Unit 3 Making Choices Lesson 2 It's Your Choice!教学设计 2025-2026学年北师大版英语八年级下册

《Unit 3 Making Choices-Lesson 2 It's Your Choice!》教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握choice、decision等核心词汇及“make a choice”“decide to do”等句型，能运用英语谈论选择与决定。文化意识：理解不同场景下的选择差异，尊重他人选择，培养理性抉择的意识。思维品质：通过分析选择的利弊，提升逻辑推理和批判性思维能力。学习能力：学会自主探究、合作交流，能运用所学知识解决实际抉择问题，养成良好的英语学习习惯。 教学重难点 教学重点：掌握choice、decision、influence等核心词汇及“ It's your choice.”“You should decide by yourself.”等重点句型；能听懂、读懂关于选择的对话和短文，并用英语简单表达自己的选择及理由。教学难点：灵活运用所学句型谈论不同场景下的选择，分析选择的影响；理解“理性抉择”的内涵，能结合实际情境给出合理的选择建议。 教学过程——主要思路 （一）导入环节 1. 情境创设：教师展示两张图片，一张是“周末在家写作业”，另一张是“周末和朋友去玩”，提问学生：“It’s Saturday afternoon. You have two options: do your homework at home or go out to play with friends. What will you choose? Why?” 引导学生用简单的英语或中文回答，鼓励学生大胆表达自己的想法。 2. 词汇铺垫：根据学生的回答，自然引出核心词汇“choice”，板书并领读，讲解其词性（名词）和含义（选择），再延伸出“make a choice”（做选择）这一短语，结合刚才的情境举例：“You make a choice between doing homework and playing.” 接着引出“decision”，说明其与“choice”的区别与联系，强调“make a decision”与“make a choice”可互换，同时板书重点句型“It's your choice.”，带领学生反复朗读，让学生初步感知句型的用法。 设计意图：从学生熟悉的周末场景入手，贴近学生生活实际，能快速激发学生的学习兴趣和参与积极性，降低学生对新知的陌生感。通过情境提问自然引出核心词汇和句型，让学生在真实的语境中感知词汇和句型的含义及用法，避免机械记忆，同时为后续的学习做好铺垫，培养学生的语言运用意识。 （二）新知呈现环节 1. 听力感知：播放课文听力录音，让学生带着两个问题听录音：① What is the conversation about? ② How many choices does the girl have? 播放第一遍录音后，邀请学生回答问题，教师进行点评和纠正，确保学生理解对话的主要内容是关于女孩在“参加学校乐队”和“加入绘画俱乐部”之间做选择的事情，明确女孩有两个选择。 2. 再次听力：播放第二遍录音，让学生边听边圈出对话中的核心词汇（choice, decision, band, club, paint, influence, happy）和重点句型（It's your choice. You should decide by yourself. It will influence your life.）。录音结束后，教师带领学生梳理圈出的词汇和句型，逐一讲解词汇的含义、词性和用法，重点讲解“influence”（动词/名词，影响），举例说明：“Your choice will influence your future.”（你的选择会影响你的未来）；讲解句型“You should decide by yourself.”时，强调“by yourself”的含义（独自），引导学生替换主语造句，如“He should decide by himself.” 3. 文本研读：呈现课文对话文本，带领学生逐句朗读，纠正学生的发音和语调，确保学生能准确、流利地朗读对话。然后进行文本分析，提问学生：① Why is the girl confused? ② What advice does the boy give her? ③ What does the girl decide to do at last? 引导学生深入理解对话内容，体会女孩的困惑和最终做出选择的过程，同时再次巩固核心词汇和句型的运用。在分析过程中，教师可以引导学生思考：“What factors should we consider when making a choice?”（做选择时我们应该考虑哪些因素？），为后续的思维拓展做好准备。 设计意图：听力感知环节能培养学生的听力理解能力，让学生在听的过程中初步接触课文内容和核心知识；再次听力并圈画词汇句型，能帮助学生聚焦重点，加深对新知的记忆；文本研读环节通过逐句朗读和问题引导，既能提升学生的朗读能力，又能让学生深入理解课文内涵，同时培养学生的文本分析能力和逻辑思维能力，让学生在语境中熟练掌握词汇和句型的用法。 （三）巩固练习环节 1. 词汇练习：开展“词汇接龙”游戏，教师说出核心词汇“choice”，学生依次说出与“选择”“决定”相关的词汇或短语，如“decision, make a choice, make a decision, influence”等，说错或接不上的学生需要朗读一遍核心词汇和短语。之后进行句型填空练习，呈现下列句子，让学生用所学句型填空：① —I can’t decide whether to go to the park or the library. —________.（It's your choice.）② You are old enough. ________.（You should decide by yourself.）③ Your choice ________ your study.（will influence） 练习结束后，教师进行批改和讲解，重点纠正学生的语法错误和句型运用不当的地方。 2. 对话模仿：将学生分成两人一组，模仿课文对话，结合自己的实际情况，创编一段关于“选择”的对话。要求对话中必须包含至少3个核心词汇和2个重点句型，如：A: I have a choice to make. I don’t know whether to join the sports team or the English club. B: It's your choice. What do you like better? A: I like English, but I also like sports. B: You should decide by yourself. Your choice will influence your free time. A: Thank you. I think I will join the English club. 学生创编完成后，邀请2-3组学生上台展示，教师进行点评，肯定学生的优点，指出不足并进行指导，鼓励学生大胆开口说英语。 3. 阅读理解：呈现一篇与“选择”相关的短文，短文内容围绕一个学生在“参加补习班”和“发展兴趣爱好”之间做选择的故事，短文后设置5个选择题，考查学生对短文内容的理解和核心词汇、句型的运用。让学生独立完成阅读理解练习，之后小组内核对答案，讨论疑难问题，教师巡视指导，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解。 设计意图：词汇练习通过游戏和填空的形式，既能巩固学生对核心词汇和句型的记忆，又能增加学习的趣味性，调动学生的积极性；对话模仿环节能让学生将所学知识运用到实际交流中，提升学生的口语表达能力和语言运用能力，培养学生的合作学习意识；阅读理解练习能提升学生的阅读能力，同时进一步巩固核心知识，让学生在阅读中加深对“选择”这一主题的理解。 （四）拓展延伸环节 1. 小组讨论：将学生分成4-5人一组，提出讨论话题：“In our daily life, we often have to make choices. For example, choosing between studying hard and playing games, choosing between helping others and caring about ourselves. What should we do when making these choices? What factors should we consider?” 引导学生围绕话题展开讨论，要求学生用英语表达自己的观点和看法，每个学生都要发言。讨论过程中，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生大胆表达，引导学生思考“理性抉择”的重要性，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。 2. 观点展示：讨论结束后，每个小组推选一名代表上台展示小组的讨论成果，分享小组关于“如何做出正确选择”的观点和建议，如：“When making a choice, we should consider our interests and goals. We should also think about the influence of our choice on ourselves and others.” 代表展示结束后，其他小组可以进行补充和提问，教师进行总结和点评，引导学生树立正确的抉择观，尊重他人的选择，同时培养学生的表达能力和团队协作能力。 3. 书面表达：让学生结合自己的实际经历，写一篇80-100词的短文，题目为“My Important Choice”，要求短文包含以下内容：① What choice did you make? ② Why did you make this choice? ③ What influence did this choice have on you? 学生写作过程中，教师巡视指导，帮助学生解决词汇、句型运用等方面的问题，提醒学生注意语法正确、语句通顺、逻辑清晰。写作完成后，邀请几名学生上台朗读自己的短文，教师进行点评和修改建议，同时鼓励学生互相交流、互相修改短文，提升学生的书面表达能力。 设计意图：小组讨论环节能让学生结合生活实际，深入思考“选择”的意义和方法，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，同时提升学生的口语表达能力和合作学习能力；观点展示环节能让学生分享自己的想法，增强学生的自信心和表达能力；书面表达环节能将所学知识转化为书面语言，提升学生的书面表达能力，同时让学生在写作中回顾自己的选择经历，深化对“理性抉择”的理解，实现情感态度与价值观的提升。 （五）总结与作业布置环节 1. 课堂总结：教师带领学生回顾本节课所学的核心词汇（choice, decision, influence, band, club等）和重点句型（It's your choice. You should decide by yourself. It will influence your life.等），梳理本节课的主要内容，强调“理性抉择”的重要性，鼓励学生在生活中学会做出正确的选择，尊重他人的选择，同时培养自己的英语学习能力。 2. 作业布置： （1）基础作业：抄写本节课所学的核心词汇和重点句型，每个词汇抄写5遍，句型抄写3遍，并背诵所有词汇和句型；熟读课文对话，能流利地背诵对话的核心部分。 （2）提升作业：完善课堂上写的短文“My Important Choice”，修改语法错误和不通顺的句子，增加细节描写，使短文更加生动具体；用所学句型和词汇，创编一段新的关于“选择”的对话，不少于5句话。 （3）拓展作业：和家人交流自己的一个重要选择，用英语向家人介绍自己的选择及理由，录制一段1-2分钟的英语口语视频，下节课分享给同学们。 设计意图：课堂总结能帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学知识，加深对本节课主题的理解；作业布置采用分层设计，基础作业注重知识的巩固，提升作业注重能力的提升，拓展作业注重知识的实际运用，能满足不同层次学生的学习需求，同时培养学生的自主学习能力和语言运用能力，让英语学习延伸到课堂之外。 （六）板书设计 Unit 3 Lesson 2 It's Your Choice! 一、核心词汇 1. choice n. 选择 → make a choice 做选择 2. decision n. 决定 → make a decision 做决定 3. influence v./n. 影响 4. band n. 乐队；club n. 俱乐部；paint v. 绘画 二、重点句型 1. It's your choice. 这是你的选择。 2. You should decide by yourself. 你应该自己做决定。 3. It will influence your life. 它会影响你的生活。 三、核心主题：Make a wise choice. 做出明智的选择。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $