第7单元 1 小小鞋店-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册数学教案（北师大版·新教材）

该教案聚焦数据统计整理与简单分析，通过“模拟开鞋店进货调查”情境导入，引导学生思考调查方法，从生活问题过渡到数学统计，搭建从生活到数学的学习支架。 以生活化情境培养“数学眼光”，学生自主整理鞋号数据、用符号绘制图表发展“数学思维”，依据数据提出进货建议体现“数学语言”。学生在实践中提升数据意识，教师可借助真实情境落实统计教学，提升课堂实效。

第1课时 小小鞋店 课题 小小鞋店 课型 新授课 教学内容 教科书第80页、第81页“练一练”的内容 教学目标 1.让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析，学生能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图。 2.让学生体验数据整理和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用。 3.通过创设情境，让学生在自主探究中掌握对数据进行简单的分析。 4.通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。 教学重点 让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。 教学难点 让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、情境导入 教师：同学们去过鞋店吗？淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”需要调查。下面我们就一起来看看他们是怎么做的。 （板书：小小鞋店） 二、自主活动，探索新知 教师：同学们说一说，可以怎样调查？ （学生举手说一说） 预设学生1：可以调查同学们的鞋号，多的就多进些。 预设学生2：男生和女生分开调查吧。 （1）课件出示第80页“男、女生的鞋号调查表” （2）引导学生明确探究内容。 教师：请同学自己整理一下并尝试把结果表示出来。 教师提示：可以把相同鞋号的放在一起。 （学生自己试着整理一下，选学生代表回答整理结果） 预设学生1：女生穿32号鞋的有1位，穿33号鞋的有2位…… 预设学生2：男生穿33号鞋的有1位，穿34号鞋的有7位…… 教师：这样表示不是很清楚，接下来我们学习用一种新的表示数据方法，让我们看看妙想是怎么画的吧！ （3）交流探讨 课件出示： 教师：同学们看懂了吗？图中的元素都表示什么？ （学生小组讨论，选学生代表汇报讨论结果，其余学生补充） 预设学生：直线上的每个点表示一个鞋号，鞋号上面的小叉数表示穿这个鞋号的男生或女生数。 教师：请同学们接着画下去。 （学生自己画一画，教师选学生代表投影展示画的结果） 预设学生： （4）探究发现 教师：说一说，从这个图中你们发现了什么？ 预设学生1：男生鞋最大号码是38号，最小号码是33号。 预设学生2：女生穿34号鞋的人最多，要多进一些。 预设学生3：男生也是穿34号鞋的人最多，也要多进些。 预设学生4：穿特大码和特小码的男生和女生都比较少，要少进一些。 教师：同学们观察得非常仔细！ 课堂小结： 教师：表示数据的方法多种多样，还可以用小圈、小勾等表示，在实际中可以根据需要和自己的喜好进行合理选择。 三、当堂训练 课件出示教材P81“练一练”上方情境。 （1）学生自主读题，同桌交流，说一说进行调查的方法。 （2）同桌合作，调查班里同学的鞋号，整理调查结果并表示出来。 教师：同学们准备用什么方式把调查结果表示出来？ 预设学生：可以用画图的方法表示。 （3）引导学生说一说发现了什么和对于鞋店“进货”的建议。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了表示数据的方法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教材第81页“练一练”1题。 先调查一下同学们知道哪些调查方法 让学生自己说一说从两个表中得到的信息 学生小组讨论，教师巡视指导 鼓励学生发言，说一说自己的发现 鼓励学生自己总结 板书 设计 小小鞋店 对收集的数据进行分类整理时，可以用不同的方法表示分类整理的结果。 教后 反思 本节课的重点不仅应该放在画统计图上，还应该对画出的统计图进行正确的推断，试着根据这些推断说一说自己的建议。另外，让学生在具体的试验与操作活动中加深对绘表和根据数据进行推断的体验。教学过程中，我鼓励学生自主思考、推断，，积极与同伴交流，让学生在学习新知识的同时也能感受到成功的喜悦。 学科网（北京）股份有限公司 $