Unit 3 Making Choices Lesson 1 Choices! Choices!教学设计- 2025-2026学年北师大版英语八年级下册

《Unit 3 Making Choices-Lesson 1 Choices! Choices!》教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握 choice、decide 等核心词汇，熟练运用Could you…? 等表达选择与请求的句型，提升听说读写综合语用能力。 文化意识：理解中西方生活选择差异，尊重多元价值取向，树立理性选择意识。 思维品质：通过情境辨析、逻辑表达，培养批判性思维与果断决策能力。 学习能力：养成自主探究、合作交流习惯，提升语言运用与问题解决能力。 教学重难点 教学重点：掌握 choice、decision、choose 等核心词汇及make a choice/decision等短语；熟练运用Could you…? 等句型表达选择、请求与建议。 教学难点：在真实生活情境中灵活、得体运用目标语言，结合生活经验清晰表达个人选择并说明理由，实现语言知识向语用能力转化。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境唤醒，激活已知 教师展示多幅生活选择情境图片：早餐选面包还是牛奶、课后选看书还是运动、周末选在家还是外出、社团选音乐还是体育等，引导学生观察并思考。 教师提问：“Look at these pictures. What can you see? What choices do they have?” 鼓励学生用简单英语或中英结合自由发言，分享图片中的选择场景。 待学生发言后，教师引导：“We make choices every day. Choices are around us. Today we’ll learn Unit 3 Lesson 1 Choices! Choices!” 自然板书课题，标注核心词choice，带读并强调发音与词性。 设计意图：用直观图片贴合学生生活，激活生活经验与已知语言，自然引出 “选择” 主题，激发学习兴趣，明确本节课学习方向。 头脑风暴：生活中的选择 教师组织学生开展快速头脑风暴，提问：“What choices do you make in your daily life?” 引导学生从饮食、学习、娱乐、交友等方面自由发言，教师将学生提到的场景简要板书，为后续词汇与句型学习搭建语境支架。 设计意图：鼓励学生主动表达，拓展思维广度，将主题与生活紧密结合，让学生感知主题意义，为语言输入提供真实语境。 （二）新知呈现：词汇句型，分层突破 1. 核心词汇教学：音形义用，扎实掌握 （1）词汇呈现 结合导入情境，依次呈现本节课核心词汇：choice（n. 选择）、choose（v. 选择）、decision（n. 决定）、decide（v. 决定）、make a choice、make a decision，通过 PPT 展示单词、音标、词性、搭配及简单例句。 （2）词汇学习 教师带读单词 2-3 遍，强调choice/choose、decision/decide的词性转换与发音区别，纠正学生发音错误。 引导学生观察词形变化，总结：choose（动词）→choice（名词）；decide（动词）→decision（名词），帮助学生构建词汇关联记忆。 结合情境讲解短语：make a choice（做选择）、make a decision（做决定），用例句强化理解：“I make a choice to study English. He makes a decision to play basketball.” （3）词汇操练 开展 “快速配对” 游戏：教师说动词，学生说对应名词；教师说中文，学生说英文短语，全员参与，及时反馈纠错。 设计意图：遵循 “音 — 形 — 义 — 用” 词汇学习规律，通过直观呈现、对比记忆、游戏操练，帮助学生扎实掌握核心词汇，突破词汇基础关，为句型学习铺垫。 2. 核心句型教学：语境感知，理解运用 （1）句型情境呈现 教师创设校园生活真实情境：同学间请求帮忙、询问选择、给出建议，通过师生对话示范核心句型： T: I want to read books. Could you pass me the book? S: Sure. / No problem. T: What’s your choice? S: My choice is reading. T: You can choose reading. 板书核心句型： Could you…?（你能…… 吗？） What’s your choice?（你的选择是什么？） make a choice/decision（做选择 / 决定） （2）句型解读 教师讲解句型功能：Could you…? 用于礼貌提出请求，语气委婉客气；What’s your choice? 用于询问对方选择；make a choice/decision 为固定搭配，表达 “做选择 / 决定”。 强调句型使用场景：日常交流、请求帮助、表达选择等，突出语用得体性。 （3）句型模仿操练 全班跟读句型，注意语音语调，教师纠正重音与停顿。 同桌结对，模仿示范对话，替换简单词汇（如 pass the book→open the door、read→play），进行基础替换练习，教师巡视指导，关注学困生。 设计意图：通过真实情境示范句型，避免枯燥语法讲解，让学生在语境中感知句型功能与用法；分层操练从跟读至替换，降低学习难度，帮助学生快速掌握句型结构。 （三）课文学习：听说结合，理解内化 1. 听力感知：捕捉信息，初步理解 （1）听前准备 教师呈现课文对话情境图，引导学生观察人物与场景，预测对话内容：“Look at the picture. Who are they? What are they talking about?” 鼓励学生大胆预测。 明确听力任务：第一遍听，听懂对话主题；第二遍听，圈出文中核心词汇choice、choose、decision、decide及核心句型。 设计意图：听前预测培养学生听力策略与逻辑思维，明确任务让听力有方向，提升听力效率。 （2）听力播放 第一遍播放课文录音，学生静听，把握主题；第二遍播放，学生完成圈画任务；第三遍播放，学生可轻声跟读，核对答案。 教师提问：“What are they talking about?” 引导学生回答：“They are talking about choices.” 检查听力理解效果。 设计意图：多遍听力遵循 “整体 — 细节 — 跟读” 规律，逐步加深对课文内容理解，训练听力技能，感知课文语言。 2. 课文精读：梳理内容，突破难点 （1）课文朗读 教师带读课文对话，逐句讲解，标注重点词汇、短语与句型；随后学生自由朗读、同桌互读，要求读准发音、读顺句子，理解每句话含义。 （2）内容梳理 教师提问，引导学生梳理对话逻辑： What choices do they talk about? What does…choose? Why does he/she make this choice? 学生带着问题默读课文，圈画关键信息，小组内交流答案，教师巡视指导，帮助学生梳理课文脉络。 （3）难点突破 针对课文中易混点（如choose/make a choice、decide/make a decision），通过例句对比讲解： choose（v.）+ 宾语：I choose apples. make a choice（n.）：I make a choice. 帮助学生区分动词与名词用法，结合课文句子巩固理解。 设计意图：通过朗读、提问、梳理、对比，让学生深入理解课文内容，突破语言难点，实现从 “听懂” 到 “读懂” 的转化，夯实语言基础。 3. 课文跟读与模仿：语音语调，规范表达 播放课文录音，学生逐句跟读，模仿语音、语调、语速与停顿；随后邀请学生分角色朗读课文，师生评价，纠正发音与语调问题，鼓励学生用自然语气朗读。 设计意图：跟读模仿培养学生正确语音语调，提升口语流畅度；分角色朗读增加趣味性，让学生在实践中内化课文语言。 （四）巩固操练：多样活动，灵活运用 1. 基础操练：句型替换，夯实基础 教师给出多个生活情境（借文具、问选择、提建议），学生运用核心句型进行替换练习： Could you…? What’s your choice? I choose…/I make a choice to… 开展 “小组接龙” 活动，每位学生用目标句型说一句话，连贯完成情境对话，巩固句型用法。 设计意图：基础操练聚焦核心句型，强化语言知识记忆，让学生熟练掌握句型结构，为综合运用打基础。 2. 情境操练：角色扮演，模拟运用 （1）情境创设 设置 3 个真实生活情境： 情境 1：周末活动选择（在家学习 / 外出游玩） 情境 2：社团选择（音乐社 / 体育社） 情境 3：饮食选择（吃面条 / 吃米饭） （2）角色扮演 学生分组，每组抽取一个情境，结合本节课词汇与句型，编写简短对话，进行角色扮演。 教师给出语言支架： A: What’s your choice? B: My choice is… A: Could you…? B: Sure. / Sorry, I can’t. A: Why do you make this choice? B: Because… 小组展示后，师生共同评价，从语言准确性、语用得体性、表演自然度等方面点评，肯定优点，指出不足。 设计意图：角色扮演将语言知识与生活情境结合，让学生在模拟交际中灵活运用语言，提升语用能力与合作能力，突破教学难点。 3. 思维提升：选择辩论，深化理解 教师给出简单辩题：“Reading is better than playing.” 学生分为正反两方，运用所学语言简单表达观点，说明选择理由，如：“I choose reading because it’s useful.”“I choose playing because it’s interesting.” 教师引导学生尊重不同选择，理解选择的多样性，培养理性选择意识。 设计意图：辩论活动提升学生逻辑思维与表达能力，深化对 “选择” 主题理解，落实思维品质与文化意识素养目标。 （五）课堂小结：梳理归纳，巩固提升 知识梳理 教师引导学生回顾本节课内容，共同总结： 核心词汇：choice, choose, decision, decide, make a choice, make a decision 核心句型：Could you…? What’s your choice? 主题：We make choices every day. We should make right choices. 教师板书知识框架，帮助学生构建完整知识体系。 学生自主回顾 邀请学生分享本节课收获：学到的词汇、句型、技能或道理，鼓励学生主动表达，强化学习成就感。 设计意图：课堂小结帮助学生梳理知识、查漏补缺，巩固学习成果，同时培养学生归纳总结能力。 （六）作业布置：分层设计，拓展延伸 基础作业 抄写本节课核心词汇与短语，每个 3 遍，带中文意思。 熟读课文对话，尝试背诵，录制朗读音频。 提升作业 运用本节课所学词汇与句型，编写一段关于 “我的周末选择” 的小对话，不少于 5 句。 拓展作业 思考自己一天中的 3 个选择，用简单英语记录下来，下节课分享。 设计意图：分层作业满足不同层次学生需求，基础作业巩固知识，提升作业强化运用，拓展作业联系生活，实现课内外衔接，提升学习能力。 （七）板书设计 Unit 3 Lesson 1 Choices! Choices! 核心词汇 choice (n.) → choose (v.) decision (n.) → decide (v.) make a choice 做选择 make a decision 做决定 核心句型 Could you…? What’s your choice? I choose… / I make a choice to… 主题 Make right choices! 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $