《花蛤蟆》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

教学设计 教学课题 花蛤蟆 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是学唱并创造性表现歌曲《花蛤蟆》。作为四年级学生，我需要通过模仿青蛙叫声、即兴设计节奏型参与 “荷塘欢歌” 游戏，掌握《花蛤蟆》的旋律与歌词，并用歌唱、打击乐伴奏、舞蹈表演等多种形式呈现歌曲内容，在合作中完成从 “学唱” 到 “创演” 的完整音乐体验。 （2）本节课主要涉及的知识点包括：一是歌曲《花蛤蟆》的节奏型（如青蛙叫的拟声节奏）和旋律特点（欢快活泼的曲调），需通过听辨、模唱掌握乐句记忆；二是即兴创作能力，如在 “荷塘欢歌” 环节设计专属青蛙叫节奏，并用指挥、身体律动辅助表现；三是合作表演技能，包括分组完成队形编排、打击乐（双响筒、木鱼等）伴奏、角色分工（歌唱组、表演组、伴奏组）等实操性内容。 （3）通过学习，我能够掌握《花蛤蟆》的演唱技巧，用声音造型（如青蛙叫）增强情感表达；在小组合作中提升音乐表现力，学会倾听同伴、协调节奏；同时通过即兴创作与表演，培养对音乐的感知力和创造力，真正体会夏夜荷塘的生活情趣与集体创作的乐趣。 教学目标 （1）审美感知：通过学唱歌曲《花蛤蟆》，感受歌曲中呈现的当地儿童生活情趣与音乐美感，提升音乐审美感知能力。 （2）艺术表现：通过小组合作表现歌曲《花蛤蟆》，运用歌唱、肢体动作及打击乐伴奏等方式展现音乐表现力，培养合作表现意识。 （3）创意实践：通过参与 “荷塘欢歌” 声音造型游戏，运用青蛙叫声等元素即兴创作节奏与声音造型，提升即兴创作能力。 （4）文化理解：通过学唱《花蛤蟆》，理解歌曲所反映的当地儿童生活文化内涵，初步感知地方童谣的音乐文化特色。 重难点 （1）教学重点：在 “荷塘欢歌” 真实情境中，通过歌唱、节奏创作与合作表演，感受歌曲《花蛤蟆》的童趣与生活情趣，提升艺术表现与审美感知素养。 （2）教学难点：小组合作中融合歌唱、节奏、表演技能，实现真实情境下的综合艺术表现，培养即兴创作与协调能力。 教学方式与策略 情境创设法、节奏创编法、听赏分析法、小组合作法、实践演绎法、互评激励法 教学活动设计 一、组织教学与情境导入 （1）听曲入室：教师轻推教室门，播放 30 秒荷塘蛙鸣音效（混入清脆蝉鸣），学生随音乐自然入座，保持安静。师微笑提问：“同学们，这声音像不像夏天傍晚的秘密？闭上眼睛，你们脑海里浮现了什么？”（停顿 2 秒）生：“青蛙！”“池塘！”“荷叶！”师：“对啦，今天我们就化身‘小蛙侦探’，去发现一只特别的‘花蛤蟆’的故事！” （2）节奏热身：师拍手示范 “蛙鸣节奏”：“现在请大家伸出小手，我们用‘哒’模仿青蛙的心跳 —— 哒 哒 哒！”（全班模仿）师：“厉害！现在老师要升级难度，用‘呱呱’代替‘哒’，谁能跟着老师打出‘呱呱 呱’的节奏？”（生模仿，师随机点 2 名学生领拍，全班跟拍） （3）情境过渡：师神秘出示荷叶形状的信封：“侦探们，信封里藏着花蛤蟆的‘秘密任务’！任务一：用声音画出它的样子。请你悄悄用‘呱呱’或‘哒’在桌上敲出你想象的花蛤蟆节奏，老师要当‘节奏捕手’，看看谁的节奏最特别！”（学生创作后，师邀请 3 名学生上台展示，全班用手拍 “节奏回声”） 二、声音造型游戏：荷塘欢歌 （1）情境深化：师手持荷花手偶，在黑板贴出动态荷叶背景图：“现在我们的‘侦探任务’升级啦！花蛤蟆住在‘会呼吸的荷叶池’里，这里的荷叶会随风摇摆，每片叶子都有‘声音密码’。（轻摇手偶）它的叫声有高有低，有快有慢 ——” （2）节奏创编与指挥：师：“请每位‘小侦探’把自己想象成荷叶池里的‘蛙声作曲家’，用‘呱呱’和‘哒’创造一句‘声音咒语’，比如‘呱呱 哒 呱呱’（师示范）。创作后请举手，老师会请‘声音翻译官’（指挥者）把你的咒语教给全班！”（学生独立创作 30 秒，2 名学生上台指挥，全班用 “拍手 + 跺脚” 配合节奏，师：“‘翻译官们，你们的咒语让荷叶都在颤抖呢！现在请全班变成‘会唱歌的荷叶’，指挥家们带领大家‘晃’起来！”） （3）音乐沉浸：教师点亮教室 “星空灯”（蓝色投影模拟夜空），播放《荷塘月色》钢琴版，学生闭眼跟随节奏模仿 “荷叶摇晃”（双手平举左右摆动）、“青蛙跳跃”（膝盖微屈，脚跟点地），师：“现在你们都是荷叶池里的‘花蛤蟆乐队’，让我们用身体感受‘呱呱’的韵律吧！” 三、学习歌曲《花蛤蟆》 （1）初听感知：师轻敲双响筒：“这是花蛤蟆的‘邀请函’！请闭眼静静听 ——（播放《花蛤蟆》音频）注意，歌曲里藏着三个‘声音礼物’：第一个礼物是‘花衣裳’的颜色；第二个是‘跳得忙’的动作；第三个是‘响当当’的声音！听完后请告诉老师你收到了哪个礼物？”（生分享：“我听到‘绿色的荷叶’！”“我收到‘呱呱’的声音礼物！”“好像有小蛤蟆在跳！”） （2）乐句拆解：师指向黑板乐句图谱（手写简谱 + 简笔画）：“第一个礼物‘小蛤蟆，花衣裳’（简谱：5 3 | 2 1 |）是‘花衣裳’的声音，第二个礼物‘荷叶上，跳得忙’（简谱：5 5 3 | 2 1 6 5 |）是‘跳得忙’的动作。谁能发现这两句的‘小秘密’？”（生观察后举手：“‘花衣裳’和‘跳得忙’的第一个音符都是 5！”“‘花衣裳’的节奏是‘长短短’，‘跳得忙’是‘短短长’！”） （3）难点突破：师：“‘响当当’的‘当’字有点难？我们用‘气息魔法’试试看！（示范：吸气 —— 用鼻子轻吸，嘴巴发‘当 ——’，再发‘响当当’）现在全班跟我做‘青蛙鼓气操’：吸气时双手举高，呼气时双手拍大腿！”（生练习 3 次后，师：“现在用‘青蛙鼓气’的声音唱‘响当当’，注意‘当’字要像小蛤蟆的舌头弹出来！”） （4）合唱进阶：师指挥简谱手势：“现在我们分声部：第一声部（高）唱‘小蛤蟆，花衣裳’，第二声部（低）用‘呱呱’回应！预备 —— 唱！”（生分组演唱，师：“第三遍时加入‘蛙鸣’：当‘呱呱叫得响当当’时，用双响筒敲‘X X X’！” 全班完整演绎，师：“有没有觉得‘花衣裳’像彩虹一样漂亮？我们再来一遍，想象自己披着花衣裳！”） 四、表现歌曲《花蛤蟆》 （1）小组分工：师出示 “任务卡”（歌唱组 / 表演组 / 打击乐组）：“现在‘侦探任务’三选一：① 歌唱组：用‘彩虹音色’唱《花蛤蟆》（每人自选‘高 / 中 / 低音’）；② 表演组：用彩色绸带做‘荷叶裙’，设计‘蛙跳三步法’（前跳 + 侧跳 + 蹲跳）；③ 打击乐组：用‘双响筒 + 木鱼 + 蛙鸣筒’组合成‘蛙鸣交响’！”（学生自主分组，师引导：“表演组请用绸带摆‘荷叶圈’，打击乐组请把乐器放在‘池塘边’！”） （2）组内排练： 歌唱组：师手持话筒，邀请 “主唱” 示范：“唱‘小蛤蟆’时想象自己有花斑，声音要像蝴蝶翅膀一样轻盈！”（生分组排练 3 分钟，师巡视：“第三声部同学注意，‘响当当’要踮脚尖唱！”） 表演组：师播放《茉莉花》片段，生随旋律做动作：“左跳时左手摸绸带，右跳时右手摸绸带，蹲跳时双腿交叉转一圈！”（生试跳后，师：“现在请‘荷叶圈’里的青蛙们互相检查动作！”） 打击乐组：师用 “节奏谱” 图示：“木鱼敲‘X X X’对应‘跳得忙’，双响筒敲‘XX’对应‘呱呱’，蛙鸣筒在‘响当当’时颤音！”（生用木棍敲击木鱼，双响筒轻拍大腿） （3）舞台呈现：师布置 “舞台”（教室中间铺绿色地毯）：“现在‘花蛤蟆音乐会’正式开幕！歌唱组站‘池塘中央’，表演组围‘荷叶圈’，打击乐组在‘池边’！注意：当唱到‘花衣裳’时，表演组展开绸带；唱到‘跳得忙’时，所有青蛙跳向舞台中心！”（播放《花蛤蟆》伴奏，三组配合演绎，师旁白：“注意！有只‘花蛤蟆’跳出荷叶啦 —— 原来是表演组的‘小绿蛙’！”） （4）互动颁奖：师手持 “荷叶徽章”：“现在请‘观众席’的小侦探们投票！你们觉得哪个小组的‘蛙鸣最动听’？哪个‘荷叶最灵动’？”（全班举牌，师：“歌唱组‘彩虹音色奖’，表演组‘最佳舞姿奖’，打击乐组‘节奏大师奖’！” 颁发徽章后，全班合唱《花蛤蟆》，师：“请所有‘蛙侦探’把掌声送给自己！”） 五、结束 （1）情感升华：师：“今天我们用声音和动作，把‘花蛤蟆’的故事变成了音乐会！现在请每位同学画一朵‘声音花’（板书‘声音花’三个字），用你今天最喜欢的‘蛙鸣’写在花瓣上，明天带来和大家分享！”（生用彩笔在便利贴上画花、写 “呱呱” 或 “哒”） （2）听曲出室：师播放《花蛤蟆》慢版音频，学生边哼唱边佩戴自制 “荷叶头饰”（提前准备），按 “青蛙队列”（3 人一排）有序离开教室，师：“记住：‘呱呱’不是吵闹，是大自然送给我们的晚安曲！明天，我们还要去‘森林音乐厅’探险哦！” 课后作业 （1）回家熟练演唱歌曲《花蛤蟆》，并尝试用自己喜欢的方式加入花蛤蟆叫声（如蛙鸣节奏型），表现歌曲中夏夜荷塘的欢快氛围。 （2）与家人合作表演歌曲《花蛤蟆》，可一人扮演花蛤蟆演唱，家人扮演荷花、荷叶等角色，配合简单动作或节奏（如拍手、跺脚），共同完成一段完整的歌曲演绎。 学科网（北京）股份有限公司 $