用彩墨画鱼（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

教案 课 题 用彩墨画鱼 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过观察鱼的外形特征、游动姿态及色彩花纹，欣赏彩墨画鱼作品，感受中国水墨画的独特韵味与自然生物的形态美，提升对艺术与自然的审美感知能力。 （2）艺术表现：学习并尝试运用勾勒法或没骨法，掌握彩墨画鱼的基本技法（如中锋勾线、侧锋染色、墨色浓淡变化等），能运用彩墨表现出形象生动的鱼的色彩与形态。 （3）创意实践：结合观察与想象，在彩墨画鱼中尝试设计独特的鱼身花纹和画面构图，添加背景元素，创作富有个性的海底世界主题彩墨画作品。 （4）文化理解：了解中国水墨画的传统艺术特点，感受彩墨画的文化内涵，激发对传统民族艺术的热爱，增强保护自然、热爱生活的文化情感。 教 学 重 点 与 难 点 （1）通过观察与分析鱼的形态特征和动态规律，掌握彩墨画鱼的勾勒法与没骨法基本技法，在实践中体会墨色浓淡变化与色彩调和的美感，提升美术表现能力。 （2）结合传统彩墨鱼画作品赏析，理解彩墨艺术的文化内涵，感受中国水墨的意境美，培养审美判断与文化自信。 （3）在 “海底世界” 主题创作中，运用墨色层次与色彩搭配，通过动态构图表现鱼的生动姿态，实现技法运用与创意表达的融合。 媒体教具 （1）基础绘画工具（大小毛笔 2 支、生宣纸、中国画颜料、墨汁、毛毡、调色盘、水桶、抹布）。 （2）多媒体资料（PPT 课件：含清代鱼藻纹盘、八大山人鱼画等名家作品图片；鱼的动态游动视频）。 （3）鱼结构参考（鱼的形态示意图、鱼鳍鱼尾部位标注图）。 教法学法 情境导入法、观察法、示范法、实践法、互评法 教 学 过 程 二次备课调整 一、课前准备（无需时间标注，自然过渡） （教师提前 5 分钟进入教室，将水墨工具按小组摆放：每组 2 支兼毫毛笔（一支用于勾勒、一支用于渲染）、1 张四尺六开生宣纸（边缘用镇纸轻压，避免学生操作时滑动）、1 碟国画颜料（朱红、花青、藤黄、赭石等）、1 瓶宿墨（提前调浓淡两色）、1 块毛毡（铺在桌中央，便于学生擦拭笔锋）、1 个调色盘（内分三格：主色格、调和格、清水格）、1 只水桶（内装半桶清水，水面浮一张吸水纸，防止墨汁溅出）、1 块抹布（叠成小方块放在右手边）。学生陆续入座后，教师轻叩讲台：“同学们，课前我们先来给‘小鱼’安个家吧！请大家先轻轻把毛笔放在毛毡上，笔尖朝内，笔杆倾斜 30 度；生宣纸要平铺在毛毡中央，纸角对齐桌角，这样画面才不会歪；颜料盒盖拧紧，抹布叠放整齐。暂时用不到的东西，比如草稿纸、多余的墨汁瓶，都请放进桌肚，保持桌面整洁。”（学生操作时，教师巡视指导个别学生：“小红，你的毛笔握得太松啦，试试像握铅笔一样，手指轻轻捏住笔杆，这样线条才稳哦！”）待学生整理完毕，教师微笑示意：“好，工具都准备就绪了吗？（学生齐答）今天我们要解锁‘彩墨画鱼的新技能，先从鱼的‘文化密码’开始探索吧！”） 二、导入（文化与视觉双重激发） （1）情境提问，激活文化认知 （教师从讲台抽屉取出一个红色绸布包裹的 “鱼形道具”，轻轻展开：“同学们，这是一条‘会说话的鱼’哦！（举起道具）你们知道在中国传统文化里，鱼为什么被称为‘吉祥使者’吗？（停顿 2 秒，目光扫过教室）对啦！‘年年有余’的‘余’和‘鱼’谐音，‘余’代表‘富余’，所以鱼象征着生活富足、年年都有盈余。（手指教室窗外）就像窗外的春天，每年都会带来新的生机；鱼也像春天一样，带着‘希望’游进我们的生活里。这种文化寓意，从清代宫廷画师的画稿里就能找到影子呢！”） （2）文物赏析，感受传统魅力 （教师转身在黑板左侧贴出清代 《五彩鱼藻纹盘》 高清图片：“大家看这个盘子，它叫‘五彩鱼藻纹盘’，盘子上画了几条鱼？（学生观察后）对，七条鱼！每条鱼都在‘比赛’似的游动 —— 有的嘴巴一张一合，好像在吐泡泡；有的尾巴翘得高高的，像在跳‘水上芭蕾’；还有的鱼鳍展开，好像在水里转圈。（用粉笔圈出鱼的眼睛）你们发现了吗？鱼的眼睛圆圆的，鱼鳞用‘点染法’画得像小鳞片，鱼鳍的边缘还用了‘勾线法’，这些都是古人画鱼的‘小技巧’。后来，清代有位大画家叫八大山人，他画的鱼更有意思！”） （3）大师作品，激发艺术共鸣 （PPT 切换至八大山人《鱼石图》 局部，教师用激光笔放大鱼的眼睛：“同学们看这条鱼，它的眼睛是不是像在‘瞪’着你？（学生笑）八大山人画鱼，总爱把鱼眼睛画成‘横躺着’的样子，好像在说‘我就是这条街最酷的鱼！’（学生笑）他的鱼用墨浓淡对比特别强烈，鱼身的线条像‘闪电’一样有力，好像下一秒就能从纸上‘游’出来。今天我们不学黑墨画鱼，而是用彩墨画出更‘活’的海底世界！”（板书课题：《用彩墨画鱼》，粉笔蘸红色粉笔在 “鱼” 字旁画一条波浪线当水纹，水纹末端画个小气泡） 三、观察研究（从 “看” 到 “懂” 的探究） （1）观察鱼的动态与特征 （教师播放 5 分钟海底世界短片：“现在，我们跟着短片潜入真实的海底！请大家注意三个问题：鱼游动时身体怎么变？鱼鳍和鱼尾在做什么动作？鱼的眼睛、鱼鳞、鱼鳍有什么特别的地方？（短片中先出现小丑鱼吐泡泡，再切换到锦鲤摆尾，最后是鲨鱼追逐小鱼）”（学生专注观察时，教师轻声提示：“注意看鱼鳍的摆动，有的鱼鳍像小扇子，有的像小旗子！”）短片结束后，教师手持仿真鱼模型（提前准备的塑料锦鲤，鱼身可弯曲）：“谁能当‘小解说员’，说说你看到的鱼？”（学生举手，教师点名：“小刚，你来试试！”）） （2）学生分享观察结果 （生 1：“我看到小丑鱼的身体圆圆的，尾巴像小扇子一样左右摇！”（教师笑着点头）“对！小丑鱼的身体是椭圆形的，尾巴像小扇子，游动时尾巴会‘扇动’。那鱼鳍呢？（生 2：“鱼鳍像小旗子，有的在左边，有的在右边！”）教师展示 PPT：椭圆形、三角形、纺锤形鱼的简笔画对比图：“没错！鱼的身体有‘胖圆型’（像皮球）、‘长条形’（像小筷子）、‘流线型’（像鱼雷），不同形状让鱼看起来不一样：胖圆型鱼游起来慢悠悠，长条形鱼游得快，流线型鱼最灵活！”（学生指着 PPT 中鱼的眼睛：“老师，这条鱼眼睛为什么是‘横的’？”）“这是鱼的‘透视眼’哦！像人斜着看东西时眼睛会变窄，鱼的眼睛能转动，所以我们画鱼时，眼睛可以根据角度调整方向，比如八大山人的鱼就常用‘横眼’，让鱼看起来更有‘倔强感’！”） （3）技法研究：勾勒法与没骨法详解 （教师转身面向黑板，拿起两支毛笔：“知道了鱼的样子，怎么用彩墨画出来呢？书上有两种方法：勾勒法（用墨线先勾轮廓，再上色）和没骨法（直接用颜色画，不用勾轮廓）。先看第一种 —— 勾勒法！”） （4）勾勒法步骤演示 （教师示范：“勾勒法，就像我们画简笔画先勾轮廓一样，先用墨线‘勾’出鱼的形状。画的时候，笔尖要像‘小钉子’垂直于纸面，这叫中锋用笔（边说边在废宣纸上画一条流畅的弧线）。大家看，中锋画出来的线条‘粗细均匀’，像我们写字时的‘正楷’，有力量！（提问学生：“画鱼的轮廓时，墨汁要一直用吗？”）生：“不能！墨汁用完了要换，但墨汁太多会把纸泡破！” 教师点头：“对！蘸墨时，笔肚子要‘吃’适量墨 —— 就像吃饭要吃饱但不撑，多余的墨要在笔杆上‘蹭’一下（示范：笔肚对着笔杆轻蹭）。如果线条太淡了怎么办？（生：‘可以加浓墨！’）‘对！画鱼的轮廓时，外轮廓线条稍粗（像给鱼穿了件‘外套’），鱼鳍、鱼尾的线条可以细一点（像给鱼装‘小零件’），这样才有‘主次之分’！’”） （5）没骨法步骤演示 （教师换一支干净毛笔，挤朱红颜料：“没骨法的‘没’念‘mò’，就是‘没有骨头’—— 直接用颜色画鱼，不用勾轮廓！”（用清水调淡朱红，在调色盘边缘轻转笔杆：“首先，笔要‘喝饱水’，再蘸颜料，像给笔‘化妆’一样，水和颜料混合均匀。注意！如果笔肚子太湿，颜色会‘流下来’，这时要用抹布轻轻‘吸’掉多余的水（示范：笔肚对着笔杆轻蹭）。”） 四、艺术实践（学生创作，教师指导） （1）明确创作要求 （教师将生宣纸分发给学生：“现在是‘海底大作战’时间！请选择你喜欢的方法（勾勒法或没骨法），画一条‘属于你的鱼’，还可以画水草、珊瑚、贝壳当背景，组成一个‘海底世界’！记住三个小秘诀：①墨色要‘浓淡打架’（浓墨画鱼鳞，淡墨画鱼身，有层次感）；②颜色要‘穿新衣服’（红配绿、蓝配黄，鲜艳但别‘脏’，比如朱红加藤黄变成橙色，像橘子一样亮！）；③构图要‘站得稳’（鱼别只画在角落，试着让它‘游’向画面中间，背景像水波一样‘弯弯曲曲’，动态感更强！”） （2）分组创作，教师巡视指导 （学生分组开始创作，教师手持记号笔在教室走动：“小明，你的鱼鳍用了侧锋，颜色很均匀！注意鱼眼睛，八大山人画的鱼眼睛是‘横眼’，试试让它‘瞪’着你，更有‘脾气’！”（走到学困生身边）“小刚，你还没画完鱼的轮廓？先别急，用毛笔尖蘸浓墨，从鱼嘴开始，慢慢勾出圆圆的身体和三角形的尾巴，就像‘画小鸭子’一样简单！”（学生互相交流：“我觉得你的鱼像在吐泡泡！”“你的水草颜色太浅了，加点墨试试！”）） （3）个性化指导重点 （针对不同技法学生： 勾勒法学生：重点指导 “墨色过渡”，如用 “破墨法”（干笔蘸淡墨画鱼鳞，再用浓墨点眼睛，产生 “黑里透灰” 的效果），避免线条僵硬； 没骨法学生：重点指导 “色彩混合”，如朱红加藤黄调成橙色（鱼身），花青加赭石调成橄榄绿（水草），用干净的笔蘸清水在颜色边缘 “晕开”，让色彩更柔和； 构图困难学生：示范 “三角构图”（鱼在三角形顶点，水草在底边，像金字塔），或 “S 形构图”（鱼在 S 形曲线中间，尾巴向左，水草向右，动态感更强）。） 五、展示评价（多元视角，情感升华） （1）学生互评，发现优点 （教师请学生将作品贴在教室前方 “海底世界” 展示区，按座位顺序邀请学生上台：“第一位是小雨的《红锦鲤》，她用没骨法画了红色鱼鳞，像撒了一片小太阳！谁来夸夸她？”（生举手）“小明：‘鱼鳞的颜色很亮，尾巴的曲线像在游动！’” 教师在黑板画个 “☆”：“对！色彩鲜艳，鱼鳍的侧锋画得很流畅，背景的水草用了绿色，像春天一样！”） （2）教师点评，总结技法 （教师手持粉笔圈出 2 幅典型作品：“这幅《海底总动员》，用了勾勒法加没骨法，鱼身用墨线勾出轮廓，鱼鳞用没骨法点染，色彩过渡自然！但这条鱼的眼睛如果画成‘横眼’，会更像八大山人笔下的‘个性鱼’哦！”“这条《珊瑚鱼》用了对比色，红鱼配绿水草，像小灯笼在水里游，视觉冲击力强！”） （3）情感共鸣，保护意识 （教师拿起一幅学生作品：“同学们，画完鱼后，你们觉得这些可爱鱼儿生活在哪里？（生：‘大海里！’）对！但现在海洋污染、过度捕捞让很多鱼的家园变少了（展示海洋污染图片）。我们画鱼，不仅要画出它们的美，更要记住保护它们生存环境！（举起保护海洋的海报）课后，希望大家把这幅画带回家，和家人聊聊‘保护鱼类，守护蓝色海洋’的重要性，让我们的‘海底世界’永远清澈！”） 六、课堂小结（回顾与延伸） （1）知识回顾 （教师站在黑板前，手指课题：“今天我们学习了用勾勒法（勾轮廓再上色）和没骨法（直接用色）画鱼，知道了鱼的动态要靠鱼鳍、鱼尾表现，色彩要用墨色和颜料搭配出‘活泼感’！”（学生纷纷点头）） （2）拓展鼓励 （“八大山人画鱼，齐白石画虾，都是把平凡的生物画出了生命力！希望同学们课后多观察生活中的鱼（比如公园池塘的金鱼、超市鱼缸的锦鲤），用彩墨或其他方式记录它们的美。下次课，我们还要比一比谁的‘海底世界’最有创意！”） （3）作业布置与工具整理 （“作业：回家后用两种方法各画一条鱼，下节课带上。现在请大家收拾工具：毛笔尖朝下放在毛毡上（像给毛笔盖被子），生宣纸卷起来（避免褶皱），颜料、水桶盖紧，抹布叠好放进桌肚。”（学生整理时，教师巡视提醒：“小红，你的毛笔尖别扎到自己哦！”“小刚，宿墨瓶记得拧紧，下次我们还要用呢！”）学生整理完毕，教师微笑：“爱护工具，就是爱护我们的艺术创作！下课！”） 作业布置 （1）选择勾勒法或没骨法中的一种，画一条形态生动的鱼，注意运用墨色或色彩的浓淡变化表现鱼的结构，构图饱满并添加简单背景（如水草、珊瑚等）。 （2）尝试用两种彩墨技法（勾勒法 / 没骨法）画 2-3 条姿态各异的鱼，组成 “海底家园” 主题画面，注意色彩搭配与整体构图，表达对海洋生物的喜爱与保护意识。 学科网（北京）股份有限公司 $