第11课 元朝的建立与统一（史料拓展练）历史统编版五四学制新教材中国历史第二册

第11课 元朝的建立与统一 1. 《元朝•地理志》记载：元朝“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉代和唐朝。材料表述的是元朝（　　） A．疆域辽阔 B．贸易繁荣 C．人口众多 D．科教兴盛 元朝（1271年—1368年）是中国历史上由蒙古族建立的大一统王朝，其疆域辽阔，对广大地区实施了有效的管辖措施。 一、元朝的疆域范围 1. 空前辽阔的领土：元朝疆域东起日本海、西至天山、北抵贝加尔湖、南达南海，超越汉唐盛世，是中国历史上版图最大的王朝之一。 （1）东北：设辽阳行省，管辖包括库页岛在内的东北地区。 （2）西北：通过察合台汗国等藩属关系控制天山南北，设甘肃行省。 （3）西南：云南行省首次将云贵高原纳入中央直接管辖，并设澎湖巡检司管理台湾及澎湖列岛。 （4）青藏高原：由宣政院直接管理西藏事务，标志着西藏正式纳入中央政权行政体系。 2. “四大汗国”与宗主关系 元朝与钦察汗国、伊利汗国等蒙古汗国保持宗藩关系，但后者实际独立统治，不属于元朝直接管辖范围。 二、有效管辖措施 1. 行省制度的确立 （1）全国设 10个行中书省（如河南江北行省、江浙行省等），开创中国省制先河，强化中央对地方的控制。 （2）行省下设路、府、州、县，形成系统的地方行政体系。 2. 边疆治理的创新 （1）西藏：由宣政院（原名总制院）直接管辖，派遣官员、清查户口、征收赋税，并扶持藏传佛教。 （2）台湾：设澎湖巡检司，隶属福建行省，加强沿海与岛屿管理。 （3）云南：建立行省，推广屯田、兴修水利，促进边疆开发。 3. 驿站与交通网络 （1）建立覆盖全国的 驿站系统（约1500处），贯通大都（北京）至边疆，加强政令传达、军事控制与商业流通。 （2）开通大运河新河道（济州河、会通河），连接南北漕运。 4. 民族政策与宗教管理 （1）实行 “四等人制”（蒙古、色目、汉人、南人），虽带有民族歧视，但客观上强化了中央集权。 （2）兼容多元宗教：设宣政院管佛教、崇福司管基督教，伊斯兰教、道教等均受尊重，以稳定多民族社会。 5. 经济与文化的整合 （1）发行全国性纸币“中统钞”，统一货币。 （2）推广农业技术，编撰《农桑辑要》指导生产。 （3）鼓励海外贸易，泉州、广州等港口成为国际商港。 三、历史意义与局限 1. 统一多民族国家的巩固：元朝首次将青藏高原、云南、台湾等地区纳入中央直接管辖，为现代中国疆域奠定基础。 2. 制度创新的影响 ：行省制度被明清沿用，成为中国地方行政体系的模板。 3. 西藏、台湾等地在元朝纳入行政管辖，是证明这些地区自古属于中国的重要历史依据。 元朝的疆域管理，是中华文明多元一体格局形成的关键阶段，对后世产生了深远影响。 【答案】A 【解析】根据“《元史・地理志》中记载，元朝‘逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表’，超越汉代和唐朝”可知，材料表述的是元朝疆域辽阔，元朝是我国古代疆域面积最大的王朝，疆域面积超越汉代和唐朝。我国历史上第一个由少数民族为主建立的全国性的统一王朝是元朝；它完成统一的重大意义体现在元的统一，结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。A符合题；题干反映的是元朝的疆域辽阔，与贸易繁荣、人口众多和科教兴盛不符，排除BCD。故选：A。 2. “与秦朝统一六国的公元前221年、隋朝灭陈的589年一样，1279年是中国步入大一统时代的第三个关键性时间节点。”材料中“第三个关键性时间节点”指的是（　　） A．元朝完成全国统一 B．赵匡胤夺取后周政权 C．忽必烈定都大都 D．铁木真建立蒙古政权 元朝的统一结束了自唐末以来长达数百年的分裂割据局面（如辽、宋、夏、金等多政权并立），建立了中国历史上第一个由少数民族贵族统治的全国性统一政权。元朝大一统对民族交融、科技交流、疆域拓展的推动作用。元朝的统一是中华文明发展的重要阶段，体现了中国历史的连续性与包容性，为现代多民族国家的形成提供了历史依据。一、政治与疆域层面 1. 空前的大一统格局 元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，远超汉唐，首次将青藏高原、云贵高原及西域地区纳入中央政权直接管辖，奠定了后世中国版图的基本轮廓。 2. 行省制度的开创 设立行中书省（行省） 作为地方最高行政机构，如“岭北行省”“云南行省”等，加强了中央对边疆的控制。这一制度被明清沿用，成为中国地方行政区划的重要基础。 3. 边疆治理的创新 设置宣政院管理吐蕃（西藏）事务，澎湖巡检司管辖台湾及澎湖列岛，首次对西藏、台湾实施系统化的行政管辖，强化了边疆与中原的一体性。 二、经济与社会层面 1. 南北经济贯通 重修大运河（取直连接大都与杭州），开辟海运航线，促进了南北物资流动；在全国推行纸币“交钞”，首次将纸币作为主流货币，推动了商业发展。 2. 中外交流的扩展 陆上丝绸之路再度繁荣，海上贸易发达，泉州、广州成为国际港口。外国旅行家如马可·波罗的记载，反映了元朝与世界联系的广泛性。 3. 民族交融的深化 元朝将民众分为四等（蒙古、色目、汉人、南人），虽带有民族压迫色彩，但客观上促进了大规模人口迁徙与杂居，推动了各民族在文化、经济上的互动，为明清多民族国家的巩固奠定基础。 三、文化科技层面 1. 多元文化的包容性 保留蒙古文化的同时，吸收中原儒学、藏传佛教、伊斯兰文明等，形成多元并存的格局。例如，八思巴文的创制体现了多民族文化融合的尝试。 2. 科技与艺术的成就 郭守敬编订《授时历》（当时世界最精确历法）、黄道婆推广棉纺织技术、元曲（关汉卿等）的繁荣，均反映了统一环境下经济文化的发展。 四、历史转折意义 1. 首次由少数民族完成大一统 元朝证明了游牧民族亦可主导中原政权，打破了“华夷之辨”的传统观念，为后世清朝的统一提供了历史先例。 2. 承前启后的关键时期 元朝继承了唐宋中央集权制度，并注入蒙古传统，其行省制、边疆政策等被明清进一步完善，成为古代中国向近世转型的重要环节。 3. 统一多民族国家的巩固 通过行政整合与民族迁徙，元朝强化了边疆与中原的联系，推动了“中华民族多元一体”格局的进一步发展。 结语：元朝的统一不仅重塑了中国的政治地理格局，更通过制度创新与民族交融，推动了经济文化的纵深发展。它在中华文明从“多元并存”走向“多元一体”的进程中发挥了桥梁作用，其历史遗产至今仍影响着中国的行政区划、民族关系与文化认同。通过教材的学习，学生可深入理解统一多民族国家发展的复杂性与连续性。 【答案】A 【解析】根据题干信息“1279年是中国步入大一统时代的第三个关键性时间节点”并结合所学知识可知，1279年，元朝军队在崖山海战中击败南宋残余势力，彻底结束了自唐末以来长期分裂割据的局面，实现了全国统一，与秦朝、隋朝的“统一全国”性质完全一致，A项正确；赵匡胤夺取后周政权发生于960年（陈桥兵变），仅标志北宋建立，此时全国仍处于分裂状态（如南方有南唐、吴越等政权），未实现大一统，排除B项；忽必烈定都大都发生于1272年，仅标志元朝都城的确立，此时南宋尚未灭亡（南宋最终灭亡于1279年），全国未统一，排除C项；铁木真建立蒙古政权发生于1206年，仅标志蒙古部落的统一，此时蒙古尚未灭金、灭宋，更未实现全国统一，且政权名称为“蒙古”，非“元朝”（忽必烈1271年改国号为元），排除D项。故选：A。 3.老师在课件上展示了如图，据此可知，当代中国的省（　　） A．与元朝行省一脉相承 B．全盘继承了元朝行省 C．与元朝行省关联性弱 D．吸纳了外来文化特色 行省制度的建设及对后世的影响 一、行省制度的建立背景 1. 元朝统一后的治理需求 （1）元朝疆域空前辽阔（“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”），原有的州县制度难以有效管理。 （2）为加强中央对地方的控制，防止分裂割据，忽必烈借鉴金朝“行尚书省”制度并加以改革。 2. 民族统治的特殊性：元朝作为少数民族政权，需通过强化中央集权巩固统治，同时兼顾多民族地区的差异。 二、行省制度的主要内容 1. 中央与地方机构设置 （1）中央：设中书省（最高行政机构）、枢密院（军事）、御史台（监察）。 （2）地方：全国设 10个行中书省（如陕西、甘肃、四川、云南等），行省长官由中央直接任命。 2. 行省的权力与运行机制 （1）行政权：行省统辖路、府、州、县，负责户籍、赋税、司法等事务。 （2）军事权：行省可节制地方军队，但重大军务需报枢密院批准。 （3）财政监督：税收需上缴中央，行省留存部分经费需严格核算。 （4）监察制度：行省受御史台和廉访司监督，防止地方割据。 3. 边疆地区的特殊治理 （1）西藏：由宣政院直接管辖，不设行省，但纳入中央行政体系。 （2）台湾：设澎湖巡检司（隶属福建行省），加强海疆管理。 （3）西南地区：云南行省首次将云贵高原纳入直接管辖，推行土司制度与流官结合。 三、对后世的深远影响 1. 奠定中国省级行政区划基础 （1）行省制度被明清两代继承发展：①明代改行省为“承宣布政使司”，但习惯仍称“省”。 ②清代增设为18省，后增设新疆、台湾等行省。 （2）现代中国省制直接源于元朝行省框架（如云南、甘肃等省份范围基本延续）。 2. 强化中央集权与国家统一 （1）打破唐宋以来地方节度使、军阀割据的隐患，形成“中央—行省—地方”的垂直管理体系。 （2）边疆行省（如云南、辽阳）的设立，促进少数民族地区与中原一体化，巩固多民族国家统一。 3. 提升边疆治理能力 （1）行省制度将边疆纳入全国统一的行政网络，推动经济开发与文化交融（如云南屯田、汉蒙科技交流）。 （2）为明清时期对西藏、新疆、台湾的治理提供制度范例。 4. 局限性与历史教训 （1）行省权力过大可能威胁中央（如元末军阀割据），明清时期通过分权（行政、军事、监察分立）加以制衡。 （2）教材指出：行省制度是封建专制集权的产物，需辩证看待其加强控制与压抑地方活力的两面性。 四、教材的价值观引导 1. 制度创新的历史意义：行省制度是元朝对中华政治文明的重大贡献，体现中国古代治理智慧的演进。 2. 统一多民族国家的治理经验：行省制度证明了中国历史上 “因俗而治”与“中央统筹”相结合 的边疆治理智慧，为现代民族区域自治制度提供历史参照。 3. 国家主权与领土的实证：行省制度标志着西藏、台湾、云南等地 正式纳入中央行政管辖，是证明这些地区自古属于中国的重要史实。 总结 行省制度是元朝为治理辽阔疆域而创立的 中央集权式地方行政制度，它巩固了统一多民族国家，奠定了后世省制的基础，并对边疆治理产生深远影响。2024版教材通过这一内容，引导学生理解 制度创新与国家发展的关系，认识中国历史上 统一与治理的连续性，并从中汲取维护国家统一、促进民族团结的历史智慧。 【答案】A 【解析】根据题干信息中元朝时期的行省和当代的省份可知，元朝时期的湖广行省、四川行省、陕西行省与当代行省的对比可知，区划相似之处很多，因此，当代中国的省与元朝的行省一脉相承，元朝行省制度影响深远，A项正确；全盘继承表述错误，排除B项；关联性弱表述错误，与元朝行省关联密切，排除C项；行省制不属于外来文化，属于本国内的，排除D项。故选：A。 1. 如图中的历史人物年少有大志，“思大有为于天下。”他一生征战，一统天下，建立了幅员辽阔的统一的多民族国家。下列关于他的说法正确的是（　　） ①发动起义，打击唐朝统治 ②抗击金军，统率“岳家军” ③统一蒙古，建蒙古政权 ④建立元朝，定都于大都 A．① B．② C．③ D．④ 忽必烈（1215—1294年）是蒙古帝国第五任大汗，元朝的开国皇帝。教材在“多民族国家发展”和“统一多民族国家的巩固”框架下，全面评价其历史贡献。 一、主要功绩 1. 完成全国统一，奠定疆域基础 （1）灭亡南宋（1279年）：结束自唐末以来长达数百年的分裂割据局面，实现元朝大一统。 （2）疆域扩展：元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，包括西藏、云南、台湾等地区，首次将青藏高原纳入中央政权直接管辖。 2. 建立中央集权制度，加强统治 （1）定国号“大元”：取《易经》“大哉乾元”之意，确立中原正统王朝地位。 （2）实行“行省制度”：①中央设中书省、枢密院、御史台；②地方设10个行中书省（如云南行省、辽阳行省），开创中国省制先河，影响至今。 （3）加强对边疆治理：①设宣政院管辖西藏，正式成为中央直辖行政区；②设澎湖巡检司管辖台湾及澎湖列岛。 3. 推动经济发展与交流 （1）重视农业：颁布《农桑辑要》，推广先进技术，设立司农司督促生产。 （2）疏通大运河：裁弯取直，连接南北漕运。 （3）鼓励商业：发行纸币“中统钞”，驿站系统覆盖全国，促进陆路与海上丝绸之路贸易。 4. 促进民族交融与文化包容 （1）推行“汉法”：吸收中原政治制度，重用汉族官员（如刘秉忠、郭守敬）。 （2）兼容多元文化：①藏传佛教、伊斯兰教、基督教等宗教并存；②阿拉伯天文、医药技术传入中国，中华文化西传（如印刷术、火药）。③创制文字：八思巴创制蒙古新字，用于官方文书。 5. 科技与文化交流成就 ①编修历法：郭守敬编订《授时历》，领先世界同期水平。 ②中外交流：马可·波罗来华，其游记推动西方对东方的了解。 二、历史地位评价 1. 统一多民族国家的巩固者：元朝的大一统为明清时期疆域奠定基础，促进中华民族多元一体格局发展。 2. 制度创新的开拓者：行省制度、边疆治理模式对后世影响深远，强化了中央对地方的控制。 3. 中外文化交流的推动者：元朝成为东西方科技、宗教、贸易交往的枢纽，推动世界文明互动。 三、教材的价值观引导 1. 统一国家的历史意义：元朝统一结束长期分裂，符合历史发展趋势和人民愿望。 2. 中华民族共同体的形成：忽必烈时期各民族交流频繁，边疆开发加强，推动中华民族共同发展。 3. 开放与包容的启示：元朝的文化兼容政策，为今天弘扬“一带一路”文明互鉴提供历史借鉴。 4. 唯物史观的辩证思考：既要肯定忽必烈的历史贡献，也要认识到其政策的时代局限性。 总结，忽必烈作为元朝开创者，完成了中国古代史上一次大规模的统一，奠定了明清疆域基础，并通过制度创新、经济文化措施推动了多民族国家发展。教材在肯定其历史贡献的同时，引导学生辩证认识统一与民族关系的复杂性，理解中华民族多元一体格局的形成过程。 【答案】D 【解析】根据题干材料中“一统天下”等关键信息并结合所学知识可知，图片是忽必烈；1271年，忽必烈改国号为元，次年定都大都。元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。1276年，元灭南宋，1279年最终完成统一。故与忽必烈有关的是④建立元朝，定都于大都；故D符合题意；发动起义，打击唐朝统治的是黄巢，排除A；抗击金军，统率“岳家军”的是岳飞，排除B；统一蒙古，建蒙古政权的是铁木真，排除C。故选：D。 2. 如图所示人物为后人留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句。他是（　　） A．张骞 B．岳飞 C．文天祥 D．寇准 文天祥是南宋末年著名的抗元英雄、政治家与文学家，其事迹与精神是中华优秀传统文化的重要组成部分。 一、主要事迹 1.背景：南宋后期，蒙古军队大举南侵。文天祥（1236—1283年）生于江西吉州，自幼立志报国，1256年考中状元。 2.起兵抗元：1275年，元军渡长江进攻临安，文天祥散尽家财组织义军，奉诏保卫都城。次年，南宋朝廷求和，文天祥奉命赴元军谈判，因严词抗争被扣押，后在途中冒险逃脱。 3.坚持抵抗：文天祥辗转至南方，拥立流亡朝廷，继续组织军民抗元。1278年，他在广东海丰兵败被俘。 4.宁死不屈：被俘后，元朝多次劝降，许以高官厚禄，文天祥均严词拒绝。囚禁期间，他写下《正气歌》《过零丁洋》等千古名篇，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为坚贞气节的写照。1283年，文天祥在大都（今北京）从容就义。 二、后世影响 1.精神象征：文天祥被视为中华民族气节与爱国精神的典范。其“舍生取义”的抉择和“威武不能屈”的品格，成为后世面对危难时的精神源泉。 2.文学遗产：《过零丁洋》《正气歌》等作品被历代传诵，收入中小学语文及历史教材，激励无数读者。其诗文中的家国情怀与浩然正气，丰富了中华文化的内涵。 3.历史评价：文天祥被明清及近代以来官方与民间共同尊崇，多地建有祠堂（如北京文丞相祠、杭州西湖陵园等），其事迹在戏曲、书画、民间故事中广泛流传。 4.教育意义：在当代历史教育中，文天祥的故事被用于培养学生的爱国主义精神与民族责任感。教材强调其“以天下为己任”的担当，引导学生理解中华文明延续的精神纽带。 三、教材中的定位 1.多元民族政权下的冲突与融合：文天祥的抗争反映了南宋与元朝的政权更迭，也体现了中华文化中对“气节”的坚守。 2.中华文化的传承：文天祥的精神超越了朝代更替，成为中华民族共同的历史记忆。 3.历史人物的多维度评价：教材既肯定其爱国精神，也引导学生思考元统一后的多民族国家发展进程。 结语：文天祥的一生，是南宋悲壮尾声的缩影，其精神却跨越时代，成为中华文明中“正气”与“忠诚”的象征。通过历史教材的传承，文天祥的故事继续唤醒青少年对民族大义与文化根基的认同，体现了历史教育“以古鉴今、培根铸魂”的深远意义。 【答案】C 【解析】A．张骞是汉朝出使西域的人物，与南宋抗元背景无关，排除A； B．岳飞是南宋抗金英雄，但题干诗句涉及抗元而非抗金，排除B； C．文天祥是南宋抗元名臣，被俘后写下《过零丁洋》，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”体现其民族气节，C项正确； D．寇准是北宋宰相，与题干时间线不符，排除D。故选：C。 1.阅读下列材料 材料一 1206年，成吉思汗建立大蒙古国。1260年，忽必烈即大汗位，1271年正式改国号为 A 。忽必烈素有雄才大略，同时重视拉拢和利用汉族地主武装的首领，他们在忽必烈统一全国的过程中立下功勋。 ——《简明中国历史读本》 材料二 在元朝的中央，确立皇帝是全国的最高统治者，设置 B 掌管全国的行政事务，下设六部掌管各项政务，设枢密院负责全国的军政事务，调度全国的军队，设御史台负责监察事务，设置管理全国宗教和西藏地区的军政事务。在地方，设 C ，是地方最高行政机构，同时也加强了对边疆地区的管辖。学校教育基本仍以尊孔读经为主要内容。当时的国内市场使用统一的货币，遵奉同一的政令，使元代商业呈现出繁荣景象。 ——《中国古代史》 请回答： （1）结合所学知识，将材料一、二中的A、B、C处空缺补充完整。 （2）根据材料一，写出忽必烈统一全国的原因。结合所学知识，指出蒙古政权在统一中国过程中灭亡的少数民族政权（写出两个）。“忽必烈统一全国”结束了哪一政治格局？ （3）根据材料二，概括元朝政治、教育举措的共同特点 （4）综上所述，概括中国古代历史发展的主要趋势。 【解析】（1）填空：结合所学知识可知，1260年，忽必烈即大汗位，1271年正式改国号为元；在元朝的中央，确立皇帝是全国的最高统治者，设置中书省掌管全国的行政事务，下设六部掌管各项政务；在地方，设行中书省，是地方最高行政机构，同时也加强了对边疆地区的管辖。因此依次填入：元；中书省；行中书省。 （2）原因：根据材料一“忽必烈素有雄才大略”可得出，忽必烈是杰出的政治家，具有雄才大略；根据材料一“同时重视拉拢和利用汉族地主武装的首领，他们在忽必烈统一全国的过程中立下功勋”可得出，重要汉族地主武装等。 政权：结合所学蒙古的知识可知，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。成吉思汗率军进攻西夏时，在六盘山去世。他临终前留下遗言，要借道宋境进攻金朝。此后，蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。 政治格局：结合所学元朝的统一可知，元朝的统一结束了五代以来长期分裂割据的局面，重新实现了大一统。 （3）特点：根据材料二“在元朝的中央，确立皇帝是全国的最高统治者，......学校教育基本仍以尊孔读经为主要内容”可知，元朝在政治和教育上都向汉族学习，促进了元朝的社会进步。 （4）主要趋势：根据上述材料忽必烈统一全国、元朝在各领域采取统一措施可知，元朝建立后，不仅使中国完成了疆域上的统一，且在各领域实现了全国统一，由此可得出走向大一统的历史发展趋势。 【答案】 （1）填空：元；中书省；行中书省。 （2）原因：忽必烈是杰出的政治家，具有雄才大略；重要汉族地主武装等。 政权：西夏；金。 政治格局：五代以来长期分裂割据的局面。 （3）特点：都向汉族学习。 （4）主要趋势：走向大一统的历史发展趋势。 125 / 125 学科网（北京）股份有限公司 $ 第11课 元朝的建立与统一 1. 《元朝•地理志》记载：元朝“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉代和唐朝。材料表述的是元朝（　　） A．疆域辽阔 B．贸易繁荣 C．人口众多 D．科教兴盛 元朝（1271年—1368年）是中国历史上由蒙古族建立的大一统王朝，其疆域辽阔，对广大地区实施了有效的管辖措施。 一、元朝的疆域范围 1. 空前辽阔的领土：元朝疆域东起日本海、西至天山、北抵贝加尔湖、南达南海，超越汉唐盛世，是中国历史上版图最大的王朝之一。 （1）东北：设辽阳行省，管辖包括库页岛在内的东北地区。 （2）西北：通过察合台汗国等藩属关系控制天山南北，设甘肃行省。 （3）西南：云南行省首次将云贵高原纳入中央直接管辖，并设澎湖巡检司管理台湾及澎湖列岛。 （4）青藏高原：由宣政院直接管理西藏事务，标志着西藏正式纳入中央政权行政体系。 2. “四大汗国”与宗主关系 元朝与钦察汗国、伊利汗国等蒙古汗国保持宗藩关系，但后者实际独立统治，不属于元朝直接管辖范围。 二、有效管辖措施 1. 行省制度的确立 （1）全国设 10个行中书省（如河南江北行省、江浙行省等），开创中国省制先河，强化中央对地方的控制。 （2）行省下设路、府、州、县，形成系统的地方行政体系。 2. 边疆治理的创新 （1）西藏：由宣政院（原名总制院）直接管辖，派遣官员、清查户口、征收赋税，并扶持藏传佛教。 （2）台湾：设澎湖巡检司，隶属福建行省，加强沿海与岛屿管理。 （3）云南：建立行省，推广屯田、兴修水利，促进边疆开发。 3. 驿站与交通网络 （1）建立覆盖全国的 驿站系统（约1500处），贯通大都（北京）至边疆，加强政令传达、军事控制与商业流通。 （2）开通大运河新河道（济州河、会通河），连接南北漕运。 4. 民族政策与宗教管理 （1）实行 “四等人制”（蒙古、色目、汉人、南人），虽带有民族歧视，但客观上强化了中央集权。 （2）兼容多元宗教：设宣政院管佛教、崇福司管基督教，伊斯兰教、道教等均受尊重，以稳定多民族社会。 5. 经济与文化的整合 （1）发行全国性纸币“中统钞”，统一货币。 （2）推广农业技术，编撰《农桑辑要》指导生产。 （3）鼓励海外贸易，泉州、广州等港口成为国际商港。 三、历史意义与局限 1. 统一多民族国家的巩固：元朝首次将青藏高原、云南、台湾等地区纳入中央直接管辖，为现代中国疆域奠定基础。 2. 制度创新的影响 ：行省制度被明清沿用，成为中国地方行政体系的模板。 3. 西藏、台湾等地在元朝纳入行政管辖，是证明这些地区自古属于中国的重要历史依据。 元朝的疆域管理，是中华文明多元一体格局形成的关键阶段，对后世产生了深远影响。 2. “与秦朝统一六国的公元前221年、隋朝灭陈的589年一样，1279年是中国步入大一统时代的第三个关键性时间节点。”材料中“第三个关键性时间节点”指的是（　　） A．元朝完成全国统一 B．赵匡胤夺取后周政权 C．忽必烈定都大都 D．铁木真建立蒙古政权 元朝的统一结束了自唐末以来长达数百年的分裂割据局面（如辽、宋、夏、金等多政权并立），建立了中国历史上第一个由少数民族贵族统治的全国性统一政权。元朝大一统对民族交融、科技交流、疆域拓展的推动作用。元朝的统一是中华文明发展的重要阶段，体现了中国历史的连续性与包容性，为现代多民族国家的形成提供了历史依据。一、政治与疆域层面 1. 空前的大一统格局 元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，远超汉唐，首次将青藏高原、云贵高原及西域地区纳入中央政权直接管辖，奠定了后世中国版图的基本轮廓。 2. 行省制度的开创 设立行中书省（行省） 作为地方最高行政机构，如“岭北行省”“云南行省”等，加强了中央对边疆的控制。这一制度被明清沿用，成为中国地方行政区划的重要基础。 3. 边疆治理的创新 设置宣政院管理吐蕃（西藏）事务，澎湖巡检司管辖台湾及澎湖列岛，首次对西藏、台湾实施系统化的行政管辖，强化了边疆与中原的一体性。 二、经济与社会层面 1. 南北经济贯通 重修大运河（取直连接大都与杭州），开辟海运航线，促进了南北物资流动；在全国推行纸币“交钞”，首次将纸币作为主流货币，推动了商业发展。 2. 中外交流的扩展 陆上丝绸之路再度繁荣，海上贸易发达，泉州、广州成为国际港口。外国旅行家如马可·波罗的记载，反映了元朝与世界联系的广泛性。 3. 民族交融的深化 元朝将民众分为四等（蒙古、色目、汉人、南人），虽带有民族压迫色彩，但客观上促进了大规模人口迁徙与杂居，推动了各民族在文化、经济上的互动，为明清多民族国家的巩固奠定基础。 三、文化科技层面 1. 多元文化的包容性 保留蒙古文化的同时，吸收中原儒学、藏传佛教、伊斯兰文明等，形成多元并存的格局。例如，八思巴文的创制体现了多民族文化融合的尝试。 2. 科技与艺术的成就 郭守敬编订《授时历》（当时世界最精确历法）、黄道婆推广棉纺织技术、元曲（关汉卿等）的繁荣，均反映了统一环境下经济文化的发展。 四、历史转折意义 1. 首次由少数民族完成大一统 元朝证明了游牧民族亦可主导中原政权，打破了“华夷之辨”的传统观念，为后世清朝的统一提供了历史先例。 2. 承前启后的关键时期 元朝继承了唐宋中央集权制度，并注入蒙古传统，其行省制、边疆政策等被明清进一步完善，成为古代中国向近世转型的重要环节。 3. 统一多民族国家的巩固 通过行政整合与民族迁徙，元朝强化了边疆与中原的联系，推动了“中华民族多元一体”格局的进一步发展。 结语：元朝的统一不仅重塑了中国的政治地理格局，更通过制度创新与民族交融，推动了经济文化的纵深发展。它在中华文明从“多元并存”走向“多元一体”的进程中发挥了桥梁作用，其历史遗产至今仍影响着中国的行政区划、民族关系与文化认同。通过教材的学习，学生可深入理解统一多民族国家发展的复杂性与连续性。 3.老师在课件上展示了如图，据此可知，当代中国的省（　　） A．与元朝行省一脉相承 B．全盘继承了元朝行省 C．与元朝行省关联性弱 D．吸纳了外来文化特色 行省制度的建设及对后世的影响 一、行省制度的建立背景 1. 元朝统一后的治理需求 （1）元朝疆域空前辽阔（“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”），原有的州县制度难以有效管理。 （2）为加强中央对地方的控制，防止分裂割据，忽必烈借鉴金朝“行尚书省”制度并加以改革。 2. 民族统治的特殊性：元朝作为少数民族政权，需通过强化中央集权巩固统治，同时兼顾多民族地区的差异。 二、行省制度的主要内容 1. 中央与地方机构设置 （1）中央：设中书省（最高行政机构）、枢密院（军事）、御史台（监察）。 （2）地方：全国设 10个行中书省（如陕西、甘肃、四川、云南等），行省长官由中央直接任命。 2. 行省的权力与运行机制 （1）行政权：行省统辖路、府、州、县，负责户籍、赋税、司法等事务。 （2）军事权：行省可节制地方军队，但重大军务需报枢密院批准。 （3）财政监督：税收需上缴中央，行省留存部分经费需严格核算。 （4）监察制度：行省受御史台和廉访司监督，防止地方割据。 3. 边疆地区的特殊治理 （1）西藏：由宣政院直接管辖，不设行省，但纳入中央行政体系。 （2）台湾：设澎湖巡检司（隶属福建行省），加强海疆管理。 （3）西南地区：云南行省首次将云贵高原纳入直接管辖，推行土司制度与流官结合。 三、对后世的深远影响 1. 奠定中国省级行政区划基础 （1）行省制度被明清两代继承发展：①明代改行省为“承宣布政使司”，但习惯仍称“省”。 ②清代增设为18省，后增设新疆、台湾等行省。 （2）现代中国省制直接源于元朝行省框架（如云南、甘肃等省份范围基本延续）。 2. 强化中央集权与国家统一 （1）打破唐宋以来地方节度使、军阀割据的隐患，形成“中央—行省—地方”的垂直管理体系。 （2）边疆行省（如云南、辽阳）的设立，促进少数民族地区与中原一体化，巩固多民族国家统一。 3. 提升边疆治理能力 （1）行省制度将边疆纳入全国统一的行政网络，推动经济开发与文化交融（如云南屯田、汉蒙科技交流）。 （2）为明清时期对西藏、新疆、台湾的治理提供制度范例。 4. 局限性与历史教训 （1）行省权力过大可能威胁中央（如元末军阀割据），明清时期通过分权（行政、军事、监察分立）加以制衡。 （2）教材指出：行省制度是封建专制集权的产物，需辩证看待其加强控制与压抑地方活力的两面性。 四、教材的价值观引导 1. 制度创新的历史意义：行省制度是元朝对中华政治文明的重大贡献，体现中国古代治理智慧的演进。 2. 统一多民族国家的治理经验：行省制度证明了中国历史上 “因俗而治”与“中央统筹”相结合 的边疆治理智慧，为现代民族区域自治制度提供历史参照。 3. 国家主权与领土的实证：行省制度标志着西藏、台湾、云南等地 正式纳入中央行政管辖，是证明这些地区自古属于中国的重要史实。 总结 行省制度是元朝为治理辽阔疆域而创立的 中央集权式地方行政制度，它巩固了统一多民族国家，奠定了后世省制的基础，并对边疆治理产生深远影响。2024版教材通过这一内容，引导学生理解 制度创新与国家发展的关系，认识中国历史上 统一与治理的连续性，并从中汲取维护国家统一、促进民族团结的历史智慧。 1. 如图中的历史人物年少有大志，“思大有为于天下。”他一生征战，一统天下，建立了幅员辽阔的统一的多民族国家。下列关于他的说法正确的是（　　） ①发动起义，打击唐朝统治 ②抗击金军，统率“岳家军” ③统一蒙古，建蒙古政权 ④建立元朝，定都于大都 A．① B．② C．③ D．④ 忽必烈（1215—1294年）是蒙古帝国第五任大汗，元朝的开国皇帝。教材在“多民族国家发展”和“统一多民族国家的巩固”框架下，全面评价其历史贡献。 一、主要功绩 1. 完成全国统一，奠定疆域基础 （1）灭亡南宋（1279年）：结束自唐末以来长达数百年的分裂割据局面，实现元朝大一统。 （2）疆域扩展：元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，包括西藏、云南、台湾等地区，首次将青藏高原纳入中央政权直接管辖。 2. 建立中央集权制度，加强统治 （1）定国号“大元”：取《易经》“大哉乾元”之意，确立中原正统王朝地位。 （2）实行“行省制度”：①中央设中书省、枢密院、御史台；②地方设10个行中书省（如云南行省、辽阳行省），开创中国省制先河，影响至今。 （3）加强对边疆治理：①设宣政院管辖西藏，正式成为中央直辖行政区；②设澎湖巡检司管辖台湾及澎湖列岛。 3. 推动经济发展与交流 （1）重视农业：颁布《农桑辑要》，推广先进技术，设立司农司督促生产。 （2）疏通大运河：裁弯取直，连接南北漕运。 （3）鼓励商业：发行纸币“中统钞”，驿站系统覆盖全国，促进陆路与海上丝绸之路贸易。 4. 促进民族交融与文化包容 （1）推行“汉法”：吸收中原政治制度，重用汉族官员（如刘秉忠、郭守敬）。 （2）兼容多元文化：①藏传佛教、伊斯兰教、基督教等宗教并存；②阿拉伯天文、医药技术传入中国，中华文化西传（如印刷术、火药）。③创制文字：八思巴创制蒙古新字，用于官方文书。 5. 科技与文化交流成就 ①编修历法：郭守敬编订《授时历》，领先世界同期水平。 ②中外交流：马可·波罗来华，其游记推动西方对东方的了解。 二、历史地位评价 1. 统一多民族国家的巩固者：元朝的大一统为明清时期疆域奠定基础，促进中华民族多元一体格局发展。 2. 制度创新的开拓者：行省制度、边疆治理模式对后世影响深远，强化了中央对地方的控制。 3. 中外文化交流的推动者：元朝成为东西方科技、宗教、贸易交往的枢纽，推动世界文明互动。 三、教材的价值观引导 1. 统一国家的历史意义：元朝统一结束长期分裂，符合历史发展趋势和人民愿望。 2. 中华民族共同体的形成：忽必烈时期各民族交流频繁，边疆开发加强，推动中华民族共同发展。 3. 开放与包容的启示：元朝的文化兼容政策，为今天弘扬“一带一路”文明互鉴提供历史借鉴。 4. 唯物史观的辩证思考：既要肯定忽必烈的历史贡献，也要认识到其政策的时代局限性。 总结，忽必烈作为元朝开创者，完成了中国古代史上一次大规模的统一，奠定了明清疆域基础，并通过制度创新、经济文化措施推动了多民族国家发展。教材在肯定其历史贡献的同时，引导学生辩证认识统一与民族关系的复杂性，理解中华民族多元一体格局的形成过程。 2. 如图所示人物为后人留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句。他是（　　） A．张骞 B．岳飞 C．文天祥 D．寇准 文天祥是南宋末年著名的抗元英雄、政治家与文学家，其事迹与精神是中华优秀传统文化的重要组成部分。 一、主要事迹 1.背景：南宋后期，蒙古军队大举南侵。文天祥（1236—1283年）生于江西吉州，自幼立志报国，1256年考中状元。 2.起兵抗元：1275年，元军渡长江进攻临安，文天祥散尽家财组织义军，奉诏保卫都城。次年，南宋朝廷求和，文天祥奉命赴元军谈判，因严词抗争被扣押，后在途中冒险逃脱。 3.坚持抵抗：文天祥辗转至南方，拥立流亡朝廷，继续组织军民抗元。1278年，他在广东海丰兵败被俘。 4.宁死不屈：被俘后，元朝多次劝降，许以高官厚禄，文天祥均严词拒绝。囚禁期间，他写下《正气歌》《过零丁洋》等千古名篇，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为坚贞气节的写照。1283年，文天祥在大都（今北京）从容就义。 二、后世影响 1.精神象征：文天祥被视为中华民族气节与爱国精神的典范。其“舍生取义”的抉择和“威武不能屈”的品格，成为后世面对危难时的精神源泉。 2.文学遗产：《过零丁洋》《正气歌》等作品被历代传诵，收入中小学语文及历史教材，激励无数读者。其诗文中的家国情怀与浩然正气，丰富了中华文化的内涵。 3.历史评价：文天祥被明清及近代以来官方与民间共同尊崇，多地建有祠堂（如北京文丞相祠、杭州西湖陵园等），其事迹在戏曲、书画、民间故事中广泛流传。 4.教育意义：在当代历史教育中，文天祥的故事被用于培养学生的爱国主义精神与民族责任感。教材强调其“以天下为己任”的担当，引导学生理解中华文明延续的精神纽带。 三、教材中的定位 1.多元民族政权下的冲突与融合：文天祥的抗争反映了南宋与元朝的政权更迭，也体现了中华文化中对“气节”的坚守。 2.中华文化的传承：文天祥的精神超越了朝代更替，成为中华民族共同的历史记忆。 3.历史人物的多维度评价：教材既肯定其爱国精神，也引导学生思考元统一后的多民族国家发展进程。 结语：文天祥的一生，是南宋悲壮尾声的缩影，其精神却跨越时代，成为中华文明中“正气”与“忠诚”的象征。通过历史教材的传承，文天祥的故事继续唤醒青少年对民族大义与文化根基的认同，体现了历史教育“以古鉴今、培根铸魂”的深远意义。 1.阅读下列材料 材料一 1206年，成吉思汗建立大蒙古国。1260年，忽必烈即大汗位，1271年正式改国号为 A 。忽必烈素有雄才大略，同时重视拉拢和利用汉族地主武装的首领，他们在忽必烈统一全国的过程中立下功勋。 ——《简明中国历史读本》 材料二 在元朝的中央，确立皇帝是全国的最高统治者，设置 B 掌管全国的行政事务，下设六部掌管各项政务，设枢密院负责全国的军政事务，调度全国的军队，设御史台负责监察事务，设置管理全国宗教和西藏地区的军政事务。在地方，设 C ，是地方最高行政机构，同时也加强了对边疆地区的管辖。学校教育基本仍以尊孔读经为主要内容。当时的国内市场使用统一的货币，遵奉同一的政令，使元代商业呈现出繁荣景象。 ——《中国古代史》 请回答： （1）结合所学知识，将材料一、二中的A、B、C处空缺补充完整。 （2）根据材料一，写出忽必烈统一全国的原因。结合所学知识，指出蒙古政权在统一中国过程中灭亡的少数民族政权（写出两个）。“忽必烈统一全国”结束了哪一政治格局？ （3）根据材料二，概括元朝政治、教育举措的共同特点 （4）综上所述，概括中国古代历史发展的主要趋势。 125 / 125 学科网（北京）股份有限公司 $