第6单元 第1课时 求一个数比另一个数多(少)多少的简单实际问题-【小学学霸作业本】2025-2026学年一年级下册数学教案（苏教版·新教材）

该教案聚焦“求一个数比另一个数多（少）多少”的实际问题，通过气球情境导入，引导学生用一一对应摆法比较数量，搭建从直观比较到用减法解决问题的学习支架，衔接已有比较经验与新知。 此资料亮点在于注重几何直观与运算能力培养，通过摆花片、画图分析数量关系，结合“试一试”对比多与少的问题，帮助学生理解本质是求两数相差，用减法计算，发展推理意识，既助学生建立数量关系认知，也为教师提供可操作的直观教学策略。

第1课时 求一个数比另一个数多(少)多少的简单实际问题 课题 求一个数比另一个数多(少)多少的简单实际问题 课型 新授课 教学内容 教科书第72~73页内容、“想想做做” 教学目标 1.使学生经历探索求一个数比另一个数多(少)多少的简单实际问题方法的过程。  2.使学生在解决简单实际问题的过程中，学会通过画图或学具操作表示数量关系，并借助直观分析数量关系，发展初步的几何直观。  3.使学生在分析和解决问题的过程中初步养成独立思考、完整表达思考过程的良好习惯。  教学重点 引导学生借助画图或学具操作直观地表示相应的数量关系。 教学难点 求一个数比另一个数多(少)多少的简单实际问题与减法运算意义之间的联系。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、情境展示，导入新课 下面有两种颜色的气球，你们能一眼看出哪种颜色的气球多吗？ 学生自由交流。  教师:怎样能一眼看出哪种颜色的气球多呢？ 明确:把黄气球和橙气球一一对应地摆一摆，就能一眼看出哪种颜色气球多。  教师：怎么用算式求多多少个呢？（板书：求一个数比另一个数多(少)多少的简单实际问题） 二、自主活动，探索新知 1.出示例1中的情境图，引导学生观察。（课件出示教科书第72页例1） 教师：根据这两个已知条件，你们能提出什么问题？ 课堂预设： 学生1：两种气球一共有多少个？（指名学生直接回答）  学生2：黄气球比橙气球多多少个？ 教师：第一个问题是已经解决过的问题，我们一起来研究第二个问题。  2.分析数量关系 教师:要解决第二个问题，可以怎样想？  学生独立思考、集体交流不同的方法。  课堂预设： 学生1:把黄气球和橙气球一一对应地摆一摆、数一数，可以知道黄气球比橙气球多的个数。  学生2:把黄气球和橙气球一一对应地摆一摆，看橙气球添上几个和黄气球同样多，就说明黄气球比橙气球多多少个。  学生3:把黄气球和橙气球一一对应地摆一摆，要求黄气球比橙气球多多少个，只要从12个黄气球中去掉5个。 3.列式解答 教师:根据刚才的讨论，你们会列式解答吗？  学生尝试独立列式解答。  组织交流时强调:要求黄气球比橙气球多多少个，就要从12中去 掉5，所以用减法计算。 4.教学“试一试” 出示试一试。（课件出示教科书第73页试一试） 提问:这道题知置什么条件，要求什么问题？同桌互相交流。 引导:要解决这个问题，你们准备怎样做？  明确:可以先画图表示题中的数量关系，再联系加减运算意义选择 解决问题的计算方法。  学生尝试独立解答 组织交流、指名说说解决问题的想法和做法。 教师:“试一试”和例1相比，有什么相同和不同的地方？  学生组织交流，老师总结。 课堂小结： 教师：求一个数比另一个数多多少或求一个数比另一个数少多少， 都是用大数减小数。都是求两数相差多少、都可以用减法计算。(板书课题)  三、当堂训练 1.课件出示教科书P73“想想做做”第1题。 完整出示实际问题，提问:这道题中的已知条件和要求的问题各是什么？  指名回答后提出要求:你们能先用花片摆一摆、比一比，再列式解答吗？  学生动于操作并独立解答。  2.课件出示教科书P73“想想做做”第2题。 先让学生各自解答，再鼓励学生根据题中的已知条件提出能够解答的不同问题。  3.课件依次出示教科书P73“想想做做”第3题。 要适当帮助学生理解“妹妹再读多少页就和哥哥同样多？”这个问题的含义，在交流中明确:要求妹妹再读多少页就和哥哥同样多，就是求妹妹比哥哥少读多少或求哥哥比妹妹多读多少页。  4.课件出示教科书P73“想想做做”第4题。 可以先让学生说说图意，再要求他们根据图意编一个实际问题，初步感受不实际问题可以有相同的数量关系，根据相同的数量关系可以编出不同的实际问题。 四、课堂总结 教师：通过本节课的学习，我们学习了求一个数比另一个数多(少)多少。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题 情境引入，激发学生的兴趣。 鼓励学生说说自己的计算方法。 让学生学以致用，根据所学的知识解决新问题。 板书 设计 求一个数比另一个数多多少或求一个数比另一个数少多少，都是求两数相差多少、都可以用减法计算。 教后 反思 注意突出求一个数比另一个数多多少与求一个数比另一个数少多少的内在联系，帮助学生更加透彻地理解这种数量关系的本质，感受加减运算意义在解决问题过程中的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $