《花蛤蟆》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计围绕学唱《花蛤蟆》展开，通过创设“荷塘教室”情境（荷叶座位、蓝色纱巾）和青蛙手偶互动，结合“节奏唤醒”游戏（拍跳游节奏），搭建从声音模仿到歌曲学习的支架，感知活泼旋律与童趣节奏。 亮点在于情境化综合艺术实践，以“荷塘”为主线，“声音交响会”分组创编青蛙节奏（审美感知），“音乐会”多角色合作（歌唱家唱“呱呱”、舞蹈家编荷叶波浪队形），运用游戏情境法，提升学生艺术表现与创意实践能力，助力教师落实核心素养。

教案 课题 花蛤蟆 授课日期 教学目标 （1）审美感知：感受歌曲《花蛤蟆》活泼轻快的旋律与富有童趣的节奏特点，通过聆听与模仿，体会音乐所呈现的夏夜荷塘中青蛙嬉戏的生动场景，初步感知歌曲蕴含的地方儿童生活情趣与音乐美感。 （2）艺术表现：能够运用自然、明亮的声音准确演唱歌曲《花蛤蟆》，并结合肢体动作、表情或小组合作（如打击乐伴奏、道具表演）等方式，生动表现歌曲的欢快情绪与童趣内涵。 （3）创意实践：在 “荷塘欢歌” 等音乐活动中，尝试即兴创编简单的青蛙叫声节奏或歌曲装饰性段落，或小组合作设计个性化的歌曲表演形式（如队形、互动动作），发展即兴创作与合作表现能力。 （4）文化理解：通过学唱《花蛤蟆》，了解歌曲所展现的当地儿童与自然互动的生活场景，感受民间童谣类音乐作品的文化魅力，初步建立对地方音乐文化与日常生活关联的认知。 教学重点 （1）通过 “荷塘欢歌” 情境创设，主动参与歌曲《花蛤蟆》的学唱与表演，在真实音乐情境中感知歌曲节奏、旋律特点及情感表达，提升音乐审美感知与表现力。 （2）在小组合作中自主选择音乐表现形式（歌唱、打击乐伴奏、动作创编等），共同设计表演方案，通过学科实践与综合创作发展即兴表演能力、合作探究能力，深化对音乐合作价值的理解。 教学难点 （1）学生难以将即兴创作的 “蛤蟆叫” 节奏自然融入歌曲演唱，且在演唱中无法通过声音的强弱、节奏变化准确表达歌曲的童趣与欢快情感，导致审美感知与艺术表现脱节。 （2）小组合作表现环节中，学生难以在 “夏夜荷塘” 真实情境下自主设计表演形式（如队形编排、动作设计、乐器组合），缺乏创意表达与协调配合能力，难以实现综合艺术表现的素养目标。 教法学法 节奏模仿法、游戏情境法、小组合作法、互动教唱法 教具学具准备 （1）多媒体资源包（含《花蛤蟆》歌曲音频、荷塘夏夜场景动画及蛙鸣音效素材）。 （2）表演头饰与道具（花蛤蟆、青蛙、荷花、荷叶主题头饰，手巾花及小荷叶形状舞蹈道具）。 （3）节奏伴奏乐器（木鱼、蛙鸣筒、双响筒、铃鼓等简易打击乐器）。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、组织教学 1. 情境渲染・听曲入室 教师提前在教室四角摆放荷叶造型的座位牌，地面铺蓝色纱巾模拟水面，黑板贴满荷花、青蛙手绘图。播放 《荷塘月色》轻音乐 （加入潺潺水声、虫鸣），学生轻缓走进教室，按座位牌入座，师微笑引导：“请大家闭眼深呼吸，想象自己站在一片清凉的荷塘边，耳边是风吹荷叶的‘沙沙’声，远处传来青蛙的叫声……”（停顿 5 秒）“好，睁开眼睛，看看我们的‘荷塘教室’是不是很有趣？” 2. 趣味问好・角色代入 师手持青蛙手偶（穿花衣）站讲台：“同学们，今天荷塘里的‘小侦探’们要和我们一起探索夏天的秘密啦！（晃动手偶）它是谁？对啦，是‘花蛤蟆侦探’！它说，谁能第一个发现荷塘里的‘声音密码’，就能获得‘最佳小探险家徽章’哦！”生举手回应，师点头微笑：“那我们先和‘花蛤蟆侦探’打个招呼吧！”（生集体挥手） 3. 节奏唤醒・快乐暖场 师手持节奏卡片（X X | X - |，X X X | X X |）：“‘花蛤蟆侦探’发现我们班同学都是‘声音模仿小能手’！现在请用手拍‘青蛙的心跳节奏’：第一拍‘呱’（轻拍大腿），第二拍‘呱呱’（快速拍手）—— 注意啦，节奏有快有慢，就像青蛙在荷叶上跳（慢节奏：X - | X - |）和游（快节奏：X X X | X X |）！”生分组模仿，师巡视纠正：“第三组同学拍得最棒！‘呱呱’（长音）是青蛙跳进水里的声音，‘呱呱呱’（短音）是它在岸边唱歌，快试试！” 二、声音造型游戏：荷塘声音交响会 1. 情境驱动・声音分类 师出示 PPT：荷塘里有三种声音小居民——“跳跳蛙”（喜欢蹦跳，节奏轻快）、“游游蛙”（喜欢划水，节奏舒缓）、“静静蛙”（喜欢趴在荷叶上，节奏拉长）。“它们的叫声节奏有什么不同？（引导生观察 PPT：跳跳蛙对应 X X X | X X |，游游蛙对应 X X - | X - |，静静蛙对应 X - | X - |）现在请大家分组，每组选一种‘蛙居民’，用桌子当‘荷叶’，先拍节奏，再用‘呱’的不同长短、轻重模仿叫声！” 2. 节奏创作・小组展示 第一组（跳跳蛙）：生 A拍 X X X | X X | 节奏，边拍边说：“这是‘跳跳蛙’在荷叶上蹦跳，‘呱呱’（短音）是它踩碎露珠的声音！” 第二组（游游蛙）：生 B拍 X X - | X - | 节奏，双手划水：“我们的游游蛙在水里游，‘呱呱’（长音）是它换气时的声音，‘呱～’（拖长）像水波慢慢散开！” 第三组（静静蛙）：生 C拍 X - | X - | 节奏，身体左右摇晃：“静静蛙趴在荷叶上晒太阳，‘呱呱’（长音）是它舒服的呼噜声，‘呱～’（拖长）是它睡醒伸懒腰的声音！” 师点评：“第二组的‘游游蛙’节奏像在水中穿梭，声音最有画面感！大家一起用‘游游蛙’的节奏‘游’起来吧！”（全班模仿划水声，师用手鼓打 X X - | X - | 节奏伴奏） 3. 互动升级・声音混搭 师：“如果把三种蛙的声音节奏混在一起，会发生什么？（播放一段混合节奏音频）现在我们是‘荷塘声音交响乐团’，请每组派 1 名代表，用你们刚才设计的叫声节奏，和其他组的节奏‘接起来’，像接龙一样！”（生分组尝试，师引导：“‘静静蛙’开头，‘跳跳蛙’接节奏，‘游游蛙’收尾，看看能不能编出一段‘池塘交响曲’！”） 三、学习歌曲《花蛤蟆》：花蛤蟆的歌声密码 1. 歌曲导入・激发兴趣 师：“刚才我们用声音模仿了花蛤蟆，现在真正的‘花蛤蟆歌唱家’来了！（播放《花蛤蟆》音频，暂停在高潮部分）大家听，它的歌声里藏着什么？（生：开心！活泼！）对，这就是它的‘歌声密码’——（板书：情绪：欢快活泼；速度：稍快）。现在我们当‘声音解密员’，跟着音频找找它的‘歌声脚印’（节奏）！” 2. 歌词拆解・逐句解密 师分句播放歌曲，生用手指划歌词：“第一句：‘小蛤蟆，穿花衣’（斜体），‘穿’是重音，想象小蛤蟆在跳着穿花衣，动作要活泼！第二句 ‘荷叶上面蹲’（斜体），‘蹲’字要轻轻蹲下来，节奏拖长，就像它稳稳地趴在荷叶上……”（生用手势模仿歌词动作，师同步示范，纠正错误：“‘真开心’（斜体）的‘开’不是平音，是附点音符 （师画附点：“开～”），要像给声音加个小尾巴，拖长一点！”） 3. 难点攻克・节奏闯关 师出示 “节奏闯关卡”： 关卡 1：“蹲 — 在 — 池 — 边 — 唱 — 支 — 歌”（附点 + 切分节奏）：生先拍手读 “蹲 - 在池 边 - 唱支 歌”，再用 “la” 模唱，师打节拍：“‘边’字后有个‘拖尾’，我们一起‘la—’（长音）！” 关卡 2：“荷花开，水儿清”（连音）：生用手搭成 “荷叶圈”，唱时身体随节奏左右晃动，师：“声音像水波一样连起来，‘清’字要上扬，像看到清水波纹！” （生分组闯关，每组派代表领唱自己攻克的乐句，师：“这组‘la’唱得最像小蛤蟆的叫声！我们请他们当‘小老师’，教全班一遍！”） 4. 全曲演绎・情感升华 师：“现在我们把‘歌声密码’串起来，当‘花蛤蟆合唱团’！（播放伴奏，生边唱边做动作：‘蹲’时半蹲，‘跳’时踮脚，‘笑盈盈’时双手比‘V’）注意‘快乐歌声飘不停’这句，我们要轻轻唱，让声音像荷叶上的露珠一样‘飘’起来！”（生反复跟唱 2 遍，师用指挥棒提示渐强渐弱：“从‘夏天荷叶真迷人’到‘快乐歌声飘不停’，声音要慢慢变轻，好像歌声飞向远方！”） 四、表现歌曲《花蛤蟆》：荷塘音乐会 1. 角色分工・任务认领 师：“我们的音乐会需要‘歌唱家’‘舞蹈家’‘乐器家’和‘环境设计师’！（出示道具箱：荷叶头饰、纱巾、沙锤、木鱼、空瓶水）请大家选角色： 歌唱家：穿花衣，戴头饰，负责唱准‘呱呱’叫声； 舞蹈家：用纱巾编‘荷叶波浪’队形，蹲、跳动作随音乐变； 乐器家：沙锤摇‘哗啦啦’水声，木鱼敲稳定节奏，空瓶水模拟‘扑通’跳水声； 环境设计师：用纱巾布置‘荷塘舞台’，灯光（手机闪光灯）配合‘开荷花’瞬间！” 2. 分组创编・细节打磨 歌唱家组：讨论 “谁领唱第一句”“‘呱呱’时谁发出‘呱’的长音”，师：“注意‘花蛤蟆呀笑盈盈’要唱出‘笑’的感觉，嘴角向上弯！” 舞蹈家组：生 A编动作：“‘荷叶上面蹲’（斜体）时手搭成荷叶罩头，‘水儿清’时纱巾左右摆动像水波；”师：“对！动作要和‘沙沙沙’的节奏同步，用脚步轻重表现‘跳’和‘游’！” 乐器家组：生 B调试乐器：“沙锤摇时‘哗啦啦’要和‘荷花开’同步，木鱼敲在‘蹲’‘唱’‘笑’等关键词上，空瓶水‘扑通’时全班一起拍手！” 3. 舞台呈现・互动沉浸 师：“现在我们邀请‘荷塘小观众’（其他班级同学或教师）入座，音乐会正式开始！”（生布置 “舞台”，师用话筒引导：“第一小节：歌唱家起音‘小蛤蟆，穿花衣’（斜体），舞蹈家‘荷叶圈’打开；第二小节：乐器家‘哗啦啦’伴奏，舞蹈家开始‘游水’动作……”）（高潮部分：生齐喊 “呱～”（长音），声音此起彼伏；结尾 “飘不停” 时，全场挥手打节拍，师：“歌声像涟漪一样扩散啦！”） 4. 表彰与延伸 师：“我们的音乐会太棒了！歌唱家组‘歌声最清脆’，舞蹈家组‘动作最灵动’，乐器家组‘节奏最精准’，颁发‘最佳默契奖’！（颁奖）课后大家可以用‘家里的小物件’（如碗、勺子）做‘荷塘小乐器’，明天我们再比谁的‘声音最奇妙’！” 五、结束环节 1. 回顾总结・知识梳理 师（手持青蛙手偶）：“今天我们跟着‘花蛤蟆侦探’学会了什么？（生：声音节奏、歌曲、乐器舞蹈！）对！我们用‘听、说、唱、跳、奏’五种方式，把‘荷塘的快乐’变成了音乐故事！回家后和家人分享时，试着边唱边表演，把‘开心魔法’带回家！” 2. 听曲出室・情境延续 播放《花蛤蟆》伴奏，生戴头饰、拿道具，师：“现在我们是‘花蛤蟆旅行团’，跟着音乐轻轻跳，用‘呱呱’的长音和挥手和大家告别！（生有序走出教室，模仿青蛙跳的动作，师：“下次荷塘探险，我们再见！”） 课后作业布置 （1）学唱歌曲《花蛤蟆》，并用青蛙叫声（如 “呱呱”）模仿歌曲中的声音造型，可录制音频或视频与家人分享。 （2）和家人合作设计《花蛤蟆》的简单表演，如分组演唱、添加简单动作或用日常物品模拟打击乐伴奏，体验音乐表现力与合作乐趣。 学科网（北京）股份有限公司 $