专题01 微写作（复习讲义）（北京专用）2026年高考语文二轮复习讲练测

该高中语文讲义聚焦高考微写作专题，覆盖应用类、议论类、描写抒情类三大核心类型，按考情精解、知能架构、题型攻坚逻辑组织知识，通过考点梳理、方法指导（如任务拆解法）、真题训练（近三年北京卷及模拟题）环节，帮助学生构建微写作能力体系，突破情境化任务难点。 资料以任务化与实用性为特色，创设校园活动、社会热点等真实场景，运用场景定位法指导学生精准匹配交际对象与目的，如分析2025年教师节奖项设计题时，引导学生结合班会场景确定表达逻辑，培养语言运用与思维能力。分层练习配合即时反馈，助力学生高效提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

专题10微写作 目录 01 析·考情精解 3 02 构·知能架构 4 03 破·题型攻坚 4 真题动向 近五年北京高考微写作的真题动向是：从单一的应用文格式、文体训练转向语境化、任务化、实用化的综合考查，强调在具体生活情境、交际场景中精准完成微写作任务，更注重对交际目的、表达逻辑及语言风格的深度理解与灵活运用。 必备知识 知识 1：微写作的核心类型（应用类、议论类、描写抒情类）的核心特征 知识 2：微写作的常见任务标志与敏感点：① 交际对象（身份、关系、语气适配）② 交际场景（正式 / 非正式、公开 / 私密、线上 / 线下）③ 交际目的（劝说、倡议、说明、评价、抒情等）④ 文体要求（格式、字数、语体风格） 知识 3：微写作的基本原则：① 贴合任务，不偏离交际场景与表达意图② 逻辑清晰，保持表达的针对性与说服力③ 表达得体，优先调整措辞、语气，不破坏交际效果 关键能力 能力 1：精准识别微写作的题型特征（如应用类、议论类、描写抒情类） 能力 2：结合具体交际场景判断表达的合理性与得体性 能力 3：运用 “任务拆解法”“场景定位法” 明确写作方向与表达重点 命题预测 高频考向 · 结合交际场景完成应用类写作（如倡议书、留言条、发言稿、推荐信） · 综合考查多种表达类型（如观点评述、现象分析、场景描写、情感抒发） 未来趋势 更侧重“任务化与实用性”，即不仅考查文体格式的识记，还会通过设置贴近现实生活、社会热点的交际场景，考查对语言在具体语境中的理解与建构能力，从 “静态格式训练”转向 “动态语用表达”，强化语言表达的精准性与交际适配性。 命题轨迹透视 近五年北京高考微写作的真题动向是：从单一的文体格式、片段表达训练转向任务化、情境化、素养化的综合考查，强调在具体交际场景、生活情境中精准完成写作任务，更注重对交际意图、表达逻辑及语言风格适配性的深度理解与灵活运用。 考点频次总结 考点要求 考题统计 考情分析 微写作题 题量与分值 题量：近五年北京卷每年1道主观题。 分值：10分。 掌握三大核心能力：1. 文体适配：熟练掌握应用类、议论类、描写抒情类三大文体的写作规范与表达特征；2. 情境对接：精准匹配交际对象、场景与目的，实现语言表达的得体性；3. 表达精准：遵循 “任务聚焦、逻辑清晰、语言凝练” 的原则，在 200 字内完成高效表达。 题型与题干 多为“结合情境写一段文字”“针对 XX 写推荐语/发言稿/短评”“以 XX 为主题写描写抒情文字”等，提供 3 道选题，考生任选1道作答。 2026命题预测 · 多层任务强化：要求从 “情境解读 — 任务拆解 — 文体选择” 的联动角度完成微写作，而非单一的格式套用或内容堆砌。 · 文化价值挖掘：可能结合教材经典篇目、社会热点事件、传统文化场景，考查微写作的文化内涵与现实观照，强化价值引领。 · 表达规范升级：对微写作的语体适配性、逻辑严密性、情感真挚度要求更高，需精准匹配情境中的交际关系、表达目的与文体风格，体现 “情境定位 — 任务落地 — 精准表达” 的完整写作逻辑。 （2025年北京卷，21-23，10分）【新动向】 1.请以“轻”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。 2.教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？ 要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰。不超过150字。 3.学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。 要求：语言得体，有吸引力；不超过150字。 命题解读 新情境：题目将微写作任务嵌入校园文化活动、班级生活、个人情感表达等真实场景，打破了传统写作的抽象模式。如“公众号宣传语”、“班会奖项设计”，让语言能力考查与校园生活、文化传承紧密结合，强化了 “语言为生活服务” 的导向。 新考法：试题不再是孤立的格式或片段训练，而是以真实任务为载体，综合考查 “交际目的、文体规范、逻辑表达、情感传递” 等多层能力。 新角度：题目在考查语言表达的同时，隐含了对文化内涵、价值观念的理解。如1引导学生思考传统文化的当代价值，2引导学生发现身边的师者光芒，3引导学生对 “轻” 的内涵进行哲思与审美，避免了单纯的 “刷题式” 备考，更贴近语文核心素养中 “文化传承与理解”“审美与创造” 的要求。 （2024年北京卷，21-23，10分）【新动向】 1.请以“月的独白”为题目，用月亮的口吻，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 2.年级准备开展“走进名人故乡”主题研学活动，计划在目的地研学两天，现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出名人及其故乡，重点陈述理由，理由合理。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 3.按要求完成下题。     微信朋友圈有“点赞”功能。有人关注“点赞”数量，有人热衷于给人“点赞”……对“点赞”现象，你有什么看法？请说明你的观点和理由。     要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 命题解读 新情境：题目将微写作任务嵌入真实的社交生活、校园活动与文学想象中，打破了传统写作的抽象模式。如 “朋友圈点赞”“研学活动建议” 等任务，让语言能力考查与现实生活、文化传承紧密结合，强化了 “语言为生活服务” 的导向。 新考法：试题不再是孤立的格式或片段训练，而是以真实任务为载体，综合考查 “观点表达、交际应用、审美创造” 等多层能力。例如第一题，不仅考查逻辑说理，更引导学生反思数字社交；第二题则将文化研学与表达推荐融为一体。 新角度：在考查语言表达的同时，隐含了对社会现象、文化价值与审美体验的深度思考。如 “点赞” 题引导学生辩证看待社交行为，“名人故乡” 题强调文化传承，“月的独白” 则激发审美想象，避免了单纯的 “刷题式” 备考，更贴近语文核心素养的要求。 （2023年北京卷，21-23，10分）【新动向】 1.近年来，微信公众号成为信息传播的一种重要媒介。班级准备创建自己的公众号，但对是否需要创建，同学们意见不一。请说明你的观点和理由。要求：理由充分，条理清晰。 2.请以“心跳得那么快”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 3.文学社社刊拟开设“花开纸上”读书专栏。请你从经典的文学作品中选一个与花卉有关的场景，从自己的感受出发，写一段短评。要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 命题解读 新情境：题目将微写作任务嵌入校园新媒体建设、文学社团活动、个人情感体验等真实场景，打破了传统写作的抽象模式。如 “班级公众号创建”“文学社读书专栏” 等任务，让语言能力考查与校园生活、文化传承紧密结合，强化了 “语言为生活服务” 的导向。 新考法：试题不再是孤立的格式或片段训练，而是以真实任务为载体，综合考查 “观点表达、文学赏析、审美创造” 等多层能力。例如第一题，不仅考查逻辑说理，更引导学生思考新媒体时代的班级文化建设；第二题则将经典阅读与文学评论融为一体。 新角度：题目在考查语言表达的同时，隐含了对媒介素养、文学审美与情感体验的深度思考。如 “公众号” 题引导学生辩证看待媒介影响，“花开纸上” 题强调经典阅读的审美价值，“心跳得那么快” 则激发真实情感的表达，避免了单纯的 “刷题式” 备考，更贴近语文核心素养的要求。 知识1 微写作的核心类型（应用类、议论类、描写抒情类）的核心特征 微写作通常分为以下三类，各自具有鲜明的特征： · 应用类 强调实用性与规范性。 常见形式：通知、启事、请柬、短信、申请书等。 特征：格式固定，语言简洁明了，目的明确。 · 议论类 强调观点鲜明、逻辑清晰。 常见形式：短评、观点陈述、辩论词等。 特征：有明确的论点、论据和论证过程，语言简练有力。 · 描写抒情类 强调情感表达与意象营造。 常见形式：景物描写、人物刻画、情感抒发等。 特征：语言富有感染力，注重细节与意境的营造。 知识2 微写作的常见任务标志 在题目中，常出现以下词语或句式，提示写作文体与目的： · 应用类：“写一则通知”“拟写一份申请书”“给XX写一段话”等。 · 议论类：“谈谈你的看法”“写一段短评”“表达你的观点”等。 · 描写抒情类：“描写你心中的XX”“抒发你对XX的情感”“写一段景物描写”等。 能力 1 精准识别微写作的题型特征（如应用类、议论类、描写抒情类） · 能根据题目中的关键词、文体提示、字数要求等，快速判断属于哪一类微写作。 · 能准确把握该类文体的语言风格与结构要求。 能力 2 结合具体交际场景判断表达的合理性与得体性 · 能根据写作目的、读者对象、场合情境，选择恰当的表达方式。 · 能判断语言是否得体（如语气是否合适、信息是否完整、格式是否正确等）。 ★高频考法 （2026·北京通州·模拟预测）请以“致千里之外的你”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 （2026·北京通州·模拟预测）近期，某报推出“美好时刻”栏目，为公众提供“喜事登报”服务，人们可将个人喜事刊载见报。对“喜事登报”服务，你有何看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2026·北京通州·模拟预测）中华民族的历史道路，由苏武、范仲淹、鲁迅等无数仁人志士的铮铮风骨铺就。请你为心目中最有风骨的一个人物写一段推介语，向校刊《风骨青年说》专栏投稿。要求：聚焦风骨，有吸引力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京西城·二模）以下是文旅图标设计大赛的获奖作品。请你从中任选一幅，介绍作品内容，并简要分析其获奖理由。要求：语言简练，条理清晰，不少于150字。 （2025·北京海淀·二模）网络平台上活跃着不少模拟古代诗人的“智能体”，如“李白智能体”“杜甫智能体”等。它们能深度模拟该诗人的知识储备、交流风格等，并与用户进行实时互动。很多同学通过与这些智能体交流来学习古诗。对此，你有什么看法？ 请写出你的观点，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京·二模）课堂笔记是提高学习效率的重要方法。请你向同学们分享自己做课堂笔记的经验。要求：方法具体，操作性强，逻辑清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京·二模）请以“回响”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京·二模）二十四节气作为中国传统文化的重要组成部分，已列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。请选择一个你熟悉的节气，介绍其相关习俗并阐述其中蕴含的文化意义。 要求：内容充实，阐释合理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2024·北京西城·一模）请以“绿树长到了我的窗前”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。按要求作答。不超过150字。不透露学校及个人信息。 （2025·北京海淀·模拟预测）请以“与你同行”为题，写一段抒情文字或小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京海淀·模拟预测）有道是“开卷友古人”，你会以哪一个书中人物为友呢？请谈谈你的选择和理由。要求：明确书名与人物，有理有据；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京海淀·模拟预测）如今，在网站观看视频时，总会有各种弹幕。有人认为弹幕有其价值，有人却认为弹幕会影响大家的观看体验。对此，你有什么看法？请说说自己的观点。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京·三模）某学校打算组织学生前往人文景观进行研学旅行，使学生们在参观过程中感受传统文化的魅力和智慧，体会这种文化精神在现代社会依然具有的重要意义。现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出人文景观的名字，重点陈述理由。 （2025·北京·三模）近期，一系列涉及“AI换脸”事件（指利用生成式人工智能技术改换图片或视频中的人脸）引发了社会广泛关注。一方面，人们惊叹于技术的进步，认为其在众多领域具有巨大潜力；另一方面，公众也对技术滥用可能带来的负面影响表示担忧。对“AI换脸”事件，你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理，150字左右。 （2025·北京海淀·三模）请以“我贺你光芒万丈，也爱你平淡微光”为开头写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。不少于150字。 （2025·北京海淀·三模）以下是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动（可简称为“抗战胜利80周年纪念”）的唯一指定标识。请你介绍标识内容，并简要分析其设计思路。要求：语言简练，条理清晰。不少于150字。 （2025·北京海淀·三模）古代儒学家提倡“修辞立其诚”，即言语表达应以真诚为根基，做到“言为心声”；也有人认为“辞溢乎情”也有其意义和价值。高三以来，你写过很多考场作文，也拜读过很多优秀的范文，请结合考场作文的文风，谈谈你的看法，并说明理由。要求：观点明确，言之有理。不少于150字。 （2025·北京·三模）请以“破茧”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力，150字左右。 （2025·北京海淀·三模）请以“向着光，成为光”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京西城·三模）请以“走过”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京海淀·三模）下图是“讲文明树新风”公益广告的一幅获奖作品。请你根据图文内容，以评委的身份，为该作品写一段评语。要求：中心突出，语言简练。不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京海淀·三模）在学法交流会上，有同学提出，《论语》整本书阅读难度大，不知道该怎么学习。请你结合《论语》的相关内容及自己的学习体会写一段文字，提出学法建议，要求：有启发性，条理清楚。不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京大兴·三模）高考这天是家长送你去考场吗？请对“家长送考”现象予以评论。要求观点鲜明，有理有据。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 ★未来趋势 （2025·北京海淀·三模）微写作。 经过高三一年的学习，你的文本细读能力有了明显提高。请给高一的学弟学妹介绍经验，谈谈自己是如何提高文本细读能力的。 要求：条理清晰，具体可行。不超过150字。 （2025·北京海淀·三模）微写作。 在高三备考中，有同学认为使用平板电脑提高了学习效率，也有同学有不同看法。请结合自身经验谈谈你的认识。要求：观点明确，理由充分。不超过150字。 （2025·北京海淀·三模）请以“走毒去”为题，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，富有文采。不超过150字。 （2025·北京丰台·二模）请以“夏的期待”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京丰台·二模）“绿道”指可供行人和骑车者进入的自然或文化景观良好的绿色开敞空间。请选择一处绿道，依据其环境特点，为其起点或终点的地面设计图案，并说明设计理由。要求：语言简明，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京丰台·二模）学校文学社社刊开设“读 ·评”专栏。请从经典著作《红楼梦》中选择一个人物，写一则人物短评。要求：符合作品内容；观点明确，有理有据。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京海淀·二模）高中阶段，你一定参加过学校举办的许多集体活动。哪一次活动对你影响最大？请简要介绍这个活动，并说说它对你产生的影响。要求：简介活动内容，重点说明影响， 不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京朝阳·二模）某高中生经常利用周末参加志愿活动。有的同学认为这是成长中的重要一课，也有的同学担心这可能会影响学习。对此，请谈谈你的看法。要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京东城·二模）请以“五月的香”为题写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 风把青草絮语晒成书签示例二： 五月的香           五月的香，是蔷薇攀过篱笆时抖落的细碎阳光。清晨推窗，露水沾湿的茉莉捧出薄雾般的芬芳，让人想起旧书信上晕开的墨痕。暮春与初夏在此交割，香便成了时光的绳结——一头系着落花，一头系着蝉鸣。 （2025·北京东城·二模）今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，学生会将联合校广播站举办“铭记历史，传颂英雄”的主题朗诵活动。请你写一份倡议书，动员同学们踊跃参加。要求：语言简练，有号召力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京东城·二模）每年的5月25日是全国大、中学生的心理健康日，“5·25”是“我爱我”的谐音。学校现面向各年级征集今年“5·25”的活动主题，请你为高三年级拟定一个主题并阐述理由。要求：理由充分，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京西城·二模）以“痕迹”为题，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京西城·二模）学校阅读系统根据学生的借阅数据推送书单：《红楼梦》的读者会被推荐“红学”研究著作，《乡土中国》的爱好者会收到社会学类书单……对这种大数据精准推送书单的现象，你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京昌平·二模）微写作。     请以“劳动者之歌”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京昌平·二模）微写作。     学校将举办“品红楼百态，鉴人物风华”主题展览。如果请你为该活动制作展览海报，你会从《红楼梦》中挑选哪幅画面呢？请阐述你的理由。要求：描述准确，理由充分。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京昌平·二模）微写作。     随着人工智能技术的快速发展，有人认为机器人进入人们的日常生活能够提高工作效率，改善生活质量，也有人担心机器人会取代人类工作，引发社会问题。你赞同哪种看法？请说明你的理由。要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京朝阳·二模）请以“书页间的低语”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京朝阳·二模）有关部门开展“老字号焕新计划”，探寻历史底蕴与现代价值融合的途径，为老字号发展注入新动力，现征集活动宣传语。请从稻香村、全聚德、吴裕泰、同仁堂、一得阁、荣宝斋或其他老字号中选择一个，为其写一段宣传语。要求：特点突出，语言简洁得体，有吸引力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京西城·一模）同学们就“耕耘与收获”展开了热烈讨论，有的同学认为“只问耕耘，不问收获”，有的同学认为“欲问耕耘，必问收获”。你同意谁的观点？请写一则发言稿，参与讨论。要求：观点明确，自圆其说。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京通州·一模）根据要求写作。 请以“我，为你而来”为题目写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京通州·一模）为营造校园传统文化氛围，丰富学生文化生活，学校将于近期举办“古诗新唱”展演活动。请你以班长的名义，给同学们写一份积极参与的倡议书。要求：内容明确，语言得体；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京通州·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，年轻人悄然掀起徽章、冰箱贴等文创产品的收藏热潮。为此，有人不惜排队几小时抢购，甚至加价请人代购。 对上述现象，你有什么看法?请说明你的观点和理由。 要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （2025·北京门头沟·一模）请以“一缕阳光”为题，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。 （2025·北京门头沟·一模）“盛景”，可以是自然奇观，可以是人文盛事，也可以是盛大的生活场景。请结合你的生活及阅读体验，描述你印象深刻的“盛景”。要求：描写细致，生动形象。不超过150字。 （2025·北京门头沟·一模）“松弛感”一般指从容应对压力、不慌张、不焦虑的心理状态。请结合你的学习或生活体验，谈谈你对“松弛感”的认识。 要求：观点明确，理由充分，条理清晰。不超过150字。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司5 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10微写作 目录 01 析·考情精解 3 02 构·知能架构 4 03 破·题型攻坚 4 真题动向 近五年北京高考微写作的真题动向是：从单一的应用文格式、文体训练转向语境化、任务化、实用化的综合考查，强调在具体生活情境、交际场景中精准完成微写作任务，更注重对交际目的、表达逻辑及语言风格的深度理解与灵活运用。 必备知识 知识 1：微写作的核心类型（应用类、议论类、描写抒情类）的核心特征 知识 2：微写作的常见任务标志与敏感点：① 交际对象（身份、关系、语气适配）② 交际场景（正式 / 非正式、公开 / 私密、线上 / 线下）③ 交际目的（劝说、倡议、说明、评价、抒情等）④ 文体要求（格式、字数、语体风格） 知识 3：微写作的基本原则：① 贴合任务，不偏离交际场景与表达意图② 逻辑清晰，保持表达的针对性与说服力③ 表达得体，优先调整措辞、语气，不破坏交际效果 关键能力 能力 1：精准识别微写作的题型特征（如应用类、议论类、描写抒情类） 能力 2：结合具体交际场景判断表达的合理性与得体性 能力 3：运用 “任务拆解法”“场景定位法” 明确写作方向与表达重点 命题预测 高频考向 · 结合交际场景完成应用类写作（如倡议书、留言条、发言稿、推荐信） · 综合考查多种表达类型（如观点评述、现象分析、场景描写、情感抒发） 未来趋势 更侧重“任务化与实用性”，即不仅考查文体格式的识记，还会通过设置贴近现实生活、社会热点的交际场景，考查对语言在具体语境中的理解与建构能力，从 “静态格式训练”转向 “动态语用表达”，强化语言表达的精准性与交际适配性。 命题轨迹透视 近五年北京高考微写作的真题动向是：从单一的文体格式、片段表达训练转向任务化、情境化、素养化的综合考查，强调在具体交际场景、生活情境中精准完成写作任务，更注重对交际意图、表达逻辑及语言风格适配性的深度理解与灵活运用。 考点频次总结 考点要求 考题统计 考情分析 微写作题 题量与分值 题量：近五年北京卷每年1道主观题。 分值：10分。 掌握三大核心能力：1. 文体适配：熟练掌握应用类、议论类、描写抒情类三大文体的写作规范与表达特征；2. 情境对接：精准匹配交际对象、场景与目的，实现语言表达的得体性；3. 表达精准：遵循 “任务聚焦、逻辑清晰、语言凝练” 的原则，在 200 字内完成高效表达。 题型与题干 多为“结合情境写一段文字”“针对 XX 写推荐语/发言稿/短评”“以 XX 为主题写描写抒情文字”等，提供 3 道选题，考生任选1道作答。 2026命题预测 · 多层任务强化：要求从 “情境解读 — 任务拆解 — 文体选择” 的联动角度完成微写作，而非单一的格式套用或内容堆砌。 · 文化价值挖掘：可能结合教材经典篇目、社会热点事件、传统文化场景，考查微写作的文化内涵与现实观照，强化价值引领。 · 表达规范升级：对微写作的语体适配性、逻辑严密性、情感真挚度要求更高，需精准匹配情境中的交际关系、表达目的与文体风格，体现 “情境定位 — 任务落地 — 精准表达” 的完整写作逻辑。 （2025年北京卷，21-23，10分）【新动向】 请以“轻”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。 【答案】示例： 一片羽毛在阳光里起舞，乘着风的旋律。它不抗拒气流的方向，却把每一次转折都跳成优雅的弧线——原来最温柔的飞翔，正是与风共舞的智慧。生命何尝不是如此？不必执着于沉甸甸的脚印，像春日的蒲公英，带着希望起飞。那些看似随风的飘荡，都在书写独特的轨迹。你看，它正越飞越高，把湛蓝的天空，吻出一道闪亮的印记。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：抒情类微写作 审题： 解答此题，重点在于表达“轻”的意象或情感。考生首先要确定小诗或抒情文字的情感基调，可以是轻盈、自由、脆弱、短暂、无足轻重等，也可以是寓厚重于轻盈，从另一个维度表达崇高、庄严、宏大的意旨。其次要明确意象，能体现“轻”的特质的意象有：“自然类”，如羽毛、落叶、蒲公英、云、雪花、泡沫、柳絮等；“生活类”，如气球、纸飞机、风铃、叹息、微笑等；“抽象类”，如记忆、时光、承诺、梦境等。须知，抒情不是泛泛抒情，必须要有意象作为凭借。 考生可以从三个方面进行立意： （1）“正向”，轻盈的美、自由的姿态； （2）“反向”，轻浮无依、生命之脆弱； （3）“哲思”，轻与重的辩证，如“不能承受的生命之轻”。 写作指导： 具体行文，考生可以从四个方面着手，力求写“新”写“活”： （1）构建画面与节奏，通过细节让“轻”可视化（如“羽毛在斜光中浮游”），用动词增强轻盈的流动感（如“飘”“浮”“掠过”），还可以结尾巧设“留白”，引发联想； （2）采用相关表现手法升华情感，如“对比”（用“重”反衬“轻”）、“隐喻”（将“轻”映射到人生）； （3）语言宜简洁，避免冗长修饰，可用短句或分行增强轻盈感； （4）适当运用通感、比喻、拟人等修辞手法，使表达生动形象。此题考生写作要避免陷入两大误区是，一是只描写“轻”的物理属性，缺乏情感或思想深度，二是语言过于直白，失去诗意。 教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？ 要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰。不超过150字。 【答案】 示例： 设计“教学魔术师奖”。他们将黑板变为舞台，把粉笔变成魔杖，善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，让课堂充满惊喜与笑声，将枯燥晦涩的知识转化为生动易于理解的“干货”，激发学生兴趣，点燃学生求知欲，证明学习本身可以是场迷人的魔术表演。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：题干要求设计一个教师节班会奖项，颁奖对象为老师们，可以看出这是学生为老师策划的感恩活动。“最想设计一个什么奖”，要求考生只能设计一个奖项，奖项应既有创意又能体现教师特质。这些教学特质可以是教学创新、学科引导、激情活力，也可以是超越课堂的人文关怀。在此基础上，考生便可设计奖项，如“心灵档案师奖”“教学魔术师奖”“青春共振奖”等等。说明理由时，应重点突显该奖项所能体现的教师精神或事迹，如“青春共振奖”针对年轻老师的亲和力，“教学魔术师奖”突出课堂的趣味性和创新，对学生的启发意义等。最后注意结构清晰，每条理由简洁有力，控制在150字以内。 写作指导：首先，应先确定奖项的名称，如教学魔术师奖。主体部分在阐述理由时，可以运用拟人、比喻、夸张等修辞增强语言的生动性和形象性，凸显出该奖项所能彰显的教师特质，如“粉笔一挥，公式便跳起踢踏舞”“让课本长出翅膀”等等。在此基础上应重点围绕“为什么”展开叙述。比如，他们善用创意教具、生动比喻、趣味实验或互动游戏，点燃学生求知欲，让学生爱上学习。最后，可适当总结设计该奖的理由，表达对老师的情感。 学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。 要求：语言得体，有吸引力；不超过150字。 【答案】 示例： 你是否好奇曾子“吾日三省吾身”的修身密码？想了解王阳明“知行合一”的实践智慧？国学社特邀著名学者莅临我校，以“古人的修身观”为主题，从《论语》的“克己复礼”到《菜根谭》的处世之道，让你读懂华夏文明最深邃的成长哲学。这是一场文化盛宴，能让你在喧嚣尘世中寻得内心宁静，提升自身素养。快来聆听吧！ 【详解】本题考查学生的微写作能力。   写作类型：实用类微写作   审题： 首先抓住核心主题：讲座主题是“古人的修身观”，因此宣传语应围绕“修身”展开，体现其对于当代青年学子的现实意义和吸引力。修身，即修养身心，是不可或缺的自我提升之路。对于个人而言，“修身”不仅是追求内心丰富与完美的过程，更是涵养德性、塑造良好气质的重要途径。“古人”可以是中国古代传统文化中儒家、道家等不同学派，可以是先秦、唐宋等不同时期。其次明确写作任务，为社团公众号写讲座宣传语，吸引更多同学参加讲座，因此需要突出讲座的亮点和价值，激发同学们的兴趣。语言要符合学术讲座的正式性，同时贴近学生群体的语言习惯。可以通过设问、引用或强调现实意义等方式增强感染力。 写作思路： 开头可以点明讲座主题，引发好奇。如用问句开头“你是否好奇曾子‘吾日三省吾身’的修身密码？想了解王阳明‘知行合一’的实践智慧”引起兴趣。中间部分要简要说明讲座内容或价值，如学习处世之道，读懂华夏文明，寻得内心宁静，提升自身素养等。结尾可以呼吁参与，如用“快来聆听吧”以出邀请。注意字数控制在150字以内，语言简洁有力。 命题解读 新情境：题目将微写作任务嵌入校园文化活动、班级生活、个人情感表达等真实场景，打破了传统写作的抽象模式。如“公众号宣传语”、“班会奖项设计”，让语言能力考查与校园生活、文化传承紧密结合，强化了 “语言为生活服务” 的导向。 新考法：试题不再是孤立的格式或片段训练，而是以真实任务为载体，综合考查 “交际目的、文体规范、逻辑表达、情感传递” 等多层能力。 新角度：题目在考查语言表达的同时，隐含了对文化内涵、价值观念的理解。如1引导学生思考传统文化的当代价值，2引导学生发现身边的师者光芒，3引导学生对 “轻” 的内涵进行哲思与审美，避免了单纯的 “刷题式” 备考，更贴近语文核心素养中 “文化传承与理解”“审美与创造” 的要求。 （2024年北京卷，21-23，10分）【新动向】 请以“月的独白”为题目，用月亮的口吻，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例： 月的独白 我，夜空的守望者，在黑暗中洒下银辉。每当你仰望，我便与你对视，无言的交流，心灵的契约。 我见证了无数悲欢离合，也曾为你照亮孤独长夜。在静谧时光里，我是你的陪伴；在繁星点点的夜晚，我是你的安慰。 无论你身在何处，我的光芒总会找到你。愿你在我的怀抱中，找到片刻的宁静与温暖。 我是月亮， 你永远的朋友。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：首先题目必须是“月的独白”，“月的独白”是指月亮的自述，需要用月亮的视角来表达。“月”是中国古典诗歌中的常用意象，蕴含着丰富的文化意蕴。因此，试题带有广阔的写作空间。 月的形象，我们从古至今都在塑造；独白又增添了一丝个性的内容，充满浪漫情趣。独白赋予了“月”人的形象、思维和情感。由于是“独白”，须使用第一人称“我”来表达。 这是一个富有想象力和创造性的写作任务，题目限定为小诗或是抒情文字，可以选择其中一种形式。注意“感情真挚，语言生动，有感染力”的要求，构思月亮可能的情感和表达，以及如何通过语言和修辞手法来增强作品的感染力。语言应简洁而富有诗意，使用比喻、拟人等修辞手法来增强表现力。若选择写诗，应注意诗句的节奏和韵律，使作品朗朗上口，易于记忆。 写作指导：“月的独白”，即月亮的自述或内心感受。月亮在文学中常被赋予多种情感，如思念、寂寞、温柔等。确定月亮的情感基调是写作的第一步，通过深入挖掘月亮的情感层面，深刻感受到月亮的“独白”不仅仅是自然现象，也是对人生、情感的深刻反思。 注意采用第一人称，以月亮的视角来叙述，使读者能够更直接地感受到月亮的情感和思想。可描述月亮在夜空中的景象，如星辰的陪伴、云层的遮掩等。可将月亮作为夜晚的守护者，可以表达对地球的默默守护、对人类的温柔关怀。 【点睛】 年级准备开展“走进名人故乡”主题研学活动，计划在目的地研学两天，现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出名人及其故乡，重点陈述理由，理由合理。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】 我建议去绍兴，探访鲁迅的故乡。 鲁迅是中国现代文学的奠基人，其作品对中国社会产生了深远影响。在绍兴，我们可以参观鲁迅故居、三味书屋和百草园，感受他成长的环境和创作的灵感来源。通过实地研学，我们不仅能更深入地了解鲁迅的生平和作品，还能感受到他对社会的关怀和对真理的追求，这对我们的学习和人生都有重要启示。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 这是一道议论类微写作试题。 审题： 试题给出“走进名人故乡”主题研学活动这一现实情境，要求考生写出自己最想去的名人故乡，并陈述理由。在这里，考生首先应当注意区别“故乡”与“故居”这两者，避免审题失误。一般来说，在历史上有一定影响力的文人墨客、政治家等人物曾经居住的地方，叫做名人故居。它作为一种独特的历史和文化遗存，往往具有无可替代的人文价值和历史意义，是我们了解名人成长经历、家庭关系、师承关系等的最直接资料。所以介绍名人故乡，这部分内容也可以纳入分析。但除此之外，故乡还有更丰富的意义，比如一个地方的地貌气候、风土文化、人情关系等等，相比故居，能够给人刻下更深的地理与人文印痕。因此，对我们来说，寻访名人当年在故乡的活动踪迹，探索他怎样在故乡起步，走向人生，走向世界的轨迹，无疑有助于今人（尤其是青少年）从中受到启迪和教益，有助于我们在新的历史条件下，进一步继承和弘扬名人精神。 思路： 写作时，首先应当明确地给出名人及其故乡的具体名称，然后从名人及其故乡两个角度分别论述原因，并适当论述两者之间的联系。从名人这一点来说，可以阐述故乡留有名人的成长印痕。比如，若要选鲁迅的故乡绍兴，可以说我们能在绍兴这片土地上，看到三味书屋、咸亨酒店、水乡小河等，找到鲁迅的成长痕迹，从而在课本之外进一步理解鲁迅为何走上了文字救国之路。除此之外，还可适当结合这篇土地上的古今变化，说明这次的名人故乡之旅还是一次告慰历史、告慰先辈的旅程。 【点睛】 按要求完成下题。     微信朋友圈有“点赞”功能。有人关注“点赞”数量，有人热衷于给人“点赞”……对“点赞”现象，你有什么看法？请说明你的观点和理由。     要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例：我认为“点赞”现象既有积极的一面，也有需要警惕的一面。积极方面，点赞可以表达对他人内容的认可和支持，增强社交联系。然而，过度关注点赞数量可能滋长虚荣心和焦虑，甚至影响自我价值判断。我们应理性看待点赞，不应将其作为唯一的评价标准，更应注重内容的真实和内在价值。这样，才能在社交媒体中保持健康的心态。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：材料由微信“点赞”功能引出话题，如何看待“点赞”现象。对于“点赞”，有人关注数量，有人喜欢给他人点赞，省略号表示可以有其它观点。考生要紧紧围绕题目中的这一核心信息进行思考。对于“点赞”，我们可以持肯定观点，因为点赞，让我们融入网络，沟通他人，维系真情，传播真善美，既便捷又完美充当了“桥梁”，还传播着真善美，在生活中实在不可或缺。也可以持否定态度，如自己的随手一赞，习惯性一赞，是习惯成自然，是为了刷脸、刷存在感。“点赞”早已经超越了维系情感、交流沟通的范畴，打上了商业化的烙印，让人不堪其扰，是为他人作嫁衣裳。考生可以选择一个方面的观点进行表达，也可以辩证考量，综合分析。 写作思路：议论语段常用的结构有总分、分总或总分总，可以从多个方面或角度来对“点赞”现象进行论述。写作时，可以首先表明自己的观点，“点赞既有积极的一面，也有需要警惕的一面”，然后阐述具体的理由，分别从积极和消极的方面进行论述，“积极方面，点赞可以增强社交联系，促进感情交流”，“消极方面，缺少真情流露，能滋长虚荣心和焦虑”等，最后总结观点，重申立场，“理性看待点赞，注重其内容和情感”。同时，可以运用比喻、排比、对比等修辞手法，让论述更有说服力。 【点睛】 命题解读 新情境：题目将微写作任务嵌入真实的社交生活、校园活动与文学想象中，打破了传统写作的抽象模式。如 “朋友圈点赞”“研学活动建议” 等任务，让语言能力考查与现实生活、文化传承紧密结合，强化了 “语言为生活服务” 的导向。 新考法：试题不再是孤立的格式或片段训练，而是以真实任务为载体，综合考查 “观点表达、交际应用、审美创造” 等多层能力。例如第一题，不仅考查逻辑说理，更引导学生反思数字社交；第二题则将文化研学与表达推荐融为一体。 新角度：在考查语言表达的同时，隐含了对社会现象、文化价值与审美体验的深度思考。如 “点赞” 题引导学生辩证看待社交行为，“名人故乡” 题强调文化传承，“月的独白” 则激发审美想象，避免了单纯的 “刷题式” 备考，更贴近语文核心素养的要求。 （2023年北京卷，21-23，10分）【新动向】 近年来，微信公众号成为信息传播的一种重要媒介。班级准备创建自己的公众号，但对是否需要创建，同学们意见不一。请说明你的观点和理由。 要求：理由充分，条理清晰。 【答案】示例： 我认为班级应该创建自己的微信公众号。微信公众号是一种便捷、流行的传媒方式，可以为班级提供更快速、便利的信息发布途径，促进班级文化建设，加强同学之间的沟通和互动，为同学们提供更多参与机会。还可以通过公众号记录学生成长，记录出勤情况，提高管理效率。此外，公众号也有助于增强班级凝聚力、树立班级形象。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：审题的关键是要找出写作的任务，“微信公众号成为信息传播的一种重要媒介”“但对是否需要创建，同学们意见不一”“请说明你的观点和理由”，可见题目是要求学生就班级是否需要创建微信公众号阐明自己的观点。考生需选择一种观点，并阐述理由。既然是不同意见，那就有以下三种情况：可以选择同意，班级需要创建自己的公众号；可以选择反对，班级不需要创建自己的公众号；也可以选择辩证思考，班级需要创建自己的公众号，但是要注意一些问题。理由要充分最好写两点到三点，此外注意语言表达要条理清晰。 写作思路：写作时，首先要明确自己的观点，然后阐述对应的两到三点理由，最后进行总结。如：先明确提出自己的观点——我认为班级需要创建自己的公众号，但是要注意一些问题。然后进行理由阐释：首先，说明创建公众号的好处，如方便交流和信息发布，通过互动增强班级凝聚力；然后提出应该注意的问题，如需安排专人运营维护，需确保内容的吸引力和实用性等。最后总结，创建班级公众号是有益的，但需要谨慎处理，确保公众号的创建能够助力学生成长和班级建设。 请以“心跳得那么快”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】例文： 成长 心跳得那么快 是童年在奔跑 不知忧愁，不识烦恼 有一颗好奇的心，探索自然的心跳 心跳得那么快 是少年在欢笑 一路高歌，一路舞蹈 有一颗积极的心，彰显出青春的荣耀 心跳得那么快 是青年在思考 为理想深潜，为未来呼号 有一颗澎湃的心，为国家高蹈 【详解】本题考查学生微写作的能力。 审题： 写作类型：抒情类微写作。 审题：题干要求以“心跳得那么快”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。首先应明确“心跳得那么快”的内涵与外延，“心跳得那么快”的原因，可以是情感的激动，也可以是情绪的紧张等。“写一首小诗”应注意诗的格式与韵律美，体现出诗重章叠句的特点与抒情的特质。“写一段抒情文字”时，应注意情感的真挚，避免假大空，抒情时要言之有物，明确抒情对象及抒发的情感基调，如可以赞美母爱的伟大，可以感慨国家的发展变迁等。另外，写作时，应注意体现青年一代昂扬向上的精神面貌，注意情感基调的乐观积极。 写作思路：选材时，应尽量选择新颖的题材或贴近生活的素材，避开老生常谈的话题。如可以写神舟十号的发射，使心跳加快。也可以写坐在高考考场，回忆欢笑与泪水交织的三年，心跳加快。还可以写生态、写民族的发展、写亲情、师生情等。 写作时，可以采用细节描写和修辞手法等，如通过细致描写心理状态和人物神态，突出人物内心的情绪，使形象更加丰富，情感更加真挚；通过修辞，使语言更优美、生动。 文学社社刊拟开设“花开纸上”读书专栏。请你从经典的文学作品中选一个与花卉有关的场景，从自己的感受出发，写一段短评。要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例： “墙角数枝梅，凌寒独自开”，王安石在《梅花》诗里硬是把梅花写得峭拔挺立、风骨凛然。僻处“墙角”，远离尘嚣和追捧；“凌寒”傲雪，俨然无畏的斗士；“独自”花开，独自凋谢，宁可轻轻地来，悄悄地去。我读此诗，如见梅花，顿觉清香满纸。那墙角的梅分明是傲岸不屈的人，清音成绝响，王荆公伟甚！ 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作 审题：审清题干要求是关键。（1）明确“短评”重在“评”，应以议论的表达方式为主，还要抒发“自己的感受”，写作主体性很强。（2）注意题材来源于“经典的文学作品”中“与花卉有关的场景”，因为是场景描写，所以文体可以是小说，也可以是诗歌、散文，作品古今中外皆可。小说如《红楼梦》中的“黛玉葬花”，堪称经典；诗歌如古代众多的“咏花诗”，如王安石的《梅花》、林逋的《山园小梅》、崔护的《题都城南庄》，等等。（3）短评要“写出作品名”，要有场景概述，可以点评场景描写的特点或人物在场景中体现出来的精神风貌，以及情感主旨。因字数限制，要“长话短说”，评其一点，抓住要害。 写作思路：以王安石的《梅花》诗为例，先点明作者、篇名及关于梅花绽放的场景描写句，再用一句话指出该场景描写的艺术特点，然后结合诗句中的关键词“墙角”“凌寒”“独自”进行分析。分析不要落入俗套，不要就花论花，要由花到人，由表及里，最后表明自己阅读此诗的心理感受和情感态度。若以小说为例，写作思路亦然。短评可以采用“总——分——总”式结构，以展现清晰的逻辑思维。 命题解读 新情境：题目将微写作任务嵌入校园新媒体建设、文学社团活动、个人情感体验等真实场景，打破了传统写作的抽象模式。如 “班级公众号创建”“文学社读书专栏” 等任务，让语言能力考查与校园生活、文化传承紧密结合，强化了 “语言为生活服务” 的导向。 新考法：试题不再是孤立的格式或片段训练，而是以真实任务为载体，综合考查 “观点表达、文学赏析、审美创造” 等多层能力。例如第一题，不仅考查逻辑说理，更引导学生思考新媒体时代的班级文化建设；第二题则将经典阅读与文学评论融为一体。 新角度：题目在考查语言表达的同时，隐含了对媒介素养、文学审美与情感体验的深度思考。如 “公众号” 题引导学生辩证看待媒介影响，“花开纸上” 题强调经典阅读的审美价值，“心跳得那么快” 则激发真实情感的表达，避免了单纯的 “刷题式” 备考，更贴近语文核心素养的要求。 知识1 微写作的核心类型（应用类、议论类、描写抒情类）的核心特征 微写作通常分为以下三类，各自具有鲜明的特征： · 应用类 强调实用性与规范性。 常见形式：通知、启事、请柬、短信、申请书等。 特征：格式固定，语言简洁明了，目的明确。 · 议论类 强调观点鲜明、逻辑清晰。 常见形式：短评、观点陈述、辩论词等。 特征：有明确的论点、论据和论证过程，语言简练有力。 · 描写抒情类 强调情感表达与意象营造。 常见形式：景物描写、人物刻画、情感抒发等。 特征：语言富有感染力，注重细节与意境的营造。 知识2 微写作的常见任务标志 在题目中，常出现以下词语或句式，提示写作文体与目的： · 应用类：“写一则通知”“拟写一份申请书”“给XX写一段话”等。 · 议论类：“谈谈你的看法”“写一段短评”“表达你的观点”等。 · 描写抒情类：“描写你心中的XX”“抒发你对XX的情感”“写一段景物描写”等。 能力 1 精准识别微写作的题型特征（如应用类、议论类、描写抒情类） · 能根据题目中的关键词、文体提示、字数要求等，快速判断属于哪一类微写作。 · 能准确把握该类文体的语言风格与结构要求。 能力 2 结合具体交际场景判断表达的合理性与得体性 · 能根据写作目的、读者对象、场合情境，选择恰当的表达方式。 · 能判断语言是否得体（如语气是否合适、信息是否完整、格式是否正确等）。 ★高频考法 （2026·北京通州·模拟预测）请以“致千里之外的你”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】 致千里之外的你 风捎去我的呢喃， 越过山川，趟过河流， 落在你窗前的花枝。 记得那年春深，我们并肩看柳， 如今月光洒满肩头， 思念如星，缀满夜空。 愿风为桥，月为信， 捎去我的牵挂与期盼， 待重逢，细说别后春秋。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：“致”明确是倾诉式表达，需饱含主观情感；“千里之外”限定空间距离，是思念、牵挂的缘起；“你”可指亲友、故人，需立足真挚情谊立意。围绕思念、牵挂、期盼重逢等核心情感，避免消极悲切，宜温情真挚。小诗或抒情文字，150字内，语言需凝练生动，兼具画面感与感染力。 写作指导：可选用风、月、星、柳等经典抒情意象，如“风为桥，月为信”，让情感具象化。穿插过往共处片段，与当下相隔千里形成对照，深化思念。结尾落点于牵挂、祝福或重逢期许，呼应“致”的倾诉感，让情感有闭环，余味绵长。 （2026·北京通州·模拟预测）近期，某报推出“美好时刻”栏目，为公众提供“喜事登报”服务，人们可将个人喜事刊载见报。对“喜事登报”服务，你有何看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：“喜事登报”是值得肯定的服务。它为普通人的美好时刻提供了正式的纪念载体，让个人喜悦获得更持久的留存；同时，分享喜事能传递正能量，在快节奏生活中营造温暖的社会氛围，让人们重拾对生活仪式感的重视。这种将个人幸福与公共传播结合的方式，兼具情感价值与社会意义。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：本次写作核心是对某报“喜事登报”服务发表看法。首先，明确写作立场，需对该服务持肯定、否定或辩证看待的明确态度，不可模棱两可，立场是全文的核心支撑。其次，锁定核心关键词“喜事登报”，其本质是传统媒介与个人情感表达的结合，思考维度可涵盖文化意义、社会价值、现实影响等，避免脱离服务本身空谈。再者，把握受众与场景，虽无明确投稿指向，但需以客观理性的视角行文，理由需贴合大众认知，兼具说服力与共情力，既不偏激也不空洞。 写作思路：本次写作以明立场、析价值、凝语言为核心，形成“确立观点—多维找据—逻辑串联—精炼表达”的四步思路，确保观点鲜明、理由充分且贴合字数要求。第一步，确立核心观点，优先选择辩证视角或明确肯定/否定立场，辩证视角更易体现思考深度，避免立场模糊。第二步，多维寻找支撑理由，结合服务本质提炼核心依据。若持肯定态度，可从仪式感和文化层面切入，若持辩证态度，可兼顾价值与局限，再简要提及理性看待即可。第三步，串联逻辑结构，可先亮明肯定观点，再分别阐述仪式感与文化价值，最后简要总结其对个体与媒介的意义。第四步，注意锤炼语言，控制字数，可适当运用短句增强节奏感。 （2026·北京通州·模拟预测）中华民族的历史道路，由苏武、范仲淹、鲁迅等无数仁人志士的铮铮风骨铺就。请你为心目中最有风骨的一个人物写一段推介语，向校刊《风骨青年说》专栏投稿。要求：聚焦风骨，有吸引力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 推介语：苏武，大漠孤烟中的风骨丰碑！出使匈奴，身陷绝境，面对威逼利诱，你宁饮雪水、啖毡毛，也不背弃汉节；十九年风霜侵蚀，磨不去你对家国的赤诚，节旄落尽，初心不改。你的坚守，是中华民族“富贵不能淫，贫贱不能移”的风骨写照，激励我辈青年坚守信念、砥砺前行！ 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：本次写作核心是为仁人志士撰写人物推介语，向校刊《风骨青年说》投稿，需紧扣“聚焦风骨，有吸引力”的核心要求。首先，明确核心关键词“风骨”，其内涵指向人物的气节、操守、精神坚守，如苏武牧羊的忠贞、范仲淹先忧后乐的情怀、鲁迅横眉冷对的担当等，聚焦最能体现其气节的核心事件或精神特质。其次，锁定投稿场景与受众，校刊专栏面向青年群体，推介语需兼具思想性与感染力，既要彰显人物风骨的厚重，又要贴合青年认知，引发情感共鸣，避免晦涩难懂。 写作思路：写作时，要摒弃对人物生平的流水账叙述。可通过细节刻画、情感抒发或价值联结，让推介语兼具感染力与引导性，契合专栏“青年说”的定位，传递风骨精神对当代青年的启示。具体写作时要优先选取事迹典型、风骨特质鲜明且青年熟知的人物，避免选取小众人物导致共鸣不足。要搭建情感与价值联结，结合专栏“青年说”定位，将人物风骨与当代青年使命关联，将其精神延伸至青年应有的责任担当，让历史人物精神照进现实，引发青年读者共鸣。最后锤炼语言风格，控制字数在150字内。语言凝练且富有张力，可运用对偶、排比等修辞增强感染力。 （2025·北京西城·二模）以下是文旅图标设计大赛的获奖作品。请你从中任选一幅，介绍作品内容，并简要分析其获奖理由。要求：语言简练，条理清晰，不少于150字。 【答案】示例：     我选择天坛图标。该图标主体是天坛的简化图形，线条简洁流畅，下方“天坛”明确地指出地点。其获奖理由有三：一为形象辨识度高，图形高度提炼天坛建筑核心特征，使人一目了然；二为文化传播性强，巧妙融合传统建筑元素与现代设计语言，彰显北京古都风貌；三为实用功能突出，中英双语标识兼顾国内外游客认知需求，符合国际化旅游城市的定位。此设计集美学价值、文化内涵与实用功能于一体，故能在众多作品中脱颖而出。 【详解】本题考查学生微写作的能力。   写作类型：说明类微写作。   审题：本题提供了多幅文旅图标设计大赛获奖作品，要求考生从中任选一幅进行介绍与分析。这四幅图标分别是：“天坛”图标，以祈年殿轮廓为核心图形；“雍和宫”图标，应突出其藏传佛教寺院建筑特色，如殿顶、法轮；“后海”图标，设计元素可能关联水面、胡同、烟袋斜街等休闲风貌；“水立方”图标，设计应体现国家游泳中心“水泡”或立方体的现代建筑特点。四幅作品均是对北京多元化文旅资源——历史遗迹、宗教文化、市井生活、现代场馆的图形化提炼。审题需把握两个核心任务：一是客观、清晰地介绍所选图标的具体设计内容，包括图形、文字、色彩、构图等要素；二是简要而有条理地分析其获奖理由，如设计美感、文化内涵、传播效果、实用性等角度。 写作思路：面对多幅图标，写作前需快速浏览并比较，选择自己最熟悉或最具分析把握的一幅。写作时，首先明确选择。主体部分分两层展开：第一层是内容介绍，按逻辑顺序描述图标主体图形、辅助文字及色彩运用，说明其如何表现特定文旅资源的核心特征。第二层是理由分析，可围绕设计简洁现代、寓意巧妙等独特性，如何成功承载并传播文化符号等文化识别度，易于识别、记忆与跨文化传播等实用功能性等维度，分点阐述该图标设计的优胜之处。最后可简要总结其设计价值。语言需简练、准确、条理分明。 （2025·北京海淀·二模）网络平台上活跃着不少模拟古代诗人的“智能体”，如“李白智能体”“杜甫智能体”等。它们能深度模拟该诗人的知识储备、交流风格等，并与用户进行实时互动。很多同学通过与这些智能体交流来学习古诗。对此，你有什么看法？ 请写出你的观点，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 这一现象有利有弊。其利在于，智能体可实时互动，激发学生对古诗的兴趣，以趣味方式辅助学习；模拟诗人风格，有助于学生深入理解诗歌特色。其弊在于，智能体的解读可能不够准确深刻，过度依赖易使学生缺乏独立思考。建议将其作为拓展学习工具，结合文本细读与教师指导，方能真正提升古诗鉴赏能力。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题干要求评价“智能体”这项新技术对传统文化学习的影响，这要求我们先明确观点，可以认同，可以批评，还可以辩证看待。写作时应该从激发兴趣、辅助理解等角度肯定其价值，也可以指出知识准确性、思维深度等局限，还可以提出“工具性使用”的建设性意见，写作应该符合高中议论文“观点—论据—结论”的论述逻辑。 写作指导：此类议论类微写作要求谈观点和看法，首先应该明确观点，开篇直接表明对现象的看法，如赞同、反对或辩证看待，让核心态度一目了然。其次应该分层论述，围绕观点分点阐述理由，如从积极和消极影响两方面分析，用“其利、其弊”或“其一、其二”“一方面、另一方面”等衔接，增强逻辑性。再次应该结合材料，紧扣题目所给现象，避免空谈，像分析“智能体学古诗”就要围绕其功能与学习场景展开。最后表达语言应该简洁凝练，删除冗余表述，在规定字数内清晰传达观点与理由。 （2025·北京·二模）课堂笔记是提高学习效率的重要方法。请你向同学们分享自己做课堂笔记的经验。要求：方法具体，操作性强，逻辑清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】①课前列框架：用思维导图分“知识点”“案例”“疑问”三栏，提前写好课本标题，预留补充空间。 ②课中抓重点：如讲现代文，圈关键句，旁注“承上启下”“点明主旨”等作用。 ③课后补关联：用不同颜色笔连知识点（如红笔连“函数”与“方程”；不同颜色标注文言字词的用法和分类），在页边写几个核心问题，检测是否掌握。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：本题要求向同学们介绍自己做课堂笔记的经验。具体写作时，要注意经验分享紧扣“具体可操作”，如可以按照不同科目分类，或者分享自己独有的一些技巧，目的是提高学习效率。 写作指导：如分课前框架、课中符号标注、课后关联补充。逻辑上遵循“课前-课中-课后”时间线，层层递进，符合“逻辑清晰”要求。课前框架帮快速进入状态，用思维导图分“知识点”“案例”“疑问”三栏；课中抓重点避免遗漏，用不同符号作标注，择要写重点；课后补关联强化理解，用不同颜色的笔写核心问题，三者形成闭环，切实解决记笔记耗时、课后看不懂的问题，符合“实用性”的考查方向，且语言简洁，控制在规定字数内。 （2025·北京·二模）请以“回响”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 回响 总有一种声音，在血液里低旋。是远古的陶埙，穿过黄土，在耳膜上振起尘烟；是祖母的呢喃，混着夏夜虫鸣，在梦的褶皱中时隐时现。而今，我立于空谷。一声长啸，等待群山作答。当万壑寂静，唯有心跳如鼓——我才顿悟：那千山万水的回响，原是自己生命内部，不曾停歇的波涛。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：以“回响”为题，“回响”不仅是物理空间的声波反射，更是时间维度的心灵共鸣。需在描写声音余韵的同时，展现记忆与情感的深层震荡。情感表达要含蓄内敛，避免直白；语言须生动凝练，展现对“回响”的独特理解。字数严格控制在140至150字之间。 写作思路： 可从“回响”的多重维度切入： 历史回响：如古钟余韵、先人歌谣，连接过往与现在，赋予时间以重量。 生命回响：如母亲呼唤、童年笑语，在成长脉络中刻下温暖的印记。 自然回响：如山谷应和、潮汐律动，体现生命与天地万物的交感共鸣。 可运用对比手法深化张力（如虚实、远近、轻重），通过意象串联构建诗意逻辑；最终实现从具体物象到人生感悟的自然升华。 （2025·北京·二模）二十四节气作为中国传统文化的重要组成部分，已列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。请选择一个你熟悉的节气，介绍其相关习俗并阐述其中蕴含的文化意义。 要求：内容充实，阐释合理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】芒种。此时“有芒之谷可种”，是抢收麦类、抢播稻谷的农忙时节。民间有“安苗”祭祀，祈求秋日丰收。这一节气凝聚着古老的农耕智慧，揭示了“顺应天时、不违农时”的生存哲学。它生动体现了中华民族顺应自然、创造生活的实践精神，以及对劳动与收获的朴素信仰，是农耕文明宝贵的文化记忆。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：说明类微写作。 审题：题目要求选择“二十四节气”中的特定节气，具体阐述时需兼顾习俗介绍与文化意义阐释。内容要体现对节气文化的准确理解，避免仅罗列现象，应深入挖掘其承载的哲学思想与价值观念。语言须简洁精准，逻辑清晰。字数控制在150字之内。 写作思路： （1）习俗选择与描述：选取1-2个核心习俗，点明其具体行为（如“立春咬春”“冬至祭祖”）。可结合物候特征（如“芒种抢收”“霜降赏菊”）增强画面感。 （2）文化意义阐释：可以是农耕智慧，体现“顺应天时”“天人合一”的生存哲学。可以是生命哲学，揭示自然节律中的循环往复、生生不息。可以是人文精神，展现祭祀感恩、家庭伦理、审美情趣等文化内涵。 （3）结构建议：首句明确节气及定位，中间串联习俗与自然特征，结尾升华至文化价值层面。 （2024·北京西城·一模）请以“绿树长到了我的窗前”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。按要求作答。不超过150字。不透露学校及个人信息。 【答案】示例： 窗前绿意 绿树长到了我的窗前， 绿意盈满视野间。 轻风拂过枝叶舞， 宛如自然之诗篇。 阳光洒落斑驳影， 岁月静好伴心田。 窗前静坐听鸟语， 悠然自得忘尘缘。 生命蓬勃展生机， 绿意盎然心自宽。 愿此美景长留驻， 与我一同度华年。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：要求以“绿树长到了我的窗前”为开头，写一首小诗或抒情文字，需感情真挚、语言生动、有感染力。“绿树长到窗前”，设定了核心意象（绿树）与场景（窗前），暗含自然与生活的交融，可延伸出生机、陪伴、宁静等主题。需融入个人情感，避免单纯写景，可借绿树表达对自然的热爱、对平静生活的珍视等。可运用比喻、拟人等修辞，调动感官（视觉、听觉、触觉）增强画面感。 写作指导： 意象拓展：以“绿树”为核心，延伸出枝叶、光影、鸟鸣、风动等相关意象，构建立体画面。例如，写树叶的形态、阳光穿过枝叶的光影、风吹叶动的声音等。 情感寄托：将绿树与“我”的互动作为情感载体，如绿树“探进窗来”的亲昵感，或“为我挡去喧嚣”的陪伴感，体现自然与心灵的联结。 结构设计：若写诗歌，可采用短句，注重韵律；若写抒情文字，可通过场景细节的递进（如从视觉到听觉，从静态到动态）推进情感，结尾升华对自然或生活的感悟。 修辞运用：用拟人（“树叶在窗台上踮脚”）、比喻（“光影是树写的信”）等手法，让文字更鲜活，避免直白。 （2025·北京海淀·模拟预测）请以“与你同行”为题，写一段抒情文字或小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 与你同行 风穿过林梢，你递来一片新叶， 叶脉里藏着整个春天的絮语。 雨叩响窗棂，你撑开半把旧伞， 肩线勾勒出不倾斜的天地。 岁月漫过沙丘，你弯腰拾起贝壳， 螺声里有潮起潮落的秘密。 不必说永远，只此刻光影交织， 你眼里有星河，我手中有春风， 便是人间最动人的同行。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：题目限定为“与你同行”，需紧扣“同行”的核心意象，展现陪伴、共生、共鸣的关系。核心词“同行”不仅指空间上的伴随，更强调精神上的呼应——可以是困境中的支撑、平淡中的默契、成长中的共振，需体现“双向性”。关键词“你”的含义具有多重性，可指向具体的人，如亲人（递粥的母亲）、朋友（共撑伞的伙伴）、爱人（牵着手的伴侣）；也可指向抽象的对象，如理想（与初心同行）、自然（与草木同行）、时光（与岁月同行）；还可以指向精神符号，比如书籍（与文字同行）、信念（与勇气同行）等。 写作指导：文体要求为抒情文字或小诗，需以情感为脉络，避免平铺直叙的叙事；“感情真挚”要求摒弃空洞抒情，需依托具体细节，如动作、场景、感官体验承载情感；“语言生动，有感染力”需运用比喻、拟人、对仗等修辞，或通过意象叠加如风、雨、叶、伞等营造意境。如可以选取四季典型场景，如“风穿过林梢”“雨叩响窗棂”等等，以“你”的具体动作——递新叶、撑雨伞、拾贝壳为载体，将无形的情感融入有形的画面。用“叶脉里的絮语”“螺声里的秘密”等细腻描述增强生动性，结尾以“星河”“春风”升华同行的惬意。从具体到抽象，层层递进。 （2025·北京海淀·模拟预测）有道是“开卷友古人”，你会以哪一个书中人物为友呢？请谈谈你的选择和理由。要求：明确书名与人物，有理有据；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：我愿与《平凡的世界》中的孙少平为友。他虽出身贫寒，却始终以书籍为灯塔，在苦难中坚守精神世界的丰盈。无论是煤矿井下的劳作，还是面对爱情与理想的抉择，他都以坚韧与清醒对抗命运桎梏。与他为友，能于浮躁中沉淀，在困顿时汲取力量，更懂得平凡人生亦可因灵魂的炽热而熠熠生辉。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。   审题：首先要明确限定条件，必须选择书中人物，需注明书名和人物全名；其次理由要具体，不能只说“喜欢他的性格”，要结合人物事迹或书中情节说明，有理有据；最后字数不超过150字。 写作指导：本题考查分析文学人物形象与个性化解读能力，重点在于人物精神特质与自我价值取向的结合。解题可分三步：首先选择具有精神感召力的文学形象（如孙少平），注意书名与人物必须完全对应；其次提炼人物核心特质（如坚韧品格、知识追求、困境抗争），需结合原著细节（如煤矿劳作、读书习惯）；最后要建立人物特质与自我成长的关联（如抗压能力、精神激励），避免空谈品质。 （2025·北京海淀·模拟预测）如今，在网站观看视频时，总会有各种弹幕。有人认为弹幕有其价值，有人却认为弹幕会影响大家的观看体验。对此，你有什么看法？请说说自己的观点。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：弹幕是一把双刃剑。它能让观众即时交流感悟，如看纪录片时的知识点补充、观剧时的情感共鸣，让独自观看有了“同场感”；但刷屏的无关信息、低俗言论，也确实会干扰注意力，破坏沉浸感。平台需加强监管，观众理性发言，才能让弹幕成为锦上添花的存在。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：明确题干要求，围绕“弹幕的价值与影响”展开，需体现对两种对立观点的思考。“有人认为弹幕有其价值”，可联想到即时互动、信息补充等积极面；“有人却认为弹幕会影响观看体验”，可涉及干扰注意力、内容低俗等问题。行文需兼顾双方，给出辩证看法，避免片面。 写作思路：开篇用概括性语言点明弹幕的双重属性，如“弹幕是网络时代的特殊产物，利弊交织”。分述价值与弊端时，避免空泛，结合具体场景，如“看演唱会视频时，弹幕的‘应援’文字能强化参与感；但密集滚动的弹幕会让剧情片的关键画面被遮挡”。结尾提出平衡之道，如“平台需加强内容审核，观众需理性发言，让弹幕成为服务观看的‘辅助’而非‘干扰’”，体现解决问题的意识，使观点更具建设性。 （2025·北京·三模）某学校打算组织学生前往人文景观进行研学旅行，使学生们在参观过程中感受传统文化的魅力和智慧，体会这种文化精神在现代社会依然具有的重要意义。现征询同学们对目的地的建议。你建议去哪里？请说说理由。要求：明确写出人文景观的名字，重点陈述理由。 【答案】 示例： 建议去曲阜孔庙。作为儒家文化圣地，孔庙承载着“仁”“礼”等儒家核心思想。学生可观摩古代教育遗迹，可理解“有教无类”等对现代教育的启示；通过碑刻典籍，感悟“己所不欲，勿施于人”等在人际交往中的普适性；置身庄严建筑群，体会“礼”对社会秩序的深远影响。儒家文化至今仍是道德建设与国际交流的精神纽带，在此地研学能让学生直观感受传统文化生生不息的生命力，为他们提供精神滋养和文化自信。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：应用类微写作。   审题：明确题干要求，推荐适合学生研学的一处人文景观，并阐述理由，所推荐景观必须具有传统文化魅力、智慧及现代意义。推荐对象为学生，所以推荐景观必须具有教育性与启发性。作为推荐类微写作，语言要简洁有力有感染力，逻辑要清晰有层次，理由要具体有说服力。 写作指导：开篇要写出推荐景观，优先选择文化底蕴深厚、与现代社会关联紧密的人文景观，如历史遗迹、名人故居等，如曲阜孔庙、敦煌莫高窟等。接着阐述推荐理由，阐述理由要分层论述，从不同角度切入，如文化内涵、教育价值、社会意义等，避免单一维度。要注重古今结合，让从历史中走来的人文景观说话，分析其对现代社会的启示或应用。结合景观的具体元素进行推荐，增强说服力，避免空谈。如作为儒家文化圣地的曲阜孔庙在教育、道德上的影响力，可结合碑刻、建筑布局、文物等阐述其对学生的教育性和启发性。语言要简洁且不失优美，以达到推荐的目的。 （2025·北京·三模）近期，一系列涉及“AI换脸”事件（指利用生成式人工智能技术改换图片或视频中的人脸）引发了社会广泛关注。一方面，人们惊叹于技术的进步，认为其在众多领域具有巨大潜力；另一方面，公众也对技术滥用可能带来的负面影响表示担忧。对“AI换脸”事件，你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理，150字左右。 【答案】 示例：AI换脸技术是一把双刃剑，需在鼓励创新的同时加强监管。技术层面，其在影视修复、医疗模拟等领域潜力巨大；但滥用可能侵犯隐私、传播虚假信息。因此，应通过立法规范技术使用边界，提升公众防范意识，实现科技与伦理的平衡，推动AI换脸技术健康、可持续发展，让技术在合规的前提下更好地服务社会。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：明确题目要求，聚焦“AI换脸”事件，要兼顾技术进步潜力，如影视、医疗、广告与营销、教育、游戏、直播等领域应用，给人们带来便捷，与滥用负面影响，例如，隐私侵犯、虚假信息传播等，给社会带来不良影响。文章最好不要片面看待问题，应该围绕公众关注的这两个维度，梳理对“AI换脸”的看法。观点必须明确，清晰表明对“AI换脸”事件的态度，是肯定潜力、担忧风险，还是辩证看待。理由要“言之有理”，结合技术特点、实际应用场景、社会影响等，从利弊分析、解决办法等角度，用合理逻辑支撑观点。 写作指导：可借鉴示例采用辩证视角，既认可“AI换脸”在影视修复、医疗模拟等领域的巨大潜力，又指出滥用会引发隐私侵犯、虚假信息传播等问题，让观点全面且有深度。也可侧重某一角度，如强调潜力或突出风险，但需保证理由充分。还可以从技术应用场景切入分析利弊，如先讲“AI换脸”对影视产业中经典作品修复、医疗领域模拟诊疗的积极作用；再阐述滥用时，在网络伪造他人形象侵犯隐私、合成虚假视频引发社会混乱等危害。接着基于利弊，提出应对策略，像示例中“立法规范边界+提升公众防范意识”，让议论有解决问题的导向，逻辑更完整。运用简洁明了的议论性语言，清晰呈现观点与理由。可适当举例，如影视修复案例、虚假换脸造谣事件，增强说服力，让抽象的技术讨论更具体，提升内容感染力与可信度。 （2025·北京海淀·三模）请以“我贺你光芒万丈，也爱你平淡微光”为开头写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。不少于150字。 【答案】 示例： 致你 我贺你光芒万丈，也爱你平淡微光。 你是破晓时最亮的星，亦是暗夜中摇曳的萤芒。 当掌声如潮涌向你的舞台，我愿作无声的风，托起你振翅的翅膀； 当岁月褪去喧嚣的华彩，我仍守在檐下，细数你眉间的晨霜。 你看，春樱绚烂时，我为你折枝；秋叶凋零处，我与你拾荒。 这世间最深的眷恋，是既爱你的锋芒灼灼，也爱你的温柔踉跄。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：本题给定了开头，“光芒万丈”“平淡微光”代表的是不同的两种状态，而“贺”“爱”表明“我”的情感。以此为开头写一首小诗或一段抒情文字，限定了抒情的表达方式。并且要求感情真挚，语言生动，有感染力，所以要运用恰当的表现手法来增强文字表现力。同时还要严格把控字数，要不少于150字。 写作思路：“光芒万丈”“平淡微光”可以展开具体来说，可将“光芒万丈”时的你比作破晓时最亮的那颗星星，“光芒万丈”时还可以是站在舞台上、聚光灯下受万人瞩目时，可以是取得成功的意气风发时。可以将“平淡微光”时的你比作暗夜中摇曳的萤芒，“平淡微光”时还可以是走下舞台后的平淡时，可以是繁华落尽之时。总之要将二者具体描绘出，同时要表明“我”对“你”的情感，是“贺”是“爱”。在表达的时候，可以使用比喻、排比、对偶灯修辞手法来增强语言的表现力。同时还要注意字数要求。 （2025·北京海淀·三模）以下是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动（可简称为“抗战胜利80周年纪念”）的唯一指定标识。请你介绍标识内容，并简要分析其设计思路。要求：语言简练，条理清晰。不少于150字。 【答案】示例： 标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945-2025”构成。标识中央的长城，象征全民族众志成城奋勇抗战；环绕长城的橄榄枝，象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战赢得和平，寓意珍爱和平、维护和平；标识顶部的光辉围合而成的胜利之门，象征中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动的伟大胜利，寓意中华民族实现伟大复兴的前景无比光明；数字“80”与时间“1945－2025”点明抗战胜利80周年的时间跨度。整体来看，长城——橄榄枝——胜利之门形成“历史—现实—未来”的叙事链条，既聚焦抗战胜利，又延伸至国际责任与发展愿景，实现纪念性与时代性的统一。 【详解】本题考查学生图文转换的能力。 写作类型：说明类微写作。 审题：明确题干要求，围绕中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念活动的标识展开，要求介绍标识内容并分析设计思路，需准确把握标识中的各个构成要素，即长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945 - 2025”，以及它们各自的象征意义和寓意，这是介绍内容的关键。同时，设计思路可以从标识元素的提取、视觉维度、情感价值传递等角度思考，挖掘元素背后体现的深意。注意语言表述要简洁明了，内容组织要层次分明；字数不少于150字，确保内容完整。 写作思路：开篇以简洁语言点明标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时间“1945-2025”五大元素构成，接下来再分别阐述每个元素的象征意义。如长城象征全民族抗战，橄榄枝象征和平等，做到准确、全面，让读者对标识有直观的认识。在此基础上总结，提炼出从历史记忆、现实诉求到未来愿景的递进逻辑，实现历史纪念与现实意义的统一，使写作层次分明。 （2025·北京海淀·三模）古代儒学家提倡“修辞立其诚”，即言语表达应以真诚为根基，做到“言为心声”；也有人认为“辞溢乎情”也有其意义和价值。高三以来，你写过很多考场作文，也拜读过很多优秀的范文，请结合考场作文的文风，谈谈你的看法，并说明理由。要求：观点明确，言之有理。不少于150字。 【答案】 示例：考场作文应立足“修辞立其诚”，辅以适度文采。真诚是内容根基，文采是表达助力。例如，优秀范文常以真实经历引发共鸣，再以精妙修辞升华主题。若仅堆砌辞藻而空洞无物，易显浮夸；若平铺直叙而缺乏文采，则难以脱颖而出。故二者结合，方能在考场中既显思想深度，又展语言之美。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：本题首先提出了两种观点，即“修辞立其诚”以及“辞溢乎情”，并对“修辞立其诚”这种观点进行了阐释。所谓的“修辞立其诚”，即言语表达应以真诚为根基，做到“言为心声”，实现内容真实性与形式美感的统一。‌“辞溢乎情”即心里只感觉到七八分，而口里却说出十分，即文辞超过了所要表达的情感。在文学创作中，这有时被视为一个缺陷，因为它可能导致作品过于空洞、浮夸，缺乏深度和真实感。相反，当文辞与情感相得益彰，既能充分表达情感，又不显得过分或冗余时，这样的作品往往更受读者欢迎。这两种观点都有其意义和价值。本题要求考生通过高三写过的考场作文的文风加以体会，然后谈自己的看法，说明理由。考生可以就其中一个观点发表自己的看法，将两者辩证分析会更全面。 写作思路：这是一道议论类微写作，针对题中提出的两种观点要表明自己的观点，并且要做到观点明确。“修辞立其诚”和“辞溢乎情”都有其意义和价值，所以在表明观点的时候可以将二者结合起来，不能只抓其一，如“立足‘修辞立其诚’，辅以适度文采”。然后在阐明理由的时候，可以先阐明二者之间的关系，真诚是内容的根基，而文采是表达助力。接着再阐明优秀的范文要二者兼具，如果只注重真诚，那么语言表达上就会缺乏文采；而如果只注重文采，那么内容的深度上就会大打折扣。所以要想写出优秀的文章必须二者都要重视。在阐释理由的时候要注意逻辑性。还要注意字数的要求。 （2025·北京·三模）请以“破茧”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力，150字左右。 【答案】         破茧 黑暗的茧房裹挟呼吸， 每一丝挣扎都刻入骨隙。 疼痛在寂静中裂开缝隙， 光，渗入蜷缩的躯体。 撕裂的茧壳簌簌剥落， 新生的翅膀颤抖着舒展—— 风托起斑斓的碎屑， 而天空，终成我未缝合的伤口。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题： “破茧”为题目，对“破茧”的解读是写作的关键。“破茧”这一词汇，通常字面意义上指的是蚕吐丝结茧后，经过一段时间的变化，最终突破茧壳羽化成蝶的过程。然而，“破茧”所蕴含的深层意思远不止于此，它常被用来比喻人生、成长或变革中的关键阶段和深刻内涵。可以赋予“破茧”成长、觉醒的精神寓意，可关联学业压力、心理枷锁（如社交恐惧、自我否定）、情感创伤等现实困境，将“破茧”视为突破瓶颈、追寻自我的过程。还可以延伸至传统与现代的冲突，如非遗手艺借短视频破茧，群体偏见的打破，如女性突破职业桎梏，赋“破茧”时代革新的隐喻、科技的突破，将其升华至“束缚与自由”“疼痛与新生”的哲学思考，传递对自由与新生的复杂体悟。情感需真挚且层次丰富，从挣扎的坚韧、突破的激昂，到新生的复杂感悟，避免单一化表达。主题需紧扣“突破”的核心逻辑，展现从“困局”到“觉醒”的转变，可融入个人经历或时代思考，使抒情兼具个人温度与社会深度。 写作指导： 可以运用比喻、拟人、通感，增强文字生动性，让破茧场景鲜活可感。也可以以“挣扎—疼痛—新生—感悟”推进情感，从压抑痛苦到蜕变后的震颤与豁达，借细腻场景，如茧壳剥落、翅膀舒展等，自然流露情感，再用“天空……未缝合的伤口”升华，将个体突破与宏大哲思交融，提升感染力与思想深度。还可以通过细腻动词，例如“簌簌剥落”“颤抖着舒展”等，搭配一些独特意象，构建深邃意境，让抒情兼具画面感与哲理性，契合微写作“短而精”的表达要求。 （2025·北京海淀·三模）请以“向着光，成为光”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例一： 向着光，成为光 暮色漫过荒原时 我攥紧风中摇晃的萤火 荆棘划破掌心 渗出的血珠 却折射出彩虹 悬崖边 月光在云海奔涌 我追逐那道永恒的光 跌倒又站起 脚印里盛着星辰的倒影 当黎明吻上睫毛 我终于成为了 自己的光源 示例二： 向着光，成为光 风掠过耳畔，我奋力奔跑在追光的路上。那束光，是梦想的模样，是心底不灭的渴望。它时而明亮，时而朦胧，却始终牵引着我前行。即便前路坎坷，布满荆棘，我也不愿停下脚步。因为我知道，只要向着光，就会离希望更近一步，终有一天，我能拥抱属于自己的璀璨光芒。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：核心意象“光”是象征物，它可以是困境中指引方向的信念，是迷茫时坚守的理想，也可以是他人给予的温暖与力量，如老师的教导、朋友的鼓励；或是时代浪潮中闪耀的精神，像抗疫英雄、科研工作者身上的奉献之光。“追逐”体现动态过程，暗示着在追逐光的路途中会遭遇艰难险阻，但始终怀着坚定的信念去靠近、去抵达；“成为”指向最终会走向成功，实现自己的理想。“追逐”和“成为”展现人对美好事物的不懈追求。如果写小诗，注意诗歌的语言特点，注意诗行的摆放；如果写抒情文字，可以恰当运用一些修辞手法，加强语言的抒情性和感染力。 写作思路：写作时可从个人经历出发，将学习中的瓶颈、生活中的挫折比作黑暗，把自己的目标或给予帮助的人当作光，描述追光过程中的坚持与成长；也可以着眼社会层面，以时代楷模、平凡岗位上发光发热的工作者为“光”，展现人们在时代浪潮中追光，传递正能量；还可以从自我成长角度，写自己不断突破自我、完善内心，成为自己的“光”，最终驱散阴霾，实现蜕变。如先描述“那束光”的作用和特点“是梦想的模样，是心底不灭的渴望”“始终牵引着我前行”，再描述“追逐光”的过程，如“即便前路坎坷，布满荆棘，我也不愿停下脚步”，最后描述“成为光”这一理想的结果，如“能拥抱属于自己的璀璨光芒”。 （2025·北京西城·三模）请以“走过”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】 示例： 走过易安梧桐细雨的小院，我看到乱世的美神带着哀伤寻寻觅觅，悲叹！走过明月清风随流水的赤壁，我听到东坡爽朗的笑，舒畅！走过时代的沙尘，我感悟了历史；走过香气盈盈的文人的世界，我又懂得温柔与美好的力量。感谢书之浩瀚，正因为走过文字诗篇，我才收获了如此多感悟，才体会到生命本源是平和优雅。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：题目要求以“走过”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。“走过”强调动态的经历过程，需通过具体场景或抽象概念的“走过”，传递情感体验与生命感悟。题目具有开放性，可实写地理空间的行走（如老街、校园），亦可虚写时间、记忆、精神世界的历程（如书本、岁月、历史）。文体要求：抒情文字或小诗，需注重意象的凝练与情感的流动，避免平铺直叙。还要注意隐性要求：如情感真挚，需融入个人体验，如怀旧、哲思等，避免空洞抒情；语言生动，有感染力，可以通过修辞或表现手法增强画面感，通过引用等增加文学色彩。 写作思路： 可以选择“文化行走”视角。采用虚实结合的手法：如“易安小院”“东坡赤壁”为文学意象中的虚拟场景，属“虚”；“走过”的动作与情感体验为真实感受，属“实”。通过“走过”诗词中的文人世界，表达阅读带来的精神成长，扣合“情感感悟”的抒情内核。 选择合适意象，如易安“梧桐细雨”“明月清风”——营造清冷或旷达的意境；东坡“爽朗的笑”——传递乐观精神；据此延伸抽象感知，如走过文人的世界，顿觉“香气盈盈”，充满力量，将历史厚重感与文学美感具象化。 理清意象与情感脉络，如易安“寻寻觅觅”的哀伤，让人悲叹；东坡“爽朗的笑”，让人舒畅，借历史人物情感引发共鸣。最后从“悲叹”“舒畅”的具体感受，到“感悟历史”“懂得美好”的抽象思考，最终归向“生命本源平和优雅”的哲思，完成“体验—思考—升华”的逻辑链。 （2025·北京海淀·三模）下图是“讲文明树新风”公益广告的一幅获奖作品。请你根据图文内容，以评委的身份，为该作品写一段评语。要求：中心突出，语言简练。不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：这幅作品构思精巧，以“文明”为核心载体，借“一”字双关巧思，既作汉字笔画补全结构，又化身为扶残助弱、垃圾分类等文明场景。细节图将抽象道德具象为日常行动，“缺‘一’不可”点明文明本质——需每个个体、每个细节共同筑造。画面呼应“讲文明树新风”主题，以创意唤醒公众行动意识，让文明共建理念自然融入人心，兼具审美价值与社会引导力。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：这是一道图文转换+评论写作题。首先明确任务，给“讲文明树新风”公益广告写评语，身份是评委，需体现专业审美与价值判断。其次需先理解画面元素，包括文字“文明”、“文”字的“横”演变为细节图、标语“文明道德，缺‘一’不可”。然后提炼创意，如“一”的双关，强调每一个人都要讲文明、有道德，社会才能更加和谐美好；细节图中的文明行为包括帮助残疾人、礼让老人、不乱扔垃圾、爱护环境等具体行动，把“文明”内涵细化为实实在在的行动。再从构图巧思、内涵表达等角度写评语。 写作思路：开头可以用“构思精巧/创意独特”等词，快速抓取对作品的总体评价。中间可拆解创意+分析价值：先讲“一”的双关设计，再联系细节图说明“如何让文明具象化”。最后点出“缺‘一’不可”的社会意义。结尾升华总结，强调作品对“讲文明树新风”的呼应，以及对公众的感染力、引导力。 （2025·北京海淀·三模）在学法交流会上，有同学提出，《论语》整本书阅读难度大，不知道该怎么学习。请你结合《论语》的相关内容及自己的学习体会写一段文字，提出学法建议，要求：有启发性，条理清楚。不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 学习《论语》时，可先从了解孔子生平及时代背景入手，理解其思想背景。其次，逐章阅读，注重理解每句话的内涵，并结合生活实例加以思考。同时，可尝试与其他经典对比阅读，拓宽视野。最后，定期回顾总结，将所学应用于实际生活中，不断加深理解。如此，既能提高阅读效率，又能真正领略《论语》的智慧魅力。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：试题首先指出情境，高一同学们对于《论语》整本书阅读感觉难度较大，不知道如何学习，也就是说，他们没有好的学习方法进行对应的整本书阅读。由此，题目进一步给出写作任务，对于《论语》的整本书阅读给出有启发性的、可实施性的学法建议，帮助学弟学妹们掌握学习方法、提升学习能力。对此，要注意选择那些适合整本书阅读的方法，如知人论世法、分条缕析法、总结回顾法等等，体现“整本书”综览与精读的权衡。 写作指导：具体写作时可以先概括读书方法，再结合相应的例子来举例说明，这样就不会显得空洞，也便于学弟学妹理解。比如，我们知道《论语》是孔子及其后传弟子所作，也就是说，这部作品最重要的作者便是孔子，因此我们首先可以用知人论世法，了解孔子生平及其时代背景，从而对其有一个大概的了解，不至于完全陌生。或者，也可以谈谈自己的一些个性化阅读方法，如人物成长轨迹法（比如颜回、子路等人物在不同章节中的不同性格、观点等）、比较法（不同人物之间的比较）等。写作时一定要注意力求方法具体，条理清晰。 （2025·北京大兴·三模）高考这天是家长送你去考场吗？请对“家长送考”现象予以评论。要求观点鲜明，有理有据。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】——表示反对 高考这天我会独自一人前往考场，我并不赞成“家长送考”。“家长送考”的心情可以理解，是出于一份关心和爱护，更有一份担心和放不下。从成长角度看，参加高考的孩子都已成人，应有自主行动力与责任承担力，独自来考场，可当作自我锻炼的机遇，永远被保护的孩子是长不大的。从社会角度看，家长送考会导致考点前人群拥挤，交通堵塞，影响社会正常秩序。为了让孩子长大，道路通顺，请家长放下一份担心，不要送考。 ——表示赞同 我认为家长送考是合情合理的，理由如下。其一，送考是对考生莫大的支持，与家长挥手作别时的一句加油，给了考生无尽的自信和力量，让他们知道，父母就在身后。其二，对于父母而言，这其中更是有一种喜悦的味道。目送儿女，一睹他们鱼跃龙门，我想此刻父母心中定会感慨万千，喜上心头。其三，送考更是中国传统文化的一部分，自古代科举，便有友辈相送上京赶考的传统，如今的送考可以说是中国文化的一种新形式，这也体现了一种传承。总之送考寄托了太多美好的希望与期许。 ——辩证观点 “物无喜恶，过则成灾”，家长送考只要适度便是好事。一段舒适的车程，几句鼓励的话，一杯温开水，会使考生心神平静，正常发挥。但家长若因送考占用车道，阻碍交通，或是不听劝阻，要强行送入考场，这样既影响了考生的心情，又给他人带来不便，好事便成了坏事。其实送考本质在于考生、家长双方心安，其过程越简单，效果越好。少了众人的不便，多了人人心安，“轻车简从”，送考适度，何乐而不为。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：本题要求对“家长送考”现象予以评论，考生可以从反对、赞同和辩证的三种不同角度加以评论，均符合题目要求。 反对观点，要明确家长送考虽出于关爱，但弊大于利。然后阐述弊端：高考生已具备独立能力，过度护送反削弱其自主性；考点周边聚集大量家长易造成交通拥堵，影响公共秩序，甚至给考生带来额外心理压力。总结人生重要时刻需要学会独立面对，这本身就是成长的必修课。 赞同观点，要明确家长送考体现亲情支持，具有积极意义：临考前的陪伴能缓解考生焦虑，考场外的守候给予精神力量；这种仪式感既是对求学阶段的温情告别，也是家庭共同面对人生挑战的见证。总结只要遵守秩序，适度送考是值得肯定的情感表达。 辩证观点，要明确送考需把握适度原则：合理的接送保障和安全提醒有必要，但应避免过度呵护；家长可送至考点附近即离开，既体现关心又给予空间。强调关键要尊重考生意愿，若孩子希望独立应考，家长的理解支持才是最好的陪伴。 ★未来趋势 （2025·北京海淀·三模）微写作。 经过高三一年的学习，你的文本细读能力有了明显提高。请给高一的学弟学妹介绍经验，谈谈自己是如何提高文本细读能力的。 要求：条理清晰，具体可行。不超过150字。 【答案】例文： 提高文本细读能力，首先要通读全文，把握整体内容和情感基调；然后逐段分析，抓住关键词句，理解其含义和作用；最后结合背景和作者意图，深入思考文章的主旨。可以做读书笔记，记录自己的感悟和疑问，与同学交流讨论。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：题目要求给高一学弟学妹介绍提高文本细读能力的经验，需明确几个关键要素：对象是刚进入高中的学生，内容要聚焦“文本细读能力”的提升方法，形式需条理清晰且具体可行，字数限制在150字内。“文本细读”强调对文本语言、结构、情感等层面的深入分析，因此经验需围绕“如何读”展开，避免空泛。题目隐含“经验分享”的场景，语言应亲切自然，同时要符合学习方法指导的实用性要求，需将抽象的阅读方法转化为可操作的步骤，如“通读”“逐段分析”等，确保学弟学妹能理解并践行。 写作思路：写作时以“分步骤指导”为框架，兼顾逻辑性与实操性。首先从整体感知入手，强调“通读全文”以把握文本基调，这是细读的基础，如抓住文章情感主线或中心议题；其次落实到局部分析，通过“逐段拆解+抓关键词句”的方式，引导学弟学妹关注细节，例如动词、修辞或反复出现的意象；最后延伸至深度思考，结合背景与作者意图解读主旨，体现细读的层次。此外，补充“做笔记”“交流讨论”等辅助方法，增强建议的可操作性。全文可采用“首先—然后—最后”的逻辑链条，语言简洁明了。 （2025·北京海淀·三模）微写作。 在高三备考中，有同学认为使用平板电脑提高了学习效率，也有同学有不同看法。请结合自身经验谈谈你的认识。要求：观点明确，理由充分。不超过150字。 【答案】示例：我认为平板电脑在高三备考中有利有弊。利在于它能快速搜索资料、观看名师课程，提高学习效率；弊在于容易让人分心，沉迷娱乐。使用时应合理规划时间，专注于学习内容，避免娱乐软件干扰，这样才能发挥其优势。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题目聚焦高三备考场景中平板电脑的使用争议，要求考生结合自身经历表明立场。“观点明确”强调需清晰判断利弊倾向，避免模糊表述；“理由充分”需通过具体事例支撑观点，可从学习资源获取、注意力影响等方面展开；“不超过150字”限定语言精炼，需突出核心论据，舍弃冗长铺垫，精准完成论述。 写作思路：开篇直接表明平板电脑利弊并存的态度，确立论述基调。然后从“利”切入，结合自身通过平板搜索学习资料、观看网课的经历，说明其提升效率的作用；再以因平板娱乐功能分心的事例，点明弊端。最后提出合理规划时间、屏蔽干扰的解决策略，强调正确使用方式，使论述逻辑完整，呼应开头观点。 （2025·北京海淀·三模）请以“走毒去”为题，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，富有文采。不超过150字。 【答案】示例： 走毒去 这世间的浊气太重， 我要走了—— 去山涧洗眼， 去云上听风。 你们争你们的金枷玉锁， 我只要： 一瓢清水， 半亩花影， 三更不眠的虫声。 莫说荒唐， 你看那月光—— 不攀附高楼， 只吻野径的荒藤。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：这是一道抒情类微写作题目。 写作要求：试题要求以“走毒去”为题创作一首小诗或一段抒情文字。这类写作重在通过富有诗意的语言表达真挚的情感体验，可以是对现实生活的感悟，也可以是对理想境界的向往。写作本题，首先要理解这里的关键词“毒”的含义，“毒”可以理解为现代社会的浮躁、功利、虚伪等负面因素，也可以指代束缚人心的各种枷锁。此外，题目还对写作提出了明确的要求：首先要求感情真挚，不能流于空洞的抒情或刻意的煽情；其次要求富有文采，需要运用诗化的语言和恰当的修辞手法；最后有字数限制，不能超过150字。这些要求决定了写作时必须精选意象，锤炼语言，在极短的篇幅内完成情感的酝酿、表达和升华。特别要注意避免概念化的表述，要让情感通过具体的意象自然流露。 写作指导：写作时，首先要明确“毒”的象征意义，可以指代现代社会的浮躁、功利等负面因素；其次要选择恰当的意象群，如用“浊流”象征现实困境，用“清泉”代表理想境界；最后要注重情感的自然过渡，可以从对现实的不满写到对自由的向往。在语言运用上，可以尝试使用排比、对比等修辞手法，通过长短句的交错营造节奏感。最重要的是要让每个字都饱含情感，避免空泛的抒情。 （2025·北京丰台·二模）请以“夏的期待”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】夏的期待 我盼着夏风掠过荷塘， 看粉荷轻舞，蜻蜓点水， 将一池绿意搅成诗行。 盼蝉鸣攀上树梢， 把阳光谱成灵动乐章， 在午后慵懒的时光里流淌。 还盼着暴雨酣畅， 冲刷燥热与烦闷， 等彩虹在天边， 画出心底最绚烂的向往。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：审题时首先要明确主题“夏的期待”，这就意味着要对夏天进行具体描写和抒情，可以描写夏天的景物，或叙述夏天那些令人期待的事情。其次明确表达方式，选择抒情文字或一首小诗来抒发情感。写作时需要把握字数要求，不透露所在学校及个人信息，运用细腻的笔触和生动的语言，以唤起读者的共鸣。 写作指导：考生可以描述夏天特有的景物，比如夏日的荷塘，硕大的荷叶，粉红的荷花，以及池塘上的蜻蜓。还可以写夏日的蝉鸣，雨后的彩虹等等。在描写的过程中要适当地使用一些修辞手法，从而达到语言上的优美生动。为了使表达更有层次感，结尾要升华主题。整个语段或整首诗要围绕对夏季的期待这种情感来写。 （2025·北京丰台·二模）“绿道”指可供行人和骑车者进入的自然或文化景观良好的绿色开敞空间。请选择一处绿道，依据其环境特点，为其起点或终点的地面设计图案，并说明设计理由。要求：语言简明，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 西湖绿道起点地面设计：浅灰色透水砖铺就圆形平台，中心以鹅卵石拼成绽放的荷花图案，外围环绕深浅交错的蓝色波纹线条。 理由：荷花是西湖的代表，契合“曲院风荷”景观特色，体现地域文化；波纹线条象征湖水涟漪，呼应西湖湖面景致；浅灰、蓝白色调与周围山水协调；透水砖环保防滑，圆形布局引导人流分散，美观且安全。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：描述类。 审题：首先确定选择哪个绿道，如城市公园绿道、沿河绿道、山地绿道等，需要选一个环境特点鲜明的，容易设计图案的，比如杭州西湖的绿道，周围有湖、荷花、断桥等丰富的文化元素。其次是设计地面图案，起点或终点，通常需要醒目的设计，体现绿道的特色。然后考虑设计理由，必须结合环境特点，说明图案元素的来源和意义。同时，还要注意字数限制。 写作思路：先对某个绿道地面设计图案进行整体概述，再分条理地阐述理由。如选择西湖绿道的起点，先描述图案：地面用浅灰色透水砖铺成圆形，中心是白色鹅卵石拼成的荷花，外围是深浅蓝色波纹。理由包括：荷花体现西湖特色，波纹呼应湖水，颜色协调环境，材料环保防滑。 （2025·北京丰台·二模）学校文学社社刊开设“读 ·评”专栏。请从经典著作《红楼梦》中选择一个人物，写一则人物短评。要求：符合作品内容；观点明确，有理有据。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 王熙凤。 王熙凤是《红楼梦》中极具魅力的复杂人物。她精明能干，协理宁国府时，将大小事务打理得井井有条，尽显管理才能；但她又心狠手辣，为达目的不择手段，弄权铁槛寺、逼死尤二姐，尽显其阴狠毒辣。其鲜活的形象，展现出人性的多面与复杂，令人印象深刻。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：首先要注意是学校文学社社刊开设“读·评”专栏。并且是从经典名著《红楼梦》中选择一个人物，写一则人物短评。所以，选择的人物必须是自己比较熟悉的，要熟悉和所选人物相关的情节，因为专栏是“读 ·评”专栏，所以，不仅要了解相应的情节，还要对人物进行评价。最后还要注意字数要求，不透露所在学校及个人信息。 写作指导：《红楼梦》中考生比较熟悉的人物有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾家三姐妹等等，还可以有别的人选。所选择的人物必须是自己比较熟悉的，熟悉情节，熟悉人物形象，能够通过人物的命运和文章的主旨联系起来。比如选择王熙凤。首先要熟悉和王熙凤有关的情节，比如协理宁国府时，将大小事务打理得井井有条；弄权铁槛寺，逼死尤二姐等等，然后通过这些情节总结人物性格，如协理宁国府时，将大小事务打理得井井有条，体现出她的精明能干；弄权铁槛寺，逼死尤二姐体现出她的阴险狠毒。从这来看，《红楼梦》中刻画的人物具有多面性，非常地鲜活生动，给人留下深刻的印象。 （2025·北京海淀·二模）高中阶段，你一定参加过学校举办的许多集体活动。哪一次活动对你影响最大？请简要介绍这个活动，并说说它对你产生的影响。要求：简介活动内容，重点说明影响， 不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：去年学校举办的合唱比赛令我难忘。我们班级选定《夜空中最亮的星》参赛，每天课余时间刻苦排练，从分声部练习到整体配合，大家齐心协力。比赛中，我们用歌声传递力量，荣获一等奖。这次活动让我明白团队协作的重要性，也让我变得更加自信，每次遇到困难，那首歌的旋律就会在耳边响起，激励我勇往直前。 【详解】本题考查学生的微写作。 写作类型：记叙类微写作。 审题：写作内容要求围绕“学校举办的许多集体活动”，选择“对自己影响最大的一次”，需包含活动内容介绍和影响阐述。表达要求：重点突出影响，语言简洁，字数不超150字，且不能透露学校及个人信息。 写作指导：先挑选有独特意义、记忆深刻的活动，如运动会、文艺汇演、志愿活动等。接着用简洁语言描述活动过程、环节或特色。最后从能力提升、思想转变、情感收获等角度，深入说明活动带来的积极改变。 （2025·北京朝阳·二模）某高中生经常利用周末参加志愿活动。有的同学认为这是成长中的重要一课，也有的同学担心这可能会影响学习。对此，请谈谈你的看法。要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：我认为适度参与志愿活动是高中生成长的重要养分。它能培养社会责任感与同理心，让学生在接触不同群体中提升沟通协作等能力，“无边界课堂”的教育价值独特。心理学“溢出效应”表明，其带来的成就感可迁移至学业，促进时间管理。教育需知识与实践双向赋能，关键是科学平衡，让志愿活动成为成长催化剂而非负担。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：需围绕“志愿活动与学业平衡”这一核心矛盾展开论述。题干包含两种对立观点，需在辩证分析中确立自身立场。重点应阐释志愿活动的育人价值（如社会化成长、责任感培养），同时回应“影响学习”的担忧，体现思辨性。如示例中“溢出效应”“双向赋能”等表述，将志愿活动与学业能力建立逻辑关联，化解质疑。需注意避免绝对化论述，强调“适度参与”“科学平衡”等前提条件。 写作指导：可采用“总—分—总”结构。首段亮明观点（如“志愿活动是成长催化剂”），中间段落分别从能力培养维度（沟通协作、实践能力）心理发展维度（社会责任感、自我效能感）、③学业促进维度（时间管理、学习动力迁移）展开论证，引用教育学理论或心理效应增强说服力。结尾重申平衡发展的重要性，呼应开头。 （2025·北京东城·二模）请以“五月的香”为题写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例一： 五月的香 槐花跌进青梅酒时 新麦正揉碎南风 外婆的蓝布衫兜着桑葚 在巷口氤氲成紫色雾霭   蜜蜂醉倒在石榴裙下 露水在叶尖呢喃 某个未署名的清晨 枇杷把阳光酿成蜜糖   栀子香漫过篱笆的伤口 白瓷碗盛满槐香 蝉鸣未醒的五月里 风把青草絮语晒成书签示例二： 五月的香           五月的香，是蔷薇攀过篱笆时抖落的细碎阳光。清晨推窗，露水沾湿的茉莉捧出薄雾般的芬芳，让人想起旧书信上晕开的墨痕。暮春与初夏在此交割，香便成了时光的绳结——一头系着落花，一头系着蝉鸣。 【详解】本题考查学生微写作能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：本题要求以“五月的香”为题创作一首小诗或抒情文字，核心在于捕捉五月特有的气息与情感。审题需注意三点：一是紧扣“香”的意象（可以是花香、雨香、泥土香等），避免空泛描写；二是突出季节性特征（如暮春向初夏过渡的蓬勃感）；三是情感表达要真挚，可借物抒情或直抒胸臆。需特别规避单纯罗列景物，而应通过感官描写传递情感温度，如将槐花香与童年记忆关联。形式上若选择诗歌，建议采用意象叠加手法；若选抒情文字，可侧重通感修辞（如“香是看得见的阳光”）。 本题要求写一首小诗或者一段抒情文字。写小诗要注意诗歌的写法，诗行的错落有致等；写抒情性文字，要找准描写对象，运用排比、比喻等手法增强感染力。 写作指导：首先确立“香”的具体载体（建议选择有地域特色的意象，如南方的栀子/北方的槐花），通过细节描写激活感官（如“青杏蒂部渗出的树脂香”）；其次用动态描写增强画面感，如“香风撞碎在窗棂”等拟人化表达；最后升华情感，可关联人间温情（如母亲蒸槐花饭的炊烟）或生命哲思（如“香是时光的碎屑”）。修辞上推荐使用通感、比喻（“香像一声悠长的钟鸣”）和虚实结合（“昨年的香在记忆里返潮”），避免滥用“芬芳”“馥郁”等陈词。结构上若写诗，建议前三行铺陈意象，末行点睛；抒情文字则可采用“场景描写——情感触发——感悟”的递进结构。 （2025·北京东城·二模）今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，学生会将联合校广播站举办“铭记历史，传颂英雄”的主题朗诵活动。请你写一份倡议书，动员同学们踊跃参加。要求：语言简练，有号召力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 倡议书 亲爱的同学们： 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。为铭记历史、致敬英雄，校学生会与广播站将举办主题朗诵活动。用声音回溯往昔，以朗诵缅怀先烈。期待同学们踊跃参与，讲述英雄故事，传承伟大精神，让英雄的光芒照亮青春！ 学生会、校广播站 2025年×月×日 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：应用类微写作。 审题：明晰写作目的，题干要求写一份倡议书来动员同学参加朗诵活动，要清楚写作目的是动员同学们参加主题朗诵活动，要在倡议书中体现活动的价值和意义，以激发同学们的参与热情。明确写作主题，准确把握“铭记历史，传颂英雄”这一主题，理解背景“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”其背后的深刻内涵，突出历史意义与英雄精神，以及对传承英雄精神的要求。关注写作细节，注意格式规范，有标题、称呼、正文、落款等，语言要简练，有号召力，且不能透露所在学校及个人信息，同时需留意字数限制。 写作指导：写作倡议书，首先要明确主题，突出核心。应紧扣活动主题，开门见山说明背景和目的，例如在本题中，要强调“铭记历史”“致敬英雄”等核心精神，使读者迅速理解活动意义。其次，倡议书的写作语言应简洁有力，富有号召性。可多用短句、排比或对仗句式，增强感染力，如“以声传情，致敬英雄；以诵明志，砥砺前行”， 使用激励性词汇，如“传承”“弘扬”“吾辈自强”等，激发参与热情。再次，写作时应该结构清晰，逻辑连贯。开头应简述背景和意义，如纪念事件的重要性；主体部分应该阐明活动内容、意义等；结尾处要强调行动呼吁，如“期待你的声音”。最后应该注意格式规范，信息完整。   （2025·北京东城·二模）每年的5月25日是全国大、中学生的心理健康日，“5·25”是“我爱我”的谐音。学校现面向各年级征集今年“5·25”的活动主题，请你为高三年级拟定一个主题并阐述理由。要求：理由充分，条理清晰。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： “爱己逐梦，破茧成蝶” 高三学生面临高考压力，更需关爱自己，保持良好心态。“爱己”契合心理健康日主题，“逐梦，破茧成蝶”寓意在关爱自己的基础上勇敢追求梦想，突破压力，实现蜕变，能激励高三学生以积极心态迎接挑战。 【详解】本题考查学生的微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：题目要求为高三年级拟定主题并阐述理由。从实用类微写作角度出发，主题需贴合高三学生实际情况，理由要充分且条理清晰，字数不超150字，还不能透露个人及学校信息。 写作指导：拟定主题时，要考虑到高三学生的心理需求和特殊处境。可以围绕“爱自己”，结合高考逐梦、突破困境等元素构思。阐述理由时，先点明高三学生压力大的现状，再说明主题对缓解压力、激励学生的作用。 （2025·北京西城·二模）以“痕迹”为题，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】例文： 痕迹 老墙剥落的斑驳里，蚂蚁正搬运我童年的糖屑；课桌木纹深处，橡皮擦不掉的公式与涂鸦在雨季发胀。时光是位执拗的绣娘，把青春缝进校服第二颗纽扣，将誓言绣在日记褶皱的绢帛。风掠过时，窗棂上未干的雨痕忽然活过来，淌成母亲眼角的涟漪，淌成毕业照里扬起的裙摆——原来我们都在彼此的刻度里，活成了永不褪色的水痕。 【详解】本题考查学生微写作能力。 写作类型：抒情类微写作 审题：题目“痕迹”需围绕具象与抽象的双重意象展开，既要捕捉生活中细微的物理痕迹（如老墙裂痕、课桌刻痕），又要挖掘其承载的情感记忆与生命感悟。核心在于通过“物”的痕迹映射“人”的情感，将时间流逝与生命体验具象化，避免空洞抒情。 写作思路：先想几个能摸得着、看得见的“痕迹”例子，比如老房子的裂缝、课桌上乱刻的字，这些具体东西能让人立刻有画面感，不抽象。把选好的“痕迹”排个队，从最普通的（比如墙裂了）慢慢过渡到带感情的（比如课桌上刻的话），这样层层递进，不跳跃。写作时可以给“痕迹”加点动态和感觉，比如老墙剥落的斑驳里“爬出蚂蚁”，课桌的字“下雨天发胀”，这样文字就活了，读者能跟着你的描述走。把抽象的东西写成具体的人或物，比如时间成了“绣娘”，这样复杂的意思就简单了，也更有画面。每个例子后面都藏点小情感，比如看到老墙想起童年，看到课桌想到青春，通过“物”的痕迹表达“人”的情感。结尾要由“痕迹”回到情感上，从而点明主题。 （2025·北京西城·二模）学校阅读系统根据学生的借阅数据推送书单：《红楼梦》的读者会被推荐“红学”研究著作，《乡土中国》的爱好者会收到社会学类书单……对这种大数据精准推送书单的现象，你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： （1）我认为大数据精准推送书单利弊并存。利在于高效满足个性化需求，如读《红楼梦》后推荐红学著作，能深化阅读兴趣，提升研究深度；弊端则是过度依赖算法可能导致“信息茧房”，局限视野。如仅推送社会学书单，使《乡土中国》爱好者忽视文史哲等多元领域。因此，应在精准推荐基础上，增设跨学科书目引导，兼顾深度与广度。 （2）我认为这种大数据精准推送书单有利有弊。利在于能精准满足学生特定的阅读需求，高效发现相关书籍，深化阅读兴趣，引导深入阅读；弊在于可能限制学生阅读视野，使阅读类型片面、单一。学校可在利用大数据推送时，鼓励学生兼顾不同类型书籍，广泛阅读，以拓宽知识面，平衡个性化和多样性，避免阅读偏食。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：首先，题目问的是对这种现象的看法，需要给出明确的观点和理由，不超过150字。作答时要观点明确，阐述理由要充分。大数据推送的优点可能有：精准推荐，方便学生找到相关书籍，节省时间，可能激发更深的兴趣。比如读《红楼梦》后推荐红学著作，能帮助深入理解。但缺点可能包括信息茧房，限制阅读范围，学生只看到同类书，缺乏多样性，影响知识广度。 所以观点应该是既肯定其便利性，也指出局限性，需要辩证看待。然后理由分两部分：好处是高效、深化兴趣；坏处是限制视野，可能减少探索其他领域的机会。最后建议结合，比如在精准推荐的同时增加多元化引导。接下来要组织语言，确保观点明确，结构清晰，不超过字数。注意用例子如红学和社会学书单来说明。还要注意用词准确。可能需要两到三个理由，每个理由一两句话。最后总结，强调平衡的重要性。 写作思路：本题需辩证分析现象。先明确观点“利弊并存”，再分述理由：从“利”（效率、深化兴趣）和“弊”（信息茧房）展开，结合题干例子增强说服力，最后提出优化建议（平衡深度与广度），使答案结构完整，逻辑清晰。 （2025·北京昌平·二模）微写作。     请以“劳动者之歌”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 劳动者之歌 晨光为笔，汗水研墨 他们在钢筋森林里勾勒希望轮廓 在田垄间播撒四季的诗歌 粗糙的手掌，托起城市的巍峨 滴落的汗珠，折射太阳的光泽 他们是岁月长河里沉默的摆渡者 用脊梁撑起万家灯火 以平凡铸就不朽，让每个日子 都闪耀着奋斗的炽热 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：明确题干要求，以“劳动者之歌”为题目，“劳动者”表明了写作对象，而“歌”表达的是一种颂扬、歌颂的情感，所以题目表达的是对劳动者的歌颂。而这劳动者可以是任何人，只要是为社会做出贡献的人都可以成为歌颂的对象，所以在写作的过程中可写的人物就有很多，既然歌颂就要找到他们的闪光点，也就是他们的劳动成果，为社会所做的贡献。 写作思路：无论写成抒情性文字还是写成小诗，抒情是其一大特色，而感情真挚是建立在对其劳动成果的描述基础上，所以我们可以列举很多人，他们的劳动是什么样子的，如可以写脑力劳动者，他们以晨光为笔，以汗水研墨，从而在钢筋森林里勾勒希望的轮廓；还可以写农民，正是他们用粗糙的手掌、晶莹的汗滴才换来庄稼的收获；还可以写战士，正是他们对边防的坚守，才换来我们安宁的生活。这些看起来普普通通的劳动者，却让每一个平凡的日子变得不再平凡。写作的时候要有层次，可以在结尾进行情感升华。同时在整个写作过程中，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的生动性和形象性。 （2025·北京昌平·二模）微写作。     学校将举办“品红楼百态，鉴人物风华”主题展览。如果请你为该活动制作展览海报，你会从《红楼梦》中挑选哪幅画面呢？请阐述你的理由。要求：描述准确，理由充分。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】我会挑选“黛玉葬花”的画面。画面中，黛玉肩扛花锄，手提花囊，在落花缤纷间低头伤神。理由是这一场景极具代表性，既体现黛玉的敏感细腻、孤高自许，又暗示了书中女子的悲惨命运。与“品红楼百态，鉴人物风华”主题契合，能吸引观者目光，让人直观感受红楼的诗意与哀伤。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：观点类+描写类微写作。 审题：在审题过程中，要紧扣学校所举办展览的主题，即“品红楼百态，鉴人物风华”。题干要求为此次展览制作展览海报，所以从《红楼梦》中所挑选的画面要能够体现展览的主题，对画面的描述要形象准确，理由要充分，并且不能超过150字，不能透露所在学校及个人信息。 写作思路：首先要表明所挑选的画面，如挑选“黛玉葬花”的画面。然后对画面进行描述，在描述的过程中要体现黛玉是如何葬花的，黛玉的神态具有什么特点。在阐述理由时要表明黛玉葬花这一画面体现了人物的什么特点，对表现人物命运具有什么样的作用，并且和展览的主题有什么样的关联，并且在对该活动的宣传方面起到什么样的作用。这些都可以作为自己选用这幅画面的理由。理由一定要充分。 （2025·北京昌平·二模）微写作。     随着人工智能技术的快速发展，有人认为机器人进入人们的日常生活能够提高工作效率，改善生活质量，也有人担心机器人会取代人类工作，引发社会问题。你赞同哪种看法？请说明你的理由。要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例一：我赞同机器人进入日常生活能够提高工作效率，改善生活质量。机器人可承担重复性、危险性工作，如工厂流水线、消防救灾，提高生产效率与安全性；智能家居机器人还能自动打扫、烹饪，节省人们时间精力；机器人还可以进入医疗领域，手术机器人能实现精准操作，提升救治成功率。 示例二：我认为机器人会取代人类工作，引发社会问题。在制造业，大量机器人取代工人，导致失业。服务行业也受影响，如客服机器人取代人工客服。失业使人们失去收入来源，增加社会不稳定因素。而且机器人依赖技术，可能导致技术垄断，贫富差距进一步拉大。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：题目要求围绕机器人进入人们的日常生活的影响展开，结合自己的经历或观察，对两种不同的观点“有人认为机器人进入人们的日常生活能够提高工作效率，改善生活质量，也有人担心机器人会取代人类工作，引发社会问题”发表看法，作答时需观点明确，阐述理由要充分，且字数要控制在不超过150字，同时不能透露所在学校及个人信息。 写作思路：首先要很明确地表明自己的观点，如“我赞同机器人进入日常生活能够提高工作效率，改善生活质量”或“我认为机器人会取代人类工作，引发社会问题”，然后结合自己的经历或观察来阐述理由。如赞同机器人进入日常生活能够提高工作效率，改善生活质量，可以从机器人可以承担那些重复性、危险性的工作，从而提高生产效率和安全性；机器人还可以进入我们的家居生活，节省了我们的时间和精力。机器人还可以进入医疗领域，能够提升救治成功率等等。如认为机器人会取代人类工作，引发社会问题。因为机器人进入了制造业和服务行业就会造成很多人的失业，增加了社会不稳定因素。并且机器人属于高端产品，需要科技的支撑，就有可能导致技术垄断，贫富差距进一步拉大。阐述理由时要从不同的角度入手，增强说服力。 （2025·北京朝阳·二模）请以“书页间的低语”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】 书页间的低语 在时光的缝隙里，书页轻轻翻动，似微风拂过湖面，泛起层层涟漪。那是知识的低语，温柔而深沉，诉说着古今中外的传奇。每一行字，都是一颗跳动的心，藏着无数的故事与情感。它们在静谧中呢喃，唤醒沉睡的灵魂，让心灵在文字的海洋里遨游。书页间的低语，是灵魂的慰藉，是岁月的馈赠，让生命在字里行间绽放出最美的光芒。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：题目要求以“书页间的低语”为题写作，关键在于抓住“书页间”和“低语”两个核心词语，突出书页带来的感受和联想。以“书页”为载体，可以思考书对人生或者文化传承方面的作用，如书为人带来知识，带来智慧，带来希望；以“低语”为情感表达，主要营造出一种静谧、深沉的氛围。可以通过比喻（如“似微风拂过湖面”）、拟人（“每一行字，都是一颗跳动的心”）等手法，表达对书籍的喜爱、对知识的渴望，以及书籍对心灵的慰藉。此外，要求写小诗或者抒情文字。写小诗要注意选择恰当的意象或者画面，注意诗歌的韵律感和诗行的摆放；写抒情性文字，可以采用排比、比喻、拟人等修辞手法增强内容的感染力。 写作指导：开头通过比喻，将书页翻动的声音比作微风拂过湖面，营造出一种静谧、美好的氛围，同时引出“低语”的主题。如“在时光的缝隙里，书页轻轻翻动，似微风拂过湖面，泛起层层涟漪”。中间运用拟人手法，赋予文字以情感和生命力，生动地展现了书籍中蕴含的知识和故事。如“那是知识的低语，温柔而深沉，诉说着古今中外的传奇。每一行字，都是一颗跳动的心，藏着无数的故事与情感”。结尾升华情感，强调书籍对心灵的滋养和生命的美好。如“它们在静谧中呢喃，唤醒沉睡的灵魂，让心灵在文字的海洋里遨游。书页间的低语，是灵魂的慰藉，是岁月的馈赠，让生命在字里行间绽放出最美的光芒”。 （2025·北京朝阳·二模）有关部门开展“老字号焕新计划”，探寻历史底蕴与现代价值融合的途径，为老字号发展注入新动力，现征集活动宣传语。请从稻香村、全聚德、吴裕泰、同仁堂、一得阁、荣宝斋或其他老字号中选择一个，为其写一段宣传语。要求：特点突出，语言简洁得体，有吸引力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：【同仁堂】三百年国药传奇，一炉丹膏熬尽匠心。从“炮制必严”的古训到智能炮制的创新，同仁堂以“修合无人见，存心有天知”的赤诚，将千年本草智慧融入现代生活。精选道地药材，恪守古法工艺，研发契合当代的健康方案，让安宫牛黄丸、六味地黄丸等经典名方护佑万家，也让草本养生茶饮、便捷中药饮片走进日常。承古纳新，守正出奇，同仁堂始终是中医药文化与现代健康的温暖链接。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：明确题干要求，为“老字号焕新计划”中的一个老字号撰写宣传语。关键要点在于突出老字号的历史底蕴与现代价值的融合，并吸引读者关注其发展新动态。在写作时，需要兼顾老字号的传统特色与创新亮点，如吴裕泰的百年茶香传承与现代茶饮时尚的结合。应把重点放在老字号的新发展、新魅力上，同时语言要简洁、生动、有感染力，符合宣传语的特点。 写作指导：可运用比喻、对仗等修辞手法增强语言的表现力，使宣传语朗朗上口、易于传播。比如将老字号比作岁月长河中的璀璨明珠，既体现历史传承，又具吸引力；也可结合老字号的主打产品或服务特点，巧妙融入现代元素，展现其与时俱进的精神。最后，适当表达对老字号未来发展的美好展望，激发读者的认同感与期待感。 （2025·北京西城·一模）同学们就“耕耘与收获”展开了热烈讨论，有的同学认为“只问耕耘，不问收获”，有的同学认为“欲问耕耘，必问收获”。你同意谁的观点？请写一则发言稿，参与讨论。要求：观点明确，自圆其说。150字左右。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 只问耕耘，不问收获 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！我认为 “只问耕耘，不问收获” 更有道理。耕耘的过程本身就是收获，在努力耕耘时，我们收获知识、经验，提升了自己。就像登山者，攀登途中领略的风景、锻炼的意志，远比登顶这一结果更珍贵。专注耕耘，能让我们全身心投入，享受过程的乐趣，积累足够的能量。即便最后未达成预期目标，那些努力的时光也不会白费。让我们放下对收获的担忧，全力耕耘吧！ 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：明确要在“只问耕耘，不问收获”和“欲问耕耘，必问收获”两种观点中选择其一进行阐述，且要以发言稿的形式呈现。“只问耕耘，不问收获”强调在努力过程中专注付出，不过多在意结果；“欲问耕耘，必问收获”则更看重努力后的回报。写作时必须观点清晰，展开合理论述。注意字数要求为150字左右，同时不能透露所在学校及个人信息。 写作指导：比如开篇直接表明自己赞同“只问耕耘，不问收获”的观点。然后阐述理由：从耕耘过程带来的收获入手，提到知识、经验的积累和自我能力的提升，使观点有理论支撑。举例论证：以登山者为例，通过描述他们在攀登过程中的收获，生动形象地论证了“耕耘过程本身就是收获”的观点，增强了说服力。结尾再次强调专注耕耘的意义，呼吁大家全力耕耘，升华主题，让发言稿逻辑连贯、完整。 （2025·北京通州·一模）根据要求写作。 请以“我，为你而来”为题目写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 我，为你而来 窗外的梧桐叶沙沙作响，台灯下的我反复推敲着方程式，草稿纸被写满又揉皱。清晨的第一缕阳光里，我贪婪地翻阅典籍，笔尖划过书页的声音清脆而坚定。跑道上的每一次冲刺，都在挑战体能的极限，汗水模糊了双眼却浇不灭心中的火焰。梦想，你是暗夜中的灯塔，是我穿越荆棘也要奔赴的远方。我带着满腔热忱与执着，为你而来！ 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：“我，为你而来”这个题目极具抒情张力，审题的关键在于拆解两个核心要素：“我”与“你”。“我”既可以是具象的个人视角，也能代表群体或某种精神；“你”则具有丰富的指代性，可指向具体的人（如亲人、朋友、偶像），也可指代抽象事物，如梦想、信仰、自然美景，甚至是某个时代或文化。从情感维度看，“为你而来”蕴含强烈的主动性与奔赴感，暗示“我”与“你”之间存在深刻的情感纽带、精神共鸣或目标追求。写作时需挖掘这份情感的独特性，比如对故土的眷恋、对理想的执着，或是对某人的深情。同时，题目中的逗号起到停顿强调作用，可在创作中通过节奏变化或意象铺陈，强化“我”坚定奔赴的决心与真挚情感。语言风格上，适合采用诗意化表达，运用比喻、拟人等修辞，营造感染力强的抒情氛围。 写作思路：如写小诗，需聚焦一个核心意象，通过凝练的语言、跳跃的节奏和鲜明的画面感，将“我”对“你”的情感浓缩在诗行中。可运用象征、通感等手法，以自然景物、生活场景为载体，传递奔赴的坚定与深情。如写抒情文字，可采用“场景铺陈+情感升华”的结构，通过细腻的描写和直白的倾诉，增强感染力。如先营造具体情境“冬夜的图书馆”，再将情感层层推进，突出“我”与“你”之间独特的情感联系“追逐光，也追逐光里的你”。 （2025·北京通州·一模）为营造校园传统文化氛围，丰富学生文化生活，学校将于近期举办“古诗新唱”展演活动。请你以班长的名义，给同学们写一份积极参与的倡议书。要求：内容明确，语言得体；不超过150字；不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 倡议书 亲爱的同学们：    为弘扬传统文化，丰富校园生活，学校将举办“古诗新唱”展演活动。以歌传诗韵，用声颂经典，期待大家积极参与！无论你擅长演唱、朗诵，还是热衷创意编排，都能在此展现风采。让我们携手用青春活力演绎古诗魅力，报名截止X月X日，请不要错过这场文化盛宴！    班长：XXX X年X月X日 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类微写作。 审题：明确题干要求，写一份倡议书号召同学们积极参与展演活动。古诗词，是中华文化宝库中璀璨的明珠，凝结着先人的智慧与情感。“古诗新唱”指的是利用现代音乐语言为古诗词配乐并传唱的一种方法，它不仅是一首歌，更是一种文化的传承和表达。通过“古诗新唱”，可以更深入地感受诗词的韵律美、意境美，让原本晦涩的诗词变得鲜活有趣，以达到在快乐中学习，在学习中感悟的目的。考生要熟悉倡议书的写作格式，倡议书的写作格式一般由标题、称呼、正文、落款几部分构成。标题一般在第一行中间写上“倡议书”字样和所倡议的内容。倡议书称呼要求注明受文单位的名称或个人的姓名，要在标题下顶格写，后加冒号。本题是号召同学们积极参与展演活动，称呼应为“亲爱的同学们”。 写作思路：写作正文时，可先将倡议的目的或理由交代清楚，如此处可写为弘扬传统文化，丰富校园生活。然后是倡议的内容，主题不能脱离“古诗新唱”。可从活动意义、具体做法上展开内容。结尾可激励学生积极参与。注意不得出现学生和学校的名字，注意字数限制。 （2025·北京通州·一模）阅读下面的材料，根据要求写作。 近年来，年轻人悄然掀起徽章、冰箱贴等文创产品的收藏热潮。为此，有人不惜排队几小时抢购，甚至加价请人代购。 对上述现象，你有什么看法?请说明你的观点和理由。 要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：年轻人热衷收藏文创产品，本质是情感与文化的寄托。徽章、冰箱贴承载着对特定文化、地域的热爱，也满足了社交分享需求。但需警惕盲目跟风，若为抢购耗费过多时间、金钱，反而背离收藏的初衷。理性消费，让文创产品成为生活中点缀美好、传递文化的载体，而非攀比炫耀的工具，才能真正享受收藏的乐趣。 【详解】本题考查学生的微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：材料聚焦当下年轻人对徽章、冰箱贴等文创产品的收藏热潮，以及背后衍生出的排队抢购、加价代购等行为。这一现象的背后，蕴含着复杂的社会与心理因素，需要辩证看待。从积极层面看，文创产品承载着文化内涵，年轻人的收藏热潮体现了对传统文化、地域特色文化的热爱与追求，是文化传承与创新的新形式；同时，收藏行为也是年轻人表达个性、寻找情感寄托的方式，能够满足社交与审美需求。从消极层面分析，盲目排队抢购、加价代购反映出部分年轻人存在非理性消费心理，可能陷入消费主义陷阱；过度追求限量、稀缺的文创产品，容易让收藏行为偏离文化本质，演变为单纯的物质占有和攀比，造成资源浪费与经济负担。在快节奏生活和网络社交环境下，文创收藏热成为年轻人缓解压力、构建身份认同的途径，但也需警惕消费主义裹挟下的盲目跟风。注意字数不超过150字。 写作思路：可先肯定年轻人收藏文创产品的积极意义，如承载文化记忆、推动传统文化创新传承、满足情感与社交需求；再指出过度追捧带来的问题，像非理性消费、扰乱市场秩序、使收藏变味；最后给出建议，如消费者保持理性、文创商家提升产品质量、市场加强监管引导，从而实现文创产业健康发展，让文化消费回归初心。 （2025·北京门头沟·一模）请以“一缕阳光”为题，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。 【答案】示例1： 一缕阳光 晨曦微露，一缕阳光穿透夜的帷幕，轻抚窗棂，温柔地唤醒沉睡的梦。它不言不语，却诉说着希望的诗篇，温暖每个角落的寒。光影跳跃，舞动着生命的活力，在叶尖，在发梢，在眼眸深处闪烁。这缕阳光，是自然的恩赐，是心灵的慰藉，在喧嚣中寻觅宁静，在迷茫中指引方向，人生因此而精彩，世界因此而明亮。:示例2： 一缕阳光 母亲掀开铝锅的刹那 白雾托起金箔 在褪色的蓝花窗帘上流淌 她鬓角银丝微微发亮 像未拆封的糖纸闪着晨光 我蜷缩在急诊室第三夜 忽然有羽毛拂过眼睑 呼吸机滴答声里 输液管悄悄爬上淡金刻度 走廊尽头飘来半块蛋壳般的月亮 护士说：明天可以拆线了 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：题目“一缕阳光”明确了写作的核心意象是阳光，并且强调“一缕”，这要求作者聚焦于阳光这一具体形象，且突出其独特、细微却又可能带来强大影响的特点。在构思时，要围绕阳光展开联想，可以思考阳光在不同场景下的表现，如清晨的阳光、冬日的阳光等，以及阳光所象征的意义，如希望、温暖、力量等。题目允许写成一首小诗或一段抒情文字，这给予了作者一定的创作自由。如果选择写小诗，要注重韵律和节奏，运用简洁而富有表现力的语言；如果选择写抒情文字，则可以更加自由地表达情感，注重语言的流畅性和感染力。为了达到感情真挚的要求，作者可以结合自身的经历和感受来写，使文字更具真实性。在语言方面，可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来增强生动性和感染力。同时，要注意控制字数，在有限的篇幅内表达出丰富的情感和深刻的思想。 写作指导：文中通过“穿透夜的帷幕”“轻抚窗棂”“光影跳跃”等描写，赋予阳光具体可感的形象，让读者能够直观地感受到阳光的存在和魅力。在写作中，可以进一步丰富阳光的意象，如描写阳光的颜色、温度等，使阳光的形象更加立体。作者将阳光与希望、温暖、慰藉等情感联系起来，如“诉说着希望的诗篇”“温暖每个角落的寒”“是心灵的慰藉”等，表达了对阳光的喜爱和赞美之情。可以结合自己的生活经历，更加深入地表达阳光对自己的影响，使情感更加真挚动人。整体语言优美、生动，富有诗意。运用了拟人、比喻等修辞手法，如“轻抚窗棂”“诉说着希望的诗篇”等，增强了语言的感染力。在写作时，可以继续保持这种优美的语言风格，同时注意语言的简洁性，避免冗长和繁琐。 （2025·北京门头沟·一模）“盛景”，可以是自然奇观，可以是人文盛事，也可以是盛大的生活场景。请结合你的生活及阅读体验，描述你印象深刻的“盛景”。要求：描写细致，生动形象。不超过150字。 【答案】例文一： 在我心中，最难忘的“盛景”是春节的庙会。街道挂满红灯笼，空气中弥漫着糖葫芦和烤红薯的香气。孩子们手持风车奔跑；老人们品尝着热气腾腾的饺子。舞狮队伍穿梭其间，锣鼓声震耳欲聋，狮子时而腾跃，时而翻滚。夜幕降临，烟花绽放，照亮每个人的脸。这一刻，传统与现代交融，热闹与温馨并存，构成了一幅令人难忘的盛景。例文二： 故乡庙会的“盛景”在记忆中永不褪色。青石街上千盏红灯笼压弯竹架，糖葫芦在冬阳下凝出琥珀光斑。八仙桌垒成三米高塔，金漆雄狮踩着鼓点腾跃，鬃毛抖落细碎雪粒。油锅里翻涌着麻团，甜香混着檀烟漫过人群。穿枣红棉袄的孩童举着风车奔跑，银铃般的笑声撞碎在老人布满皱纹的笑靥里。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：这是一道描写类微写作试题。 审题：要求是“描绘一幅盛景”，首先需要确定具体选哪个场景。“盛景”可以是自然奇观、人文盛事或盛大的生活场景，所以要选一个自己熟悉且容易描绘的场景。生活中有很多可能的场景，比如节日庆典、自然景观如日出、花海，或者大型活动如运动会、庙会等。考虑到需要细节描写，庙会可能比较合适，因为它包含丰富的视觉、听觉和嗅觉元素，容易展开生动的描述。 写作指导：描绘一幅盛景，需要考虑结构和顺序。可以从整体环境入手，逐步细化到具体细节，形成一个完整的画面。比如，我们写庙会，庙会通常有红灯笼、小吃摊、人群、表演等元素。要突出颜色、声音、气味，以及人们的活动。比如，红灯笼挂满街道，糖葫芦在阳光下晶莹剔透，锣鼓声、叫卖声此起彼伏，舞龙舞狮的热闹场面，还有孩子们的笑脸和老人的笑容。这些元素能营造出热闹喜庆的氛围。注意使用比喻和拟人手法，比如“糖葫芦如红宝石坠子”、“人流如织”等，增强生动性。 （2025·北京门头沟·一模）“松弛感”一般指从容应对压力、不慌张、不焦虑的心理状态。请结合你的学习或生活体验，谈谈你对“松弛感”的认识。 要求：观点明确，理由充分，条理清晰。不超过150字。 【答案】示例：                                                                                        从容面对：我眼中的“松弛感” “松弛感”是面对压力时的从容与淡定。在学习中，我常通过合理规划时间和定期休息来缓解压力，保持冷静和专注。在生活中，面对突发事件，我学会深呼吸，冷静分析，避免焦虑。这种状态让我更高效地解决问题，享受生活。松弛感是一种生活智慧，它帮助我们在快节奏的生活中找到平衡，提升生活质量。 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：首先要明确核心概念，题目对“松弛感”作出定义，即从容应对压力、不慌张、不焦虑的心理状态。写作时要紧扣这一定义展开。然后结合自身体验，需从学习或生活中选取实例，增强观点的可信度与说服力。比如在学习上，可写面对考试时的心态；生活中，可写应对突发状况的表现。最后注意写作要求，要做到观点明确，开篇或论述过程中清晰表明对“松弛感”的看法；理由充分，所选事例能支撑观点；条理清晰，合理安排论述结构。同时字数不能超过150字。 写作指导：首先开篇要简洁点明对“松弛感”的认识，如“松弛感是一种宝贵的生活态度”。然后阐述理由，结合学习或生活具体事例，说明“松弛感”带来的积极影响。最后总结升华，结尾再次强调“松弛感”的重要性，如“松弛感让我们的生活更加从容美好”。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司5 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $