电脑美术——你追我赶（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

教学设计 案例名称 电脑美术——你追我赶 提供者 - 教材分析 （1）本节课主要教学内容是通过学习使用 Photoshop 软件，以 “你追我赶” 为主题创作动态美术作品。学生需掌握软件基础操作（如界面认知、图片打开、图层复制与反选），并重点学习 “动感模糊” 滤镜的应用，将静态图像转化为富有动感的视觉效果。 （2）本节课核心知识点包括：图像变化功能的作用（如模糊滤镜使图像产生动态感）、图层与套索工具的实操技巧（通过拷贝图层实现图像局部处理）、“动感模糊” 滤镜的参数调节原理（通过调整模糊程度匹配创作需求），以及对比真实照片与电脑处理效果的差异辨别能力。 （3）通过学习，学生能运用软件功能将静态图片转化为具有故事性的动态作品，提升创意表现能力；在操作中理解图像变化与内容协调的关系，培养审美判断力；通过独立创作与对比分析，增强对数字美术工具的应用熟练度，激发用技术表达想象的兴趣。 教学目标 （1）审美感知：通过观察和分析电脑美术作品，感知图像变化功能（如模糊滤镜）对画面效果的影响，初步了解不同表现风格的特点。 （2）艺术表现：初步掌握电脑图像处理软件的基本操作（如打开图片、图层操作、滤镜应用），能运用图像变化功能对自己的美术创作进行加工完善，提升数字图像表现能力。 （3）创意实践：在创作 “你追我赶” 主题作品时，结合生活经验和想象，运用图像变化功能设计富有动感的画面，发展创意表现能力，形成独特的个人创作风格。 （4）文化理解：了解电脑美术作为新兴艺术形式的特点，认识科技与艺术融合的创作方式，理解美术创作工具的多样性对艺术表达的促进作用，增强对数字艺术的兴趣和文化认同。 教学重难点 （1）重点：在模拟 “校园运动会” 真实情境中，运用电脑图像处理软件（如 Photoshop）的图像变化功能（如动感模糊、帧动画等）结合 “你追我赶” 的主题进行创意表达，实现美术表现与创意实践的核心素养。 （2）难点：引导学生理解图像变化处理（如滤镜、图层操作）与 “你追我赶” 主题动态感的内在联系，通过审美判断调整图像处理程度，实现画面内容与艺术效果的协调统一，培养审美判断与创意实践能力。 教学方法 示范教学法、实践操作法、观察法 教学环境及资源准备 （1）多媒体教学设备（含投影仪、电子白板）。 （2）学生课前创作的绘画草稿或线稿（用于电脑图像化处理）。 （3）电脑美术教学软件（如 Photoshop、绘画软件）及教学素材包（含动态效果示例图、基础图像素材）。 教学过程 一、导入 （1）情境引入：同学们，课前老师收集了一段 “课间抓拍” 视频（播放 10 秒模糊的跑步场景动态图），大家注意看 —— 画面里的同学好像在做什么？（稍作停顿，观察学生反应）生：“在跑步！” 师：“但为什么看起来有点‘晃’呢？（暂停视频定格）其实这是老师故意让它‘模糊’的效果，就像我们课文里说的 ‘你追我赶’ 的场景 —— 是不是像有人在快速移动？今天我们就来当‘小小魔法师’，用电脑让静态图片‘活’起来！（出示 3 张对比图：清晰的静态运动员、模糊的动态运动员、动态模糊的比赛场景）大家仔细观察这三张图，它们的‘动感密码’在哪里？” （2）问题引导：学生自由观察后，教师提问：“谁能说说，哪张图最能体现‘你追我赶’的感觉？（引导学生发言）生 1：‘第三张！因为背景和人物都模糊了！’师：‘非常棒！模糊的地方让画面产生了 “速度感”，就像我们跑步时看到的地面在 “向后飞”。这种模糊效果其实是电脑美术的 “魔法”，今天我们就来揭秘这个魔法的原理！’ 二、讲述新课 （1）发现 “动感” 来源 师：“我们先做个小实验：（展示一张静态自行车图片和一张模糊处理后的图片）左边是‘静态’的，右边是‘动态’的，它们的区别在哪？（引导学生触摸屏幕模拟模糊动作）生：‘右边的车轮和背景都模糊了！’师：‘对！模糊的区域让我们感觉它在 “动”。这种效果是怎么来的呢？（举起两张对比图，一张清晰一张模糊）其实，这张模糊图是老师用电脑 “滤镜” 处理的，就像给图片施了 “动感魔法”！’（板书：电脑美术 —— 你追我赶 模糊滤镜）‘滤镜’是软件里的‘特效工具’，‘模糊滤镜’能让图像产生‘虚化’效果，让静止的画面‘跑’起来！” （2）软件与工具讲解 师：“我们用的 ‘Photoshop 软件’ 就像一个‘创意工具箱’，（打开软件界面）左边是‘工具栏’，有‘套索工具’‘移动工具’等；中间是‘图层区’，它是图片的‘分层管理区’；最上面是‘菜单栏’，‘滤镜’就在这里！（重点指向菜单栏）” “第一步：打开图片。（演示操作）点击‘文件’→‘打开’，选择一张跑步的图片（展示图片素材：一张清晰的跑步人物图）。第二步：复制图层。（强调安全操作）为什么要复制？（停顿）生：‘怕改坏原图！’师：‘完全正确！按 Ctrl+J 复制图层，这样我们就有了两个图层：背景图层（原图）和图层 1（可修改层），就像给图片加了 “双重保护”！’ （3）学生预操作与难点突破 师：“现在请大家跟着老师做 ‘3 步预操作’ ：①打开素材文件夹里的‘跑步.jpg’；②复制图层；③用 ‘套索工具’ 圈出人物上半身。（学生操作时，教师巡视）遇到问题举手！（预设问题及应对） 生：‘老师，套索工具怎么画不完整？’师：‘试试用 ‘多边形套索工具’ ，沿着轮廓点选边角，这样更精准！’ 生：‘复制图层后，怎么看不到变化？’师：‘别忘了在 ‘图层 1’ 上操作哦！先选中‘图层 1’再处理，就像把蛋糕放在盘子上才可以装饰！’ 生：‘模糊后效果不明显！’师：‘检查一下 ‘距离’参数，调到 80-100 像素试试，还可以重复模糊 2 次，效果会更强烈！’ 三、学生创作与教师辅导 （1）分组创作 师：“现在我们分组创作 ‘你追我赶’ 的主题作品！（分组规则：2 人一组，1 人负责 ‘主体动感’ ，1 人负责 ‘背景动感’ ）创作要求：①用至少两种不同的模糊效果（如 ‘动感模糊’+‘高斯模糊’ ）；②体现‘你追我赶’的互动感（如两人相对奔跑、三人接力等）；③作品要有创意标题（如《赛场冲刺》《极速比赛》）。（播放轻快的运动音乐，营造创作氛围）” （2）个性化指导 （1）创意启发：“小明组，你们想做‘赛车追逐’？试试把赛道周围的树木模糊，让观众感觉‘车在飞速前进’！” （2）工具强化：“小红组，套索工具用得不错！但你们的人物边缘太‘硬’了，试试在 ‘羽化’值 设为 5 像素（演示：按 Shift+F6），模糊后边缘会更自然，像运动中的残影！” （3）效果优化：“小刚组，作品很有动感！但背景太空了，试着给背景加 ‘径向模糊’ （演示：滤镜→模糊→径向模糊，选择‘缩放’模式），模拟赛道向远处延伸的速度感！” 四、教学评价 （1）作品展示 师：“时间到！现在请各组派代表展示作品（上台用投屏展示），并说出你的 ‘动感设计思路’ 。（预设展示流程：①播放作品的动态对比图；②说明用了什么 工具 / 参数 ；③同伴补充亮点）” （2）多维评价 师：“我们来当 ‘小评委’ ！（发放评价表：‘动感效果★★★★★’‘创意构思★★★★★’‘操作流畅度★★★★★’ ）从这三个维度给作品打分！（学生投票，教师统计） （3）评价反馈：“获得 ‘最佳动感奖’ 的是 XX 组！他们用了 ‘动感模糊’+‘套索工具’ ，让接力赛的人物腿部像残影一样，特别棒！”（邀请创作者分享心得，其他学生提问‘你们为什么选这个 ‘模糊参数’ ？’） 五、课堂小结 （1）知识梳理 “今天我们学会了：① ‘模糊滤镜’ 让图片‘动’起来；② ‘图层复制’ 保护原图；③ ‘套索工具’ 、‘移动工具’ 、‘滤镜’ 的组合使用；④ ‘动感模糊’ 参数（距离）的调整技巧。（用板书图示：‘动感效果 = 选区域 + 加滤镜 + 调参数’ ）” （2）拓展延伸 “课后挑战：①给家人的 ‘生日照片’ 加 ‘动感模糊’ ，模拟烛光摇曳的效果；②用 ‘快速模糊’ 制作 ‘烟花绽放’ 的动态图（提示：高斯模糊参数设为 20）；③下节课我们将学习 ‘动画帧’ ，让作品‘跑’起来！” 作业布置 （1）使用课堂学习的图像处理软件（如 Photoshop），选择 1 张简单图形（或自绘简笔画），运用 “动感模糊” 滤镜（或其他图像变化功能）处理，使图形呈现动态效果（如人物追逐、动物奔跑），并简述操作步骤及效果。 （2）以 “校园运动会追逐场景” 为主题，用简单图形创作画面，通过调整图像变化功能（如模糊、变形）完善动态效果，确保处理程度与主题内容协调统一，完成后提交作品并说明设计思路。 学科网（北京）股份有限公司 $