给小伙伴拍张照（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 给小伙伴拍张照 教学目标 （1）审美感知：通过观察、欣赏优秀摄影作品，感知人物形象的美感特征，理解构图、光线等元素在表现人物时的作用，提升审美感知能力。 （2）艺术表现：学习运用摄影（或绘画）的基本技巧，如构图、光线控制等，表现人物的特征与瞬间美感，提升艺术表现能力。 （3）创意实践：在实践活动中尝试从不同角度、情境表现人物，运用个性化的构图或细节处理方式，培养创意实践能力，形成独特的表现风格。 （4）文化理解：了解摄影艺术（或肖像艺术）在记录生活、表达情感中的文化价值，认识艺术表现形式与生活的联系，提升文化理解能力。 教学重难点 （1）教学重点：在真实情境中观察并捕捉人物典型特征（表情、动态、互动状态），通过构图与细节刻画形成具有审美价值的美术表达（关联图像识读、美术表现、审美判断素养）。 （2）教学难点：在不同拍摄场景（光线、背景、人物互动）中，灵活运用观察方法与美术表现技巧，将人物特征转化为个性化创意的画面呈现，实现 “真实生活的艺术化提炼”（关联学科实践、创意实践素养）。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是通过观察与实践，掌握为小伙伴创作美术作品的 “拍摄” 方法，包括发现人物美感、捕捉人物特征、运用构图与拍摄技巧进行创作。 （2）本节课主要介绍了观察人物动态与表情特征的方法（如从姿态、表情判断情绪）、构图要点（突出主体、画面饱满）、拍摄光线与角度技巧（避免直射眼睛、镜头对准眼睛）、捕捉最佳表情时机等知识点，帮助学生将 “拍照” 转化为美术创作能力。 （3）通过学习本节课，学生能够运用观察、构图和拍摄技巧为小伙伴创作美术作品，提升对人物动态与表情的敏感度，培养细致的观察力和审美能力，在实践中学会用艺术方式记录身边的美，同时通过小组互评与展示，增强表达与欣赏能力。 教学过程 一、导入新课（结合范例原文：欣赏与讨论） 情境导入：同学们，今天老师带来了一个 “时光盲盒”——（从教具箱取出一本相册）里面藏着班级同学上学期运动会的精彩瞬间照片。（逐一展示 3 张不同类型的人物摄影作品：①短跑冲刺的动态抓拍 ②拔河时的表情特写 ③课间阅读的安静场景）请大家先观察这三幅照片，思考三个问题： 照片里的同学在做什么？用了哪些细节让你看出来的？（如：“冲刺”能看到紧绷的手臂、扬起的衣角；“拔河” 能看到紧握的绳子、咬紧的牙关） 哪幅照片让你觉得 “印象最深”？为什么？（引导学生从动作、表情、背景 等角度描述，避免重复使用 “好看”“开心” 等词） 如果让你给好朋友拍一张这样的照片，你觉得需要注意什么？ （学生分组讨论，教师巡视记录典型发言） 过渡：从大家的分享中，老师发现我们都能通过 “动作细节”“表情神态”“场景氛围”来判断照片内容。但如何让自己拍的照片也能传递出这样的故事感呢？今天我们就来学习“人物摄影的五个黄金法则”，让每个人都能成为班级的“生活记录家”！ 二、讲授新课（结合范例原文：拍摄提示的五个要点） （1）突出人物，画面要饱满 概念解析：人物是照片的 “主角”，背景就像舞台的幕布，不能抢戏。（展示对比图：左侧人物居中、背景干净的作品 vs 右侧背景杂乱的作品） 反例警示：看这张照片（指向背景杂乱的示例图），人物站在一堆玩具中间，虽然能看到动作，但观众的注意力会被玩具吸引，所以要让人物成为 “视觉中心”。 正例示范：这张（指向斜体 “教材中人物清晰的作品”），人物占据画面 2/3 以上，背景是纯色墙面，像这样 “人物靠近镜头”（示范让学生站在教室前 3 米处，镜头与眼睛齐平），人物的脸和肩膀就能成为画面的“主角”。 学生体验：现在请 3 位同学上台，分别站在教室前后不同位置，其他同学用手机模拟拍摄：①站前排（人物占满屏幕）②站后排（人物变小，背景占比大），对比两张照片的 “饱满度” 差异。（学生操作后分享感受：斜体 “前排的脸能看清，后排的背景树都露出来了！”） 教师总结：记住 “三分之一原则”—— 人物头部在画面上 1/3 处，身体在中间，背景留白不超过 1/3，这样画面既干净又突出主体。 （2）相机要端平 问题情境：如果拍出来的照片是 “歪的”，会是什么感觉？（展示倾斜的建筑照片）是不是像“站不稳的小人”？（学生点头）现在我们用“书本法” 解决这个问题： 操作演示：请同学们把课本当 “相机”，双手伸直举在眼前，保持书本“水平”（视线与书本封面平行）。若手臂晃动，书本会“点头”（倾斜），这时请旁边同学帮忙扶稳（模拟“三脚架”）。 错误模拟：故意让学生倾斜书本拍摄，对比 “端平”与“倾斜”的照片效果（倾斜的照片中人物肩膀“歪向一边”）。 教师总结：用 “书本法” 解决倾斜问题，保持相机水平，拍出稳定的照片。 （3）光线不直射眼睛，避免 “熊猫眼” 现象分析：（突然打开教室灯，强光直射学生眼睛）现在大家感觉怎么样？（学生眯眼）这就是 “直射光”的效果！（展示“直射光下眯眼” 的示例图） 光线类型分类： ① 侧光（最佳）：从人物左 / 右侧 45° 角照射，面部明暗分明，眼睛不眯。（演示：让学生站在教室窗户旁，脸转向窗户侧面） ② 顶光（慎用）：头顶上方照射（如正午阳光），容易在鼻子下方形成 “阴影”，像“大鼻子” 特效 。 ③ 侧逆光（创意用）：光线从人物背后射来，可拍出 “发光轮廓”（如黄昏时拍摄剪影）。 学生分组实验：每组 2 人，一人当 “模特”，一人调整手机闪光灯方向：①正前方（眼睛反光）②左侧 45°（眼睛清晰），对比两张照片效果。（学生反馈：斜体 “正前方的眼睛黑乎乎的，侧光的眼睛亮晶晶！”） （4）镜头对准眼睛，眼神会 “说话” 情感体验：请大家对视同桌的眼睛，说一句 “你今天真开心！”（学生互动后）是不是感觉对方在“回应你”？（引导学生点头）这就是“视线交流” 的魔力！ 错误对比：展示两张照片：A（眼睛在画面上方）→“低头看地面”；B（眼睛居中）→“看着镜头”。让学生闭眼感受：看 A 时像 “被批评”，看 B 时像“在聊天”。 拍摄技巧：用 “三角定位法”—— 镜头中心对准人物瞳孔（瞳孔在眼球正中央），可通过“眼睛水平线”判断：人物平视时，瞳孔在画面上下 1/3 处；仰头时，瞳孔下移。（教师示范：让学生用手指比出“十字”，对准对方眼睛拍摄） （5）抓住 “黄金 3 秒”，表情 “会呼吸” 情境引导：运动会上，小明突然摔倒又爬起来，这一瞬间他的表情是 “惊讶→咧嘴笑”（展示动态表情序列图），哪个表情最适合拍照？（学生：斜体 “笑的那个！”） 表情捕捉三步骤： ① 预判动作：提前和 “模特”沟通（如“等下我数 3 秒，你做鬼脸哦！”）； ② 快速连拍：手机设置“连拍模式”，每秒拍 3 张，避免错过表情变化； ③ 对比筛选：选“嘴角上扬 + 眼睛弯成月牙”的那张（展示“皱眉”与“大笑” 的效果差异）。 小组任务：每组给 “模特”10 秒，拍 3 种表情（笑、严肃、搞怪），并标注“最佳表情” 理由。（学生实践后分享：斜体 “搞怪时眼睛眯成缝，像月牙儿，很生动！”） 三、学生动手实践，教师辅导 分组任务：全班分 6 组，每组 4 人：1 名 “摄影师”（拿手机）、1 名“模特”（轮换）、1 名“导演”（设计动作）、1 名“道具员”（准备小道具，如跳绳、玩偶）。拍摄主题：“我们的课间十分钟”。 教师巡视重点指导： 摄影师组：当学生问 “背景太乱怎么办？”时，引导用“退远 + 仰拍” 降低背景占比； 模特组：提醒 “别闭眼！”“笑的时候露八颗牙”； 导演组：建议 “先做 3 个动作：伸手→转圈→比耶，摄影师提前抓拍”。 典型问题处理： 学生 A 组抱怨 “拍出来眼睛反光”：“试试让模特侧头 45°，避开阳光直射，像这样（示范侧脸）。” 学生 B 组背景杂乱：“道具员把玩偶放在模特旁边，摄影师站到桌子后面俯拍，这样背景就只剩桌子了！” （学生拍摄过程中，教师用手机记录典型瞬间，为作业展评做素材准备） 四、作业展评（小组自评与教师点评） （1）小组自评 每组推选 1 张 “最佳作品”，派代表用“优点 + 改进点” 格式汇报： 生 1：“我们组这张（展示拔河照片）优点是人物表情生动，改进点是背景的同学有点抢镜，下次让模特站中间。” 生 2：“这张（展示阅读照片）优点是光线柔和，改进点是镜头有点歪，下次用‘书本法’端平。” （2）教师点评 优秀案例分析： 展示生 3 组作品（跳绳抓拍）：“这张照片里，人物眼睛在画面中心，嘴角上扬，背景的蓝天很干净，完美体现了斜体‘突出人物 + 光线柔和 + 表情生动’！”（全班鼓掌） 展示生 4 组作品（错误案例）：“这张照片虽然表情很好，但人物歪着肩膀，下次记得用‘十字定位法’让水平线与地面平行哦！” 改进提示： 表情类：增加 “抓拍大笑瞬间”技巧（提前说“3-2-1”，模特突然闭眼笑）； 构图类：用 “九宫格”辅助线（手机相机设置“网格线”，人物放在交叉点上）。 五、课堂总结（回顾知识点，升华主题） 知识回顾：用 “五字口诀” 串联技巧： “站前排”（突出人物）；2. “书本平”（相机端平）；3. “侧光拍”（光线柔和）；4. “对眼睛”（眼神交流）；5. “抓表情”（黄金 3 秒）。 情感升华：（展示学生课前拍摄的 “班级全家福”）这些照片为什么能成为“时光胶囊”？因为它们不仅记录了动作，更定格了“此刻的你”。课后请大家用今天的技巧，给家人拍一张“表情特写”，下节课我们评选“班级最佳家庭摄影师”！ （下课铃响，学生们意犹未尽地讨论：斜体 “我要给妈妈拍喝咖啡的样子！”“我要拍妹妹吃冰淇淋的瞬间！”） 学科网（北京）股份有限公司 $