第21课 展现数量的关系（教学设计）-2025-2026学年四年级全一册信息技术人教版

《第21课 展现数量的关系》教学设计 教学目标 知识与技能：掌握生活中数据收集、分类和整理的方法，能将零散数据整理成规范统计表格；学会使用电子表格工具制作条形图和饼图，理解条形图展示数量关系、饼图展示数量占比的特点，能根据数据特点选择合适的图表类型。 过程与方法：以 “家务劳动数据” 为线索，经历 “收集数据 — 整理表格 — 制作图表 — 分析数据” 的完整过程，通过教师演示、小组合作、自主实操，提升数据整理和数字化工具操作能力，培养数据分析思维。 情感态度与价值观：感受数据与生活的紧密联系，体会图表展示数据的直观性；在家务劳动数据收集和分析中，树立主动分担家务的意识，培养用数据说话、用工具解决问题的习惯。 教学重难点 重点：将零散的家务劳动数据分类整理成统计表格；使用电子表格工具制作条形图（单组、对比）和饼图，掌握核心操作步骤。 难点：理解条形图和饼图的适用场景，能根据分析需求选择合适的图表；制作对比条形图时的行列切换操作，能通过图表有效分析数据背后的信息。 教学准备 教师准备：多媒体课件；调试好计算机教室的多媒体设备。 教学过程 1、 情境导入，提出问题（5 分钟） 1.教师创设情境：“阳光小学开展了‘劳动我最行’家务比拼活动，同学们都积极帮家里做家务，老师想问问大家，你们闲暇时会帮家里做哪些家务？近一个月做了几次呢？” 2.引导学生自由发言，分享自己的家务劳动经历，教师适时记录学生提到的家务类型（如扫地、洗碗、叠被子、整理衣服等）。 3.教师提出问题：“大家做的家务种类和次数都不一样，零散的信息很难看出规律，那我们该如何把这些家务信息整理起来，又该用什么方式清晰地展示家务次数的多少和占比呢？” 4.揭示课题：“今天我们就来学习《展现数量的关系》，学会收集、整理生活中的数据，并用数字化工具做出直观的图表，让数据的数量关系一目了然。” 同时板书课题。 二、探究新知，分层突破（25 分钟） 本环节分为三个模块，按照 “数据收集整理 — 制作条形图 — 制作饼图” 的逻辑推进，每模块遵循 “任务驱动 — 方法讲解 — 教师演示 — 学生实操 — 交流分析” 的流程，贴合四年级学生认知和操作能力。 模块一：收集整理 —— 让家务数据变规范 1.任务驱动：“要展示家务劳动的数量关系，第一步要把零散的家务信息变成有序的数据，我们先来完成数据的收集和整理。” 2.方法讲解：教师结合课件讲解数据收集和整理的步骤： 第一步：记录原始数据 —— 用家务记录单记录做过的家务、日期，做到不遗漏； 第二步：分类汇总 —— 将同类家务合并（如扫地、擦桌子归为 “清洁类”，叠被子、整理衣服归为 “整理类” 等），避免类型混乱； 第三步：制作统计表格 —— 将分类后的家务类型和对应次数填入表格，让数据更清晰。 3.案例演示：教师展示四位同学（小华、小夏、小智、小慧）的家务原始记录，演示如何分类汇总成 “家务类型 - 次数” 的单组统计表格，以及四人数据的对比统计表格，强调表格表头、行列的规范设置。 4.学生实操： 第一步：在练习纸上填写自己的家务劳动统计表格（家务类型 + 次数）； 第二步：打开电脑桌面的空白电子表格，将自己的家务数据录入成规范的统计表格； 第三步：小组内交流，互相检查表格录入是否规范。 5.教师巡视：指导学生正确分类家务类型，纠正表格录入中 “表头缺失”“数据错位” 等问题，确保每位学生完成基础数据整理。 模块二：条形图制作 —— 直观展示数量多少 1.问题引入：“我们已经把数据整理成表格了，但表格中的数字还是不够直观，比如想快速看出哪种家务做的次数最多，四位同学谁的清洁类家务做的次数最多，该怎么做呢？我们可以用条形图来展示。” 2.知识讲解：教师结合课件讲解条形图的特点：条形宽度相同，不同条形代表不同家务类型，条形的长短 / 高度表示数据的多少，能快速对比数据大小。 3.分步演示：以小华的家务数据为例，用 WPS 表格演示单组条形图制作步骤，边操作边讲解关键要点： 步骤 1：选中电子表格中的 “家务类型” 和 “次数” 数据区域（含表头）； 步骤 2：点击菜单栏【插入】，选择【图表】，再点击【二维条形图】（簇状条形图）； 步骤 3：确认图表数据区域，点击【完成】，生成单组条形图； 步骤 4：演示切换不同条形图样式，让图表更清晰。 4.进阶演示：以四位同学的对比数据为例，演示对比条形图制作及行列切换： 步骤 1：选中四人对比数据区域，插入簇状条形图； 步骤 2：讲解图表中 “横轴、纵轴” 代表的含义，演示【行列切换】操作，让图表既能展示 “每人的各类家务次数”，也能展示 “每类家务的各人次数”； 步骤 3：引导学生观察对比条形图，快速找出 “谁的某类家务次数最多 / 最少”。 5.学生实操： 任务 1：用自己的家务数据制作单组条形图，找出自己做的次数最多 / 最少的家务； 任务 2：打开桌面四位同学的对比数据，制作对比条形图，完成行列切换，分析并记录 1-2 个数据特点（如小慧的整理类家务次数最多）； 6.交流分享：邀请 2-3 名学生展示自己制作的条形图，说说从图表中发现的信息，教师适时点评。模块三：饼图制作 —— 清晰展示数量占比 1.问题引入：“条形图能帮我们对比数量多少，那如果想知道每种家务占自己总家务次数的比例，哪种图表更合适呢？今天我们来学习另一种图表 —— 饼图。” 2.知识讲解：教师结合课件讲解饼图的特点：整个饼代表数据的总和，每个扇形代表一个类别，扇形的大小表示该类别占总数的比例，能直观看出各类别的占比关系。 3.分步演示：以小夏的家务数据为例，演示饼图制作步骤： 步骤 1：选中 “家务类型” 和 “次数” 数据区域（含表头）； 步骤 2：点击【插入】-【图表】-【饼图】（普通饼图）； 步骤 3：确认数据区域，生成饼图，讲解 “不同颜色代表不同家务类型，扇形越大占比越高”； 步骤 4：演示切换饼图样式（如分离型饼图），让占比更清晰。 4.学生实操： 任务 1：用自己的家务数据制作饼图，找出占比最高的家务类型； 任务 2：尝试用四人某一类家务的汇总数据制作饼图，分析该类家务中各人的占比情况； 5.对比分析：教师引导学生小组讨论：“什么时候适合用条形图？什么时候适合用饼图？”，随后师生共同总结：条形图适合对比数量多少、数据差异，饼图适合展示各部分占整体的比例。 三、课堂小结，梳理知识（5 分钟） 1. 教师引导学生同桌互查，用自己的话回顾本节课的核心内容： ①数据收集整理的三步法；②条形图和饼图的制作步骤；③两种图表的适用场景。 2. 教师结合板书进行系统小结，梳理核心知识点和操作要点： 1 数据处理：收集原始数据→分类汇总→制作统计表格（基础前提）； 2 条形图：选数据→插入→条形图，适合对比数量，可做单组 / 对比图，支持行列切换； 3 饼图：选数据→插入→饼图，适合展示占比，扇形大小代表比例高低； 核心：根据分析需求选图表，让数据的数量关系更直观。 四、拓展提升，实践应用（5 分钟） 1.课堂小挑战：开展 “数据小分析师” 活动，给出任务：“老师这里有班级同学‘课间活动类型（跳绳、踢毽子、跑步、看书）’的统计数据，要求大家快速完成：①整理成统计表格；②制作条形图对比各活动参与人数；③制作饼图展示各活动人数占比；④说出 2 个数据分析结论。” 完成的学生举手展示，教师及时表扬并点评。 2.课后拓展任务：布置 3 项实操性任务，让学生将知识运用到生活中： 任务 1：回顾自己的寒假生活，记录每天做的事（如学习、运动、睡觉、玩耍）的周总时长，整理成统计表格； 任务 2：用电子表格工具制作条形图，展示各项事情的时长对比； 任务 3：尝试用各项时长数据制作饼图，分析寒假时间分配占比，思考自己的时间分配是否合理，写下简单的改进想法。 板书设计 第 21课 展现数量的关系 一、数据收集整理（基础） 三步法：收集原始数据→分类汇总→制作统计表格 核心：规范、有序、不遗漏 二、条形图 —— 比多少 特点：条形长短表示数量多少，适合对比数据 步骤：选数据→插入→图表→二维条形图 进阶：对比条形图 + 行列切换，多维度对比 三、饼图 —— 看占比 特点：扇形大小表示占比高低，展示部分与整体关系 步骤：选数据→插入→图表→饼图 四、图表选择 对比数量→条形图 展示占比→饼图 核心：用图表让数量关系更直观，用数据说话 教学反思 1.本节课以 “家务劳动” 为生活载体，贴合学生实际，能有效调动学生积极性，但需注意控制数据整理的时间，避免因学生家务类型差异大导致实操进度不一致。 2.条形图和饼图的制作步骤有相似之处，部分学生容易混淆图表类型选择，后续可制作 “图表选择小口诀”“操作步骤对比表”，帮助学生区分。 3.制作对比条形图时的 “行列切换” 是学生操作难点，部分学生找不到操作按钮，后续可将该步骤标注在提示卡上，贴在学生电脑旁，同时增加一对一指导。 4.本节课侧重图表制作，数据分析环节稍显薄弱，后续可增加更多生活场景数据，让学生在制作图表后进行更深入的分析，培养数据分析思维。 5.个别学生对电子表格软件的基础操作不熟练，影响图表制作进度，课前可增加 5 分钟的基础操作复习，确保全体学生跟上课堂节奏。 学科网（北京）股份有限公司 $