呈现中国资源型城市的分布地图，引导学生阅读教材归纳资源型城市的定义，用自己的话语描述资源型城市的生命周期。 【提问引导】 1.什么是资源型城市？ 2.资源型城市的生命周期有哪些阶段？ 3.资源型城市为什么会进入衰退期？ 4.如何扭转资源型城市经济衰退的局面，迎来新生？ 【阅读】资源型城市的生命周期 资源型产业一般都会经历“兴起—成长—繁荣—衰退”的过程，资源型城市的发展也会经历同样的过程。 如果资源型城市在发展过程中能够逐步将重心转移到其他产业上，减少对自然资源的依赖，就有可能进入新生期；否则，就会进入衰退期。 引导学生以辽宁省阜新市为例，结合教材内容和补充的图文资料，分析资源枯竭型城市存在的问题。 【引导提问】 1.作为资源型城市，辽宁省阜新市早期发展的优势条件是什么？ 2.辽宁省阜新市的资源枯竭对其社会和经济产生了哪些直接影响？ 3.针对辽宁省阜新市存在的经济、社会和生态问题，你认为应该采取哪些措施？ 【阅读】阜新曾经的辉煌 阜新有100多年的煤炭开采历史。 国家“一五”期间，我国156个重点发展的工业项目中，阜新就占了4个。其中包括我国第一座大型机械化、电气化露天煤矿—海州露天矿和装有我国第一台汽轮发电机组的火力发电厂—阜新发电厂，从而使阜新成为我国最早建立起来的能源基地之一。 1949年以来，阜新累计生产煤炭7亿吨，发电2 000多亿千瓦时，为国家经济建设作出了重要贡献。1960年版5元人民币上就印有阜新海州煤矿的生产场景。 二、阜新转型前的问题 提供辽宁省阜新市经济发展的历史统计数据，引导学生结合图文资料，以辽宁省阜新市为例，分析资源枯竭型城市存在的经济发展、社会问题和环境问题。 【活动】绘制柱状图，分析问题 根据表2-8绘制“1985年阜新市各工业部门产值占工业总产值比重”柱状图，并分析其反映的问题。 【提问引导】 1. 辽宁省阜新市的经济发展遇到了哪些问题？ 2. 辽宁省阜新市环境问题的具体表现是什么？ 3. 阜新市的居民在资源枯竭和产业转型期间经历了哪些社会问题？ 三、阜新转型发展的方向 要求学生开展小组合作，通过网络查找资料，以辽宁省阜新市为例，分析资源枯竭型城市的发展方向。 【引导提问】 1.阜新市政府采取了哪些具体措施来发展替代产业？ 2.京沈高铁通车对阜新转型是“机遇”还是“挑战”？请从要素流动、产业承接角度展开论证。 【阅读】阜新高新技术产业开发区 阜新高新技术产业开发区成立于1992年，规划面积33.8平方千米，经过20多年的建设，入驻企业已达1 000余家。2013年，阜新高新技术产业开发区被国务院批准为国家级高新区。高新区的液压产业是阜新经济转型的主导产业之一。 【阅读】阜新玛瑙 阜新玛瑙资源探明储量占全国探明储量的50% 以上，且质地优良。阜新“玛瑙王”为世界上最大的玛瑙石，重达66吨。阜新玛瑙产业在全国同行业中具有较高的地位和影响力，在转型实践中发展较快，具有发展优势和可持续发展能力。2018年，阜新玛瑙行业的直接从业者已达6万余人。 阜新玛瑙文化积淀深厚，2006年阜新玛瑙雕被列入第一批国家级非物质文化遗产。阜新玛瑙艺术品已形成200多个品种、数千种款式，远销日本、美国、法国、意大利、瑞士等30多个国家。 呈现阜新市转型发展过程中在民生领域和环境领域采取的具体措施，通过数据图表资料展现阜新市经济发展的成效，引导学生归纳资源枯竭型城市经济转型的措施。 【引导提问】 1.在改善生态环境方面，阜新市做了哪些具体的生态恢复和环境保护项目？ 2.阜新市在转型过程中如何平衡经济发展与环境保护的关系？ 【阅读】海州露天矿国家矿山公园 海州露天矿占地28平方千米，是国家“一五”期间开发的大型露天煤矿。2005年，海州露天矿由于煤炭资源枯竭宣布闭坑破产，留下了一个长4千米、宽2千米、垂直深350米的巨大矿坑。 同年，海州露天矿被列为首批国家矿山公园，2009年又被批准为全国首家工业遗产旅游示范区。 【活动】认识高铁对阜新转型发展的影响 京沈高铁全长709千米，设计时速350千米，2014年开工建设，工期5年。建成后，阜新到北京约2小时，到沈阳约40分钟。 【引导提问】 读图文资料，并查找其他相关资料，分析京沈高铁对阜新转型发展的意义。 【拓展案例】德国鲁尔区的转型 19世纪中叶，鲁尔区因采煤工业兴起，交通便利，劳动力价格低廉，钢铁工业发展迅猛。鲁尔区以采煤、钢铁、化学和机械制造等重化工业为核心，形成一个结构齐全、内部联系密切的重工业基地。 20世纪60年代起，鲁尔区单一的重化工业结构弊端日益显露，煤炭、钢铁等主导产业迅速衰落，失业率上升，人口大量外流。从1987年开始，鲁尔区的经济社会发展进入转型振兴期，在多方面取得了显著成效。 【引导提问】 1.鲁尔区传统产业发展遇到哪些问题？为什么会遇到这些问题？ 2.德国鲁尔区转型发展的成功经验有哪些？ 3.辽宁省阜新市转型与德国鲁尔区转型有哪些相似和差异之处？ 4.辽宁省阜新市转型与德国鲁尔区转型有哪些相似和差异之处？ 【主题练习】 安徽省铜陵市因铜得名，2009年被列入国家第二批资源枯竭型城市转型试点市。铜陵没有选择完全用新产业替代旧产业的经济转型模式，而是挖掘传统产业优势，建立了从铜开采、初级加工到精加工，再到铜文化的完整产业链。铜陵针对新兴产业编制发展规划，设立发展资金，成立技术中心，大力扶持铜基新材料、印制电路板、特种阀门等新兴产品。铜产业产值在全市工业总产值中的比重从2009年的59.7%提高到2014年的75.1%。 【引导提问】 1.举例说明为什么资源型城市往往会经历从兴起到衰退的过程。 2.读图文资料，归纳安徽省铜陵市转型发展的成功经验。 3.在中国资源枯竭型城市分布图中，选择某一资源枯竭型城市，查阅资料，分析其转型发展的方向。 参考答案： 1.城市所依托的资源在现有技术水平下开采殆尽，或市场对这种资源的需求大幅度减少，城市经济发展趋于缓慢，资源型城市转变为资源枯竭型城市。 2.铜陵市挖掘传统产业优势，建立了从铜开采、初级加工到精加工，再到铜文化 的完整产业链，提高铜产品附加值，并将铜产业从第二产业扩展到第三产业。 3.黑龙江伊春转型发展的方向：强化森林资源的保护和培育，依托资源优势，延长木材加工产业链，构建特色经济体系。 阅读教材，勾画重点内容，完善听课笔记，思考并回答教师问题。 1.资源型城市 资源型城市是以矿产、森林等自然资源开采与加工为主导产业的城市。 2.生命周期 兴起—成长—繁荣—衰退。 3.原因 资源型城市过度依赖自然资源，经济结构往往比较单一，当资源开采殆尽时，经济就会陷入衰败期。 4.扭转措施 产业转型升级，依托本地其他的资源禀赋和区位条件，发展替代产业。延长产业链，从资源开采向资源深加工转变。治理生态环境，实现经济可持续发展等。 阅读教材，分析图文资料，思考并回答教师提问。 1.优势条件 依托丰富的煤炭资源，发展煤炭开采和加工工业，形成了以煤电为主导的产业结构。 2.社会经济影响 经济滞后、失业率上升，社会问题突出，如贫困和再就业困难。生态环境亦受破坏，矿区沉陷、污染严重，影响居民生活质量和健康。 3.应对措施 经济转型，发展现代农业、服务业和新能源产业；加强生态修复和环境治理，如矿山复绿和污染治理；提升社会保障，开展职业培训，促进再就业，实现可持续发展。 阅读教材，认真聆听教师讲解，加深对辽宁省阜新市的认识，了解资源型城市早期发展的区位条件与经济繁荣景象。 结合教师展示的图片和案例，思考并回答教师问题。 1.经济发展问题 阜新市经济过度依赖煤电产业，产业结构单一，当煤炭资源枯竭后，经济缺乏新的经济增长点，经济发展缓慢。 2.环境问题表现 地面沉降、煤矸石堆积占用大量土地，土壤、水体和大气污染严重，露天挖煤破坏植被等。 3.社会问题 煤矿关闭导致大量职工失业下岗，工人技能单一，再就业困难，社会贫困问题突出，社会保障体系压力巨大。 阅读教材内容，聆听教师讲解，根据查找的网络资料回答教师提问。 1.具体措施 发展现代农业（生猪、食用菌产业链），开发新能源（风电、煤矸石发电），建设高新区发展液压装备产业，开发玛瑙文化旅游和矿山公园，通过技能培训促进再就业。 2.机遇与挑战并存 加速人才、资本、信息流，便于承接京津冀产业转移，激活文旅资源。 可能加剧“过道效应”，面临沈阳、北京的虹吸风险。 阅读材料，了解阜新市经济转型发展的新路径，对比煤炭产业链、高新技术产业链和玛瑙产业链的附加值差异，因地制宜发展经济。 阅读图文材料，结合教材内容思考并回答教师问题。 1.环境改善措施 实施防护林、农田林网、矿区绿化等工程，提高森林覆盖率；进行海州矿等矿山矸石山复垦治理工程，改善空气质量；通过采煤沉陷区治理和棚户区改造，改善城市环境和居民生活质量。 2.处理经济与环境的关系 阜新市在转型过程中，通过发展替代产业减少对自然资源的依赖，同时加强生态修复和环境保护项目，力求在促进经济增长的同时，实现生态环境的可持续发展，确保经济发展不以牺牲环境为代价。 阅读资料，了解海天露天矿的发展历程，据此描述阜新市在经济转型过程中采取的具体措施。 阅读图文资料，通过信息检索和查阅，搜集京沈高铁对阜新市转型发展影响的具体数据和案例，分析京沈高铁对阜新市转型发展的意义。 京沈高铁连通北京，加强阜新和北京、沈阳的区域联系，使阜新深度融入华北－东北经济走廊，便于承接北京产业转移，促进劳动力要素回流，推动经济发展。 阅读图文资料，思考并回答教师的问题。 1.问题与原因 问题：煤炭、钢铁等传统产业衰落，企业倒闭导致失业率上升，人口大量外流，犯罪率上升；矿区地面沉陷，环境污染严重。 原因：煤炭储量减少，开采成本升高；世界能源消费结构发生变化，煤炭在能源中的地位被削弱；世界钢产品的替代产品塑料被广泛应用， 钢铁工业效益下滑；环保标准提高等。 2. 经验 调整产业结构，加强产学研结合，整治生态环境，治理污染。 3.比较 相似之处： 调整产业结构，改变单一产业结构状况；加强技能培训， 解决就业等民生问题；改善环境，提高居民生活质量。 差异之处： 1. 在产业结构调整方面，阜新突出发展农业、煤化工、能源、旅游等产业；鲁尔区重点发展信息技术等新兴产业，鼓励汽车等第二产业和保险等第三产业发展。 2. 在解决就业等民生问题方面，阜新加强社会保障体系建设；鲁尔区建立大学、技术转化中心促进就业。 3. 在环境治理方面，阜新加强绿化，改善生态环境，加强城市环 境改善，提高居民生活质量；鲁尔区加强工业废弃地利用，规划工业遗产旅游路线。 学以致用，结合所学知识，完成主题练习。 通过地图阅读与问题链设计，引导学生自主建构资源型城市概念，分析生命周期演进逻辑与衰退机理，探究转型重生路径，提升归纳与表达能力。 通过比较分析不同区域的发展模式，帮助学生更好地理解区域间的差异，提升其综合思维和人地协调观。 通过真实的历史数据和事实，增强学生对阜新市历史地位的感知，帮助学生理解资源型城市发展的生命周期，以及随着资源枯竭所面临的挑战。 引导学生从单一要素分析走向多要素综合诊断，系统解构资源枯竭型城市问题的复杂性，为后续探究“因地制宜转型”奠定问题意识基础，体现“从现象到本质”的地理学科逻辑。 引导学生从“要素流动”与“产业承接”的专业视角解构真实地理问题，突破“非黑即白”的简单判断，理解区域发展是多要素动态博弈的过程，进而树立机遇与挑战并存的人地协调观。 通过具体案例让学生理解资源枯竭型城市培育替代产业的关键逻辑是依托本地特色资源、延长产业链、拓展市场，因地制宜迎来经济新生。 通过实践案例，使学生能够理解资源枯竭型城市具体的转型措施，认识到转型对经济和环境发展的双重影响，帮助学生理解可持续发展观的内涵。 通过分析海州露天矿的转型过程，培养学生综合考虑经济、社会、环境因素的思维能力，激发学生的创新思维。 培养学生多渠道搜集、筛选和整合信息的能力，为分析决策提供数据支撑。通过分析高铁对阜新多方面的影响，训练学生从单一因素到多因素的综合思维。 通过案例研究，培养学生分析问题、整合信息和批判性思维的能力。通过比较分析，加深学生对资源枯竭型城市转型复杂性的理解。 学以致用，让学生学会将从一个案例学到的知识和技能应用到其他情境中，增强学习的实用性和迁移性。 环节三 课堂总结与训练 结合板书梳理知识框架，回顾本节内容重难点知识，加深理解。 【随堂演练】 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 完成随堂演练，整理错题。 通过课堂总结，帮助学生梳理知识体系，强化知识理解与记忆；通过随堂演练，检验学生对知识的掌握程度，培养学生的知识迁移能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 熟练掌握：结合图文资料，分析资源枯竭型城市存在的问题与发展方向。 教学反思 本次教学活动以阜新市的转型发展为案例，通过引导学生分析资源枯竭型城市转型过程中遇到的问题和采取的措施，有效地提升了学生对区域发展差异性的理解，增强了其综合思维和地理实践力。 教学亮点主要体现在以下几个方面： 1.案例教学法：通过阜新市这一具体案例，让学生直观感受到资源枯竭型城市转型的复杂性，增强了学生对理论知识的实际感知，提高了学习兴趣和参与度。 2.多维度分析：教学中不仅关注阜新市的经济转型，还涉及社会和生态环境，引导学生从多维度分析问题，培养了综合思维能力。 3.实践能力的培养：通过让学生绘制柱状图、设计旅游路线、分析高铁影响等活动，锻炼了学生的信息搜集、数据分析和问题解决能力。 然而，教学过程中也存在一些不足之处： 1. 信息过载问题：由于阜新市转型案例涉及的信息量较大，部分学生在处理和整合信息时显得有些吃力，影响了学习效果。 2. 个别学生参与度不高：虽然课堂互动性强，但个别学生在小组活动中参与度不高，未能充分投入到课堂活动中。 针对以上问题，提出以下解决措施： 1. 优化信息呈现方式：在教学中采用多媒体、图表、案例视频等多种形式呈现信息，降低学生的认知负荷，提高信息的可理解性。 2. 加强个别指导：对于参与度不高的学生，教师应在课前和课后给予更多关注和指导，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的学习动力。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $