“五谷”作画（教案）-2025-2026学年人教版（2012）美术四年级下册

教案 课题 “五谷”作画 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过观察五谷粮食画作品，感知其色彩的自然搭配、谷物纹理的独特质感及造型的创意组合，初步理解民间工艺艺术的审美特征，提升对传统民间美术的审美感知能力。 （2）艺术表现：学习五谷粮食画的基本制作步骤（如选料、构图、粘贴等），掌握使用镊子、胶水等工具进行材料组合的技能，尝试运用不同谷物完成简单的图案创作，发展艺术表现能力。 （3）创意实践：在基础制作基础上，结合生活经验进行图案设计与材料创新，尝试用多种谷物（如黑豆、红豆等）组合出富有个人创意的画面，培养创新思维和动手实践能力。 （4）文化理解：了解五谷粮食画的历史渊源、文化内涵（如象征五谷丰登、国泰民安的社会意义），理解其作为民间艺术的文化价值与传承意义，增强对中华优秀传统文化的认同感。 教学重点 （1）运用五谷杂粮等材料，通过观察、设计、制作等实践过程，完成具有个性化创意的五谷粮食画作品，提升美术表现与创意实践素养。 （2）通过了解五谷粮食画的文化内涵与历史价值，感受民间艺术的审美魅力，运用创意设计表达对传统文化的理解与热爱，增强文化理解与审美判断能力。 教学难点 （1）学生如何在理解五谷粮食画文化内涵的基础上，结合工具使用与工序逻辑，通过创意设计实现传统技艺与现代审美融合的五谷画制作，体现学科实践中的技能运用与创新思维。 （2）学生如何在体验五谷粮食画制作全过程中，建立对民间艺术文化价值的深度认同，并通过个性化表达实现从 “了解” 到 “传承创新” 的情感态度转化，体现文化理解与育人价值。 教法学法 情境创设法、演示法、实践操作法、讨论法 教具学具准备 （1）多媒体设备（含投影仪、电脑，用于展示五谷粮食画相关图片及故事幻灯片）。 （2）五谷粮食画优秀作品实物范例（供学生直观参考制作效果与风格）。 （3）五谷粮食画制作材料包（含五谷杂粮、奥松板、镊子、尺子、铅笔、橡皮、万能胶、油画排笔、美工刀等工具材料）。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入：故事启迪，初识五谷画的历史与价值 （1）盛唐起源：粮食里的吉祥密码 （教师微笑着走上讲台，双手捧着一个精致的木盒）“同学们，今天老师要给大家看一件 ‘会讲故事的宝贝’！（打开木盒，取出黑豆、红豆拼贴的‘福’字挂饰）大家看这个‘福’字，它是用我们每天吃的粮食做的 —— 黑色的是黑豆，红色的是红豆，你们发现了吗？它的‘笔画’都是用这些杂粮拼出来的！” （举起实物，引导学生近距离观察）“这种用粮食作画的艺术，叫五谷画！它最早出现在哪个朝代呢？（停顿，巡视学生反应）有的同学说是宋朝，有的说是唐朝！对了，它起源于盛唐时期！（PPT 切换至唐代丰收场景图）大家看这幅壁画：那时的田野里稻浪翻滚，寺庙里僧人用杂粮供奉菩萨，老百姓在节庆时把粮食撒成‘五谷丰登’的图案 —— 因为在古代，‘五谷’（稻、黍、稷、麦、菽）是天地馈赠的‘吉祥种子’，不仅能饱腹，还被视为‘辟邪纳福’的象征！” （2）清代传奇：一粒粮食的 “上书记” （语气稍沉，PPT 切换至清代粮仓空荡的场景图）“但五谷画的故事不止有吉祥，还有一段 ‘用粮食唤醒良知’的传说 。乾隆初年，全国大旱，百姓的粮仓见底，可地方官却偷偷把粮食换成金银！（停顿，观察学生表情）这时，四川的一位老农想出了一个 ‘金点子’—— 他用高粱、黑米粘成了一个微型‘书简’！（举起高粱书简模型 ）这就是当年百姓写给钦差的‘万言书’！” （将模型放在实物投影仪下，放大展示）“大家看，书简的封面写着‘万言千语不如一粒粮’（斜体），里面用不同杂粮的排列组合写满了字：‘黑豆代表百姓疾苦，红豆象征血泪，白米暗喻清白……’（学生小声议论）为什么要用杂粮做文书？（引导学生思考）如果直接送粮食，官员会说‘这是普通的救济’，但用粮食拼出文字，就成了 ‘无声的控诉’！” 二、工具与材料介绍及制作方法讲解 （1）教具材料：解锁 “杂粮调色盘” （教师推来一个贴满标签的收纳盒）“我们的 ‘创作工具箱’ 里有什么呢？先看‘画布’——奥松板（举起奥松板），它比普通纸板更结实，就像给杂粮‘搭舞台’；再看‘画笔’——镊子（展示镊子），要像医生拿手术刀一样稳，夹取小米、黑豆才不会抖；还有‘颜料’（展示杂粮袋）：黑豆（黑珍珠）、红豆（红玛瑙）、绿豆（绿翡翠）、黄豆（金豆豆）、玉米碎（黄月亮）、高粱粒（红火箭）、黑米（紫宝石）！” （按颜色分组分类摆放）“给大家分个类： 红色系（红豆、高粱） 适合画花朵 / 火焰； 绿色系（绿豆、白米） 适合画叶子 / 草地； 黄色系（玉米碎、黄豆） 适合画阳光 / 果实； 黑色系（黑豆、黑米） 适合画轮廓 / 眼睛。（拿起红高粱）看，它的颗粒像小灯笼，适合做‘火焰’或‘鞭炮’！” （2）四步制作法：从 “杂粮堆” 到 “艺术品” （在黑板画出四步流程图：画稿→涂胶→粘贴→塑形）“五谷画有个 ‘黄金四步法’，每一步都像拼图：第一步画稿 （用铅笔在奥松板上画轮廓，比如画一个‘福’字、一只蝴蝶……）；第二步涂胶（用油画排笔蘸万能胶，沿画稿线条涂成‘小池塘’……）；第三步粘贴（按‘先外后内’‘先大后小’的顺序……）；第四步 ‘塑形’（用镊子轻压杂粮，让它们‘躺平’成一条线……）。” （教师现场演示蝴蝶画稿：“画蝴蝶时，先用白米画翅膀，绿小米做触角，黑豆做眼睛，红高粱做身体 —— 飞起来的蝴蝶！”）“注意：杂粮粘贴要有 ‘呼吸感’，不能挤成‘密不透风’，比如树叶的缝隙要留一点‘空白’，这样才像真树叶在风里飘！” 三、动手实践制作过程 （1）分组创想：画出你的 “杂粮蓝图” （学生 4 人一组，领取工具包）“现在给大家 2 分钟 ‘头脑风暴’：选主题！可以选‘动物’（熊猫、孔雀）、‘植物’（向日葵、荷花）、‘文字’（福、吉祥），或者小组合作画‘五谷故事’！（巡视指导）第一组决定画‘熊猫吃竹子’？太棒了！竹子用什么杂粮？（引导）白米做竹叶，黑豆做熊猫眼睛；第二组画‘福字’？用红高粱 拼‘福’的外框，黄豆填内部……” （2）动手粘贴：杂粮 “安家落户” 指南 （学生开始涂胶，教师巡回，纠正常见错误）“涂胶要 ‘走迷宫’—— 沿着画稿的轮廓涂，像给蛋糕裱花一样，线条要光滑！（示范）第三组同学涂胶时小心，别把胶水涂到画稿外面，不然杂粮会‘迷路’哦！（对学生 A）你的蝴蝶翅膀涂太厚了，用小棉签吸掉多余胶水；（对学生 B）小米总粘不住？换个方向夹，让它‘站’在胶水上再轻压！” （3）初评分享：你的 “杂粮故事” （学生将作品贴在展示墙）“现在请每组派 1 名代表，带着你的作品上台，用一句话说：‘我用 XX 杂粮画了 XX，想表达 XX！’（学生上台展示）第一组：‘我们用玉米碎画玉米，用红豆做小虫子，想告诉大家玉米也会被虫子咬！’—— 很有爱心！第二组：‘我们的 “五谷福” 字，福字用高粱，里面用黄豆拼铜钱，希望大家平安！’—— 寓意超棒！” 四、作品完善与互评总结 （1）细节打磨：让杂粮 “站得稳” （教师分发 “修补工具包”：棉签、镊子、备用杂粮）“大家看，小刚的熊猫耳朵还没粘牢，用黑豆补一下；小丽的向日葵花瓣有点歪，轻轻调整绿豆的方向！（对学生 D）你的福字边缘有漏胶的地方，用红高粱 补一圈‘金边’！记住，杂粮画就像照顾小宠物，要‘轻轻放，慢慢压’，才能让每粒粮食都‘开心站岗’！” （2）互评环节：给作品 “写推荐信” （学生围圈，用彩色便利贴写评价）“我们的 ‘杂粮推荐信’ 要评三个‘最’：最有创意奖（谁的想法最特别）、最有色彩奖（谁搭配最亮眼）、最有耐心奖（谁的杂粮最整齐）！（学生投票）小明的‘熊猫吃竹子’获‘最有创意奖’—— 用高粱粒做竹叶背景，很有想法！小红的‘彩虹福’获‘最有色彩奖’—— 红配绿像春天！” （3）教师总结：粮食里的 “大道理” （举起自己的示范作品：“五谷丰登” 图）“今天我们用黑豆、红豆等杂粮，不仅完成了作品，更读懂了‘粮食的三句话’：第一句，‘一粒米能救千军万马’（清代故事）；第二句，‘耐心比技巧重要’（粘贴时要慢慢来）；第三句，‘平凡的粮食也能绽放光芒’（小米拼出星星，高粱堆出火焰）！” （展示学生集体创作的 《五谷成长记》）“看这幅画，玉米做成长长的藤蔓，黄豆拼成金色的果实，这是我们共同完成的‘粮食史书’！希望大家以后吃饭时，能想起今天的‘杂粮智慧’——珍惜，且创造！” 课后作业布置 （1）选择一个简单主题（如 “家乡的小景”“可爱的小动物” 或 “五谷丰登”），使用不少于 3 种五谷杂粮（如黑豆、红豆、绿豆、黄豆等），在 40cm×30cm 的奥松板上创作一幅小型五谷画，要求体现色彩搭配的和谐感并融入 1 处个人创意设计（如添加小面积辅助装饰）。 （2）课后采访家中长辈，了解他们童年时对 “五谷” 或民间艺术的记忆（如儿歌、游戏、手工艺等），用 50 字以内文字记录采访内容，并思考：如果用五谷画元素设计一件现代物品（如笔记本封面、书签、冰箱贴），你的创意想法是什么？画出简单设计图（无需制作实物，重点说明功能与装饰点）。 学科网（北京）股份有限公司 $