给小伙伴拍张照（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级上册

教学内容设计 个性化调整 (二次备课) 一、导入新课 (老师微笑着走进教室,手中捧着一个贴满照片的展板,轻轻放在讲台上。展板上有运动会冲刺的抓拍、小组讨论的合影、春游野餐的场景等班级生活片段。)老师:“同学们,今天我们先来聊聊‘照片里的故事’—— 这些照片里藏着我们班的成长记忆,大家还记得它们背后的故事吗?”(举起运动会照片)“这张是上周运动会的冲刺瞬间,谁能说说当时发生了什么?” (学生纷纷举手,生:“是咱们班的长跑冠军小李!他最后 100 米突然加速,超过了前面的同学!”)老师:“没错!小李当时的表情特别专注,摄影师是怎么把这个瞬间‘定格’下来的?(举起小组讨论照片)再看这张科学课的合影,大家为什么觉得这张照片比普通的集体照更生动?” (生:“因为能看到每个人的动作!有的在记笔记,有的在举手发言!”)老师:“对!摄影师用了不同的‘小技巧’,让画面有了‘动态感’。今天我们就来学习《给小伙伴拍张照》,一起解锁用镜头‘讲故事’的秘密 —— 让照片像会说话一样,有‘呼吸感’和‘生命力’!” 二、讲授新课 老师:“摄影就像‘用镜头写诗’,好的照片能让人一眼记住画面里的‘情绪’和‘细节’。为什么有时候我们拍的照片会像‘流水账’?(稍作停顿)因为画面里少了‘重点’—— 就像作文没有中心句,音乐没有主旋律。这个‘重点’,就藏在我们接下来要学的‘构图’和‘镜头方向’里。” (1)画幅的确定 老师:“画幅就像我们画画时选的‘画纸’—— 横的、竖的、大的、小的,不同的‘画纸’会让故事有不同的‘味道’。确定画幅有三个小秘诀:第一,看‘主角是谁’(比如拍单人特写用竖幅,拍多人合作用横幅);第二,看‘动作大小’(比如拍跳绳的同学用竖幅突出跳跃动作,拍教室全景用横幅);第三,看‘背景是否干净’(背景杂乱时用竖幅聚焦人