第6单元 第2课时 三位数加法的笔算（不进位）-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册数学教案（苏教版·新教材）

该教案聚焦“三位数加法的笔算（不进位）”核心知识点，通过复习两位数加法笔算规则“相同数位对齐，从个位加起”导入，搭建新旧知识桥梁，引导学生迁移旧知探索新知，形成完整知识脉络。 此资料亮点在于以现实情境（书桌352元与椅子124元求和）激发探究欲，体现“会用数学的眼光观察现实世界”。通过小组讨论拆分加数口算、自主尝试竖式笔算，培养“数学思维”中的运算能力与推理意识，交换加数验算强化严谨性。助力学生理解算理掌握规则，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

第2课时 三位数加法的笔算（不进位） 课题 三位数加法的笔算（不进位） 课型 新授课 教学内容 教科书第69-70页内容 教学目标 1.结合直观操作，理解三位数加法（不进位）笔算的算理，掌握“相同数位对齐，从个位加起”的笔算规则（延伸到百位）。能规范书写三位数加法的竖式，准确计算三位数加三位数（不进位）的算式。 2.感受笔算在多位数加法中的实用性，增强学习数学的自信心。 教学重点 1.掌握三位数加法（不进位）笔算的书写格式，明确“个位、十位、百位分别对齐”的要求。 2.熟练运用“从个位加起，依次计算个位、十位、百位”的笔算规则。 教学难点 理解“百位与百位相加”的算理，明确三位数加法与两位数加法笔算规则的一致性。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、复习回顾，导入新课 课件出示：用竖式计算：23+25= 指名同学上台板演，其余同学在练习本上计算。 集体订正后追问：两位数加法笔算要注意什么？ 学生：相同数位对齐，从个位加起 教师：那么三位数的加法该怎样用竖式计算呢？今天我们就来学习三位数加法的笔算（不进位）。（板书：三位数加法的笔算（不进位）） 二、自主活动，探索新知 1.学习例题。 （1）课件出示题目。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师:同学们，你在图中发现了哪些信息？ 学生：一张书桌352元，一把椅子124元。 教师：买一张书桌和一把椅子，一共应付多少元？这道问题该怎样列式？ 学生：352+124。 教师：想一想，这道算式该怎样计算。 学生小组讨论交流并汇报。 学生：把352分成300、50和2，把124分成100、20和4，先算300+100=400，再算50+20=70，接着算2+4=6，最后算400+70+6=476。 教师：这道算式还可以用竖式计算，同学们自己试着用竖式算一算。 学生尝试笔算，教师指名学生上台板演。 教师：笔算方法是相同数位对齐，从个位加起，加到哪一位就把结果写在那一位的下面。 教师：现在交换加数的位置算一算，结果变了吗？ 学生：不变。 教师：交换加数的位置算一算，结果是不变的，所以我们可以用这种方法判断算得对不对。 三、当堂训练 想想做做第3题 学生做完后集体订正 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习三位数加法的笔算（不进位），你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 想想做做剩余题目。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。 板书 设计 三位数加法的笔算（不进位） 笔算三位数加法时，相同数位要对齐，从个位加起，依次计算个位、十位、百位。 教后 反思 本节课引导学生自主探究三位数加法（不进位）的计算方法，先让学生独立思考，然后小组讨论，最后全班汇报，汇报时允许学生用不同的方式计算，充分尊重了学生的个性思维。 学科网（北京）股份有限公司 $