第6单元 第2课时 求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题-【小学学霸作业本】2025-2026学年一年级下册数学教案（苏教版·新教材）

该教案聚焦“求比一个数多（少）几的数是多少”的实际问题，通过复习上节课“求一个数比另一个数多（少）多少”的减法问题导入，搭建前后知识支架，引导学生从已知减法运算过渡到新知探究。 资料亮点在于借助画图（如用圆表示黄气球、三角形表示橙气球）发展几何直观，通过分析“橙气球比黄气球多3个”等数量关系培养运算能力与推理意识，“想想做做”让学生编题体现模型意识。帮助学生直观理解数量关系，提升解决问题能力，为教师提供可操作的直观教学方法，提高课堂效率。

第2课时 求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题 课题 求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题 课型 新授课 教学内容 教科书第74~75页内容、“想想做做” 教学目标 1.使学生经历探索求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题方法的过程。  2.使学生在解决简单实际问题的过程中，学会通过画图或学具操作表示数量关系，并借助直观分析数量关系，发展初步的几何直观。  3.使学生在分析和解决问题的过程中初步养成独立思考、完整表达思考过程的良好习惯。  教学重点 引导学生借助画图或学具操作直观地表示相应的数量关系。 教学难点 求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题与减法运算意义之间 的联系。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、情境展示，导入新课 教师：上节课我们解决了“黄气球比橙气球多多少个”的问题，知道了求一个数比另一个数多（少）多少要用减法计算，那如果知道黄气球有12 个，黄气球比橙气球多7个，怎样求橙气球有多少个呢。（求比一个数多(少)几的数是多少的简单实际问题） 二、自主活动，探索新知 1.出示例2，引导学生观察。（课件出示教科书第74页例2） 教师：我们知道了什么，要解决的是什么问题？ 课堂预设： 学生：黄气球有12个，橙气球比黄气球多3个，求橙气球有多少个？ 2.分析数量关系 教师:要解决这个问题，可以怎样想？  学生独立思考、集体交流不同的方法。  课堂预设： 学生1:先画12个圆表示黄气球的个数，因为橙气球比黄气球多3个，所以可以在下一行画三角形表示橙气球个数，先与圆一一对应地画出12个三角形，表示与黄气球同样多的部分，再在后面添上3个三角形，表示比黄气球多的部分，数出来，一共15个。  学生2:12添上3就是橙气球的个数，是15个。  3.列式解答 教师:根据刚才的讨论，你们会列式解答吗？  学生尝试独立列式解答。  组织交流时强调:要求橙气球有多少个，就要给12添上3个，也就是把12和3合起来，所以用加法计算，列式是12+3=15（个）。 4.教学“试一试” 出示试一试。（课件出示教科书第75页试一试） 提问:这道题知置什么条件，要求什么问题？同桌互相交流。 引导:要解决这个问题，你们准备怎样做？  明确:可以先画图表示题中的数量关系，再联系加减运算意义选择 解决问题的计算方法。  学生尝试独立解答 组织交流、指名说说解决问题的想法和做法。 教师:“试一试”和例1相比，有什么相同和不同的地方？  学生组织交流，老师总结。 课堂小结： 教师：求比另一个数多几的数是多少，用加法计算；求比一个数少几的数是多少，用减法计算。(板书课题)  三、当堂训练 1.课件出示教科书P75“想想做做”第1题。 要求学生先在横线上画一画，再通过展示和交流明确画图的过程和方法。 学生动于操作并独立解答。  2.课件出示教科书P75“想想做做”第2题。 先让学生独立解答，再鼓励学生说说解决问题的思考过程。  3.课件依次出示教科书P75“想想做做”第3题。 先让学生独立解答，再鼓励学生说说解决问题的思考过程。 4.课件出示教科书P75“想想做做”第4题。 可以先让学生组内根据图意编一个实际问题，再全班交流初步感受不实际问题可以有相同的数量关系，根据相同的数量关系可以编出不同的实际问题。 四、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们学习了求一个数比另一个数多(少)多少。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题 情境引入，激发学生的兴趣。 鼓励学生说说自己的计算方法。 注意对学生的指导和归纳总结。 对学生的回答，给于鼓励。 板书 设计 求比另一个数多几的数是多少，用加法计算；求比一个数少几的数是多少，用减法计算。 教后 反思 注意突出求比另一个数多几的数是多少和求比一个数少几的数是多少的内在联系，帮助学生更加透彻地理解这种数量关系的本质，感受加减运算意义在解决问题过程中的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $