专题04 微写作（复习讲义）（天津专用） 2026年高考语文二轮复习讲练测

专题03 微写作（复习讲义） 目录 01 析·考情精解 2 20 构·知能架构 4 03 破·题型攻坚 4 ★高频考法 12 ★未来趋势 18 真题动向 天津高考语文微写作分值提升、题型灵活，未来命题趋势多元。情境从校园拓展至生活各领域，强化“生活即语文”理念；融入传统文化元素，体现文化自信；与大作文深度联动，形成主题链；凸显天津地方特色，增强考生认同感；注重考查批判性思维与创新能力，加强探究式情境问题设计。 必备知识 知识1 修辞手法 知识2 论证方法 知识3 语言表达 知识4 文体格式 关键能力 能力1 思维能力； 能力2 分析与解决问题能力； 能力3 情境适应能力。 命题预测 题型方面，仍以议论类、抒情类和描写类为主。议论类或聚焦如工匠精神等热点，需观点鲜明、论据精简；抒情类可能以“天津风采”为主题，强调情感真挚；描写类结合指定词语，考查营造画面能力。情境设置上，将严格依照教育部通知要求，紧密围绕生产生活、科技前沿、社会热点等真实场景，赋予考生策展人、评论员等角色，如为“天津文化符号”主题展写解说词。 命题轨迹透视 思辨考查会进一步突出，不仅涉及科技与人文关系、AI技术影响等辩证思考，还可能就传统美德等传统文化元素展开思辨，如探讨古人修身观的现代价值。地域特色融入持续强化，考生或需描写五大道、海河等标志性场景，围绕杨柳青年画等非遗展开议论抒情，凸显对家乡文化的认同。此外，微写作还有望与大作文形成主题链，如大作文关注“文化传承与创新”，微写作则围绕天津传统文化的创新传承展开。 考点频次总结 考点要求 考题统计 考情分析 微写作 题量与分值 题量： 2024年天津卷22题 2023年天津卷21题 分值：4—6分。 天津高考语文微写作考情呈现多面特点。题型涵盖议论、抒情及其他类（说明、应用等），各具考查重点。命题趋势上，强化情景化，紧密关联生活实际，注重融合价值观，引导考生展现正向价值理念。考查要点包括语言表达，需用词精准、善用修辞且凝练，还涉及文体格式掌握及对天津本地文化元素的了解。其作为“语言应用”部分，能力层级达E级，着重检验考生语文综合应用能力。 题型与题干 题型：主观题 题干： （1）学校组织一场关于“二手生活”的辩论赛，正方观点是“我们需要二手生活”，反方观点是“我们拒绝二手生活”。你支持哪方观点？请说明理由。 （2）请以“城市的季节”为主题，写一段叙事性或抒情性文字，以配合一段介绍天津旅游的视频，并出现下列关键词中的至少2个，不超过100字。 2026命题预测 情境更趋多元：命题情境将从校园向社区、社会生活扩展，强调“生活即语文”，如可能让考生针对社区文化活动、社会热点现象等进行写作，考查学生在不同生活场景中运用语文知识解决实际问题的能力。 传统文化融入：会增强对传统文化元素的考查，如诗词、传统美德等可能融入命题，要求考生基于对传统文化的理解进行创作，以体现文化自信，如让考生围绕某一传统美德发表议论或根据古典诗词描绘场景。 与大作文联动：微写作可能与大作文深度联动，形成“微+大”主题链。如大作文围绕“传统与创新”，微写作则可能让考生就传统文化在现代生活中的创新应用发表观点，或描写一处传统与现代融合的天津地标。 凸显地方特色：可能引入“天津元素”，如天津的城市文化、地域特色等，增强考生的地方认同感。像以天津的五大道、海河等为背景进行描写，或围绕天津的非遗技艺、民俗文化等展开议论或抒情。 注重思维考查：根据教育部通知要求，会加强探究式的真实情境问题设计，鼓励假设、分析、论证，突出批判性思维与创新能力。如设置思辨性较强的话题，让考生多角度分析，考查其辩证思维能力。 1.（2024·天津卷）阅读下面一段文字，按要求答题。 吃着网红打卡第一名的美食，看着大数据推送的热播剧……一切信息、经验、思考、方法都来自他人。别人觉得好的，自己也认为好、于是复制别人的生活。有人说这就是网络时代的“二手生活”。 学校组织一场关于“二手生活”的辩论赛，正方观点是“我们需要二手生活”，反方观点是“我们拒绝二手生活”。你支持哪方观点？请说明理由。 2.（2023·天津卷）请以“城市的季节”为主题，写一段叙事性或抒情性文字，以配合一段介绍天津旅游的视频，并出现下列关键词中的至少2个，不超过100字。 大海 湿地 河流 游船 街道 青山 年画 热情 风筝 3．（2025·北京卷）请以“轻”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。 4．（2024·新课标Ⅰ卷）请以“月的独白”为题目，用月亮的口吻，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 5．（2025·北京卷）学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。 要求：语言得体，有吸引力；不超过150字。 6．（2024·新课标Ⅰ卷）按要求完成下题。 微信朋友圈有“点赞”功能。有人关注“点赞”数量，有人热衷于给人“点赞”……对“点赞”现象，你有什么看法？请说明你的观点和理由。 要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 7．（2023·北京卷）请以“心跳得那么快”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 8．（2023·北京卷）文学社社刊拟开设“花开纸上”读书专栏。请你从经典的文学作品中选一个与花卉有关的场景，从自己的感受出发，写一段短评。要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 9．（2022·新高考全国Ⅰ卷）微写作按要求作答。不超过150字。 核酸检测排队时需要两米安全距离，一些社区为两米间隔线设置了安全贴心、形式多样的标志，有的是撑起的晴雨伞，有的是贴在地上的古诗词图片。 请你选择一个检测点，依据其环境特点，设计两米间隔线标志，并写出设计理由。要求：语言简明，条理清晰。 知识1议论类微写作 观点鲜明：文章开篇即清晰亮出观点，让阅卷老师迅速把握核心。例如针对“传统文化是否应融入现代生活”的话题，直接表明“传统文化应深度融入现代生活，为现代生活注入深厚底蕴”。避免表述模糊或模棱两可。 论据精当：因篇幅有限，选取1-2个简洁且典型的论据支撑观点。如论证上述观点时，可列举故宫文创产品的成功案例，“故宫文创将故宫元素与现代生活用品结合，既传承文化又满足大众审美，深受欢迎，可见传统文化融入现代生活的可行性与魅力”。论据要真实、新颖，有说服力。 逻辑清晰：运用合理论证结构，如“提出问题-分析问题-解决问题”或“观点-论据-结论”。分析过程注重条理，可使用“首先”“其次”“最后”等连接词，使文章层次分明。 知识2抒情类微写作 选准触发点：选取独特且具体的事物、场景或回忆作为情感触发点。比如写对故乡的思念，可从故乡老街上的小吃摊入手，“每次想起故乡，那老街拐角处冒着热气的小吃摊便浮现在眼前”，以小见大引发情感共鸣。 善用修辞：运用比喻、拟人、排比等修辞手法增强感染力。如“故乡的小河像一条蜿蜒的丝带，缠绕着我的心；像一位温柔的母亲，抚慰着我的灵魂；像一首悠扬的歌谣，传唱着我的思念”，生动形象地抒发对故乡小河的眷恋。 情感真挚：避免无病呻吟，结合自身经历与感受，让情感自然流露。分享在故乡经历的难忘瞬间，使抒情真实可信。 知识3描写类微写作 抓特征描写：精准捕捉描写对象独特之处，如描写天津五大道的建筑，突出其异国风格建筑的外形、色彩、装饰细节，“五大道的洋楼，红墙青瓦，巴洛克式的雕花在阳光中闪耀，仿佛诉说着往昔的故事”。 调动感官：从视觉、听觉、触觉、嗅觉等多感官角度描写，丰富画面感。写秋天公园，“金黄的树叶在风中飘落，发出沙沙声响（听觉），踩在上面软绵绵的（触觉），空气中弥漫着淡淡的桂花香（嗅觉）”。 营造氛围：通过描写为画面定下基调，如描写夜晚古街，“昏黄的路灯洒在青石板路上，店铺的招牌在微风中轻轻晃动，营造出一种静谧而古朴的氛围”。 知识4通用技巧 认真审题：明确题目要求，包括主题、体裁、字数、特殊限制等。如要求以“志愿者”身份写作，就需符合该身份口吻与立场。 结构完整：开头引出主题，中间展开论述、抒情或描写，结尾简洁收束，升华主题或表达感受。如议论类结尾可重申观点，抒情类可强化情感，描写类可给读者留下想象空间。 语言精炼：用简洁文字表达丰富内容，避免冗长啰嗦。合理运用成语、俗语、诗句，增添文采。 能力1. 思维能力 逻辑思维：议论类微写作中，能够清晰阐述观点，论据与观点紧密关联，论证过程符合逻辑。如论述 “网络对青少年的影响”，需有条理地分析利弊，以合理逻辑顺序呈现观点与论据。 形象思维：描述类微写作时，借助形象思维在脑海中构建画面，并通过文字生动呈现。比如描绘校园雪景，能从雪花飘落姿态、树木银装素裹模样等方面，展现出鲜活雪景画面。 能力2. 分析与解决问题能力 分析能力：面对题目给定情境或现象，能够深入剖析。如针对社会热点事件的微写作，要分析事件产生原因、影响等。 解决问题能力：在应用类微写作，如写建议信时，针对具体问题提出切实可行解决方案。例如针对校园垃圾分类问题，提出合理分类措施与监督机制等建议。 能力3. 情境适应能力 语境理解：准确理解题目设定情境，包括场合、对象、目的等要素。比如给长辈写祝寿词，要明白这是庄重且充满祝福的场合，对象是长辈，目的是表达祝寿之情。 语言得体：根据不同情境，调整语言风格与表达方式。正式场合语言庄重规范，如商务洽谈邮件；日常交流则可轻松活泼，像给朋友的留言条。 ★高频考法 1．（2025高三上·天津·专题练习）微写作。 孙绍振在《论苏轼赤壁的豪杰风流之梦》中说：“在苏轼的心中，有两个赤壁，两种‘风流’。一个是《念奴娇•赤壁怀古》中壮丽的、豪杰的赤壁；一个是前《赤壁赋》中婉约的、智者的赤壁。”试结合苏轼的一词一赋，从景、情、事、理等角度谈谈你对这段话的理解。 要求：①适当引用原文，注意书写的正确性；②分条作答，标明序号；③不少于200字。 2．（2025高三上·天津·专题练习）结合下面文言语段的信息，鉴赏评价李白的《梦游天姥吟留别》。 行十里，望见天姥峰大丹①郁起，至则野佛无家，化为废地，荒烟迷草，断碣难扪。农僧见人辄缩，不识李太白为何物，安可在痴人前说梦乎？山是桐柏门户，所谓“半壁见海”，“空中闻鸡”， 疑意其颠。上至石扇洞天，青崖白鹿，葛洪丹丘，俱在明昧之际，不知供奉②何以神往？天台如天姥者，仅当儿孙内一魁父，焉能“势拔五岳掩赤城”耶？山灵有力，夤③缘入供奉之梦，一梦而吟，一吟而天姥与天台遂争伯仲席。嗟呼！山哉！人哉！ ——【明】王思任《天姥》 ［注］①丹：指代寺庙。②供奉：指李白，李白曾任翰林供奉。③夤（yín）：攀附上升。 要求：①适当引用原文，注意书写的正确性；②分条作答，标明序号；③不少于200字。 3．（2025·天津河东·二模）假如你是学校健康社团的负责人，学校响应“体重管理年”号召，准备开展“健康体重，活力校园”主题活动。请你为活动写一则宣传海报文案，要求突出活动主题，语言富有感染力，至少运用一种修辞手法，不超过150字。 4．微写作。 有的同学写作时喜欢引用古诗文，如以“大风泱泱，大潮滂滂”铺排开篇，以“君不见”引出事例，用“周虽旧邦，其命维新”鼓励创新，用“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”激励奋进……这样写有时能为作文增添文采；那么，多引用古诗文是否能让作文更好呢？ 对此，你有何看法？要求：观点鲜明，条理清晰。不少于110字。 5．“集章式旅游”是指游人收集不同地点或景点的印章，完成一个集章册或集章卡片，以记录自己的游览经历。有的游客热衷每到一个景点必“打卡”盖章，有的景点出售已经盖好章的集章册……对“集章式旅游”，你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 6．阅读下面的文字，按要求作答。 学校读书小组要围绕肖复兴的文章《黄昏时分》写一则文学短评。经讨论甲组提出一组关键词：灿烂·温情·期待；乙组提出一个关键词：留恋。 要求：请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。字数不少于120字。 7．阅读下面的材料，根据要求写作。 加入航天员队伍之后，王亚平才发现光鲜灿烂的时刻只是惊鸿一瞥，在航天员的职业生涯中，只有准备飞行和飞行两种状态，更多的是面对数十年如一日地枯燥艰苦的训练和一次次严酷的挑选。 ——校荐素材《王亚平：“女儿让我去太空给她摘星星”》 有人认为荣誉是虚的东西，没有实在意义，人生应当享受过程，快乐最重要，何必为难自己呢？ 也有人认为荣誉是对人生最大的褒奖，人生的价值就在于奋斗后的收获，人活一世，不做出点有意义的事太没劲。 你认同哪一种说法呢？明确自己的观点，据此展开论证，写一个不少于150的议论语段。 要求：①自选角度，自拟标题；②不要脱离材料含义范围。 8．阅读下面的文字，完成下面小题。 运动员在中长跑时会出现“极点”反应：呼吸艰难，四肢乏力。但通过调整节奏、激发斗志，越过极点后，身体会重获活力，奔跑会进入新阶段。这样的现象被称为“第二次呼吸”。其实，很多领域都存在类似现象。 请你运用对比论证为题目“由‘第二次呼吸’说开去”的议论文写一段内容。 9．阅读下面的材料,根据要求写作。 他想要给孩子们唱上一段,可是心里直翻腾,开不了口。——老舍《鼓书艺人》 假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱,因为一个民族已经起来。——穆旦《赞美》 请你针对以上材料运用比喻论证方式写一段内容。 10．微写作。 我们学习过很多古代经典文章，如荀子《劝学》、魏征《谏太宗十思疏》、韩愈《师说》等，请从中选择一个四字短语或一个短句作为自己的座右铭并阐述理由。要求：写出你选择的内容及出处，条理清晰，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 ★未来趋势 1．中华民族的历史道路，由苏武、范仲淹、鲁迅等无数仁人志士的铮铮风骨铺就。请你为心目中最有风骨的一个人物写一段推介语，向校刊《风骨青年说》专栏投稿。要求：聚焦风骨，有吸引力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 2．请阅读下面文字，按要求作答。 文房指南北朝时期官府掌管文书档案之地。唐代以后，文人的书房雅称“文房”。自此，小空间寄寓大情怀。像刘禹锡的“陋室”、辛弃疾的“稼轩”、归有光的“项脊轩”，无不体现主人心性。 如果你有一间“文房”，请你为它命名或写它一隅一角的设计，或写其一器一物的陈设，或写在此的一个生活场景，来表明你的审美追求。要求100字左右。 3．有人说，文学的意义在于让人“醒”；也有人说，文学的意义在于给人“梦”。对此，你有怎样的认识？请从小说《阿Q正传》《边城》或诗词《念奴娇·赤壁怀古》《蜀相》中任选一个作品作为例证，写一段文字，表达你的看法。要求：观点明确，有理有据，字数不少于80字。 4．（2025·天津河西·三模）微写作。 学校计划在展窗举办“《红楼梦》中的女性”主题海报展览。如果让你从《红楼梦》众多女性角色中选取一人，围绕某个特定场景，设计一张海报，突出她的形象特点，你会如何构思与创作？要求：①描绘海报中的场景及人物的动作、神态；②明确指出通过这张海报展现出该人物怎样的性格特点；③字数100字左右。 5．现在流行在社交媒体上“分享日常”，如分享生活细节、旅行见闻或生活感悟。有人对此表示赞赏，有人默默浏览，也有人因过度比较陷入焦虑。对在社交媒体“分享日常”的现象，你有什么看法？请说明你的观点和理由。 要求：观点明确，言之有理，不超过150字。不透露学校及个人信息。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 微写作（复习讲义） 目录 01 析·考情精解 2 20 构·知能架构 4 03 破·题型攻坚 4 ★高频考法 12 ★未来趋势 18 真题动向 天津高考语文微写作分值提升、题型灵活，未来命题趋势多元。情境从校园拓展至生活各领域，强化“生活即语文”理念；融入传统文化元素，体现文化自信；与大作文深度联动，形成主题链；凸显天津地方特色，增强考生认同感；注重考查批判性思维与创新能力，加强探究式情境问题设计。 必备知识 知识1 修辞手法 知识2 论证方法 知识3 语言表达 知识4 文体格式 关键能力 能力1 思维能力； 能力2 分析与解决问题能力； 能力3 情境适应能力。 命题预测 题型方面，仍以议论类、抒情类和描写类为主。议论类或聚焦如工匠精神等热点，需观点鲜明、论据精简；抒情类可能以“天津风采”为主题，强调情感真挚；描写类结合指定词语，考查营造画面能力。情境设置上，将严格依照教育部通知要求，紧密围绕生产生活、科技前沿、社会热点等真实场景，赋予考生策展人、评论员等角色，如为“天津文化符号”主题展写解说词。 命题轨迹透视 思辨考查会进一步突出，不仅涉及科技与人文关系、AI技术影响等辩证思考，还可能就传统美德等传统文化元素展开思辨，如探讨古人修身观的现代价值。地域特色融入持续强化，考生或需描写五大道、海河等标志性场景，围绕杨柳青年画等非遗展开议论抒情，凸显对家乡文化的认同。此外，微写作还有望与大作文形成主题链，如大作文关注“文化传承与创新”，微写作则围绕天津传统文化的创新传承展开。 考点频次总结 考点要求 考题统计 考情分析 微写作 题量与分值 题量： 2024年天津卷22题 2023年天津卷21题 分值：4—6分。 天津高考语文微写作考情呈现多面特点。题型涵盖议论、抒情及其他类（说明、应用等），各具考查重点。命题趋势上，强化情景化，紧密关联生活实际，注重融合价值观，引导考生展现正向价值理念。考查要点包括语言表达，需用词精准、善用修辞且凝练，还涉及文体格式掌握及对天津本地文化元素的了解。其作为“语言应用”部分，能力层级达E级，着重检验考生语文综合应用能力。 题型与题干 题型：主观题 题干： （1）学校组织一场关于“二手生活”的辩论赛，正方观点是“我们需要二手生活”，反方观点是“我们拒绝二手生活”。你支持哪方观点？请说明理由。 （2）请以“城市的季节”为主题，写一段叙事性或抒情性文字，以配合一段介绍天津旅游的视频，并出现下列关键词中的至少2个，不超过100字。 2026命题预测 情境更趋多元：命题情境将从校园向社区、社会生活扩展，强调“生活即语文”，如可能让考生针对社区文化活动、社会热点现象等进行写作，考查学生在不同生活场景中运用语文知识解决实际问题的能力。 传统文化融入：会增强对传统文化元素的考查，如诗词、传统美德等可能融入命题，要求考生基于对传统文化的理解进行创作，以体现文化自信，如让考生围绕某一传统美德发表议论或根据古典诗词描绘场景。 与大作文联动：微写作可能与大作文深度联动，形成“微+大”主题链。如大作文围绕“传统与创新”，微写作则可能让考生就传统文化在现代生活中的创新应用发表观点，或描写一处传统与现代融合的天津地标。 凸显地方特色：可能引入“天津元素”，如天津的城市文化、地域特色等，增强考生的地方认同感。像以天津的五大道、海河等为背景进行描写，或围绕天津的非遗技艺、民俗文化等展开议论或抒情。 注重思维考查：根据教育部通知要求，会加强探究式的真实情境问题设计，鼓励假设、分析、论证，突出批判性思维与创新能力。如设置思辨性较强的话题，让考生多角度分析，考查其辩证思维能力。 1.（2024·天津卷）阅读下面一段文字，按要求答题。 吃着网红打卡第一名的美食，看着大数据推送的热播剧……一切信息、经验、思考、方法都来自他人。别人觉得好的，自己也认为好、于是复制别人的生活。有人说这就是网络时代的“二手生活”。 学校组织一场关于“二手生活”的辩论赛，正方观点是“我们需要二手生活”，反方观点是“我们拒绝二手生活”。你支持哪方观点？请说明理由。 【答案】示例：（1）我支持正方观点“我们需要二手生活”，理由如下： 首先，在信息爆炸的时代，“二手生活”为我们提供了高效的决策参考。面对海量的选择，他人的经验可以帮助我们快速筛选出优质的美食、有价值的影视作品等，节省了我们大量的时间和精力。比如网红打卡美食，经过众多人的尝试和推荐，我们可以更有针对性地去体验，避免踩坑；其次，“二手生活”可以拓宽我们的视野。通过大数据推送的热播剧、热门书籍等，我们能够接触到不同类型的文化和思想，了解到更多的生活方式和价值观。这有助于我们丰富自己的内心世界，增长见识，激发自己的创造力；最后，“二手生活”并非完全复制他人，而是可以作为一个起点。我们可以在他人经验的基础上进行创新和改进，融入自己的个性和需求，从而形成属于自己的独特生活。 （2）我支持反方观点“我们拒绝二手生活”，理由如下： 首先，“二手生活”容易让人失去自我。过度依赖他人的评价和选择，会使我们逐渐丧失独立思考的能力，失去对自己真正需求的判断。我们可能会盲目跟风，追求一些并不适合自己的东西，而忽略了内心的声音；其次，“二手生活”缺乏真实性和独特性。别人的经验往往是主观的，不一定适用于每个人。而且，复制他人的生活方式会让我们的生活变得千篇一律，缺乏个性和创新。每个人都应该有自己独特的人生轨迹和体验，而不是活在别人的影子里；最后，“二手生活”可能会限制我们的成长和发展。只有通过自己的探索和尝试，我们才能真正地了解世界、认识自己，不断成长和进步。如果总是依赖他人的经验，我们就会错过很多宝贵的机会，无法充分发挥自己的潜力。 【解析】本题考查学生微写作的能力。写作类型：议论类。 审题：这段文字陈述了一种在网络时代常见的生活现象，即人们在饮食选择上依赖网红打卡推荐，在娱乐内容上听从大数据推送，很多方面的信息、经验等都取自他人，进而出现复制别人生活的情况，并将其定义为“二手生活”。基于此现象，学校组织了关于“二手生活”应接受还是拒绝的辩论赛。题目明确要求回答“你支持哪方观点？请说明理由”，所以考生必须首先明确观点，然后说明理由。当然，支持正方观点“我们需要二手生活”或反方观点“我们拒绝二手生活”均可，关键在于理由的阐述。写作指导：如果支持正方观点，可从节省时间精力、借鉴经验避免风险、拓宽视野启发思路、参与流行文化和热点话题有助于融入社群等角度加以阐述；如果支持反方观点，可从追求个性化、培养批判性思维、重视真实体验等角度加以阐述。 2.（2023·天津卷）请以“城市的季节”为主题，写一段叙事性或抒情性文字，以配合一段介绍天津旅游的视频，并出现下列关键词中的至少2个，不超过100字。 大海 湿地 河流 游船 街道 青山 年画 热情 风筝 【答案】示例：城市的季节，如诗如画。在天津，春天，湿地绿意盎然，游船在河流上悠然穿梭；夏天，热情如火，人们在街道旁品味着地道的年画韵味。每个季节，都有它独特的风景，让人流连忘返。 【解析】写作类型：叙事类微写作、抒情类微写作。审题：主题为“城市的季节”，在写作时，要表现“天津”的四季或某个季节，配合“天津旅游的视频”，描述这个季节的天津风景，流露出对天津美景的赞颂、热爱之情。在提供的关键词中，“热情”多用于形容人的精神风貌，其余关键词是物象，可用于展现天津独特的景观，注意选择“至少2个”。另外注意字数限制，语言要精炼。写作指导：具体写作时，可先配合航拍视频，以一句话概括天津全貌、城市特点。再按照季节展开描绘。最后可以写一句话，总括天津不同季节的特点。如：“天津，一座融合了海河风情与现代都市韵律的城市。春天，游船穿梭在河流间，春风带着大海的气息拂过热情的街道。风筝在蓝天翱翔，如同年画中的生动色彩。夏日，湿地成为鸟类的天堂，宁静而生机勃勃。秋天，河畔的青山映衬着金黄的落叶，别有一番诗意。冬日，雪花纷飞，天津依旧温暖如故，等待着每一位游客的探索。”热情洋溢，但是可在字数上要进行删减，不能超过100字。如写叙事性文字，描绘部分，可以挑选两个典型性的季节，来做以点带面的介绍。或者语言要高度概括，如：“天津，四季变换的画卷。春天，游船悠然海上，春风拂过满载年画的热闹街道。夏日，湿地绿意盎然，与远处青山相映成趣。秋天，河流映照金黄的街景。冬日，风筝在天空中舞动，犹如城市脉络中跳动的音符。” 3．（2025·北京卷）请以“轻”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150字。 【答案】示例：一片羽毛在阳光里起舞，乘着风的旋律。它不抗拒气流的方向，却把每一次转折都跳成优雅的弧线——原来最温柔的飞翔，正是与风共舞的智慧。生命何尝不是如此？不必执着于沉甸甸的脚印，像春日的蒲公英，带着希望起飞。那些看似随风的飘荡，都在书写独特的轨迹。你看，它正越飞越高，把湛蓝的天空，吻出一道闪亮的印记。 【解析】本题考查学生的微写作能力。写作类型：抒情类微写作 审题：解答此题，重点在于表达“轻”的意象或情感。考生首先要确定小诗或抒情文字的情感基调，可以是轻盈、自由、脆弱、短暂、无足轻重等，也可以是寓厚重于轻盈，从另一个维度表达崇高、庄严、宏大的意旨。其次要明确意象，能体现“轻”的特质的意象有：“自然类”，如羽毛、落叶、蒲公英、云、雪花、泡沫、柳絮等；“生活类”，如气球、纸飞机、风铃、叹息、微笑等；“抽象类”，如记忆、时光、承诺、梦境等。须知，抒情不是泛泛抒情，必须要有意象作为凭借。 考生可以从三个方面进行立意：（1）“正向”，轻盈的美、自由的姿态；（2）“反向”，轻浮无依、生命之脆弱；（3）“哲思”，轻与重的辩证，如“不能承受的生命之轻”。 4．（2024·新课标Ⅰ卷）请以“月的独白”为题目，用月亮的口吻，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例： 月的独白 我，夜空的守望者，在黑暗中洒下银辉。每当你仰望，我便与你对视，无言的交流，心灵的契约。 我见证了无数悲欢离合，也曾为你照亮孤独长夜。在静谧时光里，我是你的陪伴；在繁星点点的夜晚，我是你的安慰。 无论你身在何处，我的光芒总会找到你。愿你在我的怀抱中，找到片刻的宁静与温暖。 我是月亮，你永远的朋友。 【解析】本题考查学生微写作的能力。写作类型：抒情类微写作。审题：首先题目必须是“月的独白”，“月的独白”是指月亮的自述，需要用月亮的视角来表达。“月”是中国古典诗歌中的常用意象，蕴含着丰富的文化意蕴。因此，试题带有广阔的写作空间。月的形象，我们从古至今都在塑造；独白又增添了一丝个性的内容，充满浪漫情趣。独白赋予了“月”人的形象、思维和情感。由于是“独白”，须使用第一人称“我”来表达。这是一个富有想象力和创造性的写作任务，题目限定为小诗或是抒情文字，可以选择其中一种形式。注意“感情真挚，语言生动，有感染力”的要求，构思月亮可能的情感和表达，以及如何通过语言和修辞手法来增强作品的感染力。语言应简洁而富有诗意，使用比喻、拟人等修辞手法来增强表现力。若选择写诗，应注意诗句的节奏和韵律，使作品朗朗上口，易于记忆。写作指导：“月的独白”，即月亮的自述或内心感受。月亮在文学中常被赋予多种情感，如思念、寂寞、温柔等。确定月亮的情感基调是写作的第一步，通过深入挖掘月亮的情感层面，深刻感受到月亮的“独白”不仅仅是自然现象，也是对人生、情感的深刻反思。注意采用第一人称，以月亮的视角来叙述，使读者能够更直接地感受到月亮的情感和思想。可描述月亮在夜空中的景象，如星辰的陪伴、云层的遮掩等。可将月亮作为夜晚的守护者，可以表达对地球的默默守护、对人类的温柔关怀。 5．（2025·北京卷）学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。 要求：语言得体，有吸引力；不超过150字。 【答案】示例：你是否好奇曾子“吾日三省吾身”的修身密码？想了解王阳明“知行合一”的实践智慧？国学社特邀著名学者莅临我校，以“古人的修身观”为主题，从《论语》的“克己复礼”到《菜根谭》的处世之道，让你读懂华夏文明最深邃的成长哲学。这是一场文化盛宴，能让你在喧嚣尘世中寻得内心宁静，提升自身素养。快来聆听吧！ 【解析】本题考查学生的微写作能力。审题：首先抓住核心主题：讲座主题是“古人的修身观”，因此宣传语应围绕“修身”展开，体现其对于当代青年学子的现实意义和吸引力。修身，即修养身心，是不可或缺的自我提升之路。对于个人而言，“修身”不仅是追求内心丰富与完美的过程，更是涵养德性、塑造良好气质的重要途径。“古人”可以是中国古代传统文化中儒家、道家等不同学派，可以是先秦、唐宋等不同时期。其次明确写作任务，为社团公众号写讲座宣传语，吸引更多同学参加讲座，因此需要突出讲座的亮点和价值，激发同学们的兴趣。语言要符合学术讲座的正式性，同时贴近学生群体的语言习惯。可以通过设问、引用或强调现实意义等方式增强感染力。 写作思路：开头可以点明讲座主题，引发好奇。如用问句开头“你是否好奇曾子‘吾日三省吾身’的修身密码？想了解王阳明‘知行合一’的实践智慧”引起兴趣。中间部分要简要说明讲座内容或价值，如学习处世之道，读懂华夏文明，寻得内心宁静，提升自身素养等。结尾可以呼吁参与，如用“快来聆听吧”以出邀请。注意字数控制在150字以内，语言简洁有力。 6．（2024·新课标Ⅰ卷）按要求完成下题。 微信朋友圈有“点赞”功能。有人关注“点赞”数量，有人热衷于给人“点赞”……对“点赞”现象，你有什么看法？请说明你的观点和理由。 要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例：我认为“点赞”现象既有积极的一面，也有需要警惕的一面。积极方面，点赞可以表达对他人内容的认可和支持，增强社交联系。然而，过度关注点赞数量可能滋长虚荣心和焦虑，甚至影响自我价值判断。我们应理性看待点赞，不应将其作为唯一的评价标准，更应注重内容的真实和内在价值。这样，才能在社交媒体中保持健康的心态。 【解析】本题考查学生微写作的能力。写作类型：议论类微写作。审题：材料由微信“点赞”功能引出话题，如何看待“点赞”现象。对于“点赞”，有人关注数量，有人喜欢给他人点赞，省略号表示可以有其它观点。考生要紧紧围绕题目中的这一核心信息进行思考。对于“点赞”，我们可以持肯定观点，因为点赞，让我们融入网络，沟通他人，维系真情，传播真善美，既便捷又完美充当了“桥梁”，还传播着真善美，在生活中实在不可或缺。也可以持否定态度，如自己的随手一赞，习惯性一赞，是习惯成自然，是为了刷脸、刷存在感。“点赞”早已经超越了维系情感、交流沟通的范畴，打上了商业化的烙印，让人不堪其扰，是为他人作嫁衣裳。考生可以选择一个方面的观点进行表达，也可以辩证考量，综合分析。 写作思路：议论语段常用的结构有总分、分总或总分总，可以从多个方面或角度来对“点赞”现象进行论述。写作时，可以首先表明自己的观点，“点赞既有积极的一面，也有需要警惕的一面”，然后阐述具体的理由，分别从积极和消极的方面进行论述，“积极方面，点赞可以增强社交联系，促进感情交流”，“消极方面，缺少真情流露，能滋长虚荣心和焦虑”等，最后总结观点，重申立场，“理性看待点赞，注重其内容和情感”。同时，可以运用比喻、排比、对比等修辞手法，让论述更有说服力。 7．（2023·北京卷）请以“心跳得那么快”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。题目自拟。 要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】例文： 成长 心跳得那么快 是童年在奔跑 不知忧愁，不识烦恼 有一颗好奇的心，探索自然的心跳 心跳得那么快 是少年在欢笑 一路高歌，一路舞蹈 有一颗积极的心，彰显出青春的荣耀 心跳得那么快 是青年在思考 为理想深潜，为未来呼号 有一颗澎湃的心，为国家高蹈 【解析】本题考查学生微写作的能力。审题：写作类型：抒情类微写作。审题：题干要求以“心跳得那么快”为开头，写一首小诗或一段抒情文字。首先应明确“心跳得那么快”的内涵与外延，“心跳得那么快”的原因，可以是情感的激动，也可以是情绪的紧张等。“写一首小诗”应注意诗的格式与韵律美，体现出诗重章叠句的特点与抒情的特质。“写一段抒情文字”时，应注意情感的真挚，避免假大空，抒情时要言之有物，明确抒情对象及抒发的情感基调，如可以赞美母爱的伟大，可以感慨国家的发展变迁等。另外，写作时，应注意体现青年一代昂扬向上的精神面貌，注意情感基调的乐观积极。 写作思路：选材时，应尽量选择新颖的题材或贴近生活的素材，避开老生常谈的话题。如可以写神舟十号的发射，使心跳加快。也可以写坐在高考考场，回忆欢笑与泪水交织的三年，心跳加快。还可以写生态、写民族的发展、写亲情、师生情等。写作时，可以采用细节描写和修辞手法等，如通过细致描写心理状态和人物神态，突出人物内心的情绪，使形象更加丰富，情感更加真挚；通过修辞，使语言更优美、生动。 8．（2023·北京卷）文学社社刊拟开设“花开纸上”读书专栏。请你从经典的文学作品中选一个与花卉有关的场景，从自己的感受出发，写一段短评。要求：写出作品名，符合作品内容；条理清晰，语言简洁。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。 【答案】示例：“墙角数枝梅，凌寒独自开”，王安石在《梅花》诗里硬是把梅花写得峭拔挺立、风骨凛然。僻处“墙角”，远离尘嚣和追捧；“凌寒”傲雪，俨然无畏的斗士；“独自”花开，独自凋谢，宁可轻轻地来，悄悄地去。我读此诗，如见梅花，顿觉清香满纸。那墙角的梅分明是傲岸不屈的人，清音成绝响，王荆公伟甚！ 【解析】本题考查学生微写作的能力。写作类型：议论类微写作。审题：审清题干要求是关键。（1）明确“短评”重在“评”，应以议论的表达方式为主，还要抒发“自己的感受”，写作主体性很强。（2）注意题材来源于“经典的文学作品”中“与花卉有关的场景”，因为是场景描写，所以文体可以是小说，也可以是诗歌、散文，作品古今中外皆可。小说如《红楼梦》中的“黛玉葬花”，堪称经典；诗歌如古代众多的“咏花诗”，如王安石的《梅花》、林逋的《山园小梅》、崔护的《题都城南庄》，等等。（3）短评要“写出作品名”，要有场景概述，可以点评场景描写的特点或人物在场景中体现出来的精神风貌，以及情感主旨。因字数限制，要“长话短说”，评其一点，抓住要害。 写作思路：以王安石的《梅花》诗为例，先点明作者、篇名及关于梅花绽放的场景描写句，再用一句话指出该场景描写的艺术特点，然后结合诗句中的关键词“墙角”“凌寒”“独自”进行分析。分析不要落入俗套，不要就花论花，要由花到人，由表及里，最后表明自己阅读此诗的心理感受和情感态度。若以小说为例，写作思路亦然。短评可以采用“总——分——总”式结构，以展现清晰的逻辑思维。 9．（2022·新高考全国Ⅰ卷）微写作按要求作答。不超过150字。 核酸检测排队时需要两米安全距离，一些社区为两米间隔线设置了安全贴心、形式多样的标志，有的是撑起的晴雨伞，有的是贴在地上的古诗词图片。 请你选择一个检测点，依据其环境特点，设计两米间隔线标志，并写出设计理由。要求：语言简明，条理清晰。 【答案】示例：我选择某社区。 两米间隔线标志由“请保持间距”的标识黄线和“请保持2米爱的距离”的粉红色心形贴纸。也就是说地面除了贴有标识黄线，还附带张贴温馨提示语。黄色具有警示作用，粉色具有温暖人心的力量，标识和提示语不仅色彩和谐相映生辉，而且具有双保险的效果。“爱”字让冷冰冰的警示标识具有了温度。 【解析】本题考查学生微写作的能力。该题紧贴时代背景，具有现实意义和针对性。要求选择一个检测点，作答时首先要明确“我选择……”，具体地点可以是校园，也可以是医院或者某个小区、企事业单位等等。设计时注意环境特点，比如幼儿园里的检测点就要考虑适合孩子们，养老部门就要考虑老年这个特点，医院就要想到患者不适的身体状况，小区里要想到有陌生人亦有近邻好友等复杂情况。然后有针对性的设置标志，可以结合所给提示语中的“安全贴心”“撑起的晴雨伞”“古诗词图片”等直接用，或者别出心裁。要思接千载视通万里，可以借助书法、绘画、写作表意，也可以利用一些有形的工具，除了伞，也可以使用隔开两米距离的爱心小板凳或者写有温馨提示语的小红旗、气球、剪纸等等。设计理由一般使用说明性文字，注意语言要简洁，表意清楚明白，思路清晰，条理分明。 知识1议论类微写作 观点鲜明：文章开篇即清晰亮出观点，让阅卷老师迅速把握核心。例如针对“传统文化是否应融入现代生活”的话题，直接表明“传统文化应深度融入现代生活，为现代生活注入深厚底蕴”。避免表述模糊或模棱两可。 论据精当：因篇幅有限，选取1-2个简洁且典型的论据支撑观点。如论证上述观点时，可列举故宫文创产品的成功案例，“故宫文创将故宫元素与现代生活用品结合，既传承文化又满足大众审美，深受欢迎，可见传统文化融入现代生活的可行性与魅力”。论据要真实、新颖，有说服力。 逻辑清晰：运用合理论证结构，如“提出问题-分析问题-解决问题”或“观点-论据-结论”。分析过程注重条理，可使用“首先”“其次”“最后”等连接词，使文章层次分明。 知识2抒情类微写作 选准触发点：选取独特且具体的事物、场景或回忆作为情感触发点。比如写对故乡的思念，可从故乡老街上的小吃摊入手，“每次想起故乡，那老街拐角处冒着热气的小吃摊便浮现在眼前”，以小见大引发情感共鸣。 善用修辞：运用比喻、拟人、排比等修辞手法增强感染力。如“故乡的小河像一条蜿蜒的丝带，缠绕着我的心；像一位温柔的母亲，抚慰着我的灵魂；像一首悠扬的歌谣，传唱着我的思念”，生动形象地抒发对故乡小河的眷恋。 情感真挚：避免无病呻吟，结合自身经历与感受，让情感自然流露。分享在故乡经历的难忘瞬间，使抒情真实可信。 知识3描写类微写作 抓特征描写：精准捕捉描写对象独特之处，如描写天津五大道的建筑，突出其异国风格建筑的外形、色彩、装饰细节，“五大道的洋楼，红墙青瓦，巴洛克式的雕花在阳光中闪耀，仿佛诉说着往昔的故事”。 调动感官：从视觉、听觉、触觉、嗅觉等多感官角度描写，丰富画面感。写秋天公园，“金黄的树叶在风中飘落，发出沙沙声响（听觉），踩在上面软绵绵的（触觉），空气中弥漫着淡淡的桂花香（嗅觉）”。 营造氛围：通过描写为画面定下基调，如描写夜晚古街，“昏黄的路灯洒在青石板路上，店铺的招牌在微风中轻轻晃动，营造出一种静谧而古朴的氛围”。 知识4通用技巧 认真审题：明确题目要求，包括主题、体裁、字数、特殊限制等。如要求以“志愿者”身份写作，就需符合该身份口吻与立场。 结构完整：开头引出主题，中间展开论述、抒情或描写，结尾简洁收束，升华主题或表达感受。如议论类结尾可重申观点，抒情类可强化情感，描写类可给读者留下想象空间。 语言精炼：用简洁文字表达丰富内容，避免冗长啰嗦。合理运用成语、俗语、诗句，增添文采。 能力1. 思维能力 逻辑思维：议论类微写作中，能够清晰阐述观点，论据与观点紧密关联，论证过程符合逻辑。如论述 “网络对青少年的影响”，需有条理地分析利弊，以合理逻辑顺序呈现观点与论据。 形象思维：描述类微写作时，借助形象思维在脑海中构建画面，并通过文字生动呈现。比如描绘校园雪景，能从雪花飘落姿态、树木银装素裹模样等方面，展现出鲜活雪景画面。 能力2. 分析与解决问题能力 分析能力：面对题目给定情境或现象，能够深入剖析。如针对社会热点事件的微写作，要分析事件产生原因、影响等。 解决问题能力：在应用类微写作，如写建议信时，针对具体问题提出切实可行解决方案。例如针对校园垃圾分类问题，提出合理分类措施与监督机制等建议。 能力3. 情境适应能力 语境理解：准确理解题目设定情境，包括场合、对象、目的等要素。比如给长辈写祝寿词，要明白这是庄重且充满祝福的场合，对象是长辈，目的是表达祝寿之情。 语言得体：根据不同情境，调整语言风格与表达方式。正式场合语言庄重规范，如商务洽谈邮件；日常交流则可轻松活泼，像给朋友的留言条。 ★高频考法 1．（2025高三上·天津·专题练习）微写作。 孙绍振在《论苏轼赤壁的豪杰风流之梦》中说：“在苏轼的心中，有两个赤壁，两种‘风流’。一个是《念奴娇•赤壁怀古》中壮丽的、豪杰的赤壁；一个是前《赤壁赋》中婉约的、智者的赤壁。”试结合苏轼的一词一赋，从景、情、事、理等角度谈谈你对这段话的理解。 要求：①适当引用原文，注意书写的正确性；②分条作答，标明序号；③不少于200字。 【答案】《念奴娇•赤壁怀古》和《赤壁赋》同是苏轼写赤壁的千古佳作，但是二者又有不同。写景方面，《念奴娇•赤壁怀古》以描写赤壁矶风起浪涌的自然风景为主，意境开阔博大，起笔凌云健举，包举有力。将浩荡江流与千古人事并收笔下。《赤壁赋》通过“清风”“水波”“明月”“白露”等意象，营造出婉约空灵的意境，呈现出迷离纯净的美。情理方面，《念奴娇•赤壁怀古》追忆英雄周瑜风流潇洒、才能卓异的形象，表达苏子羡慕古代英杰、感慨自己未能建立功业的思想感情。《赤壁赋》通过主客对话，水月之喻，思辨短暂与永恒、得与失、取与不取的关系，终归于旷达，体现出智者的思索与超脱。一词一赋，同中有异，异曲同工，充分表现出苏子的文采，风流千古。 【解析】本题考查学生微写作的能力。写作类型：议论类微写作。审题：这道题考生要熟悉课本内容，结合孙绍振的“两个赤壁”的论断，按照题目提示，可以从景、情、事、理等角度展开阐述分析即可。原则上考生可以选择一个角度重点分析，也可以选择两个或三个角度进行概括简要的分析。具体写作时，考生结合“壮丽”“婉约”分别赏析两篇文章的写景艺术，结合“豪杰”“智者”分别分析两篇文章表达的情感或者哲理。思路指导：写景方面：《念奴娇•赤壁怀古》起笔气势非凡，通过“大江”“千古”等语句，描写雄浑开阔的意境；接着又通过“乱石穿空，惊涛拍岸”从视听角度摹声摹形，惊心动魄，奔放壮丽。《赤壁赋》开头部分通过“清风徐来”“水波不兴”，加上“明月”“白露”等意象，表达婉约，意境迷离空灵。抒情方面：《念奴娇•赤壁怀古》主要表现对三国英雄周瑜的赞美与神往，《赤壁赋》既有泛舟饮酒之乐，也有古今对比、理想与现实冲突的苦闷，更有智者的旷达与超脱。其他像叙事、说理角度，考生也可以对照着展开赏析。语言要简练，表达要准确鲜明。 2．（2025高三上·天津·专题练习）结合下面文言语段的信息，鉴赏评价李白的《梦游天姥吟留别》。 行十里，望见天姥峰大丹①郁起，至则野佛无家，化为废地，荒烟迷草，断碣难扪。农僧见人辄缩，不识李太白为何物，安可在痴人前说梦乎？山是桐柏门户，所谓“半壁见海”，“空中闻鸡”， 疑意其颠。上至石扇洞天，青崖白鹿，葛洪丹丘，俱在明昧之际，不知供奉②何以神往？天台如天姥者，仅当儿孙内一魁父，焉能“势拔五岳掩赤城”耶？山灵有力，夤③缘入供奉之梦，一梦而吟，一吟而天姥与天台遂争伯仲席。嗟呼！山哉！人哉！ ——【明】王思任《天姥》 ［注］①丹：指代寺庙。②供奉：指李白，李白曾任翰林供奉。③夤（yín）：攀附上升。 要求：①适当引用原文，注意书写的正确性；②分条作答，标明序号；③不少于200字。 【答案】示例：艺术真实与生活真实有别。李白《梦游天姥吟留别》里，天姥山“半壁见海”“势拔五岳掩赤城”，奇幻壮美。可王思任所见，却是“野佛无家，荒烟迷草”，天姥山普通荒凉。但李白以大胆想象夸张，突破现实局限，营造出奇幻意境，虽与实际不符，却极具艺术感染力，这是艺术真实对生活真实的升华。李白还善用对比、化用神话、虚实结合等技巧。将天姥山与名山对比，化用神话添神秘，梦中与现实之景交融。凭借这些，即便天姥山实际普通，也能让读者在诗中感受非凡之美，达到“以假乱真”，使其成为文学经典意象。 【解析】本题主要考查学生微写作的能力。写作类型：议论类微写作。审题：这道题考生首先要读懂文言语段《天姥》的大意，明确作者表达的情感或态度。根据“野佛无家，化为废地，荒烟迷草”的描写，再结合“安可在痴人前说梦乎？”“不知供奉何以神往？”“焉能‘势拔五岳掩赤城’耶？”等几个问句可知，原来李白笔下高峻神奇、瑰丽多姿的天姥山，实际上普普通通且荒凉冷寂，盛名难副。其次，审读题干，明确“鉴赏评价”要求，找准角度。思路指导：根据文意，考生可以从艺术真实与生活真实角度评析，或者从李白诗歌艺术技巧角度鉴赏，如大胆的想象夸张、巧妙的对比、虚实结合、神话故事的化用等，正是因为这炉火纯青的创作技巧，达到了“以假乱真”。注意做到条理清晰，语言简明。 3．（2025·天津河东·二模）假如你是学校健康社团的负责人，学校响应“体重管理年”号召，准备开展“健康体重，活力校园”主题活动。请你为活动写一则宣传海报文案，要求突出活动主题，语言富有感染力，至少运用一种修辞手法，不超过150字。 【答案】参考示例：同学们，“体重管理年”的东风吹进校园啦！让我们携手开启“健康体重，活力校园”之旅。肥胖不是青春的标配，健康才是成长的密码。在这里，我们一起奔跑、跳跃，像灵动的小鹿，甩掉赘肉，拥抱轻盈。加入我们，用汗水书写健康篇章，让青春在活力中绽放！ 【解析】本题考查学生微写作的能力。写作类型：应用类微写作。审题：①核心主题：“健康体重，活力校园”，需围绕此展开宣传。②背景信息：学校响应“体重管理年”号召开展活动，文案要体现这一背景。 ③受众：学校师生，文案语言要符合学生群体特点，有感染力。④特殊要求：至少运用一种修辞手法，字数不超过150字。写作指导：开头：用吸引人的语句引出主题，如提问“你想在校园中绽放无限活力吗？”或直接点明主题“健康体重，活力校园，精彩等你开启”。中间：简要阐述活动内容或健康体重的益处，如“参与健康讲座，学习科学管理体重；加入健身活动，挥洒青春汗水”。结尾：发出有力的呼吁，鼓励学生参与，如“快来加入我们，一起拥抱健康体重，畅享活力校园！” 4．微写作。 有的同学写作时喜欢引用古诗文，如以“大风泱泱，大潮滂滂”铺排开篇，以“君不见”引出事例，用“周虽旧邦，其命维新”鼓励创新，用“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山”激励奋进……这样写有时能为作文增添文采；那么，多引用古诗文是否能让作文更好呢？ 对此，你有何看法？要求：观点鲜明，条理清晰。不少于110字。 【答案】示例一：多引用古诗文能让作文更好。首先，引用古诗文是语言积累的重要方法，引用古诗文对于提高写作水平、增加积累、感受传统文化魅力都有好处。其次，引用古诗文可以增加文章的文学色彩，提高作文档次。最后，引用古诗文可以增加文章内涵，丰富文章意蕴。 示例二：多引用古诗文不能让作文更好。首先，作文中引用古诗文，容易造成学生思维的惰性，写作时就会习惯性地引用古诗文，而缺少创新型思维。其次，引用古诗文如果运用不当，会显得华而不实，甚至造成文不对题、画蛇添足、词不达意的后果。最后，作文中引用古诗文容易出现“驴唇不对马嘴”的笑话，因为很多学生并没有真正理解古诗文，而是根据自己的需要断章取义、生搬硬套。 【解析】本题考查学生微写作的能力。写作类型：议论类微写作。审题：首先要明确核心话题，题目围绕在写作中多引用古诗文能否让作文更好这一话题展开探讨，要求考生发表自己的看法，核心在于对引用古诗文与作文质量之间关系的分析判断，属于观点论述类的写作任务。其次把握关键限定，没有明确给出特定的写作背景、文体等限定条件，但字数要求不少于110字，意味着要相对充分地阐述自己的观点，有条理地说明理由来支撑所持观点。写作思路：本题解题比较灵活自由，但作为一篇议论类微写作，首先要观点鲜明地亮出自己的观点，支持“多引用古诗文能让作文更好”或者反对“多引用古诗文能让作文更好”。然后围绕观点，条理清晰地阐述自己自己的观点，如果认为多引用古诗文能让作文更好，可以从作文的积累角度、文采角度、内涵的角度分析；如果认为多引用古诗文不能让作文更好，可以从思维惰性、作文的“创新”等角度分析。可联系学生实际，让议论有理有据。 5．“集章式旅游”是指游人收集不同地点或景点的印章，完成一个集章册或集章卡片，以记录自己的游览经历。有的游客热衷每到一个景点必“打卡”盖章，有的景点出售已经盖好章的集章册……对“集章式旅游”，你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：观点明确，言之有理。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例： 观点一：支持“集章式旅游”。理由：集章是一种独特的旅游纪念方式，能让游客更有参与感和成就感，每一枚印章都承载着一段旅行记忆，日后翻看集章册，可重温美好时光。同时，集章过程也促使游客深入探索景点，增加对当地文化的了解，丰富旅游体验。 观点二：对“集章式旅游”持保留态度。理由：部分游客可能为了集章而匆忙打卡，忽略了景点本身的魅力和内涵，本末倒置。而且一些景点出售盖好章的集章册，让集章变得功利化，失去了亲身体验和探索的乐趣，使旅游变得流于表面形式。 【解析】本题考查学生的微写作能力。写作类型：议论类微写作。审题：明确话题，可围绕“集章式旅游”展开，观点和理由需围绕此阐述。注意观点明确：开头处表明对“集章式旅游”的态度，不能含糊。观点要言之有理，有充分支撑，逻辑连贯，有说服力。最后要注意字数限制：不超150字，语言简洁，抓住重点论述。写作指导：开头直接表明观点，如“我认为‘集章式旅游’是一种富有乐趣和意义的旅游方式”（支持）；“我对‘集章式旅游’持谨慎态度”（保留）等。文章主体要阐述支持观点的理由，如：纪念意义独特，每枚印章像旅行脚印，集满一册如拥有独特回忆录，可唤起美好回忆；增加探索动力，为集章游客更有动力深入探索，能发现美景和文化细节，丰富体验；社交互动性强，集章可成游客交流话题，增进互动，让旅游更有趣。保留观点的理由阐述可以参考：可能影响体验深度，过于追求集章会花大量时间找盖章点，影响欣赏风景和品味文化；商业化问题，一些景点集章过度商业化，出售高价集章册或设置繁琐规则，破坏旅游纯粹性；质量参差不齐，不同景点印章质量和设计水平不一，影响集章价值等。最后在结尾处简洁总结，如“综上所述，‘集章式旅游’确实为旅行增添别样色彩，值得推广。”（支持）；“总之，‘集章式旅游’有利有弊，应理性看待，让其更好服务旅游。”（保留）。写作时注意语言准确流畅，适当用关联词使逻辑清晰。 6．阅读下面的文字，按要求作答。 学校读书小组要围绕肖复兴的文章《黄昏时分》写一则文学短评。经讨论甲组提出一组关键词：灿烂·温情·期待；乙组提出一个关键词：留恋。 要求：请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。字数不少于120字。 【答案】示例：作者笔下的黄昏，不仅有瓦片翻涌、雨燕归巢、晚霞如锦的灿烂美景，给我们以充分的视觉享受，更是有用如椽大笔细腻刻画的烧火做饭、葱花飘香、青春懵懂、同舟共济、老少同堂等等不可言尽的温情人间。作者以那饱含深情的笔墨，将人生不同阶段黄昏时分的画面一一连缀起来，不仅让我们看到了他的历历往事如烟飘散，更让我们看到了他对未来的期待。 【解析】本题考查学生微写作的能力。写作类型：议论类微写作。审题：试题要求围绕试卷中文学类文本阅读材料的内容展开文学短评的微写作训练。在《黄昏时分》一文中，作者由旧日京城的黄昏景象引出话题，叙述了作者曾经亲身经历的京城生活、离开北大荒的场景，以及到美国后黄昏时接送孩子上下学这三个不同年代、地点所见的黄昏之景。在这些不同的场景里，我们能看到灿烂的夕阳，比如像一盏硕大无比的橙红色大灯笼；我们也能看到炊烟袅袅下的亲情、落日余晖下的友情等等。这既体现了作者对过往岁月的留恋，同时黄昏里的守候，也不只是离别，而且充满了期待。因此，写作文学短评时，若是选择甲组，就要重点分析《黄昏时分》一文是如何重点体现“灿烂·温情·期待”的。对此，可以抓住文中开头段落以及中间炊烟袅袅、夕阳欲颓的外景描述文中灿烂夕阳给自己留下的深刻印象，也可以抓住文中女同学、秋子等人，描述作者在景物描写背后渗透的亲情、友情等等人间温情。然后，再结合文章最后的内容，说明正是因为有这么多人间温情，让作者对生活充满了期待。若是选择乙组，则可抓住作者借助黄昏这个特殊的时间节点回忆往事这一特征，重点分析评价，作者是如何通过景物、人物、事物来表达自己对过往岁月的留恋之情的。 7．阅读下面的材料，根据要求写作。 加入航天员队伍之后，王亚平才发现光鲜灿烂的时刻只是惊鸿一瞥，在航天员的职业生涯中，只有准备飞行和飞行两种状态，更多的是面对数十年如一日地枯燥艰苦的训练和一次次严酷的挑选。 ——校荐素材《王亚平：“女儿让我去太空给她摘星星”》 有人认为荣誉是虚的东西，没有实在意义，人生应当享受过程，快乐最重要，何必为难自己呢？ 也有人认为荣誉是对人生最大的褒奖，人生的价值就在于奋斗后的收获，人活一世，不做出点有意义的事太没劲。 你认同哪一种说法呢？明确自己的观点，据此展开论证，写一个不少于150的议论语段。 要求：①自选角度，自拟标题；②不要脱离材料含义范围。 【答案】示例1：在我看来，虚荣不过是缚于心灵的枷锁。虚荣之人，每天顾忌着别人的眼光，悲叹着自己的渺小，于是便无所顾忌，向着他们所谓的巅峰一步一步爬。有人说，虚荣让人拥有了上进的动力。然而，这样的“上进”，却是基于为别人而活；这样的“动力”，仅仅是源于对他人欣赏或是羡慕妒嫉恨的一种病态渴求。这样的人生何其可悲？！追求虚荣，无法活出自我的人，恰如马戏团里的小丑，因滑稽的妆容遮盖了内里那个哭泣的灵魂，按照人们的希冀，做着那些哗众取宠的乐事。表面光鲜，只有自己才知道那些无法言说的伤痛。 示例2：我想说的是，让荣誉点亮你的人生。如果你总是感到人生平淡，就寻找一个自己想要得到的荣耀，然后为了那个荣誉尽自己最大努力，你定会发现人生充满了光彩；如果你已经拥有荣耀，就珍惜好这份来之不易的礼物，然后去追寻更大的荣耀，你的人生定会越发闪亮；如果近来失败总是与你如影随形，别灰心，翻开尘封的记忆，那份记忆犹新的荣耀是否令你精神为之一振，拍去尘土，重新上路？ 【解析】本题考查学生写作的能力。审题：材料“王亚平才发现光鲜灿烂的时刻只是惊鸿一瞥，在航天员的职业生涯中，只有准备飞行和飞行两种状态，更多的是面对数十年如一日地枯燥艰苦的训练和一次次严酷的挑选”用王亚平的经历告诉我们荣耀也许只有短短的一刻，但是为了荣誉我们却需要付出多年的艰辛努力。接着围绕“荣誉”的主题提出了两种不同的观点，考生可以选择其中一种观点提出看法，如否定荣誉，没必要追求荣誉，应享受快乐人生或者肯定荣誉，人生的价值就在于奋斗，在于追求荣誉。当然也可以有自己的理解。 立意：①以虚荣之花祭出非凡之果。 ②脱下孔乙己的长衫。 ③莫为蜗角虚名而上进。 ④莫为虚荣遮望眼。 ⑤弃虚荣成真我。 ⑥荣誉越大，责任越大。 ⑦荣誉是动力。 8．阅读下面的文字，完成下面小题。 运动员在中长跑时会出现“极点”反应：呼吸艰难，四肢乏力。但通过调整节奏、激发斗志，越过极点后，身体会重获活力，奔跑会进入新阶段。这样的现象被称为“第二次呼吸”。其实，很多领域都存在类似现象。 请你运用对比论证为题目“由‘第二次呼吸’说开去”的议论文写一段内容。 【答案】示例：跨越“极点”，并非仅依赖蛮力，更需“调”与“激”的智慧。玛丽·居里于破旧棚屋中埋首数年，只为找到新的化学元素。环境恶劣、实验屡败，让她走到了科研的“极点”。但她“调整节奏”，优化方法，反复实验；同时“激发斗志”，以对科学真理近乎信仰的热爱，从沥青铀矿渣中反复提纯。最终，那抹幽蓝的荧光，不仅宣告了镭元素的发现，还昭示着她“第二次呼吸”的到来。数据无言，却最雄辩：数吨矿渣、数千次实验、数年光阴，这看似枯燥的计量背后，是策略优化与精神伟力共同谱写的壮歌。调息以蓄沧海之量，燃志以破昆仑之阻，二者缺一，难臻至境。 【解析】本题考查学生的微写作能力。写作类型：议论类微写作。审题：理解“第二次呼吸”本质，即面临困境“极点”时，通过调整节奏、激发斗志实现突破，进入新阶段。接着明确写作方向是“说开去”，意味着不能局限于体育领域，要拓展到其他众多领域。如以居里夫人科研遇“极点”为例，展现其调整节奏优化方法、激发斗志坚守热爱，从而跨越困境，将个体面对的困难和坚守的行为进行对比，论证“调”与“激”对跨越“极点”、实现“第二次呼吸”的重要性，为写作提供思路与方向。写作指导：开篇点明“第二次呼吸”的内涵，即越过困境“极点”后进入新阶段，引出论题。接着，选取典型事例，如示例中玛丽·居里面对科研“极点”，调整节奏优化实验方法，激发斗志凭借热爱坚持，最终实现突破。然后深入分析，阐述“调整节奏”与“激发斗志”在跨越“极点”中的关键作用。最后，联系现实生活，强调人们在学习、工作等方面都应学会运用“第二次呼吸”的智慧，以积极态度面对困境，实现成长与进步。 9．阅读下面的材料,根据要求写作。 他想要给孩子们唱上一段,可是心里直翻腾,开不了口。——老舍《鼓书艺人》 假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。——艾青《我爱这土地》 我要以带血的手和你们一一拥抱,因为一个民族已经起来。——穆旦《赞美》 请你针对以上材料运用比喻论证方式写一段内容。 【答案】示例：曾几何时，人民遭难，文明蒙尘，国家受辱，中国就像一艘千疮百孔的破船。各种救国方案轮番上演，却诸路不通，这种情形让鼓书艺人开不了口。但中华民族的脊梁，从未因磨难而弯折；文明的根脉，始终在抗争中坚守。我们从未停止歌唱，那嘶哑的喉咙里藏着不屈的魂魄与不灭的希望。听，“砍头不要紧，只要主义真”的夏明翰发出最后一声怒吼；再听，“正义是杀不完的，因为真理永远存在”的闻一多发出最后一声咆哮。看，那片焦黑的土地上，一簇簇青绿色的嫩芽，无惧炮火硝烟，只向着阳光伸展，宣告我们的抗争。敌人想榨尽我们最后一滴血泪，却难以侵蚀我们民族不屈的精神。我们以不懈的抗争，终迎来了民族的胜利。 【解析】本题考查学生的微写作能力。写作类型：议论类微写作。本题三则引文均出自中国现代文学的经典篇目，虽然作者与时代背景不同，但情感基调高度统一，共同构建了一个“在苦难中坚守、在绝望中歌唱”的精神群像。老舍《鼓书艺人》：并非没有歌声，而是悲怆太重，痛彻心扉。艺人的心“直翻腾”是因为同情百姓的苦难，因国破家亡而无力。这代表了个体在大时代灾难面前的悲悯与无力感，是“爱之深而责之切”的隐忍。艾青《我爱这土地》：区别于婉转悦耳的歌唱，“嘶哑”意味着竭尽全力、不惜生命。这是一种悲怆而决绝的爱。鸟即使死了，也要融入土地。它代表了为了信念/祖国，不计代价、不计生死的奉献精神。穆旦《赞美》：这是一种沉重但充满力量的拥抱。“血”代表了过往的牺牲与苦难，“拥抱”代表了对未来、对同胞的接纳与宣告。它预示了苦难之后的觉醒、团结与新生。写作思路：先定核心主题，聚焦民族苦难中沉痛沉默与不屈抗争的精神内核；再搭论证框架，按照描绘苦难、展现抗争、升华精神的层次层层推进；其中运用比喻论证，可选取破船（如“中国就像一艘千疮百孔的破船”），具象化苦难，但面对这艘“破船”，中国人民不屈抗争，像“青松”一样“挺且直”，在神州大地上，“一簇簇青绿色的嫩芽”向阳而生，展现“一个民族已经起来”，使段落中心明确，论证生动形象。 10．微写作。 我们学习过很多古代经典文章，如荀子《劝学》、魏征《谏太宗十思疏》、韩愈《师说》等，请从中选择一个四字短语或一个短句作为自己的座右铭并阐述理由。要求：写出你选择的内容及出处，条理清晰，不超过150字，不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：我选择《劝学》中的“锲而不舍”作为座右铭。荀子在文中以“锲而不舍，金石可镂”喻求学做事的坚持之道，浅尝辄止则难成一事，唯有持之以恒，日积月累，才能突破困境、达成目标。学习路上常有难题阻碍，以此为戒，能时刻提醒自己摒弃浮躁、坚守初心，以坚定的毅力攻克难关，在日积月累中稳步前行。 【解析】本题考查学生的微写作能力。写作类型：议论类微写作。审题：本题写作核心要求为从指定古代经典中选句作座右铭并阐释理由，需精准把握各项限定与表达要求。其一，选材范围固定为《劝学》《谏太宗十思疏》《师说》，文句形式仅限四字短语或短句，需明确标注所选内容及对应出处，二者缺一不可。其二，核心任务是阐述选择理由，需紧扣文句内涵，结合座右铭的激励意义展开，表述条理清晰、逻辑连贯。写作思路：需先点明文句与出处，再简洁说理。如开篇直接明确所选的四字短语“锲而不舍”及其出处《劝学》，开门见山扣住写作要求；接着结合原文中“锲而不舍，金石可镂”的语句，简要解析短语的核心内涵，点明其喻指求学做事需秉持坚持的道理，同时对比浅尝辄止的弊端，突出坚持的重要性；再将短语内涵与学习实际结合，说明学习中常遇难题的现实情况，阐释以此为座右铭的现实意义；最后收束内容，点明该短语能时刻提醒自己摒弃浮躁、坚守初心，以毅力攻克难关，让阐述条理清晰，贴合座右铭的激励作用，且全程控制语言简洁，符合字数限制。 ★未来趋势 1．中华民族的历史道路，由苏武、范仲淹、鲁迅等无数仁人志士的铮铮风骨铺就。请你为心目中最有风骨的一个人物写一段推介语，向校刊《风骨青年说》专栏投稿。要求：聚焦风骨，有吸引力。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 【答案】示例：苏武，大漠孤烟中的风骨丰碑！出使匈奴，身陷绝境，面对威逼利诱，你宁饮雪水、啖毡毛，也不背弃汉节；十九年风霜侵蚀，磨不去你对家国的赤诚，节旄落尽，初心不改。你的坚守，是中华民族“富贵不能淫，贫贱不能移”的风骨写照，激励我辈青年坚守信念、砥砺前行！ 【解析】本题考查学生的微写作能力。写作类型：实用类微写作。审题：本次写作核心是为仁人志士撰写人物推介语，向校刊《风骨青年说》投稿，需紧扣“聚焦风骨，有吸引力”的核心要求。首先，明确核心关键词“风骨”，其内涵指向人物的气节、操守、精神坚守，如苏武牧羊的忠贞、范仲淹先忧后乐的情怀、鲁迅横眉冷对的担当等，聚焦最能体现其气节的核心事件或精神特质。其次，锁定投稿场景与受众，校刊专栏面向青年群体，推介语需兼具思想性与感染力，既要彰显人物风骨的厚重，又要贴合青年认知，引发情感共鸣，避免晦涩难懂。写作思路：写作时，要摒弃对人物生平的流水账叙述。可通过细节刻画、情感抒发或价值联结，让推介语兼具感染力与引导性，契合专栏“青年说”的定位，传递风骨精神对当代青年的启示。具体写作时要优先选取事迹典型、风骨特质鲜明且青年熟知的人物，避免选取小众人物导致共鸣不足。要搭建情感与价值联结，结合专栏“青年说”定位，将人物风骨与当代青年使命关联，将其精神延伸至青年应有的责任担当，让历史人物精神照进现实，引发青年读者共鸣。最后锤炼语言风格，控制字数在150字内。语言凝练且富有张力，可运用对偶、排比等修辞增强感染力。 2．请阅读下面文字，按要求作答。 文房指南北朝时期官府掌管文书档案之地。唐代以后，文人的书房雅称“文房”。自此，小空间寄寓大情怀。像刘禹锡的“陋室”、辛弃疾的“稼轩”、归有光的“项脊轩”，无不体现主人心性。 如果你有一间“文房”，请你为它命名或写它一隅一角的设计，或写其一器一物的陈设，或写在此的一个生活场景，来表明你的审美追求。要求100字左右。 【答案】示例：我为自己的书房取名为“简镜轩”。“简”取简单，简约之意；“镜”从“以人为镜，可以正自身”中来。希望我可以抛开外界的干扰，过简单、平静的生活；更要以人为镜，从别人的身上看到自己的不足，不断提升自我，完善自我。 【解析】本题考查学生的微写作能力。写作类型：实用类微写。审题：材料围绕“文房”这一概念写作。材料介绍了“文房”名称的变迁，考生可据此分析现代书房的内涵和意义。书房，又称家庭工作室，是作为阅读、书写以及业余学习、研究、工作的空间。特别是从事文教、科技、艺术工作者必备的活动空间。书房，是人们结束一天工作之后再次回到办公环境的一个场所。因此，它既是办公室的延伸，又是家庭生活的一部分。书房的双重性使其在家庭环境中处于一种独特的地位。正如材料所说“小空间寄寓大情怀”，刘禹锡的“陋室”、辛弃疾的“稼轩”、归有光的“项脊轩”，都体现主人的性情、爱好乃至品德。写作思路：为你的“书房”命名。从上面分析可以看出，书房的命名要体现主人性格、爱好、追求等。可以根据自己的喜好和志趣，选择一个合适的名字作为自己的书斋名。例如，如果你喜欢自然和简洁，可以选择“清莲居”或“容安馆”；如果你喜欢诗意和深远的意境，可以选择“陋室”或“草木花卉”等。要写出具体名字，并解释命名缘由。“写它一隅一角的设计，或写其一器一物的陈设，或写在此的一个生活场景”，如写“一隅一角的设计”，首先需要用说明的方式，按照空间转换顺序介绍此处设计，还应该给出设计理念，表现自己的审美情趣。“写其一器一物的陈设”，也需要注意写作顺序，按照空间方位或者主次等，依次介绍，对于所介绍物品，要有整体造型和细节描写，并说明为何选择这样的器物，代表怎样的情趣。“写在此的一个生活场景”，注意要有“我”，可以写在这里读书或静坐思考，写环境给自己带来的审美愉悦感受，写“书房”对荡涤心灵、启迪智慧的重要意义。 3．有人说，文学的意义在于让人“醒”；也有人说，文学的意义在于给人“梦”。对此，你有怎样的认识？请从小说《阿Q正传》《边城》或诗词《念奴娇·赤壁怀古》《蜀相》中任选一个作品作为例证，写一段文字，表达你的看法。要求：观点明确，有理有据，字数不少于80字。 【答案】示例：我认为文学的意义在于给人“梦”。文学的意义在于作家用独特的语言艺术表现其独特的心灵世界，将读者带入一个充满意义和想象的世界中，为个体提供心灵上的寄托，带给人们精神上的滋养和灵魂上的慰藉。作者沈从文通过《边城》描写的湘西，自然风光秀丽、民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，真诚相待，相互友爱。自然明净的湘西给人“梦”的美好感受。 【解析】本题考查学生微写作的能力。写作类型：这是一道议论类微写作题目。审题：题干由四句话构成。第一句是说明观点，有关“文学的意义”存在两种观点，即文学的意义在于让人“醒”和文学的意义在于给人“梦”。“醒”，即指其社会意义，文学通过反映社会现实，揭示人性本质，带给人们思维上的碰撞和思想上的启示；“梦”，即指其艺术性，将读者带入一个充满意义和想象的世界中，为个体提供心灵上的寄托，带给人们精神上的滋养和灵魂上的慰藉。第二句要求谈自己对观点的理解，然后进一步明确自己的观点，二者可选其一，也可以兼顾。第三句话是明确事例，要求分析时必须以小说《呐喊》《边城》或诗词《念奴娇·赤壁怀古》《蜀相》为例紧扣观点加以分析。最后一句是有关议论类写作的整体要求，要观点明确，论据恰当，言之成理，同时符合字数要求。写作思路：写作时，首先明确自己的观点，如“我认为文学的意义在于让人‘醒”或“我认为文学的意义在于给人‘梦”或“我认为文学的意义既在于让人‘醒’，也在于给人‘梦”；然后解释观点，重点解释“醒”或“梦”的意义，“醒”指通过反映社会现实，揭示人性本质，引人反省、思考；“梦”指进入一个充满意义和想象的世界，为从而获得精神上的滋养和灵魂上的慰藉。接着运用事例加以分析，诸如“《边城》描述的宁静美好的世外桃源给人‘梦’的享受，而美好善良的人命运是那样悲哀则会让人“醒”等。 4．（2025·天津河西·三模）微写作。 学校计划在展窗举办“《红楼梦》中的女性”主题海报展览。如果让你从《红楼梦》众多女性角色中选取一人，围绕某个特定场景，设计一张海报，突出她的形象特点，你会如何构思与创作？要求：①描绘海报中的场景及人物的动作、神态；②明确指出通过这张海报展现出该人物怎样的性格特点；③字数100字左右。 【答案】示例：黛玉执花锄立于落红成阵的花冢前，纤指拈着残帕拭泪。她眉尖微蹙，似蹙非蹙的罥烟眉下，含情目凝视掌中凋零的桃花，素白裙裾被风吹起涟漪。通过她的动作和神态突出其“孤标傲世”的高洁品性、“感花伤己”的诗人气质，展现其敏感多愁、清高孤傲的形象。 【解析】本题考查学生的微写作能力。写作类型：描写类微写作。审题：本题需围绕《红楼梦》女性角色设计主题海报，核心在于精准选取人物及其标志性场景，通过场景描绘、动作神态刻画凸显形象特点。场景需典型且具视觉表现力，如黛玉葬花、宝钗扑蝶、探春理家等，能直观反映人物命运或性格；动作神态需细腻入微，如黛玉的“低眉拾花”、宝钗的“执扇追蝶”，以细节传递内心世界；性格特点需与场景深度关联，避免笼统，如葬花体现黛玉的敏感孤高，扑蝶展现宝钗的温婉灵动。需平衡文学性与视觉传达，确保画面既符合原著精神，又能通过构图、色彩、动态等元素强化人物特质，达到“以图叙事，以形写神”的效果，契合展览主题对人物形象的精准呈现要求。写作思路：紧扣“场景描绘—动作神态刻画—性格特点凸显”的逻辑，例如先选取“黛玉葬花”经典场景，以“落红成阵”“花冢”奠定凄美基调；再聚焦黛玉“执花锄”“拈残帕拭泪”的动作，配合“眉尖微蹙”“含情目凝视”的神态，强化其伤春悲己的情感；最后关联至“孤标傲世”“感花伤己”的性格特质，将视觉元素与文学内涵紧密结合，完成从具象画面到抽象性格的升华。 5．现在流行在社交媒体上“分享日常”，如分享生活细节、旅行见闻或生活感悟。有人对此表示赞赏，有人默默浏览，也有人因过度比较陷入焦虑。对在社交媒体“分享日常”的现象，你有什么看法？请说明你的观点和理由。 要求：观点明确，言之有理，不超过150字。不透露学校及个人信息。 【答案】我认为在社交媒体“分享日常”是一种积极的现象。分享日常可以记录生活，留下美好的回忆；也可以与朋友交流，增进感情；还能展示自己的生活态度和价值观。虽然过度比较可能会带来焦虑，但只要我们保持正确的态度，分享日常可以成为一种积极的生活方式。 【解析】本题考查学生微写作的能力。写作类型：议论类微写作。审题：材料由现在流行的在社交媒体上“分享日常”的现象引出话题，如何看待这种情况。对于这种情况，有人表示赞赏，有人默默浏览，也有人因过度比较陷入焦虑。考生要紧紧围绕题目中的这一核心信息进行思考。对于“分享日常”，我们可以持肯定观点，因为通过分享记录可以记录生活，留下美好的回忆，可以与朋友交流，增进感情，还可以展示自己的生活态度和价值观。也可以默默浏览，对于别人的生活不置过多评价。虽然也可能和别人进行比较会带来焦虑，但要保持正确的态度。考生可以选择一个方面的观点进行表达，也可以辩证考量，综合分析。写作思路：议论语段常用的结构有总分、分总或总分总，可以从多个方面或角度来对“分享日常”现象进行论述。写作时，可以首先表明自己的观点，如“在社交媒体‘分享日常’是一种积极的现象”，然后阐述具体的理由，分享日常可以记录生活，留下美好的回忆；也可以与朋友交流，增进感情；还能展示自己的生活态度和价值观。然后再补充说明过度比较也有可能陷入焦虑，这时候就需要我们保持正确的态度。最后总结观点，重申立场，让“分享日常”成为一种积极的生活方式。同时，可以运用比喻、对比等论证手法，让论述更有说服力。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 / 学科网（北京）股份有限公司 $