第二课时 求比一个数多(或少)几的数是多少的实际问题（教案）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版

第二课时 求比一个数多(或少)几的数是多少的实际问题 教学内容:教科书第74~75页例2、“试一试”和“想想做做”第1~4题。 教学目标: 1.使学生经历探索求比一个数多(或少)几的数是多少的实际问题的过程,理解求比一个数多几的数是多少,就要把这个数与多的数合起来，用加法计算;求比一个数少几的数是多少,就要从这个数里面去掉少的数，用减法计算。初步学会解决日常生活中类似的简单问题。 2.使学生在分析数量关系的过程中,会利用画图的方法,用学过的加减运算表达情境中的数量关系，发展初步的几何直观。 3.使学生在理解数量关系的基础上，能根据数量关系编相关的实际问题,初步学会有条理地表达自己的思考过程,培养初步的推理意识和应用意识。 教学重点:用加减法解决求比一个数多(或少)几的数是多少的实际问题。 教学难点:理解求比一个数多(或少)几的数是多少的实际问题的数量关系。 教学过程: 一、引导探究,分析数量关系 1.探索求比一个数多几的数是多少的实际问题的数量关系。 出示例题,谈话:从题目中,你知道了什么,要求的问题是什么? 提出要求:红气球有多少个呢?请你用不同的图形表示两种气球,画一画、想一想。 展示学生的作品,要求他们说说是怎么画的。 指出:先画 12个圆表示黄气球,再一个三角形对着一个圆,画12个三角形，表示红气球和黄气球一样多的部分,然后接着画3个三角形,表示红气球比黄气球多3个。 提出要求:你能一边指着图,一边说说可以怎样解决这个问题吗?引导:12添上3就是红气球的个数,也就是想12+3是多少。谈话:现在你会列式解答了吗? 引导:我们是怎样解决问题的?你有什么体会? 指出:可以先画一画图,再想一想。要求红气球有多少个,就是求比12多3的数是多少,也就是要把12添上3,可以用加法计算。 2.探索求比一个数少几的数是多少的实际问题的数量关系。 出示“试一试”,提出要求:先看图说一说思考过程,再解答。学生独立解答,并交流。 提出要求:你能一边指着图,一边说说为什么用减法计算吗? 引导:从12里面去掉4就是绿气球的个数,所以要用12-4=8(个)。 3.对比联系,总结思路。 引导:例题和“试一试”,这两道题有什么相同和不同的地方?再结合示意图进行汇报。 指出:这两道题中红气球、绿气球都是和黄气球比较的,但一个是比黄气球多,用加法计算;另一个是比黄气球少,就要用减法计算。 二、练习巩固,掌握新知 1.完成“想想做做”第1题。 交流:画三角形的时候,先和圆一一对应画8个，然后再画比圆多出的2个;画正方形的时候,也是要先和圆一一对应地画8个,再从8个正方形里去掉2个。 追问:从图中可以看出,三角形的个数是由哪两部分合起来得到的?正方形的个数是从几个里面去掉几个? 明确:三角形的个数是由8个和2个这两部分合起来的,正方形的个数要从8个里去掉 2个。 2.完成“想想做做”第2题。 学生独立完成,汇报时,要求说说为什么用加法计算。 明确:要求杨梅有多少颗,就要把15添上9,所以用加法计算。 3.完成“想想做做”第3题。 学生独立完成,汇报时,要求说说为什么用减法计算。 明确:要求刘芳走了多少格,就要从32里面去掉6,所以用减法计算。 4.完成“想想做做”第4题。 提出要求:同桌合作,一个小朋友编“求比35多5的数是多少”的实际问题，另一个小朋友编“求比35少5的数是多少”的实际问题。互相听一听,比谁的故事说得正确、清楚。 讨论:这几个小朋友编的故事不一样,为什么都是关于“求比35多5的数是多少”的故事呢?那几个小朋友编的故事也不一样,为什么都是关于“求比35少5的数是多少”的故事呢? 三、全课小结 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$