《鸟语花香》（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级上册

鸟语花香 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过欣赏齐白石、吴冠中的中国画作品，感知笔墨技法与墨色变化的艺术韵味，感受自然景物与传统艺术表现的内在联系。 （2）艺术表现：尝试运用中国画的线条与墨色变化等技法，表现花、鸟的形态特征，初步掌握用笔墨塑造形象的基本方法。 （3）创意实践：结合自身想象，运用富有创意的构图或形象组合方式，创作一幅体现 “鸟语花香” 诗意的画面，展现个人艺术构思。 （4）文化理解：了解中国画的文化内涵及传统表现手法的价值，体会大师作品中蕴含的生活情趣与艺术精神，增强对中华优秀传统文化的认同。 教学重难点 （1）通过自主实践体验中国画笔墨技法，结合自然观察理解传统技法与生活的关联，掌握用笔墨语言塑造花、鸟形象的基本方法（强调学科实践与观察能力培养）。 （2）在真实情境中运用墨色浓淡变化与线条韵律，结合个性化想象创作富有诗意的花鸟画面，感受传统文化审美与自然生活的融合，提升审美表现与文化自信（体现素养导向的综合学习与育人价值）。 教学难点 （1）学生难以将 “墨色浓淡变化、线条韵律感” 等水墨技法与 “鸟语花香” 的诗意意境深度融合，实现技法服务于情感表达的创造性实践。 （2）学生在构图中易陷入 “物象堆砌” 的模式，难以通过留白、主次虚实等传统智慧与个人对自然生机的观察感受结合，形成有生命力的意境画面。 教学方法 情境创设法、作品分析法、示范讲解法、实践练习法、展示评价法 教学过程 一、情境导入：感知 “鸟语花香” 的自然之美 （教师播放精心剪辑的 “春日自然纪录片” 片段：镜头从粉白相间的樱花树缓缓下移，掠过迎春花缠绕的篱笆，定格在枝头三只麻雀叽叽喳喳的互动画面，背景音融入清脆鸟鸣、微风拂叶的自然声效。播放完毕，教师手持一枝带露珠的桃花走进教室，轻放在讲台上：“同学们，这枝桃花的花瓣上还带着晨露，凑近闻一闻（引导学生闻花香），再抬头看窗外的天空，是不是像纪录片里一样热闹？现在请大家闭眼想象：如果眼前是一片开满花的树林，你仿佛听到什么声音？闻到什么气味？（停顿 3 秒）请用一个词描述你心中的春天。” 学生纷纷举手：“我听到小鸟唱歌！”“闻到花香！”“春天的味道！” 教师微笑点头：“是的，这就是 ‘鸟语花香’—— 不仅是春天的画面，更是春天的声音与气息。今天，我们要用中国画的笔墨，把这种‘会呼吸的春天’ 留在宣纸上。” 二、新课探究：大师笔下的 “鸟语花香” 表现 （1）齐白石的 “生动线条与没骨之美” （教师在电子屏切换齐白石《紫藤小鸟》《牡丹蜻蜓》两组作品） “先看第一幅《紫藤小鸟》：画面左上角垂落的紫藤花像紫色瀑布，几只麻雀站在枝头，翅膀微微张开。请同学们观察：①小鸟的爪子是怎么画的？（生：短短的，像小钩子抓着树枝！）②紫藤花瓣的颜色有什么变化？（生：有的深有的浅，像真花在阳光下的样子！） （教师指向紫藤花瓣）“对！齐白石画花瓣不用‘勾线’，直接用‘没骨法’，笔尖蘸淡墨后，轻轻在花瓣上点几下，浓墨点中心、淡墨晕边缘，就像真实花瓣的厚度和光影！而小鸟的爪子、翅膀线条，用的是‘短撇线’，短促有力，就像麻雀爪子抓树枝的‘抓握感’，翅膀线条‘上重下轻’，让人感觉小鸟随时会飞起来！” （学生模仿画翅膀动作）“来，试着用手腕画‘上重下轻’的线条，想象小鸟在枝头抖动翅膀的样子！” （2）吴冠中的 “极简线条与留白意境” （教师切换吴冠中《荷塘小鸟》《江南春燕》作品，用不同颜色标注画面元素） “现在看吴冠中的画：同样是小鸟，为什么线条更‘瘦’？（生：线条像跳舞的丝带！）为什么花瓣看起来更‘远’？（生：有的地方空白！） （教师圈出《荷塘小鸟》中大片留白处）“这片空白不是没画，而是‘水’！吴冠中用‘泼墨’画荷叶（浓墨处）、‘淡墨扫叶’（淡墨处），中间留白的‘水色’，让人感觉能看见水底的游鱼；而小鸟只用‘两笔折线’画翅膀，‘一笔勾喙’，‘一点眼睛’，却像在说‘我在天堂里飞’！” （学生分组对比讨论）“现在请前后桌为一组，用 3 分钟找出两位大师的‘鸟’有什么不同：①齐白石的鸟‘胖’还是‘瘦’？（生：齐白石的鸟‘圆滚滚’，吴冠中的鸟‘细长长’！）②齐白石的花‘有轮廓’还是‘没轮廓’？（生：齐白石的花有轮廓，吴冠中的花是‘一团团墨’！） （教师总结）“对！齐白石用‘重墨、繁线’表现‘实’的生动，吴冠中用‘淡墨、简线’表现‘虚’的诗意 —— 一个让你看见‘鸟怎么飞’，一个让你想到‘花在哪里开’，两者都是‘鸟语花香’的灵魂！” （3）水墨表现手法的 “三维密码” （教师在黑板画出 “鸟、花、意境” 思维导图） “结合两位大师的画，我们总结中国画表现‘鸟语花香’的 ‘三维密码’： 第一维・动态线条：像吴冠中‘两笔翅膀’、齐白石‘短撇爪子’，线条要有‘轻重’‘缓急’，比如画鸟尾时‘起笔重、收笔轻’，就像羽毛在风中飘动； 第二维・墨色层次：用‘浓墨画鸟身’‘淡墨晕翅膀’‘花青调墨画叶子’，就像阳光穿过树叶，深浅不同才有‘立体空间’； 第三维・留白意境：‘上方留白是天空，下方留白是草地’，就像纪录片里的‘空气感’，让画面有‘呼吸的空间’！” 三、技法实践：尝试水墨表现 “花鸟” （1）基础技巧示范：“勾线 + 点染” 双步练习 （教师在生宣纸上示范，手持兼毫笔展示握笔姿势） “今天用‘兼毫笔’（中锋笔画线条，侧锋画点染），先画一只‘麻雀速写’：①头部（中锋浓墨，弧线画圆形，留出眼白）；②身体（侧锋淡墨，椭圆形，翅膀处‘轻扫留白’表示羽毛）；③爪子（短撇线，三笔成爪，最后勾‘小勾’表现抓握）。 （点染花）“换一支笔，调‘胭脂 + 清水’（1:3）画迎春花：先勾花瓣（中锋细笔，上重下轻），再用侧锋蘸淡色点染，‘点三点’成一朵花（中心浓、外围淡），花蕊用浓墨‘点三点’，像星星落在花瓣上！” （学生模仿练习）“现在请每位同学在毛边纸上练习，画‘鸟爪’和‘花瓣’各 3 次，遇到问题举手问老师！” （教师巡视指导）“有同学勾线太‘硬’？（教师握学生手腕示范）放松！手腕像‘小秋千’，笔尖跟着‘音乐节奏’走，线条就会‘活’起来！还有同学点染太干？（用毛笔蘸清水轻扫）像给花瓣‘喷水雾’，墨色自然晕开！” （2）小组创作：“我的第一幅‘鸟语花香’” （学生 3 人一组，发放宣纸、调色盘、清水碗） “分组任务：①‘飞鸟组’画 2 只动态鸟（一只飞、一只停）；②‘花簇组’画 3 朵不同形态的花（牡丹、桃花、梅花）；③‘组合组’画‘鸟 + 花 + 背景’（用留白表现草地）。每组用 20 分钟完成，注意：①鸟爪画‘三笔’，花用‘点染法’，②墨色要有‘浓淡’，③留白处用‘清水笔’轻轻扫出‘空气感’！” （学生创作场景）“看！第三组同学把鸟画在左上角，花在右下角，中间留白像‘春天的天空’！飞鸟组同学的鸟翅膀用‘浓墨 + 淡墨’，像在‘飞’！” （邀请 2 组展示）“这位同学的鸟眼睛用浓墨点，‘活’得像在瞪老师！这位同学的花用了‘胭脂 + 花青’，花瓣边缘像‘被风吹过’！” 四、创作提升：画出 “我的鸟语花香” （1）构图与色彩的 “黄金法则” （教师展示学生典型错误构图：“有的同学把鸟画在正中间，花堆在一起，像‘挤地铁’！”） “现在我们用‘九宫格构图法’：鸟在‘左上格’，花在‘右下格’，中间留白是‘水面’，就像纪录片里‘树在左边，花在右边’的自然布局。色彩方面： 鸟：浓墨（头部）+淡墨（身体）+朱砂（眼睛）； 花：淡墨（花瓣）+花青（叶子）+藤黄（花蕊）； 背景：清水（天空）+淡墨（草地）。” （学生恍然大悟）“原来留白不是没画，是‘空气’！” （2）独立创作：“诗意画面” 的诞生 （教室播放古筝曲《高山流水》，学生开始独立创作） “要求：①画面要有‘1 只鸟’‘2 朵花’‘1 处留白’；②用‘勾线 + 点染’完成；③给作品起个名字（如《春燕啄花》《麻雀戏梅》）。创作时思考：‘如果这只鸟会说话，它在说什么？’（生：‘花香真好闻！’） （教师个性化指导）“画‘梅花’的同学，花瓣要‘向上开’，像在‘散发香气’；画‘小鸟’的同学，爪子要‘抓在树枝上’，线条‘短促有力’！” 五、展示与评价：分享 “鸟语花香” 的创意 （1）作品 “鸟语花香” 长廊 （学生将作品贴在教室墙面，形成 “春日花鸟图”） “现在请每幅作品的作者当‘小导游’，介绍自己的画：①你画的是什么鸟？（生：麻雀！）②花的名字？（生：樱花！）③用了什么特别的技法？（生：我用‘没骨法’画花瓣，像‘撒香水’！） （教师引导）“看这幅《春燕》：鸟的翅膀用‘飞白’（笔尖带水），像燕子在‘抖羽毛’；这幅《牡丹雀》：花蕊用‘浓墨点’，像‘蜜蜂在采蜜’！” （2）互评：“我的眼中的鸟语花香” （学生互评卡片）“请每位同学用‘★’标记 3 幅最喜欢的画，理由写在卡片上： 构图★★★（是否平衡？） 线条★★★（是否有‘轻重’？） 意境★★★（是否让人‘闻到花香’？） （学生互评展示）“小明同学评《春燕》：‘线条像跳舞的小鞭子，留白让我觉得‘风在吹’！’小红同学评《牡丹雀》：‘鸟的眼睛像‘黑宝石’，花的墨色像‘新鲜的花瓣’！’” 六、总结与拓展：延伸 “鸟语花香” 的创作 （1）课堂小结：“水墨魔法口诀” （教师板书 “3 个魔法”） “今天我们用‘线条魔法’（轻重缓急）、‘墨色魔法’（浓淡干湿）、‘留白魔法’（虚实相生），把春天‘画活’了！记住：中国画的‘鸟语花香’，不是‘画出来的像’，而是‘画出来的感觉’—— 让鸟会飞、让花会香、让空气会流动！” （2）课后拓展：“四季鸟语花香” 挑战 “①‘自然写生’：观察校园里的花和鸟，用手机拍 3 张‘动态瞬间’（如麻雀啄食、花瓣颤动）；②‘艺术加工’：用今天学的‘线条 + 墨色 + 留白’法，画一幅‘夏日蝉鸣’或‘冬日寒梅’，下节课我们评选‘最佳诗意画’！” （下课铃响，教师手持学生作品：“这些画就像春天的‘声音’，我们把它们留在教室，让‘鸟语花香’永远在春天里！”） 学科网（北京）股份有限公司 $