雕塑之美（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级下册

教案 课 题 雕塑之美 备课人 授课日期 教学目标 （1）审美感知：通过观察与欣赏雕塑作品，初步感知雕塑的艺术语言、特点、材料及审美特征，形成对雕塑形式美（如形体、材质）的初步审美感知能力。 （2）艺术表现：初步学习分析雕塑作品的基本方法，能用语言描述雕塑的形态与情感表达，并尝试用黏土或绘画等简易方式表现雕塑的核心特点，提升艺术表现能力。 （3）创意实践：通过小组讨论与合作，尝试设计或评价具有创意的小型雕塑方案（如校园主题雕塑），在实践中发展创意思维与动手能力。 （4）文化理解：了解中外不同风格雕塑作品的文化背景与艺术价值，分析古代与现代雕塑的差异，理解雕塑作为文化载体的意义，加深对多元文化的理解。 教 学 重 点 与 难 点 （1）感受雕塑艺术的多元美感，初步形成审美判断能力。 （2）运用雕塑欣赏的基本方法（如分析形体、材质、象征寓意等），理解不同时期中外雕塑作品的艺术特点及文化内涵。 媒体教具 （1）多媒体课件（含绘画、雕塑等艺术分类对比图、不同材料雕塑图片、中外经典雕塑作品赏析图及分类讨论问题等）。 （2）不同材质的雕塑实物 / 模型（如石膏圆雕、金属浮雕、木质雕塑等小型样本，含《人首翼牛》《和平》等作品的简化模型）。 （3）学生课前收集的雕塑资料（含文字介绍、图片等，如古代 / 现代雕塑代表作品背景信息、材料特点说明等）。 教法学法 图片展示法、观察比较法、实物触摸法、小组讨论法、讲授法、分组欣赏法、课件展示法、实践创作法 教 学 过 程 二次备课调整 （教师手提四个透明展示盒走进教室，盒内分别放置《蒙娜丽莎》印刷品、石膏大卫像、青花瓷瓶模型、埃菲尔铁塔纸质模型，依次贴在黑板左侧的展示区） 师：同学们，请仔细观察这四件 “艺术品快递盒”—— 打开前猜猜里面是什么？（停顿）现在请打开（学生依次触摸盒内实物）。谁能说说，它们分别属于美术的哪一类？（邀请前排学生描述） 生 1：“这个（蒙娜丽莎）是画在纸上的，是绘画！” 生 2：“这个（大卫像）摸起来是立体的，应该是雕塑！” 生 3：“青花瓷瓶有花纹装饰，是手工艺品！” 生 4：“埃菲尔铁塔是建筑，有高度和空间感！” 师：非常好！（在黑板右侧对应位置板书“绘画 / 雕塑 / 工艺 / 建筑”）这正是美术的四大门类：二维平面的绘画（如油画）、三维立体的雕塑（如石膏像）、实用与装饰结合的工艺（如陶瓷）、空间造型的建筑（如铁塔）。 现在请大家思考：如果把雕塑换成 “墙上的马形剪影”（教师举起马形剪纸贴在黑板），它还能触摸到吗？（学生摇头）对！雕塑之所以独特，是因为它是三维实体—— 有长、宽、厚，能从多角度观看，甚至用手触摸到表面肌理。 （教师从教具箱取出青铜奔马模型，置于讲台中央） 师：请触摸这个青铜奔马—— 谁能描述它的触感？（学生轮流触摸） 生：“它是硬的，表面有点凉，线条是凸起来的！” 师：没错！雕塑的核心就是 “三维实体”。课本上对雕塑的定义是：“用可雕性、可塑性的材料（如石头、金属、木材等），通过雕、塑、铸、焊等手段制作的，反映社会生活、表达审美理想的三维实体的造型艺术。”（带领学生齐读） 这句话里，“三维实体”“材料手段”“审美表达” 是关键词。今天，我们就用 “发现的眼睛” 探索这种 “会呼吸的立体美”——《雕塑之美》！ 作业布置 （1）整理课堂提及的雕塑作品（如《卢舍那佛》《人首翼牛》《和平少女》等），按 “古代 / 现代”“中国 / 外国”“圆雕 / 浮雕” 三类分类，并简述分类依据（如造型特点、时代特征等）。 （2）观察身边（学校、社区等）的一件雕塑作品，用文字描述其材质、造型特点，并分析该作品与所处环境的协调性（如是否契合环境氛围）。 学科网（北京）股份有限公司 $