第6单元 第4课时 三位数连加的笔算-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（苏教版·新教材）

该教案聚焦三位数连加的笔算方法，通过复习三位数加三位数的竖式计算导入，回顾“相同数位对齐、从个位加起、满十进1”的规则，为连加学习搭建知识支架，实现新旧知识的自然迁移。 特色在于引导学生自主探索分步与简便竖式两种计算方法，对比分析算理，培养运算能力与推理意识，结合花架价格现实情境，渗透用数学眼光观察数量关系，鼓励选择合适方法提升应用意识，助力学生掌握连续进位技巧，为教师提供清晰的重难点突破路径。

第4课时 三位数连加的笔算 课题 三位数连加的笔算 课型 新授课 教学内容 教科书第73-74页内容 教学目标 1.理解三位数连加笔算的算理，掌握三位数连加的笔算方法，能正确列竖式计算三位数连加算式。 2.培养认真计算、细心检查、规范书写的良好学习习惯，增强合作交流的意识。 教学重点 掌握三位数连加的笔算方法，能正确列竖式计算，理解连加过程中的进位规则。 教学难点 灵活运用简便竖式进行计算，准确处理连加过程中的连续进位问题。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 课件出示：用竖式计算：345+286= 478+153= 指名同学上台板演，其余同学在练习本上计算。 集体订正后追问：笔算时要注意什么？ 学生1：相同数位对齐，从个位加起。 学生2：哪一位相加满10，要向前一位进1。 教师：我们已经掌握了三位数加三位数的笔算方法，今天我们要进一步学习——三位数连加的笔算。它和我们之前学的加法有什么联系？又有哪些需要注意的地方呢？（板书：三位数连加的笔算） 二、自主活动，探索新知 1.学习例题。 （1）课件出示题目。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：同学们，你在图中发现了哪些信息？ 学生：有3个花架，价格分别是148元、59元和63元。 教师：这3个花架一共多少元？该怎样列式？ 学生：148+59+63。 教师：这个算式是三位数连加，我们可以怎么计算呢？请大家在练习本上将这道题的竖式写一写。 指名学生展示计算过程。 （3）汇报结果 学生： 2 0 7 + 6 1 3 2 7 0 1 4 8 + 1 5 1 9 2 0 7 先计算148+59，个位8+9=17，个位写7，向十位进1；十位4+4+1=10，十位写0，向百位进1；百位1+1=2，所以148+59=207。再计算207+63，个位7+3=10，个位写0，向十位进1；十位0+6+1=7，十位写7；百位2+0=2，百位写2，所以207+63=270。 教师小结：三位数连加时，先算前两个数的和，再用这个和与第三个数相加，计算时要注意进位。 教师：除了列成2个竖式计算外，我们还可以列成一个竖式。 课件出示： 1 4 8 + 1 5 1 9 2 0 7 + 1 6 1 3 2 7 0 还可以这样写： 1 4 8 5 9 + 1 6 2 3 2 7 0 个位：8+9+3=20，个位写0，向十位进2。 十位4+5+6+2=17，十位写7，向百位进1。 百位：1+1=2，百位写2。 得出结果：148+59+63=270。 （4）对比分析 教师：这几种竖式计算方法有什么相同点和共同点？ 师生共同总结：相同点是都要遵循“相同数位对齐，从个位加起，满十进1”的规则；不同点是分步竖式要写两个竖式，简便竖式只写一个竖式。 教师：你更喜欢哪种方法？ 学生：我更喜欢连着列竖式的方法，因为更简洁。 三、当堂训练 想想做做第1题。 学生独立完成后集体订正 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了三位数连加的笔算，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 想想做做剩余题目 鼓励学生根据自己的实际情况选择合适的方法 板书 设计 三位数连加的笔算 三位数连加时，先算前两个数的和，再用这个和与第三个数相加，计算时要注意进位。 教后 反思 本节课通过复习三位数加法笔算导入，自然实现知识迁移，让学生快速进入学习状态，降低了学习难度。但部分学生对简便竖式的书写格式掌握不够规范，连续进位时容易遗漏进位的“1”；后续需加强对竖式书写格式的指导和连续进位的专项练习， 学科网（北京）股份有限公司 $