《用彩墨画鱼》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

用彩墨画鱼 教学设计 教学内容： （1）本节课主要教学内容是通过认识鱼的特征、学习彩墨画技法、欣赏与创作实践，掌握用彩墨表现鱼的方法。我们先通过谜语和图片了解鱼的形态，再学习鱼的基本结构和彩墨画的创作步骤，最后在实践中尝试用笔墨表现鱼的生动姿态，体验彩墨艺术的独特魅力。 （2）本节课主要知识点包括：鱼的身体结构（头部、躯干、尾部及鳃、鳍、鳞片等细节）；彩墨画鱼的两种基本方法（用墨线勾勒外形再渲染，或泼色结合线描）；彩墨表现的关键要点（体现笔趣、墨趣、水趣、情趣）；以及通过欣赏韩美林作品和学生作业，学习构图与色彩搭配技巧。 （3）通过学习本节课，我们能掌握用彩墨画鱼的基本技能，画出形态各异的鱼；能在创作中体会笔墨变化的乐趣，提升绘画表现力；还能通过欣赏与互评，发现艺术表现的多样性，激发对民族艺术的热爱，培养审美情趣和大胆创作的自信心。 教学目标： （1）审美感知：通过观察鱼的形态特征及彩墨画鱼作品，感知鱼的造型美、色彩美与笔墨韵味，发现彩墨艺术独特的表现形式，提升对美术作品的审美观察与感知能力。 （2）艺术表现：学习彩墨画鱼的基本技法（如线描造型、墨色渲染、泼墨设色等），能运用所学方法表现鱼的头部、鳍尾等结构特征，完成富有笔墨质感的绘画作品，培养基本的艺术表现能力。 （3）创意实践：结合真实鱼的形态与想象，大胆运用彩墨的笔趣、墨趣、水趣进行个性化创作，表现鱼的生命状态与独特美感，发展想象力和艺术创意能力。 （4）文化理解：了解彩墨画是中华优秀传统艺术的重要组成部分，感受鱼在传统文化中的吉祥寓意（如 “年年有余”），体验民族艺术的魅力，增强对传统文化的认同与热爱。 教学重难点： （1）掌握鱼的形态特征观察方法与彩墨技法（如线描勾勒、墨色渲染、泼墨造型）的结合运用，提升美术表现与学科实践能力。 （2）在彩墨创作中融入对鱼的生命活力的情感表达与民族艺术文化理解，形成富有个性与审美情趣的画面，深化文化理解与创意实践素养。 教学方法： 情境导入法、直观演示法、示范法、作品赏析法、讨论法、实践创作法 教学过程： 【激趣导入】 （教师提着一个透明玻璃鱼缸走进教室，里面游动着一条橙色小金鱼，鱼缸旁摆满各种鱼形饰品：木雕小鱼、陶瓷鱼挂件、剪纸鱼贴画） 教师：同学们，今天老师带来了一缸 “会呼吸的惊喜”！（轻轻将鱼缸放在讲台中央，鱼尾巴轻轻拍水）请大家观察：这条小鱼有几个“身体零件”？（学生们伸长脖子，目光聚焦鱼缸）对了，它有圆圆的眼睛、流线型的身体，还有会摇来摇去的“小扇子”（指鱼鳍）！ 教师：不过它不是今天的 “主角” 哦，因为我们要先玩一个 “身体零件大闯关” 游戏！（举起写有谜面的卡片）“没脚没手没翅膀，一泡水里游得忙，嘴巴一张吐泡泡，鳞片闪闪像银甲”—— 打一动物，有没有小侦探能破解？ （学生们立刻兴奋地举手，有的踮脚看黑板，有的小声和同桌讨论） （教师微笑着摇头，突然将鱼缸倾斜，鱼灵活摆尾，身体贴紧缸壁） 教师：再看它的 “身份证”——（举起鱼模型卡片，展示鱼鳃开合的特写）鱼用什么呼吸？（生：鳃！）对！用鳃呼吸，所以离不开水！这就是今天的“水中主角”—— 鱼！ （教师切换 PPT，播放 “鱼的百科”短视频：深海安康鱼发光捕食、小丑鱼躲进海葵、蝴蝶鱼在珊瑚礁群穿梭） （学生们 “哇” 声一片，有的指着屏幕小声惊叹） 教师：这些小鱼不仅是大自然的“调色盘”，更是我们中国文化里的“吉祥使者”——“鱼” 谐音 “余”，过年时的窗花、年夜饭的红烧鱼，都藏着“年年有余” 的祝福！（拿起彩墨工具盒晃了晃）今天，我们就用笔墨给这些 “吉祥使者” 画个像，让它们永远游在我们的画纸上，好不好？ 【讲授新课】 （1）解密 “鱼的身体密码” （教师在黑板上贴出 “鱼的立体拼图模型”，由鱼头、躯干、尾巴、鱼鳍四部分组成，每个部分用不同颜色标注） 教师：画鱼前，得先知道它的“身体零件清单”！（拿起鱼头模型块）鱼头有什么？（将模型在学生间传递，让后排同学也能触摸） （学生们轮流触摸，课堂出现窸窣的讨论声） （生 5：有眼睛！）（生 6：嘴巴！还有这个圆圆的小盖子 —— 是鳃盖！） 教师：（用粉笔圈出鳃盖）没错！鱼的鳃盖下面藏着 “呼吸泵”，像小扇子一样一张一合，让水通过鳃丝，吸收氧气！（切换 PPT，展示鱼鳃结构的动态图） （教师拿起躯干模型，将鱼头和躯干拼接） 教师：躯干是鱼的 “能量核心”，这里有什么？（学生们举手抢答） （生 8：鳞片！）（生 9：还有背鳍 ！） 教师：（拿出一把小尺子，在模型上比划）背鳍像 “导航仪”，让鱼在水中不翻跟头；腹鳍像“小桨”，控制前进方向；尾鳍才是“马达”！（举起鱼模型，让尾鳍左右摆动）看到了吗？尾鳍一摆一摆，鱼就 “嗖” 地游起来了！ （学生们恍然大悟，纷纷点头） （生 10：老师，我家鱼缸里的金鱼，尾鳍像扇子一样！） 教师：（顺势展开 “鱼的身体结构思维导图”，在黑板上用不同颜色笔标注：鱼头（眼睛、鳃盖、嘴巴）、躯干（鳞片、背鳍、腹鳍、臀鳍）、尾巴（尾鳍），最后在下方画了个箭头指向 “彩墨画”） 教师：现在我们知道鱼的身体是“流线型”，像水滴一样 ——（在黑板上画水滴轮廓）画的时候，如果把鱼头画得圆一点，躯干画得修长，尾鳍画成分叉的扇形，一条鱼就 “站” 起来啦！ （2）彩墨 “魔法课堂”—— 工具与笔法 （教师将彩墨工具依次摆上台：狼毫笔（中锋 / 侧锋）、兼毫笔、生宣纸、墨汁、清水、颜料盘（内装花青、赭石、朱砂）） 教师：今天我们的 “魔法工具”是 —— 墨、水、笔！（用手指蘸墨在手心画圈）墨是“黑色的魔法水”，水是“稀释的魔术师”，笔是“彩色的指挥棒”！（举起一支兼毫笔）这支笔叫“兼毫”，软硬适中，适合铺色；（拿起狼毫笔）这支“狼毫”是“钢铁侠”，笔尖硬，适合勾线！ （学生们纷纷举手，渴望尝试） （生 11：老师，我能用笔在纸上画 “彩虹线”吗？） 教师：当然！（走到学生中间，让学生用侧锋笔在废纸上画 “彩虹线”）大家看，侧锋笔像“小刷子”，画出来的线条宽宽的；中锋笔像“铅笔”，线条细细的（示范用中锋笔在纸上写 “鱼” 字）。 （教师拿出砚台，用滴管滴入清水） 教师：墨色有 “深浅密码”！（用浓墨在宣纸上画圆点，再用清水滴在圆点旁）浓墨像“巧克力”，淡墨像“牛奶巧克力”，水越多，墨色越浅 —— 比如画鱼的眼睛，先用浓墨点，再用清水在旁边晕开一圈，眼睛就 “水汪汪” 的！ （3）名作 “鱼” 乐会 —— 欣赏与借鉴 （教师播放视频，展示齐白石的《游鱼图》（墨线勾勒，淡墨渲染）和学生作品《海底派对》（彩色鱼群，用红色泼墨画鱼身）） 教师：第一位 “艺术导师” 是齐白石爷爷的《游鱼图》（特写画面）！大家看，他画的鱼有没有 “动起来”？（生 12：尾巴好像在动！）对！因为他用 “飞白” 笔法 （笔尖带墨飞白），让鱼鳍像在飘动！ （切换到学生作品，展示一条 “红鲤鱼跃龙门” 的画，背景用金色晕染成水波） 教师：再看我们同学的作品！（拿起画纸凑近学生）这条鱼为什么用红色？（生 13：因为红色代表喜庆！）对！红色锦鲤在传统年画里就是 “好运” 的象征！而且这条鱼的尾巴用了 “拖笔”（快速挥笔），让我们仿佛看到它在逆流而上！ （学生们小声讨论：“我也要用拖笔画尾巴！”“这条鱼的鱼鳞用了金色，像撒了星星！”） 教师：（拿起两张对比图）左图是 “墨线鱼”，右图是“彩墨鱼”—— 哪种更像你心中的鱼？（生 14：右图！颜色多！）左图的墨色像 “水墨画”，右图的色彩像 “彩虹糖”！ （4）双法 “鱼” 乐坊 —— 示范教学 （教师铺开生宣纸，请学生上台体验） 教师：现在我们学 “双招画鱼”！第一招：线勾法（用浓墨在宣纸上画） 教师：（边画边讲解：“第一步，画鱼头 —— 圆圆的脑袋上，眼睛要‘瞪得溜圆’，像两颗黑葡萄；第二步，躯干像‘小葫芦’，从鱼头到尾巴慢慢变细；第三步，尾鳍是‘小剪刀’，分叉要自然（示范时故意将尾鳍画得歪一点）；第四步，鱼鳍‘贴’在躯干两侧，背鳍尖尖的，腹鳍像小手掌！”） （学生上台用毛笔在宣纸上尝试，教师蹲下身指导：“对，笔要‘慢一点’，别抖！”） 教师：第二招：泼墨法（教师用清水在纸上泼出鱼身轮廓，等半干时） 教师：（用赭石色在轮廓内泼墨）先让墨色 “自由流淌”，像小鱼在水里游累了 “躺平”；（突然用红色在鱼尾巴处点染）再用红色“点睛”—— 这条鱼的尾巴像被火烧红的枫叶！（学生们发出赞叹声） （教师将两幅示范画贴在黑板上，左图 “墨线鱼” 线条清晰，右图 “泼墨鱼” 色彩晕染自然） 教师：记住口诀：“浓墨勾轮廓，淡墨铺底色，彩墨添活力”！ 【尝试创作】 （教师在黑板贴出创作任务卡：“画一条 ‘会跳舞的鱼’，可以是一条威风的鲨鱼，也可以是一群玩捉迷藏的小鱼，注意鱼的‘动态’和‘色彩搭配’！”） （学生们分组领取材料，每组发放“海底场景卡”（内含海草、贝壳贴纸），激发创作灵感） （教师巡视时，重点指导：） （走到学生 A 身边：“这条鱼的眼睛用浓墨点了吗？如果用清水晕开一点，会更亮！”） （对学生 B：“你的鱼群画得很热闹！试试用 ‘重墨点鱼眼’，让它们‘瞪大眼睛’看你！”） （学生 C 举着画：“老师，我的鱼尾巴怎么老是‘塌’下来？” 教师示范：“尾巴要‘向上翘’，像小姑娘扎的马尾！”） （学生们开始添加背景，有的贴海草，有的用蓝色颜料画水波纹，课堂变成 “海底美术展”） （1）“鱼乐圈” 分享会 （学生们将作品贴在教室四周的 “海洋主题墙” 上，轮流上台介绍） （学生 D：“我画的是 ‘彩虹鱼群’，它们用不同颜色玩游戏，红色鱼尾巴像火焰！”） （学生 E：“我的是‘深海灯笼鱼’，肚子会发光，用了荧光颜料！”） （教师为每组颁发 “最佳创意奖”“最佳色彩奖” 等贴纸，学生们互相贴在作品上） （2）“小鱼勋章” 评选 （教师拿出 “鱼形勋章”：“创意勋章”“色彩勋章”“笔墨勋章”） （学生们投票选出“最像会游的鱼”：将勋章贴在画有 “游动姿态” 的作品上；选出“最像文化鱼”：将勋章贴在画有“鲤鱼跃龙门” 的作品上） （教师为学生 H 颁发 “最佳文化奖”：“你的画里有‘年年有余’ 的传统纹样，让我们看到了文化的传承！”） 【评价总结】 （教师播放 “鱼文化” 短片：从《诗经》“如鱼似水”到现代 “鱼形机器人”） 教师：今天我们不仅画了鱼，更懂了鱼 —— 它是“自然的精灵”，是 “文化的符号”，是“吉祥” 的使者 ！（展示齐白石《墨鱼图》和学生作品并置的 PPT）未来，你们可以用彩墨画更多鱼，也可以用黏土、剪纸做 “鱼”，让这条 “文化之鱼” 永远游下去！ 课后作业： （1）用彩墨画一条鱼（可写实或想象中的鱼），注意画出鱼的基本结构特征（头部、躯干部、尾部及鳍、鳃等），尝试运用浓淡墨色和色彩变化表现鱼的形态，并体现出笔趣、墨趣、水趣、情趣。 （2）以 “水中游鱼” 为主题，用彩墨画一组（至少两条）形态各异的鱼，注意画面构图的疏密安排和整体趣味性，让画面富有生活气息或想象空间。 学科网（北京）股份有限公司 $