活动四：方向小讲堂-【绿卡小学作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（西南大学版·新教材）

该教案聚焦“认识指南针与野外辨向”核心知识点，通过郊外迷路情境导入，结合司南模型与指南针实物展示，引导学生从历史、原理、方法三方面梳理知识，搭建“情境—探究—实践”的学习支架。 此资料以“探秘+实践”为特色，用动画演示地球磁场、悬挂磁铁块实验突破原理难点，培养空间观念，通过制作图文并茂的野外辨向手册发展应用意识与表达能力，小组合作与多元评价提升探究精神，助力学生联系生活学数学，为教师提供可操作的跨学科实践教学方案。

活动四 方向小讲堂 课题 认识指南针与野外辨向 课型 新授课 教学内容 认识指南针与野外辨向 教学目标 1. 知道指南针是中国古代四大发明之一，了解其从司南到指南鱼、水浮磁针、罗盘的发展脉络，明确其 “利用磁铁在地球磁场中指示南北” 的核心原理，掌握 3-4 种野外辨向方法。 2. 能准确复述指南针的相关知识，用条理清晰的语言介绍野外辨向技巧，能结合实际场景初步运用辨向方法，提升信息梳理、语言表达和知识应用能力。 3. 感受中国古代科技的智慧，增强民族自豪感，激发对方向探索的兴趣，培养在生活中运用科学知识解决问题的意识和能力。 教学重点 1. 掌握指南针的历史地位、发展历程及工作原理。 2. 学会 3 种及以上野外辨别方向的实用方法，并能清晰表述。 教学难点 1. 理解 “磁铁在地球磁场中指示南北” 的原理（结合小学生认知水平，避免复杂物理概念）。 2. 能根据不同野外场景（如晴天、阴天、有植物等）灵活选择合适的辨向方法。 教学准备 1. 多媒体课件：包含指南针（司南、指南鱼、罗盘）实物图 / 复原图、传播路径示意图、地球磁场简易动画（简化版）、野外辨向图解（太阳、树木、星辰等）、相关历史小故事视频（5 分钟内）。2. 实物教具：指南针（每组 1 个）、司南模型（1 个）、磁铁块（每组 1 块）、细线（用于演示磁铁指示南北）。3. 学习材料：《指南针知识梳理卡》（每人 1 张，含核心知识点留白）、《野外辨向方法记录表》（每人 1 张）、反思与评价表（每人 1 张）、铅笔、彩笔、记号笔。4. 辅助材料：提前让学生预习指南针相关知识，鼓励自主查阅 1 种野外辨向方法，记录在预习本上。 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 1. 教师谈话：同学们，假如我们周末和家人去郊外爬山，走着走着发现周围都是树木，找不到来时的路了，手机也没有信号，这时候我们该怎么确定东、南、西、北，找到回家的方向呢？ （预设学生回答：看太阳、看大树、用指南针……） 2. 实物展示：拿出指南针和司南模型，提问：“大家看这两个东西，它们都能帮我们辨别方向，你们知道它们叫什么吗？它们背后有什么有趣的故事呢？” 3. 教师小结：这就是我们今天要探索的 “方向小讲堂”的核心—指南针。它不仅是辨别方向的好帮手，更是中国古代劳动人民的智慧结晶。 今天我们就一起来认识指南针，学习野外辨向的方法。（板书课题） 二、自主活动，探究新知 （一）探秘指南针 1. 资料研读：课件出示第一个文档中的指南针核心资料，让学生以小组为单位朗读、讨论，完成《指南针知识梳理卡》的填写（教师巡视指导，提醒关注关键信息：四大发明、传播时间/路径、发展历程、工作原理）。 2. 小组分享：邀请2-3个小组代表上台，结合梳理卡分享收获，教师补充讲解： （1）历史地位：强调指南针是四大发明之一，体现古代中国的科技领先地位。 （2）传播路径：用示意图展示“中国→12世纪阿拉伯地区→欧洲各国”，说明其对世界航海、贸易的重要影响。 （3）发展历程：用动画演示“司南（青铜底盘+磁勺）→指南鱼（人工磁化铁片）→水浮磁针（更灵活）→罗盘（磁针+分度盘，用于航海）” 的演变，突出古人的创新精神。 （4）工作原理：用简化动画展示地球磁场（用大磁铁模拟地球，小磁针指向南北），结合实物演示：用细线悬挂磁铁块，静止后总是指向南北，说明指南针利用的就是磁铁的这一特性。 3. 互动提问：“如果在没有磁场干扰的地方，指南针的指针会指向哪里？如果把指南针带到南极，指针会有什么变化？”（简单解答，激发进一步思考） （二）探究野外辨向方法 1. 任务布置：“除了指南针，大自然还有很多‘方向向导’。请大家结合自己预习时查阅的资料，再小组讨论，梳理出野外可以用哪些方法辨别方向，把方法和具体操作写在《野外辨向方法记录表》上。” 2. 资料辅助：课件出示野外辨向图解（太阳、树木年轮、北极星、积雪融化情况等），帮助学生拓展思路。 3. 成果梳理：邀请各小组分享1种辨向方法，教师汇总并补充规范操作： （1）太阳法：上午太阳在东方，影子朝西方；中午太阳在南方（北半球），影子朝北方；下午太阳在西方，影子朝东方。 （2）树木法：北半球树木年轮密集的一侧是北方（光照少，生长慢），稀疏的一侧是南方；树叶茂密的一侧是南方。 （3）北极星法：找到北斗七星，将北斗七星勺口的两颗星连线，向勺口方向延长5倍距离，即可找到北极星，北极星所在方向为正北方。 （4）积雪法：北半球冬季，积雪融化快的一侧是南方，融化慢的一侧是北方。 三、实践运用，巩固提升 1. 任务：以小组为单位，制作 “野外辨向实用手册”（A4纸对折），手册需包含两部分内容： ①指南针核心知识（简化版，图文结合）； ②2-3 种野外辨向方法（配简单示意图和操作步骤）。 2. 要求：内容准确、图文并茂、简洁明了，可使用彩笔美化，鼓励创意设计（如加入“温馨提示”：辨向时注意安全，结合多种方法验证）。 3. 教师巡视指导： （1）关注指南针知识是否准确，避免错误表述（如“指南针发明于12世纪”等误区）。 （2）指导辨向方法的示意图绘制，确保操作步骤清晰易懂。 （3）鼓励小组分工合作（如1人负责文字编写，2人负责画图，1 人负责美化）。 四、展示交流，评价反思 1. 全班展示：邀请3-4个小组上台展示“野外辨向实用手册”，要求介绍手册中的核心内容（指南针知识+辨向方法），分享制作思路。 2. 师生评价： （1）学生互评：“你觉得这组的手册有哪些优点？哪种辨向方法最实用？还有什么改进建议？” （2）教师评价：重点关注知识准确性、内容完整性、图文清晰度和创意，肯定学生的努力，如“这组同学把指南针的发展历程画成了连环画，特别直观”“他们补充的‘多种方法验证’提示很贴心，考虑得很全面”。 3. 填写评价表：发放反思与评价表，学生结合自己本节课的表现，对照6项指标（认识东、南、西、北；用方位词描述；根据一个方向辨其余方向；手册清晰；手册有创意；介绍成功）进行自我星级评价（1-5 星），小组内可互相交流补充。 三、当堂训练 课件出示“随堂小测”。 四、课堂总结 这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。今天我们认识了指南针这一伟大的古代发明，了解了它的历史、原理和发展，还学会了多种野外辨向方法，制作了实用手册。 教师小结：方向在生活中无处不在，希望大家能把今天学到的知识运用到生活中，做生活中的 “有心人”，继续探索更多关于方向的奥秘。 五、布置作业 绿卡小学作业本第74页自主练习1-4题。 实物教具直观展示，帮助学生建立 “司南 - 指南针” 的视觉关联，激发对历史知识的兴趣。 原理讲解避免复杂术语，用 “动画 + 实物演示” 的方式，符合小学生具象思维特点。 不限制绘画水平，重点关注内容准确性和条理性，保护学生创作积极性。 基础练习中，无余数的除法竖式需强调 “余数为 0” 的写法（横线下写 0，与个位对齐）。 板书 设计 方向小讲堂 —— 认识指南针与野外辨向 一、指南针 1. 地位：中国古代四大发明之一 2. 传播：中国→12 世纪阿拉伯→欧洲 3. 发展：司南→指南鱼→水浮磁针→罗盘 4. 原理：磁铁在地球磁场中指示南北 二、野外辨向方法 1. 太阳法 2. 树木法 3. 北极星法 4. 积雪法（等） 三、实用手册展示区（贴优秀作品） 四、反思与评价（核心收获：知识+应用） 教后 反思 本节课以“探秘 +实践”为核心，通过“情境导入—新知探究—手册制作 — 展示评价”的流程，基本达成教学目标。大部分学生能掌握指南针的核心知识和野外辨向方法，手册制作和分享环节积极性较高。 成功之处： 1. 实物教具和动画演示有效突破了“磁场原理”的难点，符合小学生认知特点； 2. 小组合作和实践创作相结合，让学生在“学—做—说”中深化理解，提升能力； 3. 家庭作业注重互动和实践，实现了课堂知识的延伸。 不足与改进： 1. 部分学生对“地球磁场”的理解仍较模糊，后续可增加“磁铁指示南北”的趣味实验（如水中漂浮磁铁块），强化感知； 2. 野外辨向方法的实际应用场景较少，可在下次课中增加“校园辨向挑战赛”，让学生在真实场景中运用方法； 3. 展示交流时间有限，部分学生的优秀手册未能充分展示，后续可设置 “班级成果墙”，持续展示学生作品。 学科网（北京）股份有限公司 $