给小伙伴拍张照（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

给小伙伴拍张照 教学设计 教学目标 （1）审美感知：引导学生观察并发现人物形象的表情、动态、光影等美感要素，提升对人物肖像的审美感知能力。 （2）艺术表现：学习运用构图、色彩、线条等美术语言，尝试通过绘画或摄影相关技法表现人物特征，掌握表现人物形象的基本方法。 （3）创意实践：鼓励学生在人物肖像表现中融入个人创意，如设计独特的背景元素、添加趣味细节或创新构图方式，发展创意实践能力。 （4）文化理解：初步了解摄影艺术作为文化记录的重要载体，感受不同文化中肖像艺术的审美特点，理解美术表现与文化表达的关联。 教学重难点 （1）通过观察与实践，掌握捕捉人物特征的摄影构图技巧（如突出主体、光线运用、表情捕捉），并将其转化为美术表现中的画面布局与细节刻画，培养图像识读与美术表现的核心素养。 （2）在与小伙伴的互动情境中，观察并发现其个性特征与美好瞬间，通过美术作品传递情感，提升审美判断与人文关怀素养，实现学科实践与育人价值的统一。 （3）在美术创作中，如何将摄影实践中的人物特征（动态、表情等）与美术表现的创意性、情感性相融合，避免表现形式单一，体现个性化审美表达，是学生突破的难点。 教学准备 （1）教材（含教材中 “小伙伴” 相关人物照片作品）。 （2）相机 / 手机（教师演示用及学生分组实践用）。 （3）画纸、彩笔、铅笔、橡皮（学生绘画工具）。 教学过程 一、新课导入 （师： 同学们，今天老师带来了一个 “时光胶囊”，里面藏着咱们班去年运动会的照片，谁愿意上来抽一张和大家分享？）（生： 我来！）（师： 好，这张照片里，小明正举着接力棒冲刺呢！大家仔细看，除了小明的动作，你还发现了什么？）（生： 他的表情很紧张，跑道上的同学在给他加油！）（师： 说得真好！这张照片不仅记录了动作，还留住了拼搏的瞬间。那你们平时拍照时，有没有遇到过 “想拍清楚却总模糊”“眼睛眯成一条缝” 的情况？今天我们就来当 “小小摄影师”，把这些美好瞬间都定格下来！）（师： 翻开课本第 15 页，我们先一起看看 “摄影小达人” 们是怎么捕捉这些精彩画面的吧！） 二、新课教学 （师： 请大家聚焦第一组照片，先观察左边这张 —— 穿蓝色校服的同学在做什么？）（生： 她在浇花！旁边有个水壶和小铲子！）（师： 没错！她的动作（浇水）、道具（水壶、花盆）都很清晰，我们一眼就能看明白。再看右边这张 —— 几个同学围在一起讨论什么，背景里的黑板写着 “科学课”，这说明场景是在教室，对吗？）（生： 对！我能看到他们的表情很专注！）（师： 非常棒！当我们看照片时，不仅要关注 “人在做什么”，还要留意 “环境、道具、表情” 这些细节，这样才能读懂照片里的故事。） （师： 现在请大家打开 “照片故事盒”，分享一下你最喜欢的照片，说说它为什么让你印象深刻。）（生： 我喜欢第三张！照片里的同学在跳皮筋，阳光洒在她身上，她的头发都在发光，看起来很快乐！）（生： 我喜欢第五张！被拍的同学在给老师递作业本，老师在笑，感觉很温暖！）（师： 同学们观察得太细致了！这些照片里，人物不仅动作鲜明，情感也很动人。那怎么才能拍出这样的 “故事感照片” 呢？老师准备了 “拍摄锦囊”，每个锦囊都藏着一个小技巧，我们一起来解密吧！） （1）突出主体：让人物成为 “画面主角” （师： 想象一下，如果我们拍同学在玩滑梯，结果画面里除了滑梯还有杂乱的树和同学的书包，是不是就看不清谁在玩了？所以 “突出主体” 就是要让小伙伴在画面里占C 位！比如拍跳绳时，要把她的身体动作放在中间，跳绳的绳子可以轻轻掠过地面，这样画面就像 “给人物穿了一件清晰的外套”。） （2）稳定构图：相机要像 “小天平” 一样平 （师： 如果把相机比作小天平，要让天平的两端保持平衡，才能拍出不 “歪脖子” 的照片！我们可以试试 “三点支撑法”：左手托住相机底部，右手按住镜头，手肘像小椅子一样夹在身体两侧，这样就像给相机安了个 “三脚架”，不容易晃动。）（师： 现在请大家伸出双手，把课本举在眼前，慢慢上下移动，感受手臂稳定的重要性—— 对，这样动作是不是比刚才更稳了？） （3）光线魔法：让眼睛 “会说话” （师： 如果太阳公公在正前方 “直射眼睛”，就像我们中午被晒得睁不开眼一样，小伙伴会眯着眼睛，照片里眼睛就像 “黑煤球”。那怎么避免呢？我们可以让被拍同学稍微侧一点脸，比如让他把头转向窗户的方向，光线就从侧面照过来，眼睛就能 “亮晶晶” 啦！如果是阴天，记得靠近明亮的灯光，这样画面就不会黑乎乎的。） （4）瞬间捕捉：按下快门要像 “抓蝴蝶” （师： 当小伙伴突然咧嘴笑、举起小奖杯、或者和同学击掌时，这些都是 “黄金三秒”！摄影师要像 “猎豹扑蝴蝶” 一样迅速 —— 先提前准备，眼睛盯着被拍者的表情，嘴巴说 “1、2、3”，在 “3” 的瞬间按下快门！如果慢了半拍，笑容可能就溜走了哦！） （师： 现在我们来玩个 “模拟游戏”：请小明当 “小模特”，大家轮流用手比出相机，模拟刚才学的技巧。比如摄影师小红：“小明，先侧脸让光线照过来，镜头对准你的眼睛，我喊‘1、2、3’！”—— 预备，3！（小明自然微笑，照片就 “咔嚓” 定格啦！） 三、学生动手实践与辅导 （师： 现在请大家分组行动，每组选一个 “拍摄主题”：运动组拍跳绳 / 跑步，互动组拍小组讨论 / 击掌，特写组拍同学的笑脸 / 认真表情！任务卡上有 “技巧放大镜”，大家对照着完成任务，遇到困难随时举手问老师哦！） （学生分组行动：有的小组在教室模拟 “图书馆看书” 场景，有的在操场拍同学跳绳。教师巡视指导： 对运动组：（师： 小刚，你的相机歪了哦！试着把手臂贴紧身体，像老师刚才教的 “三点支撑”，镜头是不是正对着同学的胸口了？对，这样画面就不会歪了！） 对互动组：（师： 你们组光线有点暗，试试把被拍同学移到窗边，让阳光从左后方照过来，这样表情就会更自然，不会眯眼啦！） 对特写组：（师： 这个同学的眼睛很好看！摄影师可以稍微蹲下，镜头和眼睛保持同一高度，这样眼神会更有神，试试吧！） （师： 现在请每组派一个 “最佳摄影师”，说说你在拍摄时用了哪个技巧，遇到了什么困难怎么解决的？）（生： 我们组拍跳绳时，一开始总是拍不到完整的动作，后来按照 “突出主体” 的技巧，把同学放在画面中间，果然清晰多了！）（生： 我遇到过被拍同学总眨眼的问题，后来老师教我提前说 “你准备好笑啦！”，在她笑的时候按快门，就成功了！） 四、作业展评 （师： 现在请各小组把 “作品墙”（用 A4 纸画出的照片或手机拍摄的作品）贴到展示区，我们先给照片 “体检”—— 从 “构图是否端正”“光线是否明亮”“表情是否自然”“背景是否简洁” 四个方面打分，每组选一张 “最佳作品” 进行讲解，其他组可以提建议哦！） （生： 我们组的《课堂讨论》得了 4 颗星！因为被拍同学的表情很专注，背景黑板上的字没有抢镜，摄影师用了 “稳定构图” 技巧，画面很清晰！）（师： 那有没有可以改进的地方？比如如果把相机稍微往下移一点，人物会不会更饱满？）（生： 对！我们下次试试把人物放在画面中间偏下的位置！） （师： 这张《阳光笑脸》的表情太棒了！摄影师能说说当时怎么拍的吗？（生）：我让她站在窗边，侧身对着阳光，眼睛亮晶晶的，然后在她笑的时候立刻按了快门！（师： 非常好！那我们看看这张《雨中奔跑》，如果把背景的地面稍微虚化，人物会不会更突出？大家可以课后试试用手机的 “人像模式” 哦！） 五、课堂总结 （师： 今天我们当了一天 “小小摄影师”，谁能说说你最想用哪个技巧记录生活中的美好？）（生： 我想用 “稳定构图”，因为我跑步比赛总拍不清！）（生： 我想用 “光线魔法”，这样我妈妈生日时，我就能给她拍一张眼睛亮晶晶的照片！）（师： 同学们说得都很棒！其实拍照不仅是 “按快门”，更是用心观察生活的瞬间。下次和家人出去玩时，试着用今天学的技巧，说不定能拍出 “朋友圈点赞最多” 的照片呢！）（师： 现在请大家用一句话总结：“今天我学会了______”，写在便利贴上贴到黑板上，我们来看看谁的收获最丰富！） 课后作业 （1）选择 1-2 位小伙伴，用手机 / 相机拍摄（或绘画），捕捉其典型表情或动作，注意突出人物特征、画面构图饱满（如人物占画面主体），并记录 1 处观察到的人物细节（如眼神、笑容特点）。 （2）以 “我的小伙伴” 为题，完成一幅绘画作品，模仿课堂拍摄技巧（如镜头对准人物眼睛、光线自然），用线条或色彩表现人物的神态与动作，体现你眼中的人物美感。 学科网（北京）股份有限公司 $