组合小卷01 微写作（综合训练）（北京专用） 2026年高考语文二轮复习讲练测

组合小卷01 微写作（综合训练） 目录导航 01 夯实基础练 1 02 培优提升练 2 （测试时间：每道题10分钟，共计60分钟） 一、（25-26高三上·北京朝阳·期末）微写作。（10分）【衔接考点：微写作】 媒体评选出的2025年热门词语包括韧性、DeepSeek（深度求索）、助我破茧、千百次练习只为这一刻、情绪价值等。请从中选择一个概括你的2025年度记忆，并说说理由。要求：写出选择的词语；言之成理，条理清晰。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 二、（25-26高三上·北京朝阳·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 请以“致亲爱的自己”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在区、学校及个人信息。 三、（25-26高三上·北京朝阳·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 古人说：“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢。”阅读如享盛宴，书中自有百味。请你为学校文学社电子期刊的“书中有味”读书专栏写一则征稿启事，吸引同学们投稿。 要求：语言得体，有吸引力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 四、（25-26高三上·北京丰台·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 行走在城市的大街小巷，可以看到不少年轻人的背包上都有包挂。这些随步伐而晃动的小挂件，有玩偶，有徽章……你最想配一个什么样的包挂？请说说理由。要求：明确写出包挂样式，重点陈述理由，理由合理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 五、（25-26高三上·北京丰台·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 请以“遥望”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 六、（25-26高三上·北京丰台·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 据央广网报道，2025年12月26日，“丰台·学子回家”青创基地项目正式启动，邀请学子参与区域建设。据了解，丰台区也有很多中小学邀请毕业生回到母校，参加形式多样的“学子回家”活动。对“学子回家”你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 （测试时间：每道题10分钟，共计60分钟） 一、（25-26高三上·北京东城·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 为迎接农历丙午新年，学校将举办师生书画作品展，请你为这一活动设计主题，并写出设计理由。要求：主题鲜明，条理清晰，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 二、（25-26高三上·北京东城·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 关于中小学科技教育，有观点主张应先夯实数理化基础，再开展实践；也有观点认为应以“做中学”为核心导向。对此你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 三、（25-26高三上·北京东城·期末）微写作。（10分）【衔接考点：微写作】 请以“嘘——你听”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 四、（25-26高三上·北京海淀·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 请以“醒来的瞬间”为题，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力，150字左右。 五、（25-26高三上·北京海淀·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 “新年送祝福”是中国的传统文化习俗，随着时代发展，送祝福的形式更加多样。辞旧迎新之际学校拟在校内举行“新年送祝福”活动，请自选送祝福的对象，设计一个送祝福方案，并写出设计理由。要求：富有创意，条理清晰，理由充分，150字左右。 六、（25-26高三上·北京海淀·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 农历丙午马年春节将至，各种拜年祝福中“马上体”尤为流行：“马上有钱”“马上有房”“马上幸福”……各种美好的事物都与“马上”建立了关联。 请写一段话谈谈你对此的认识。要求：观点明确，言之有理，150字左右。 学科网（北京）股份有限公司2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 组合小卷01 微写作（综合训练） 一、 示例：词语：韧性 2025年，“韧性”是我的年度记忆。备战高三的日子里，月考失利、熬夜刷题的疲惫接踵而至，但我从未停下脚步。调整心态复盘错题，合理规划时间补弱，在一次次坚持中突破自我。韧性不是永不跌倒，而是跌倒后依然能起身前行，这份力量，让我在成长路上稳步迈进。 二、 示例：致亲爱的自己 你不必事事完美，允许自己有遗憾与疲惫，允许脚步偶尔停歇。那些咬牙坚持的晨昏，那些默默吞咽的委屈，那些无人问津的坚守，都在悄悄塑造更坚韧的你。愿你守住心中热爱，不慌不忙奔赴远方；愿你温柔待己，不苛责、盲从。在风雨中向阳而生，在时光里沉淀力量，终能挣脱桎梏，成为自己的光，照亮往后每一段旅程。 三、 示例：“书中有味”征稿启事 读经知根脉，读史明得失，读诸子见风骨。文字藏百味，或如稻粱绵长，或如肴馔醇厚，或如醯醢清冽。现向全校同学征稿，欢迎分享你的读书感悟，聊聊书中打动你的那一味情怀与哲思。稿件请发送至文学社邮箱，让我们共赴这场文字盛宴，品味书香人生。 四、 示例：我最想配一个木质刻字书签式包挂。它巴掌大小，刻着“慢慢来”三个字，边缘打磨得圆润光滑。理由：学习、生活、长大的节奏太快，赶路时看到这三个字，能让我放缓脚步；木质的质感温润，摸起来很安心；书签造型还能应急当书签用，实用又有治愈感。 五、 示例：遥望 遥望晚风漫过窗台， 我遥望天边的星。 它们是故人遗落的灯， 在云海深处眨着眼睛。 遥望远山的轮廓， 藏着童年的蝉鸣。 风捎来麦浪的低语， 像母亲唤我的乳名。 遥望是拉长的目光， 一头系着过往， 一头牵着未圆的梦。 六、 示例：“学子回家”是多方共赢的有益举措。对学子而言，既能回馈母校传递经验，也能获得实践或创业的落地平台。对学校和区域来说，可汇聚人才智力，推动校地资源共享与产学研融合。这种双向赋能让个人成长与区域发展同频共振，既传承了感恩情怀，又为发展注入青春动能，值得推广。 一、 主题：翰墨迎丙午，丹青贺新春 设计理由：此主题紧扣丙午新年与书画展两大核心，“翰墨”“丹青”点明书画艺术形式，“迎丙午”“贺新春”凸显新年喜庆氛围。主题对仗工整，简洁雅致，既彰显传统文化韵味，又传递师生喜迎新年的真挚情意，契合校园书画展的文化内涵与节日气息。 二、 示例：我认为中小学科技教育应坚持“理论奠基与实践探索并重”的融合模式。数理化知识是科技实践的底层逻辑，能避免动手活动流于形式；而“做中学”能将抽象理论具象化，有效激发学生的探究兴趣。重理论轻实践易导致“高分低能”，重实践轻理论则难以走得长远。两者有机结合，方为科学育人之道。 三、 示例：嘘——你听， 风正翻阅梧桐叶的书页， 沙沙，沙沙， 墙角那只蛐蛐的琴弦， 锯断白昼最后一寸光亮， 吱呀，吱呀， 把月光纺成银色的茧。 嘘——你听， 老树年轮里渗出的叹息， 和昨夜未说完的梦话， 正顺着树皮的沟壑， 滴进蚂蚁的粮仓。 而泥土深处， 一粒等待发芽的种子， 正用胚芽叩响春天的门环—— 咚，咚咚， 像远山传来的，迟迟未落的心跳。 四、 醒来的瞬间 我突然从梦中惊醒， 似乎眼角还有泪痕， 梦中的一切历历在目， 幸好只是一场梦。 我该做什么？ 不能让梦成为现实， 我要努力， 要努力， 让自己变得强大起来， 不害怕失去什么， 不能让时光虚度， 不能让父母担忧， 不能让自己任人宰割， 不能让美好的青春虚度， 必须强大， 必须振作， 相信自己。 五、 对象：不常联系但心怀牵挂的网友； 方案：拟写对联或藏头诗，投入漂流瓶，递送给对方，邀请对方回执； 理由：为朋友圈社交提供一种不显难为情的春节祝福渠道，增添网络交际的情味，表达网友间彼此关注。 六、 “马上体”拜年祝福的流行，既饱含着人们对新年的热切期盼，也彰显了汉字谐音文化的趣味魅力。这种祝福语以简洁俏皮的表达，将对财富、美满生活的向往具象化。这种祝福形式贴近生活，是人们在节日里传递心意的轻松方式。但美好生活从不会“马上”降临，它更需要我们在新的一年里脚踏实地去奋斗，让这份美好期许，在汗水浇灌下变为现实。 学科网（北京）股份有限公司2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 组合小卷01 微写作（综合训练） 目录导航 01 夯实基础练 1 02 培优提升练 5 （测试时间：每道题10分钟，共计60分钟） 一、（25-26高三上·北京朝阳·期末）微写作。（10分）【衔接考点：微写作】 媒体评选出的2025年热门词语包括韧性、DeepSeek（深度求索）、助我破茧、千百次练习只为这一刻、情绪价值等。请从中选择一个概括你的2025年度记忆，并说说理由。要求：写出选择的词语；言之成理，条理清晰。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【参考答案】 示例：词语：韧性 2025年，“韧性”是我的年度记忆。备战高三的日子里，月考失利、熬夜刷题的疲惫接踵而至，但我从未停下脚步。调整心态复盘错题，合理规划时间补弱，在一次次坚持中突破自我。韧性不是永不跌倒，而是跌倒后依然能起身前行，这份力量，让我在成长路上稳步迈进。 【解析】 本题考查学生微写作能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：这篇微写作的核心要求是从所给的热门词语中选择一个概括2025年度记忆，并说明理由。写作时，年度记忆需关联具体的年度经历片段，而非空泛议论；理由要紧扣词语内涵，记忆与词语有强关联性，言之成理，不超过150字。 写作思路：首先确定词语，可以选自己感触和体验最深的“韧性”，可以选给自己生活、学习带来较大影响的“DeepSeek （深度求索）”，可以选困境中寄寓自己期待的“助我破茧”，可以选有具体场景支撑的“千百次练习只为这一刻”，也可以选值得思考和关注的“情绪价值”；其次是搭框架，开头明确所选词语，中间简述与之相关的场景或经历，最后讲明结果和感悟，点出这一年度记忆的意义，做到条理清晰。 二、（25-26高三上·北京朝阳·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 请以“致亲爱的自己”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力；不超过150字；不透露所在区、学校及个人信息。 【参考答案】 示例：致亲爱的自己 你不必事事完美，允许自己有遗憾与疲惫，允许脚步偶尔停歇。那些咬牙坚持的晨昏，那些默默吞咽的委屈，那些无人问津的坚守，都在悄悄塑造更坚韧的你。愿你守住心中热爱，不慌不忙奔赴远方；愿你温柔待己，不苛责、盲从。在风雨中向阳而生，在时光里沉淀力量，终能挣脱桎梏，成为自己的光，照亮往后每一段旅程。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：“致亲爱的自己”核心是“自我对话”，受众仅为自己，基调需亲切、真诚，忌空洞说教。“亲爱的”限定了情感温度，需饱含接纳、慰藉、期许等细腻情绪，而非生硬告诫，本质是与内心的温柔和解、正向赋能。可以是自愈慰藉，接纳不完美，与过往的疲惫、遗憾和解。可以是正向期许，对未来寄予温柔期待，传递力量。可以是成长回望，致敬坚持的自己，沉淀过往感悟等。可以运用拟人、比喻、排比等修辞增强语言的生动性和抒情性。注意字数的限制。 写作指导：如写抒情文字，可以开头点题“温柔呼告自己”，中间铺陈细节，展示具体的心境或经历， 结尾升华，传递对自己的期许。要注意避免冗余铺垫，每句话都服务于情感表达。可以多用具象化表达，少抽象抒情，如可借助排比“那些咬牙坚持的晨昏，那些默默吞咽的委屈，那些无人问津的坚守”展现具体的场景，让文字有画面感、共情力。可使用对偶，如“风雨中向阳而生，在时光里沉淀力量”，让语言更加精炼。 三、（25-26高三上·北京朝阳·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 古人说：“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢。”阅读如享盛宴，书中自有百味。请你为学校文学社电子期刊的“书中有味”读书专栏写一则征稿启事，吸引同学们投稿。 要求：语言得体，有吸引力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【参考答案】 示例：“书中有味”征稿启事 读经知根脉，读史明得失，读诸子见风骨。文字藏百味，或如稻粱绵长，或如肴馔醇厚，或如醯醢清冽。现向全校同学征稿，欢迎分享你的读书感悟，聊聊书中打动你的那一味情怀与哲思。稿件请发送至文学社邮箱，让我们共赴这场文字盛宴，品味书香人生。 【解析】 本题考查学生的微写作能力。 写作类型：应用类微写作题。 审题：抓核心主题，紧扣题干给定的“书中有味”，必须关联“读书”与“滋味”，可化用题干引用句强化契合度，不可偏离读书话题。受众是全校同学，语言需亲切且符合校园语境；场景是文学社电子期刊专栏，风格要雅致有书香气，避免过于口语化或生硬。严格控制字数（150字内），不透露隐私信息；需包含“征稿目的、投稿内容引导、投稿渠道”三大核心信息，缺一不可。要传递积极的读书理念，语言需有吸引力，激发同学的分享欲与参与感。 写作思路：首先，开篇点题，营造氛围。化用题干名言或用比喻、排比句式，强化读书的作用。如：“读史使人明智，读诗使人灵秀，读经使人庄重”“读经知根脉，读史明得失，读诸子见风骨”等。其次，紧扣“阅读如享盛宴”的比喻，化用题干中名言，将“书”与“味道”联系起来，突出书籍的多元滋味，快速代入读书场景，奠定书香基调。再次，明确征稿核心，清晰告知投稿内容方向（如读书感悟、故事、书中触动点等），引导同学精准创作，避免内容偏离。最后，补充关键信息，发出号召，提示投稿渠道，确保信息清晰；用富有感染力的语句，如“共赴盛宴”“妙笔生花”“品味书香”等激发参与感。注意语言得体且有吸引力，同时呼应开篇主题；注意严格控制字数。 题干参考译文： 阅读儒家经典，滋味就如同品尝稻粱这类主食一般；阅读史书典籍，滋味就如同享用丰盛的菜肴一般；阅读诸子百家的著作，滋味就如同品鉴醋和肉酱这类调味品一般。 四、（25-26高三上·北京丰台·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 行走在城市的大街小巷，可以看到不少年轻人的背包上都有包挂。这些随步伐而晃动的小挂件，有玩偶，有徽章……你最想配一个什么样的包挂？请说说理由。要求：明确写出包挂样式，重点陈述理由，理由合理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【参考答案】 示例：我最想配一个木质刻字书签式包挂。它巴掌大小，刻着“慢慢来”三个字，边缘打磨得圆润光滑。理由：学习、生活、长大的节奏太快，赶路时看到这三个字，能让我放缓脚步；木质的质感温润，摸起来很安心；书签造型还能应急当书签用，实用又有治愈感。 【解析】 本题考查学生的微写作能力。 写作类型：说明类微写作。 审题：题干要求明确包挂样式并重点陈述理由，且不超过150字、不透露个人及学校信息。需先清晰描述包挂的外观、材质等细节，再从实用、情感寄托等角度阐述理由，理由要贴合包挂特点，逻辑合理。 写作指导：写作时，首先应精准勾勒包挂样式，可发挥想象，描述包挂的材质、大小、形状、特殊设计等，注意语言简洁生动；再结合自身需求或生活场景谈理由，这一部分可兼顾实用价值与情感意义，避免空洞。例如可选择木质刻字书签式包挂，理由可围绕其文字意义带来的激励或慰藉、材料质感的感受、实用性带来的便捷等方面展开，确保表述简洁，符合字数要求。       五、（25-26高三上·北京丰台·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 请以“遥望”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【参考答案】 示例：遥望 遥望晚风漫过窗台， 我遥望天边的星。 它们是故人遗落的灯， 在云海深处眨着眼睛。 遥望远山的轮廓， 藏着童年的蝉鸣。 风捎来麦浪的低语， 像母亲唤我的乳名。 遥望是拉长的目光， 一头系着过往， 一头牵着未圆的梦。 【解析】 本题考查学生的微写作能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：以“遥望”为题，“遥望”既是空间远眺的动作，更是心灵对过往与念想的凝望。需借具体物象承载真挚情感，将目光所及之景与内心记忆、期盼融合。语言要生动凝练，情感忌空洞直白，最后注意字数要求。 写作思路：可从“遥望”的不同对象切入，串联具象景物与抽象情感，自然意象切入：以星辰喻故人念想，以远山藏童年踪迹，让自然景物成为情感载体。温情记忆切入：将远眺目光与麦浪低语、母亲乳名相连，唤醒内心柔软。哲理升华切入：把“遥望”提炼为情感纽带，一端系过往，一端牵未圆之梦，实现景情理的自然过渡。可运用比喻、拟人修辞增韵味，通过意象叠加构建诗意场景，让“遥望”成为连接过去与未来的情感桥梁。 六、（25-26高三上·北京丰台·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 据央广网报道，2025年12月26日，“丰台·学子回家”青创基地项目正式启动，邀请学子参与区域建设。据了解，丰台区也有很多中小学邀请毕业生回到母校，参加形式多样的“学子回家”活动。对“学子回家”你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【参考答案】 示例：“学子回家”是多方共赢的有益举措。对学子而言，既能回馈母校传递经验，也能获得实践或创业的落地平台。对学校和区域来说，可汇聚人才智力，推动校地资源共享与产学研融合。这种双向赋能让个人成长与区域发展同频共振，既传承了感恩情怀，又为发展注入青春动能，值得推广。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：材料由“丰台·学子回家”青创基地启动、中小学邀请毕业生返校的相关报道引出话题，考生需围绕“学子回家”活动的看法展开论述，要做到观点明确，理由充分，同时注意符合字数要求。对于该活动，可持肯定态度，理由可从学子、学校、区域三个维度切入；也可客观分析其需完善的地方，比如活动形式的可持续性等。 写作思路：议论类微写作适合采用“总—分”结构，开篇直接亮明核心观点，如“‘学子回家’是多方共赢的有益举措”。接着分角度阐述理由，针对学子，可强调回馈母校、获得实践平台的价值；针对学校与区域，可突出汇聚人才、推动资源共享的作用。最后可简要总结，升华活动意义。注意语言精炼，逻辑清晰。 （测试时间：每道题10分钟，共计60分钟） 一、（25-26高三上·北京东城·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 为迎接农历丙午新年，学校将举办师生书画作品展，请你为这一活动设计主题，并写出设计理由。要求：主题鲜明，条理清晰，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 【参考答案】 主题：翰墨迎丙午，丹青贺新春 设计理由：此主题紧扣丙午新年与书画展两大核心，“翰墨”“丹青”点明书画艺术形式，“迎丙午”“贺新春”凸显新年喜庆氛围。主题对仗工整，简洁雅致，既彰显传统文化韵味，又传递师生喜迎新年的真挚情意，契合校园书画展的文化内涵与节日气息。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：实用类。 审题：题目以“举办师生书画作品展”创设任务情境，要求为学校举办的师生书画作品展活动设计主题，并写出设计理由。加之活动背景是“迎接农历丙午新年”，所以需兼顾书画艺术特质与新年喜庆氛围。此外还要注意主题鲜明，条理清楚，控制字数。 写作指导：作答时要先拟写主题，然后再针对主题阐明设计理由。主题关键在于明确、具体且吸引人，所以本主题要体现书画艺术特质与新年喜庆氛围，如用“翰墨”“丹青”点明书画这一艺术形式，用“迎丙午”“贺新春”凸显新年喜庆氛围，可采用对仗的形式，彰显传统韵味，契合校园文化场景。 二、（25-26高三上·北京东城·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 关于中小学科技教育，有观点主张应先夯实数理化基础，再开展实践；也有观点认为应以“做中学”为核心导向。对此你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 【参考答案】 示例：我认为中小学科技教育应坚持“理论奠基与实践探索并重”的融合模式。数理化知识是科技实践的底层逻辑，能避免动手活动流于形式；而“做中学”能将抽象理论具象化，有效激发学生的探究兴趣。重理论轻实践易导致“高分低能”，重实践轻理论则难以走得长远。两者有机结合，方为科学育人之道。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：本题是关于中小学科技教育的路径选择。是“先基础后实践”还是“做中学”，这是一个典型的“辩证关系”类题目。若选“先基础”，容易被诟病为应试教育的延续，忽视了科技教育中“创新”和“动手”的核心目标。若选“做中学”，容易被质疑为“玩物丧志”，缺乏科学素养的根基，导致学生只会搭积木不懂原理。最佳策略：应采用“融合论”或“辩证统一论”。即承认两者的价值，指出两者不可偏废，强调“知行合一”。这种观点最为稳妥且深刻。 写作思路：议论文段首先应亮明观点，直接提出“并行”或“融合”的观点，统领全文。然后可以分层论述，首先解释两者的关系——理论指导实践，实践反哺理论（激发兴趣）。然后指出科技教育的最终目的是解决问题和创新，这需要两者结合。然后简要指出极端做法的弊端（高分低能或根基不稳），以此反衬融合模式的正确性。最后总结升华，强调结合才是“科学的育人之道”。同时，可以运用比喻、排比、对比等修辞手法，让论述更有说服力。 三、（25-26高三上·北京东城·期末）微写作。（10分）【衔接考点：微写作】 请以“嘘——你听”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 【参考答案】 示例：嘘——你听， 风正翻阅梧桐叶的书页， 沙沙，沙沙， 墙角那只蛐蛐的琴弦， 锯断白昼最后一寸光亮， 吱呀，吱呀， 把月光纺成银色的茧。 嘘——你听， 老树年轮里渗出的叹息， 和昨夜未说完的梦话， 正顺着树皮的沟壑， 滴进蚂蚁的粮仓。 而泥土深处， 一粒等待发芽的种子， 正用胚芽叩响春天的门环—— 咚，咚咚， 像远山传来的，迟迟未落的心跳。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题：本题以指令性开头“嘘——你听”强制设定了叙事的起点和感知的基调。“嘘”字创造了静默的仪式感，要求作者引领读者进入一个需要屏息凝神、向内收束的感知场域。这里的“听”不仅是听觉行为，更是通过声音媒介对世界进行诗意解码和情感重构的过程。题干虽未指定具体对象，但“你听”的呼语结构暗示了文本的对话性与共享性，要求创作不仅要完成个人化的声音书写，更要构建能让“你”（读者）共同进入的感知路径。这要求写作者必须在极有限的篇幅内，完成从具象声景到抽象情思的跳跃，并让语言本身具有可听性的韵律。 写作思路：写作应从“听什么”和“如何听”两个维度展开构思。首先需选择具有情感载荷的声音意象——它可以是物理声响，如冰裂、叶落、远钟，也可以是心理声响，如记忆的颤音、渴望的脉动。关键在于通过通感手法将听觉转化为视觉、触觉乃至味觉体验，例如把风声写成“穿过肋骨缝的凉”，让声音获得形体与温度。结构上宜采用层进式：从外部的细微声响引入，逐渐转向内部的精神回响，最终在某个瞬间完成内外声景的融合。语言必须高度意象化，每个字词都应成为共振箱，如用“锯断”“纺成”“渗入”等非常规动词赋予声音以动作性。最终文本应成为一个完整的声学装置，使读者在阅读时仿佛真的听见了文字深处传来的、只有心灵能接收的频波。 四、（25-26高三上·北京海淀·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 请以“醒来的瞬间”为题，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力，150字左右。 【参考答案】 醒来的瞬间 我突然从梦中惊醒， 似乎眼角还有泪痕， 梦中的一切历历在目， 幸好只是一场梦。 我该做什么？ 不能让梦成为现实， 我要努力， 要努力， 让自己变得强大起来， 不害怕失去什么， 不能让时光虚度， 不能让父母担忧， 不能让自己任人宰割， 不能让美好的青春虚度， 必须强大， 必须振作， 相信自己。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：抒情类微写作。 审题指导：题目要求写一首小诗或抒情性文字，这就意味着要以抒情的表达方式为主。以“醒来的瞬间”为题，“醒来”可以是从梦中“醒来”，也可以是从某种不好的状态中“醒来”；“瞬间”是一种突然的状态，在某个特定的时段，一下子明白了某种道理，类似“顿悟”。可以描写从以往浑浑噩噩中醒来，明白青春不能虚度；可以描写从对父母的不耐烦中醒来，体会到了父母的良苦用心；可以描写人类在灾难面前醒来的瞬间，明白了应该善待大自然等等。 写作指导：要描写“瞬间”的具体感受和感悟到的具体内容，用细节描写来写心理活动，体现彻悟的状态；要描写对过去的反思和甚至痛悔，交代出“醒来”的原因。如果写诗歌，还要注意押韵、节奏、格式等；如果写抒情文字，要用排比等修辞辅助抒发情感，使得情感更有感染力。最后要注意字数要求。 五、（25-26高三上·北京海淀·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 “新年送祝福”是中国的传统文化习俗，随着时代发展，送祝福的形式更加多样。辞旧迎新之际学校拟在校内举行“新年送祝福”活动，请自选送祝福的对象，设计一个送祝福方案，并写出设计理由。要求：富有创意，条理清晰，理由充分，150字左右。 【参考答案】 对象：不常联系但心怀牵挂的网友； 方案：拟写对联或藏头诗，投入漂流瓶，递送给对方，邀请对方回执； 理由：为朋友圈社交提供一种不显难为情的春节祝福渠道，增添网络交际的情味，表达网友间彼此关注。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：说明类微写作。 审题指导：材料要求设计活动方案，主题是“新年送祝福”。题干要求一是自选送祝福的对象，二是设计祝福方案，三是写出设计理由。 写作指导：随着时代发展，送祝福的形式更加多样，所以选择送祝福的方式可以多种多样，不同的朋友可以采取不同的方式，所以选择送祝福的方案和送祝福对象要相适应，并且所送的祝福要和新年祝福相关，祝福话语可以借鉴传统文化元素，比如给心怀牵挂的网友送去祝福，可以将自己的祝福语写成对联或藏头诗，放入网络漂流瓶中，传送给对方。然后阐明理由，即这样设计目的和意义。 六、（25-26高三上·北京海淀·期末）（10分）【衔接考点：微写作】 农历丙午马年春节将至，各种拜年祝福中“马上体”尤为流行：“马上有钱”“马上有房”“马上幸福”……各种美好的事物都与“马上”建立了关联。 请写一段话谈谈你对此的认识。要求：观点明确，言之有理，150字左右。 【参考答案】 “马上体”拜年祝福的流行，既饱含着人们对新年的热切期盼，也彰显了汉字谐音文化的趣味魅力。这种祝福语以简洁俏皮的表达，将对财富、美满生活的向往具象化。这种祝福形式贴近生活，是人们在节日里传递心意的轻松方式。但美好生活从不会“马上”降临，它更需要我们在新的一年里脚踏实地去奋斗，让这份美好期许，在汗水浇灌下变为现实。 【解析】 本题考查学生微写作的能力。 写作类型：议论类微写作。 审题：材料核心是丙午马年“马上体”祝福流行，列举“马上有钱”“马上有房”等例子，明确了评论对象，并且说到“各种美好的事物都与‘马上’建立了关联”，将祝福语和美好事物连接起来。考生可以分析现象背后的意义：它反映了人们对快速实现愿望的渴望，可能与现代社会快节奏、高压力的生活有关；体现了汉字的谐音趣味和春节祝福语的创新，是传统文化与现代生活的结合。可以探讨这种“马上”实现愿望的心态是否合理，是否忽视了努力的过程。考生可以选择肯定这种现象的积极意义（如表达美好愿望、增添节日气氛）。也可以辩证看待，指出其可能隐含的急功近利心态。还可以结合传统文化与现代社会的特点，分析这种现象的成因和影响。注意控制字数在150字左右的要求。 写作思路：写作时可以采用辩证视角，先肯定“马上体”的文化价值与情感意义，再补充理性思考，避免片面肯定或否定。如要紧扣“马年”与“谐音”特点，分析流行原因，从文化角度（汉字谐音的趣味性）、情感角度（民众对美好生活的向往）、传播角度（表达简洁俏皮，适合节日互动）展开。然后由祝福的“期许”转向现实的“行动”，形成对比，强调“马上”的祝福虽美好，但幸福不会凭空而来，需脚踏实地奋斗，让文段更具思想深度。 学科网（北京）股份有限公司2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $